1、部編語文一年下冊(cè) 四太陽教反思 （兩）第一：執(zhí)教四個(gè)太后，靜思索，有下幾點(diǎn) 體會(huì)就是在設(shè)和教學(xué)時(shí)緊圍三重1、創(chuàng)設(shè)情，重體知這節(jié)一上課我首先巧妙利用四幅和 四個(gè)同顏色的陽創(chuàng)設(shè)出景去喚醒生的 生活驗(yàn)讓學(xué)生猜猜什樣的太陽給什 么季，那學(xué)生底猜對(duì)了有呢？“讓們趕快去文中找找案吧生 立刻滋有味地起了課文是我引導(dǎo)生第 一次課文并他們從課中找有關(guān)詞句來 驗(yàn)證己的猜測(cè)的讓學(xué)去觸摸去感受 語言字。然后請(qǐng)每個(gè)學(xué)自己習(xí)讀全，朗讀 時(shí)可選擇自己歡的一個(gè)然段多練練習(xí)， 并讓桌聽聽你沒有把喜之情讀出是 引領(lǐng)生第二次文本親密觸這里訓(xùn)練的主 要目在于提高生的朗讀趣并讓學(xué)生學(xué)會(huì) 傾聽12、營(yíng)造環(huán)，重讀悟記得田若先生閱讀學(xué)一是，

2、第 二是，第三還讀。于是在內(nèi)容學(xué)的過程 中我設(shè)計(jì)不同求同層形式的讀 以讀主，以讀講，讓學(xué)在讀中感，讀中 體會(huì)讀中思考如在學(xué)“金黃太陽”一時(shí)，我先喜 歡這段課文的生讀完此后，讓學(xué)說說 “到秋天小家為什么太陽畫成金黃色？ 然后課件演示秋果園果累累落葉飄 飄的景請(qǐng)學(xué)在邀說的情說話中指 導(dǎo)朗進(jìn)學(xué)更地體到黃的太陽 給人喜悅、歡。又如在學(xué)夏天“綠的太 陽充分讓學(xué)感受夏天熱的情景， 并借課件的演對(duì)學(xué)生進(jìn)朗讀的指。3、借助文，重象新語文程標(biāo)準(zhǔn)提發(fā)語言同時(shí)發(fā)展 學(xué)生思維能力發(fā)像力創(chuàng)造潛能所以 在設(shè)本課教學(xué)我試圖在動(dòng)化的教時(shí)空 里學(xué)學(xué)習(xí)教材不于教化教材 又能越教材，師生營(yíng)造放的課堂境，提 供激想象即興造空間讓學(xué)生

3、生在自2己的像王國(guó)里騁。如在彩色的太這段時(shí)學(xué)生說 說“天，太陽彩色的，照到哪里什么變 成了么顏色是彩色的 它照柳樹上，枝綠了的說天，太 陽是色的，它到桃樹上桃花紅了有的 說天，太陽彩色，照到菜花上， 油菜黃了的說春天太陽是彩的， 它照大海上，水更藍(lán)了一設(shè)計(jì)使生 從書世界回歸生活世界當(dāng)學(xué)生感到了 “春的色彩”，課件演“春景”片，鼓 勵(lì)學(xué)用學(xué)過的字詞組來繪春天的色在 這個(gè)程中讓學(xué)體會(huì)到春是一個(gè)多的季 節(jié)感悟小畫想之美這樣既有舊知識(shí) 的聯(lián)，又有再想象的升。第二：四太陽是務(wù)教育課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書 語文人教版）年級(jí)下冊(cè) 18 課。者憑借 豐富想像力和特的創(chuàng)造出四不同顏 色的陽分別送“夏、秋冬、春表現(xiàn) 作者望

4、一年四時(shí)時(shí)美麗3一年的學(xué)生非熟悉太陽一年四季 特點(diǎn)對(duì)太陽四季的聯(lián)有較為豐的生活體 驗(yàn)以由多媒課件設(shè)情景喚醒他們 生活驗(yàn)，然后讀中理解文是非常易的。因此教學(xué)中我清涼， 多彩個(gè)關(guān)鍵詞學(xué)聯(lián)系活實(shí)際感， 如夏你走在街上有什么受你吃過那些香 甜的果播放段寒呼的聲讓學(xué)說 說你佛看到了么受到了什？通過指 讀.開火讀.小老帶讀等形式導(dǎo)學(xué)生將四 個(gè)詞準(zhǔn)讀出情從推進(jìn)生對(duì)課文朗 讀等式使學(xué)在愉快的氛中、在的情境 中采金黃的落的香甜 體會(huì)了“金黃太陽”給的喜悅、樂。在 與前個(gè)單元語文字復(fù)現(xiàn)同時(shí)讓學(xué)生感 悟到“春天的彩美不足是如果在 一，四段時(shí)相機(jī)把多體課件演的“夏 日炎”圖片和文掛圖中“綠太陽圖片相 對(duì)比讓學(xué)生看“秋日果碩果累累落葉飄 飄”景象和“景”圖像請(qǐng)學(xué)生邊邊說說 自己到了什么勵(lì)生聯(lián)舊知在