1、淺談高效課堂的學習目標第1頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第2頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第3頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第4頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第5頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第6頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第7頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第8頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第9頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第10頁，共35頁，2022年，5月2

2、0日，1點39分，星期五第11頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第12頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第13頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第14頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第15頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第16頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第17頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第18頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第19頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第20頁，共35頁

3、，2022年，5月20日，1點39分，星期五第21頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第22頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第23頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第24頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第25頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第26頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第27頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五第28頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五學習目標的預設、生成與達成從課堂教學流程中，重在教師角度分析

4、1、目標是什么？與該班學生的適切性如何？ 2、教師是怎樣檢測學習目標達成的？效度如何？ 3、目標達成程度如何？生成的學習目標效果如何？ 第29頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五從課堂教學流程中，重在學生角度分析 1.目標是什么？在教學過程中，教師是如何表達的？2.學生清楚本堂課的預設目標嗎？ (學生學習準備、達成）3.為了實現(xiàn)目標，教師做了哪些努力？ （教師教學環(huán)節(jié)、呈示、對話、指導、機智等）4.本堂課又生成了哪些新的目標？教師是如何關注或生成的？ 5.學生對生成的目標有何反應？ （學生學習傾聽、互動、自主）6.從學生的學習表現(xiàn)觀察目標達成程度？ （學生學習準備、傾聽、互

5、動、自主、達成）第30頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五教學目標全面、綜合、深刻：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀（三維）有價值，體現(xiàn)高期望值十分清楚、具體、可操作切合三情學情、教情、考情第31頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五課堂教學有待改進的問題很多，什么都要改，又是不現(xiàn)實的。因此，完全有必要確定跨學科、跨學段的有普遍意義的課堂教學關鍵干預因素。 高效課堂的基本元素：A. 教學抓手：導學案學生學習的路線圖和方向盤B核心理念：自主、合作、探究C技術支撐：高效課堂模式通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展。D學習

6、方式：小組學習獨學、對學、群學；獨自思考、合作探究、對抗質疑E三種利器：又稱“學習三寶”活頁夾、雙色筆、糾錯本第32頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五高效課堂的策略：A預習先行，先學后“教”，實現(xiàn)兩個前置：學習前置和問題前置；B教學從“學情”調查開始，根據(jù)“學情”作出決策，設置環(huán)節(jié)；C注重對抗質疑，落實小組評價；D注重當堂糾錯，及時矯正反饋； 第33頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期五大學始教，皮弁(bin)祭菜，示敬道也。宵雅肄三，官其始也。入學鼓篋，孫其業(yè)也。夏(ji)楚二物，收其威也。未卜諦不視學，游其志也。時觀而弗語，存其心也。幼者聽而弗問，學不躐(li)等也。此七者教之大倫也。記曰：“凡學，官先事，士先志”，其此之謂乎。 學記第34頁，共35頁，2022年，5月20日，1點39分，星期