1、八年級(jí)上 水資源 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1通過(guò)學(xué)習(xí)能說(shuō)出我國(guó)水資源的分布規(guī)律。2針對(duì)我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的規(guī)律，能說(shuō)出其影響。3. 能選擇正確的方法來(lái)解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的問(wèn)題。（二）過(guò)程與方法1通過(guò)復(fù)習(xí)我國(guó)降水分布圖、江河徑流圖，能總結(jié)、歸納出我國(guó)水資源的時(shí)空分布規(guī)律。2. 自主閱讀教材77頁(yè)和78頁(yè)文字部分，參考多媒體三峽水庫(kù)、南水北調(diào)圖片，分析、解決我國(guó)水資源時(shí)空分布不均所帶來(lái)的影響。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。 2解決水資源時(shí)空分布不均的途徑。教學(xué)難點(diǎn)：水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.收集

2、有關(guān)水資源的圖片、水污染的圖片、相關(guān)資料等；2.制作多媒體課件。3.實(shí)物準(zhǔn)備，一杯水、一塊鋼鐵、一把大米、一塊肥皂教學(xué)方法： 談話法、讀圖分析法，小組合作情境教學(xué)、討論探究法等。教學(xué)課時(shí)：l課時(shí)教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入教師：拿出一杯水，喝一口。這杯水和我們平常喝的水一樣， 本節(jié)課，我們講述的主要內(nèi)容就是關(guān)于我國(guó)的這杯淡水，水資源相應(yīng)內(nèi)容。由此出引書上75頁(yè)第一自然段，水資源的概念。板書：概念第一部分，水資源及其分布那么這杯水，在我們國(guó)家是如何分布的呢？讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)下之前學(xué)過(guò)內(nèi)容吧。首先請(qǐng)同學(xué)們回想一下我國(guó)的降水分布總變化規(guī)律。多媒體出示我國(guó)降水分布圖學(xué)生：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。教師：那是不是可

3、以理解為從南向北遞減、從東向西遞減?學(xué)生：是的，這樣說(shuō)也對(duì)。教師：繼續(xù)請(qǐng)同學(xué)回憶我國(guó)河流特點(diǎn)。河流問(wèn)題一“中國(guó)河流的汛期發(fā)生的季節(jié)”。多媒體出示我國(guó)的河流圖片學(xué)生：一般發(fā)生在夏季，北方河流還有次短暫的春汛。教師：那么南方河流與北方河流比在水量、汛期長(zhǎng)短兩個(gè)方面各有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生：南方河流的水量大于北方河流，汛期的夏汛長(zhǎng)于北方而沒(méi)有春汛。教師：從上面的論述來(lái)看，我國(guó)河流夏季流量多而冬季少；南方流量大二北方流量小。如此看來(lái)我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)就可以看出個(gè)大概了。板書：水資源時(shí)空分布不均 時(shí)間：夏季多，冬季少。 空間：南方多，北方少。第二部分，水資源分布不均的影響及解決思路教師：水資源分布時(shí)空不均

4、多我國(guó)影響是比較廣泛而且強(qiáng)烈的。多媒體出示圖片 洪澇、旱災(zāi)等圖片。教師：那么我們?nèi)绾谓鉀Q這些問(wèn)題呢？同學(xué)們先看看多媒體在一起想一想，應(yīng)該怎么做，為什么這樣做。多媒體出示水庫(kù)、調(diào)水圖，提示解決思路。學(xué)生：通過(guò)材料總結(jié)水資源分布不均的應(yīng)對(duì)方法。教師板書 ：水資源時(shí)空分布不均 時(shí)間：夏季多，冬季少。 應(yīng)對(duì)方法：修建水庫(kù) 空間：南方多，北方少。 應(yīng)對(duì)方法：跨流域調(diào)水教師：同學(xué)們，你們已經(jīng)知道了我國(guó)水資源在自然分布上存在的問(wèn)題及解決思路。可是人為方面就沒(méi)有問(wèn)題了嗎？有哪些問(wèn)題又應(yīng)該如何解決呢？第三部分，合理利用與保護(hù)水資源教師：前面講自然資源的時(shí)候，對(duì)于水這種可再生資源我們就特意強(qiáng)調(diào)過(guò)。其再生速度是一定

5、的，為了大家都能有水可用，我們應(yīng)該合理利用并節(jié)約用水。水資源的主要用在了這幾個(gè)方面：展示帶進(jìn)去的一杯水、一把米、一塊鐵和一塊肥皂。教師：分別舉起鐵、米和肥皂，提問(wèn)這里是生產(chǎn)中的什么用水？學(xué)生：代表工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水和生活用水教師：那么工業(yè)用水的低效率、重污染問(wèn)題十分嚴(yán)重；農(nóng)業(yè)用水的灌溉模式普遍采用大水漫灌的低效率高耗水模式；生活用水中生活習(xí)慣、落后的用水器具等導(dǎo)致水資源利用不盡合理且浪費(fèi)十分嚴(yán)重。多媒體出示圖片，從工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活三個(gè)方面來(lái)思考圖片1 生活，一水多用，節(jié)約用水。圖片2農(nóng)業(yè)，科技農(nóng)業(yè)，滴灌噴灌。圖片3工業(yè)，廢水處理，循環(huán)利用。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生歸納的利弊，及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)節(jié)約用水的意識(shí)

6、。板書：合理利用與保護(hù)水資源分小組，討論西北地區(qū)和華北地區(qū)缺水。通過(guò)對(duì)比分析，得出結(jié)論。第四部分，練習(xí)討論題 ： 大顯身手。（1）首先，做一個(gè)家庭用水情況調(diào)查。你和你的家人有沒(méi)有評(píng)價(jià)刷牙或淋浴中抹香皂時(shí)，有沒(méi)有關(guān)上水龍頭？淘米、洗菜的水有沒(méi)有用在別的地方？（澆花、沖廁所等？）有沒(méi)有使用節(jié)水龍頭或節(jié)水器具？有沒(méi)有經(jīng)常用水解凍或冷卻食物？洗碗筷是有沒(méi)有把水龍頭關(guān)上？水龍頭有沒(méi)有漏水？7有沒(méi)有把衣服儲(chǔ)滿洗衣機(jī)才洗？8上次你家繳付的水費(fèi)是多少？請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。要真實(shí)（2）他們的行為習(xí)慣該如何評(píng)價(jià)？也就是說(shuō)，應(yīng)該怎樣做才是節(jié)水的行為？我們來(lái)討論一下，總結(jié)出家庭節(jié)水的小竅門。（生答師小結(jié)：）選擇題：1.

7、引灤入津工程是將灤河水引入海河水系，緩解（ ）的嚴(yán)重缺水。A.北京 B.天津 C.上海 D.河北2.“引黃濟(jì)青”工程是將黃河水引入（ ）市。A.青海 B.青島 C.青藏地區(qū) D.山東省3.我國(guó)水資源季節(jié)分配和地區(qū)分布不均勻，主要是受（ ）的影響A.季風(fēng)氣候 B.洋流因素 C.地形因素 D.人為因素4.我國(guó)解決水資源空間分布不均的主要途徑是（ ）A.開發(fā)地下水、海水淡化、開發(fā)利用冰川 B.嚴(yán)格控制工業(yè)用水量和生活用水量C.跨流域調(diào)水 D.節(jié)約用水，防治水污染5.下面關(guān)于我國(guó)水資源地區(qū)分布的說(shuō)法，正確的是（ ）A.水資源的季節(jié)變化大而年際變化小 B.水資源外流區(qū)少，內(nèi)流區(qū)多C.水資源的季節(jié)變化是秋

8、季多，春季少 D.水資源分布，北方少，南方多6.我國(guó)華北地區(qū)嚴(yán)重缺水，除自然原因外，其主要人為原因有（ ）A.人口稠密，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大 B.水資源利用率低，水資源污染嚴(yán)重C.過(guò)度開發(fā)水資源 D.植被破壞，水土流失我們力所能及的節(jié)約用水【活動(dòng)】就節(jié)約和保護(hù)水資源而言，我們能做到的是什么？（一）加強(qiáng)宣傳，提高節(jié)約和保護(hù)水資源的意識(shí)（二）用具體行動(dòng)來(lái)節(jié)約和保護(hù)水資源多媒體出示節(jié)水標(biāo)志。課堂總結(jié)：水是生命之源，生活中無(wú)論什么時(shí)候我們都要節(jié)約用水保護(hù)水資源。請(qǐng)同學(xué)們伸出你的右手，如我國(guó)的節(jié)水標(biāo)志這樣，像掌上明珠一樣珍惜我們的水資源！ 板書設(shè)計(jì)第三節(jié) 水資源1.概念水資源 2.水資源時(shí)空分布不均 時(shí)

9、間：夏季多，冬季少。 應(yīng)對(duì)方法：修建水庫(kù) 空間：南方多，北方少。 應(yīng)對(duì)方法：跨流域調(diào)水3.合理利用與保護(hù)水資源設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課主要考點(diǎn)為我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的規(guī)律、影響及應(yīng)對(duì)措施。主要通過(guò)復(fù)習(xí)我國(guó)降水分布圖、江河徑流圖歸納水資源分布規(guī)律。通過(guò)閱讀資料、觀察多媒體圖片，歸納總結(jié)水資源分布不均的影響及應(yīng)對(duì)措施。在講述解決時(shí)間分布不均時(shí)，提到修建水庫(kù)。此時(shí)講述我國(guó)三峽和小浪底水利工程。讓學(xué)生知道我們擁有一個(gè)偉大在祖國(guó)。當(dāng)講到空間分布不均的應(yīng)對(duì)方法時(shí)，學(xué)生容易直接輸出中國(guó)最大的調(diào)水工程成南水北調(diào)。此處需強(qiáng)調(diào)南水北調(diào)為跨流域調(diào)水中最大的一個(gè)工程。然后分別介紹南水北調(diào)的東、中、西三線工程起止點(diǎn)及優(yōu)劣之處。用實(shí)物引入情景教學(xué)，由鐵塊聯(lián)想到工業(yè)、大米聯(lián)想到農(nóng)業(yè)、肥皂聯(lián)想到生活。此三方面在水的利用、治理方面并不合理。通過(guò)多媒體展示水污染圖和書上79頁(yè)介紹的水資源問(wèn)題。讓學(xué)生大膽的發(fā)散思維，暢所欲言，針對(duì)工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生