1、九年級語文上冊-第三單元-13詩詞三首-水調歌頭課件九年級語文上冊-第三單元-13詩詞三首-水調歌頭課件學習目標1.了解作品背景，熟讀并背誦課文。2.把握內容，理解作者的情感變化。3.體會詞的意境，感受“月亮”所寄寓的內涵。學習目標1.了解作品背景，熟讀并背誦課文。走近作者【蘇軾】字子瞻，號“東坡居士”，是北宋文學家、書畫家、唐宋八大家之一。著有東坡七集東坡樂府等。走近作者【蘇軾】字子瞻，號“東坡居士”，是北宋文學家、書畫家 他的詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人；與蘇洵、蘇轍并稱“三蘇”，對后代很有影響。曾在朝為官，后因反對王安石變法而被貶官。 他的

2、詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾寫作背景這首詞作于丙辰年中秋。1074年，蘇軾因與王安石政見不合，外任密州太守，政治上很不得意。其弟蘇轍當時在河南，兄弟二人已七年未見。中秋之夜，詞人望見明月，想起仕途不順，妻子早逝，又不能與弟弟相聚，感慨萬千，寫下了這首詞。寫作背景這首詞作于丙辰年中秋。1074年，蘇軾因與王安石政見 丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 明月/幾時/有？把酒/問/青天。不知/天上/宮闕，今夕/是/何年。我欲/乘風/歸去，又恐/瓊樓/玉宇，高處/不勝/寒。起舞/弄/清影，何似/在/人間。qu朗讀詩歌，讀準字音、節(jié)奏，讀出感情。整體感知 丙辰中秋，歡飲達旦

3、，大醉，作此篇，兼懷子由。 qu 轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應有恨，何事/長向/別時圓？人有/悲歡離合，月有/陰晴圓缺，此事/古/難全。但愿/人/長久，千里/共/嬋娟。zhunqminchn 轉/朱閣，低/綺戶，照/無眠。不應有恨，何事/長向/ 端起酒杯遙問青天，不知道月中宮殿，今晚該是多好的日子啊。我本想駕著長風回到天宮去，又恐怕經不起那月中宮殿的清寒。那么，就讓我在人間的月光下翩翩起舞吧，那清朗的影子也隨著人在舞動，此情此景，什么地方能比得上人世間呢？結合注釋，疏通課文大意。 端起酒杯遙問青天，不知道月中宮殿，今晚該是多好 月亮轉過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花窗戶上，照著那沒有睡意的

4、人。月亮啊，你跟人們該沒有什么怨恨吧？為什么總是在人們離別的時候才又亮又圓呢！人世間有悲歡離合，月亮也有陰晴圓缺，這樣的事從古以來就是難以十全十美的。只希望我們都能生活得平安長久，那么雖然相隔千里，也都能共賞這美好的月光了。 月亮轉過朱紅色的樓閣，低低地掛在雕花窗戶上，照本詞的小序有什么作用？答：交待了時間（中秋），以及寫詞的目的（兼懷子由）細讀感悟本詞的小序有什么作用？答：交待了時間（中秋），以及寫詞的目的結合上闋內容，梳理作者情感變化軌跡。結合上闋內容，梳理作者情感變化軌跡。明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?？鄲炏蛲芷鹞枧逵?，何似

5、在人間。積極向上明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸如何理解“高處不勝寒”？不僅指禁不住高處的寒冷；因為朝廷中的排擠和中傷，不愿回朝廷做官，討厭那里的黨派斗爭，勾心斗角；沒有志同道合的朋友的孤單冷清；禁不住人世間的人情冷暖，世態(tài)炎涼等。如何理解“高處不勝寒”？不僅指禁不住高處的寒冷；“轉朱閣，低綺戶，照無眠”在文中有何作用？ 月光轉過朱紅的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，照著屋里失眠的人。 承上啟下：“轉朱閣，低綺戶” 是呈上，“照無眠”是啟下?！稗D朱閣，低綺戶，照無眠”在文中有何作用？ 月光轉過朱作者心情的變化： 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共

6、嬋娟。不應有恨，何事長向別時圓？責備、埋怨樂觀、豁達作者心情的變化： 人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難 詩人終于以理遣情，只要人能平安幸福，生命長久，雖分隔千里，但共賞這一輪明月，并互致慰藉不也是一種團聚么？這是自我安慰，也是對親人的勸慰，同時也是自己政治遭遇的撫慰，表現(xiàn)出詩人豁達的胸襟與豪邁的情懷。 詩人終于以理遣情，只要人能平安幸福，生命長久，雖分隔千里，明月、酒、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺戶實景：虛景：聯(lián)想：想象：宮闕（瓊樓玉宇）明月（月圓）團圓（人圓）明月宮闕瓊樓玉宇寫法探究明月、酒、青天、“我”、風、清影、朱閣、綺戶實景：虛景：聯(lián)想樂觀豁達望月(寫景)借明月自喻清高懷人(抒情)用圓月襯托別離苦悶情景交融借景抒情上闋下闋板書設計樂觀望月(寫景)懷人(抒情)情景交融上闋下闋板書設計月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。你能吟誦幾句描寫月亮或月色的詩句嗎？ 擴展延伸月光，曾激發(fā)過無數(shù)詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。你能吟誦幾寫月詩詞拓展：舉杯邀明月，對影成三人。 李白月下獨酌月下飛天鏡，云生結海樓。 李白渡