1、第 第 頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案例文最新二班級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案例文1 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。 2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂(lè)趣。 3、有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。 教學(xué)預(yù)備 老師：預(yù)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以預(yù)備一些關(guān)于火山的資料。 同學(xué)：通過(guò)各種途徑去了解大海。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、放映錄像，激趣引入 1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。 2、同時(shí)播放歡快精美的音樂(lè)，激起孩子們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 二、配樂(lè)范讀，圖文結(jié)合 1、在音樂(lè)和圖像的背景下，老師范讀全詩(shī)。 2、孩子們聽(tīng)老師范讀，隨文開(kāi)展豐富的想像，初步感知全文。 3、把自己不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)。

2、三、自讀課文，合作學(xué)習(xí) 1、自己讀課文，邊讀邊想有詩(shī)中為我們描繪了怎樣一幅情景。 2、把自己不大明白的地方找出來(lái)，多讀幾遍，看能否弄明白。 3、自己弄不明白的地方和同桌談?wù)撘幌?，看能不能弄懂?四、再讀課文，師生共同解疑 1、按自己的理解全班朗讀課文。 2、提出同桌沒(méi)有弄明白的地方。 3、老師和同學(xué)共同理解不明白的地方。 4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩(shī)節(jié)。 五、美讀美悟，開(kāi)展想像 1、老師配上音樂(lè)，讓孩子們?cè)谝魳?lè)聲中體味詩(shī)歌美妙的意境。 2、在音樂(lè)聲中讓孩子們進(jìn)入沉醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。 3、把自己的想像說(shuō)給大家聽(tīng)，老師要實(shí)時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓舞。 六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練 1、以各種方

3、式開(kāi)展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2、以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。 3、再次美讀全詩(shī)。 最新二班級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案例文2 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。 2、能有感情地朗讀課文。 3、培育同學(xué)學(xué)會(huì)觀測(cè)，留心身邊事物的改變。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 2、培育同學(xué)的觀測(cè)技能、寫(xiě)作技能。 教學(xué)預(yù)備： 課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 1、課件出示：一朵朵桃花畫(huà)面。 生觀賞，師：“這是什么?美嗎?” 你們知道桃花一共有多少花瓣嗎?導(dǎo)出“觀測(cè)”一詞。 師生共同書(shū)寫(xiě)“觀測(cè)”。 2、你們平常對(duì)什么事物進(jìn)行過(guò)認(rèn)真的觀測(cè)嗎? 生自由說(shuō)： 今日，有一位伙伴帶著我們進(jìn)行“一

4、次有趣的觀測(cè)”好嗎?板書(shū)并補(bǔ)充課題。生齊讀 3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么? 生自由提問(wèn)。 二、初讀課文 1、生自由讀課文，邊讀邊在不理解的地方作記號(hào)。 讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音讀通句子 課件出示帶拼音的生字 2、識(shí)記生字：蔓、纏、竟 讀生字溝通識(shí)記生字 3、理解字詞： 蔓：瘦長(zhǎng)不能直立的莖 到底：結(jié)束 偷偷地：靜靜地，不知不覺(jué)地 4、解決了課文中的生字詞，接著我們來(lái)觀測(cè)扁豆的生長(zhǎng)。 出示課件：扁豆的生長(zhǎng)圖 5、同學(xué)們，你們知道扁豆是怎樣長(zhǎng)的嗎? 文中的“我”聽(tīng)大人說(shuō)過(guò)呢!課文中是哪里講到的呢? 指名說(shuō)并讀第1自然段。 6、課件出示句子：這是真的嗎? 誰(shuí)來(lái)讀，讀出疑問(wèn)的的語(yǔ)氣，多讓同學(xué)讀。 師

5、：說(shuō)明肯定要自己觀測(cè)觀測(cè) 三、學(xué)習(xí)23自然段，理解課文主要內(nèi)容 1、默讀課文23自然段，劃出你喜愛(ài)的詞或句子并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)? 理解詞語(yǔ)：繞、纏、古怪、決心、抖(生可以演示理解) 2、“我”為了觀測(cè)扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程，做了哪些預(yù)備工作? 生依據(jù)課文內(nèi)容回答 3、課件出示句子：“我很古怪，它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢?” 指導(dǎo)讀句子“第二天竹竿的右邊?！?4、明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長(zhǎng)，你們覺(jué)得古怪嗎?讓我們帶著新奇的心情讀句子“我很古怪到底?！?5、自由讀第3自然段，劃出的觀測(cè)過(guò)程。 6、指名說(shuō)說(shuō)的觀測(cè)過(guò)程。師板書(shū) 半小時(shí) 兩個(gè)小時(shí) 每隔1小時(shí) 四小時(shí) 7、師小結(jié)：扁豆就是通過(guò)“蔓兒”的抖

6、動(dòng)，纏繞“慢”地向上生長(zhǎng)。你們明白了“扁豆的生長(zhǎng)”嗎?你們覺(jué)得它的生長(zhǎng)怎么樣? 有趣，你們喜愛(ài)嗎? 8、誰(shuí)能帶著喜愛(ài)的心情讀第3自然段。 指名讀、分男女生讀。 9、通過(guò)小的介紹，我們知道了扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小是怎樣知道的呢? “觀測(cè)” 10、再讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣觀測(cè)的。 生說(shuō)，師板書(shū)： 作記號(hào) 緊盯著 還留意到 從這些詞中可以看出“我”觀測(cè)：認(rèn)真。 指導(dǎo)讀，生齊讀第3自然段。 11、通過(guò)自己試驗(yàn)、觀測(cè)，究竟明白了什么? 指名說(shuō)。 出示句子：我究竟爬的。 齊讀最末一段，總結(jié)全文。 作業(yè)： 1、熟讀課文 2、課后利用一周左右的時(shí)間觀測(cè)一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程并寫(xiě)好觀測(cè)日記。 最新二班級(jí)

7、語(yǔ)文閱讀課教案例文3 第一課時(shí) 一、介紹新伙伴，激趣導(dǎo)入。 同學(xué)們，今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新伙伴，你們想知道他是誰(shuí)嗎?那好，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你們看他來(lái)了。(大屏幕顯示阿凡提圖象;阿凡提向同學(xué)們打招呼“嘿，大家好，你們知道我是誰(shuí)嗎?”)同學(xué)們，他是誰(shuí)呀?很興奮阿凡提成為我們的新伙伴，你們了解阿凡提嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō) (在此環(huán)節(jié)利用課件出示新伙伴阿凡提這一同學(xué)喜愛(ài)的人物形象，充分激發(fā)起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有調(diào)動(dòng)了同學(xué)的常生活積累在動(dòng)畫(huà)片中看到的阿凡提形象，接近了同學(xué)與課文之間的距離。) 二、掃除障礙，感受勝利喜樂(lè)。 今日，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于阿凡提的小故事銅板的響聲讓我們進(jìn)一步來(lái)了解我們的這位伙伴。師板

8、書(shū)課題。 (1)自由讀課文， (2)留意同課文中的生字寶寶打招呼。 (3)過(guò)關(guān)游戲檢查生字詞認(rèn)讀。 第一關(guān)：我會(huì)認(rèn) 銅板、聰慧、幽默、飯館、辨別、扭打、交錢(qián)、拉扯 第二關(guān)：我會(huì)說(shuō) 打抱不平、兩相抵消、又罵又打 (1)說(shuō)一說(shuō)前兩個(gè)成語(yǔ)的意思。 (2)說(shuō)幾個(gè)又_又_的詞語(yǔ)。 第三關(guān)：我會(huì)讀 阿凡提是一個(gè)幽默、聰慧的人，特地為弱者幫忙。有一個(gè)飯館的老板扭住一個(gè)窮漢又打又罵，討要飯錢(qián)。阿凡提把那個(gè)老板扯開(kāi)，用銅板的響聲，援助那個(gè)窮漢付了飯錢(qián)。 三、張揚(yáng)性格，享受閱讀。 (1)自瀆課文，了解課文大意 通過(guò)玩過(guò)關(guān)游戲，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們的生字認(rèn)讀完成的特別好，假如老師把他們放到課文中，你還會(huì)認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)

9、們自瀆課文，留意將課文讀通順、流利，邊讀邊想課文講了一件什么事。 (2)默讀課文，感受人物形象 同學(xué)們，要想為動(dòng)畫(huà)配好音，需要了解動(dòng)畫(huà)中的人物形象，知道他們各自的性格，在我們這部動(dòng)畫(huà)片中有三個(gè)人物：阿凡提、窮漢和老板。請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一個(gè)自己感愛(ài)好的人物，默讀課文，借助課文中的相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)他們各是什么樣的人? 預(yù)設(shè)： 在分析人物形象時(shí)，可以借助課外檢查到的小故事，來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明某一人物的性格特點(diǎn)。適時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)有感情的朗讀。 老板說(shuō)：“他坐在我飯館的門(mén)檻上聞了我店里的飯菜香味，當(dāng)然得付錢(qián)。 老板急了說(shuō)：“阿凡提，他不給錢(qián)能走嗎?” (3)想象“窮漢滿肚子委屈地掏出兜里的幾個(gè)銅板交給阿凡提?！睍r(shí)窮

10、漢在想什么?“老板聽(tīng)到銅板的響聲，咧著嘴笑了?！睍r(shí)老板在想些什么? 四、拓展想象。 學(xué)了這篇課文，你想些什么? 角色扮演，提升愛(ài)好。 同學(xué)們，我們的這篇課文，讀通了，也讀懂了，下面我們?cè)撟鍪裁戳?(為動(dòng)畫(huà)配音)對(duì)，我們要完成我們的任務(wù)了。 (1)安排角色 老師將這個(gè)動(dòng)畫(huà)放一遍，邊放小組同學(xué)可以邊爭(zhēng)論，哪個(gè)角色該怎樣去演，該由小組內(nèi)的哪個(gè)同學(xué)來(lái)演，要怎么演。 (2)小組試演 老師在放一遍動(dòng)畫(huà)，每個(gè)小組的同學(xué)試演一次。 (3)分組競(jìng)賽 選擇幾個(gè)準(zhǔn)本較好的小組，到前面為動(dòng)畫(huà)配音，從中評(píng)比出的小組，授予“雛鷹”勛章。 五、課下作業(yè) 1、課下繼續(xù)搜集阿凡提的相關(guān)故事。 2、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。 第二課

11、時(shí) 一、阿凡提故事會(huì) 1、師生溝通搜集來(lái)的關(guān)于阿凡提的故事。 2、評(píng)比出講故事的同3、學(xué)，4、評(píng)為“故事大王” 二、組字游戲 將“銅、板、慧、默窮、館、扭、罵、討、扯、付、辯”等字的上下兩部分，或左右兩部分拆開(kāi)，寫(xiě)在小紙片上，以小組為單位，玩組字游戲，組字最多的小組為獲勝組，全班認(rèn)讀該組同學(xué)組出來(lái)的生字。 最新二班級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案例文4 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽(yù)”10個(gè)生字;在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”;積累本課詞語(yǔ)，并能在老師的提示下初步了解詞語(yǔ)的歸類。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)讀好描寫(xiě)玉米心情改變的句子。 3

12、、讀文的過(guò)程中能嘗試提出問(wèn)題，并通過(guò)釋疑懂得：對(duì)自己要有信心，有本事的人肯定會(huì)被發(fā)覺(jué)，本事越強(qiáng)，用處越大。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 1、出示課題，齊讀課題。 2、圍繞課題質(zhì)疑。 師：讀了這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎? 生溝通師隨機(jī)在課題下加上問(wèn)號(hào)。 二、整體感知課文內(nèi)容，了解“最末的玉米”到底是怎樣的玉米。 1、自讀課文，找一找課文是如何描寫(xiě)玉米的?用直線劃出有關(guān)詞語(yǔ)或句子。 2、集體溝通，師隨機(jī)出示詞組。 胖胖的深褐色的美麗胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí) 胡須干透變白果實(shí)像石頭那樣堅(jiān)硬 很棒最差(自信心灰意冷不灰心埋怨) 教同學(xué)字：褐你有什么好方法記住它?留意“衣字旁” 3、引導(dǎo)同學(xué)初步了解詞語(yǔ)的

13、歸類。 師：請(qǐng)你們輕聲讀一讀這兩組詞組，想一想老師為什么要這樣安排? 生自讀詞組，指名溝通。 4、練習(xí)說(shuō)話，感受玉米的內(nèi)心感受是隨著它的形狀改變而改變的。 師：是啊，這一組是描寫(xiě)玉米形狀的，而另一組是描寫(xiě)玉米的內(nèi)心感受的。那下面就請(qǐng)你們用上這些詞組，借用老師提供的句式，試著用自己的話來(lái)介紹一下玉米的一系列改變。 生自由預(yù)備，溝通說(shuō)話：這個(gè)玉米真棒啊!你瞧，他，可是后來(lái)他，于是他覺(jué)得自己是最差的! 師：通過(guò)剛才的說(shuō)話練習(xí)，我們可以發(fā)覺(jué)玉米的感受是隨著它的形狀改變而改變的。 三、再讀19節(jié)，了解玉米的心情改變。 1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、埋怨”，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)。 師：剛才你們還提到這些詞語(yǔ)(自信

14、心灰意冷不灰心埋怨)，想一想這些詞語(yǔ)又是描寫(xiě)什么的呢?生：描寫(xiě)玉米的心情 2、快速讀課文19小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫(xiě)了玉米的心情，在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。 師：這些都是描寫(xiě)玉米心情的詞語(yǔ)，他們就藏在課文的19小節(jié)中，下面就請(qǐng)你們快速讀一讀課文19小節(jié)，找一找哪些小節(jié)描寫(xiě)了玉米的心情，在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。 3、集體溝通。出示相關(guān)小節(jié)。 4、同桌相互讀讀這四個(gè)小節(jié)，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 5、指名四人讀。教同學(xué)字：怨整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。 6、齊讀第九小節(jié)。 7、師生協(xié)作讀文，了解玉米心情改變的緣由。 師：玉米的心情由原來(lái)的自信、不灰心到之后的心灰意冷、埋怨，為什么會(huì)發(fā)生這一系列的改變呢?下面

15、讓我們協(xié)作著來(lái)讀讀課文的19小節(jié)，老師來(lái)讀玉米心情改變的這四個(gè)小節(jié)，請(qǐng)你們來(lái)讀其余的小節(jié)，邊讀邊想一想玉米心情各是在什么狀況下發(fā)生改變的? (1)同桌爭(zhēng)論指名溝通。 (2)同學(xué)上臺(tái)擺放詞語(yǔ)，感受到玉米的心情也是隨著它的形狀改變而改變的。 師：那現(xiàn)在老師想把這些心情的詞語(yǔ)也放到黑板上，該怎么放呢? 追問(wèn)：從這里你又發(fā)覺(jué)了什么?(我們可以發(fā)覺(jué)玉米心情的改變也是隨著他的形狀的改變而發(fā)生改變的。) 8、師生協(xié)作串讀板書(shū)。 9、指導(dǎo)朗讀，讀出玉米的心情改變。 師：狀況在不斷改變，玉米的心情也在不斷改變著。你們能不能把它讀好呢?那下面就請(qǐng)你們學(xué)著剛才老師的樣子，同桌兩人協(xié)作著讀讀課文19小節(jié)，特別讀好玉米

16、心情改變的句子。 (同桌協(xié)作讀指名溝通齊讀) 10、練習(xí)說(shuō)話，理解“心灰意冷”的緣由。 師：是啊，當(dāng)玉米孤零零地站在田野里時(shí)，他越看越覺(jué)得自己一無(wú)所能，不由連聲嘆氣，不斷埋怨，心里無(wú)望透了。課文就用了這樣一個(gè)詞來(lái)形容心灰意冷。讀到這里，請(qǐng)你聯(lián)系課文，用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)玉米心灰意冷的緣由。 生自由預(yù)備，溝通說(shuō)話：由于玉米覺(jué)得，所以他心灰意冷。 四、學(xué)習(xí)課文1013節(jié)，通過(guò)質(zhì)疑、釋疑，了解題目的含義。 1、引導(dǎo)質(zhì)疑。 師：玉米覺(jué)得自己是最差的，可老婆婆看到它后，對(duì)它的評(píng)價(jià)卻是“最棒”，(板書(shū)：最棒)看看板書(shū)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎? 2、讀文劃句，嘗試釋疑。 師：你們提的問(wèn)題都很好，那就讓我們讀讀課文

17、的1013小節(jié)，劃劃句子，找找答案，解決了這個(gè)問(wèn)題，對(duì)于課題的含義你們就能明白了。 (1)溝通、出示11指名讀，讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。板書(shū)：種子 (2)補(bǔ)充資料，加深認(rèn)識(shí)。 師：為什么留作種子的玉米要最末采摘呢?老師這里有一段資料，請(qǐng)你結(jié)合資料，說(shuō)說(shuō)緣由。 (3)小結(jié)。 師：是啊，只有曬干曬透的才是好的種子，也只有這樣的種子，播種以后才能保證明年的大豐收。玉米到此時(shí)才明白，之所以被留到最末，恰恰是由于它獲得了的榮譽(yù)!(隨機(jī)正音：榮譽(yù))難怪它會(huì)感恩地說(shuō)： 3、借助板書(shū)提示，說(shuō)說(shuō)課題的含義。 師：玉米在有了這樣一段經(jīng)受后，它明白了最末才采摘它的緣由，對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí)，也復(fù)原了它的信心。如今再來(lái)看看這

18、個(gè)課題，你明白課題“最末的玉米”是什么意思了嗎? 4、齊讀句子。 師：是啊，留到最末的，不肯定是最差的，很有可能是最棒的! 出示道理，師生協(xié)作讀，齊讀。 五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，齊讀。 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“烤、譽(yù)”。 六、第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)報(bào)。 師：下一節(jié)課，我們要來(lái)嘗試著默寫(xiě)這節(jié)課積累的一些詞語(yǔ)，還要請(qǐng)你把自己當(dāng)作玉米，借助板書(shū)的提示，把你的經(jīng)受告知大家。 最新二班級(jí)語(yǔ)文閱讀課教案例文5 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)美妙大自然的憧憬，體會(huì)親近自然的開(kāi)心。 2、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn)： 能正

19、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟，激發(fā)同學(xué)對(duì)美妙大自然的憧憬，體會(huì)親近自然的開(kāi)心。 教具預(yù)備： 生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1、板書(shū)：變。 假如你會(huì)變，你想變成什么? 有兩個(gè)小伙伴，他們也想變，不信，你看 出示：雨滴小魚(yú)蝴蝶蟈蟈星星新月荷葉 指名讀，留意正音 2、多么奇妙的想象，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌真想變成大大的荷葉。 板書(shū)課題，指名讀題，齊讀。 二、初讀感知 1、自由讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)誕生字，標(biāo)上小節(jié)。你讀到幾個(gè)小節(jié)? 2、是誰(shuí)的涌現(xiàn)引起了我們的想象呢? 引讀第一小節(jié) 熱忱：誰(shuí)來(lái)熱忱地問(wèn)一問(wèn)? 你

20、有什么好方法記住“熱”字嗎?(反義詞：冷) 我們還學(xué)過(guò)哪幾個(gè)帶有“灬”的字? 一起來(lái)讀一讀這位熱忱的小姐姐：齊讀第一小節(jié)。 3、我想變的東西可多啦!開(kāi)火車讀2-4小節(jié)，相機(jī)正音，實(shí)時(shí)板書(shū)。 透亮：你見(jiàn)過(guò)什么是透亮的? 游入：有什么方法記住“游”?留意右邊是“人”和“子”不是反文旁。 眨眼：眨是第三聲，做動(dòng)作，識(shí)記字形。 分組輪讀：透亮的雨滴、活潑的小魚(yú)、漂亮的蝴蝶、歡樂(lè)的蟈蟈、眨眼的星星、彎彎的新月，多么美妙的想象呀!用筆圈出“我”想變的東西。 出示填空：我想變()、()、()、()、()、()，最末想變()。 自由練說(shuō)，指名說(shuō)。 4、可是，最末“我”為什么想變成大大的荷葉呢?指名讀第5小節(jié) 一柄大傘：“柄”是后鼻音。 舉著：“著”是多音字。 玩耍：給它找個(gè)近義詞?(玩耍、游戲)識(shí)記“戲”的字形。 三、細(xì)讀感悟 1、詩(shī)歌中的每一個(gè)文字都是有感情的的，會(huì)說(shuō)話的，知道老師讀了這首詩(shī)后想變什么嗎? 我想變透亮的雨滴，(雨滴圖片)由于 聰慧的小伙伴猜一猜，老師為什么想成為雨滴?評(píng)價(jià)：你們真是我的知音!真正的美是能打動(dòng)任何一個(gè)人的。 小伙伴，你們想變得和我一樣美麗嗎? 雨滴們，看看我們喲，陽(yáng)光一照亮晶