1、論數(shù)理邏輯思想在英語語法教學中的應(yīng)用論數(shù)理邏輯思想在英語語法教學中的應(yīng)用引言英語語法一直是英語語言學習的本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理重要內(nèi)容，但長期以來，英語語法教學都是非常棘手的問題，老師難教、學生厭學是非常普遍的現(xiàn)象。因此，長期以來，高效、有趣、生動的英語語法教學方法和策略是所有中學英語老師努力和奮斗的目的。目前中學英語語法教學的常見策略主要有三種：歸納、推演和類比。近年來，由于數(shù)理語言學等學科的開展，人們對語言學及其相關(guān)學科的研究獲得了重大進展。借助于數(shù)理語言學的相關(guān)理論知識，通過理論，我們發(fā)如今英語語法教學中，除了目前常見的三種教學策略外，還可以應(yīng)用一些根本的數(shù)學思想方法，進步英語語

2、法教學的準確性和系統(tǒng)性，進步英語語法教學效率。1.英語語法與英語語言學習英語語法在英語語言學習中具有非常重要的地位。在新課程標準中，英語語法是英語語言教學的重要組成局部，對進步學習者的綜合運用英語語言才能具有重要作用。我國著名語法教學專家、上海外國語大學教授張月祥2022指出：語法不是全部，是語言學習的一個局部，但是缺了這個局部，整個語言才能就不行，除非從小在國外長大。2.英語語法的教學策略英語語法教學在我國經(jīng)歷了很長的歷史，在這過程中，我國的英語語法教學專家和英語老師，根據(jù)中學英語教學的實際情況和對英語語法教學的不斷認識，在總結(jié)前人經(jīng)歷的根底上，結(jié)合高中英語新課標英語教學的本質(zhì)和目的，歸納和

3、提出了三種有效的英語語法教學策略：類比、歸納和推演，其中又以歸納和推演為主。許多人主張歸納法教學策略要優(yōu)于演繹法教學策略，原因是歸納法比擬符合語言習得的自然順序，而且有利于培養(yǎng)學習者積極探究的精神，調(diào)動其學習主動性和積極性，形成學習的內(nèi)在動機。事實上，合理的方法應(yīng)是演繹法與歸納法的有機結(jié)合，以歸納為主，適當演繹。3.數(shù)理邏輯思想在英語語法教學中的應(yīng)用正如恩格斯所說：數(shù)學是現(xiàn)實世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系。數(shù)學本身作為一種科學，具有嚴謹性、邏輯性、簡潔性、可靠性等特點。數(shù)學源于現(xiàn)實世界，與物理、化學、地理等學科有著千絲萬縷的關(guān)系。一方面，數(shù)學從其他學科汲取營養(yǎng)，另一方面，數(shù)學廣泛應(yīng)用于其他學科，促

4、進其他學科的開展。數(shù)學與自然科學的聯(lián)絡(luò)是眾所周知的，由于社會的快速開展和數(shù)學學科本身的獨特性，數(shù)學與社會科學的聯(lián)絡(luò)日益加強，例如，數(shù)學在語言學上的應(yīng)用。20世紀以來，數(shù)學浸透到了形態(tài)學、句法學、詞匯學、語音學、語義學等各個分支，形成了數(shù)理語言學這一門學科。在英語語法教學領(lǐng)域，新的英語語法教學策略層出不窮。關(guān)于數(shù)學思想方法在英語語法教學中的應(yīng)用，可以通過以下例子窺見一斑。3.1函數(shù)思想在英語詞匯教學中的應(yīng)用函數(shù)思想是指用函數(shù)的概念和性質(zhì)分析問題、轉(zhuǎn)化問題和解決問題，是解決數(shù)學問題的一種解題策略。詳細來說，函數(shù)描繪了自然界中數(shù)量之間的關(guān)系，函數(shù)思想通過提出問題的數(shù)學特征，建立函數(shù)關(guān)系型的數(shù)學模型，

5、進展研究。英語詞匯的教學理論說明，派生詞綴具有數(shù)量上的有限性。因此，表一樣相似意義的派生詞綴可以用函數(shù)關(guān)系式表示。例如，英語中表否認意義的派生前綴，有如下函數(shù)表達式：Fx=un+xexaples：unhappy/unusual.i+xexaples：ipssible/ipassable.in+xexaples：inrret/innveniene.ir+xexaples：irreverable.dis+xexaplesdisagree/dislike.為了進一步使以上表達式得到優(yōu)化，使問題更具針對性，在根據(jù)對表否認前綴的詞匯進展語料庫研究后，還可做出以下歸納：1un該前綴較為普遍大多使用在以字母

6、A/B/F/P/Q等開場的單詞前；2i大多使用在以字母P開場的單詞前；4ir使用頻率較低一般用在以字母R開場的單詞前；5dis可用在動詞的前面表否認。由此可見，表否認意義的派生前綴在經(jīng)過相應(yīng)的數(shù)學表達式研究后，詞匯學習的廣度和深度均得到了有效拓展。研究說明，表示其他語義的派生前詞綴，如：pre等，也可采取構(gòu)建相應(yīng)函數(shù)關(guān)系表達式的方法，優(yōu)化應(yīng)用語料庫相關(guān)理論。3.2公式化和公理化思想在英語句型教學中的應(yīng)用數(shù)學公式是表達數(shù)量與數(shù)量之間的數(shù)學關(guān)系、證明其存在并且正確的表達式，具有簡明、準確、易理解等特點。理論研究說明，在英語語法教學過程中，特別是英語句型典型句型的教學過程中，有很多語法工程可以轉(zhuǎn)變?yōu)?/p>

7、相應(yīng)的數(shù)學公式frula或建立適當?shù)臄?shù)理模型del，使學習者在演繹操作過程中掌握語言規(guī)律。例如：1It引導的分裂句：It+be+被強調(diào)局部+that.2It作形式主語：It+be+adj+fr/fsbtdsth.3It作形式賓語：Find/Think/nsider.it+adj+fr/fsbtdsth.又如：在關(guān)于及物動詞后接td與v+ing做賓語這個問題上，我們可用公式表示如下：1有些及物動詞后只能接v+ing做賓語，可以用公式表示為：S+V+v+ing這類動詞通常有：fae、appreiate、finish、delay.。2有些及物動詞后既能接td做賓語，又能接v+ing做賓語，但意思不同，可以用公式表示為：S+V+tdS+V+v+ing常見的有：gn、stp、reeber、ean。3有些及物動詞后既能接td做賓語，又能接v+ing做賓語，意思根本一樣，可以用公式表示為：S+V+tdS+V+v+ing常見的有：like、lve、start、begin。除以上數(shù)學思想方法外，方程思想、比照思想、代數(shù)序列法、公式法等在英語語法的詞匯、語言、意義、句型等教學領(lǐng)域也有很好的應(yīng)用。結(jié)語數(shù)學思想方法在英語語法教學中的應(yīng)用具有實際和理論的重