1、Word 幼兒園一日培訓(xùn)心得體會(huì)10篇 【導(dǎo)語】幼兒園一日培訓(xùn)心得體會(huì)怎么寫好？本為精選了10篇優(yōu)秀的幼兒園一日培訓(xùn)心得體會(huì)范文，都是標(biāo)準(zhǔn)的書寫參考模板。以下是我為大家收集的幼兒園一日培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，盼望您能喜愛。 【第1篇】幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)和保教工作細(xì)則指導(dǎo)建議培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)和保教工作細(xì)則指導(dǎo)建議培訓(xùn)心得體會(huì) 通過這次一日常規(guī)的學(xué)習(xí)，讓我感覺到幼兒園常規(guī)是簡單瑣碎卻詳細(xì)具體的。漸漸的靜下心來認(rèn)真閱讀，其中的每個(gè)環(huán)節(jié)，都是相關(guān)聯(lián)而緊湊的。從晨間接園到幼兒離園，生活常規(guī)在幼兒一日生活中占有重要的地位。在工作上，每個(gè)細(xì)節(jié)都需要老師的急躁和細(xì)心。一日常規(guī)的內(nèi)容一共分為十一

2、個(gè)，是幼兒在園內(nèi)的一日生活的流程，流程連貫、能更好的培育幼兒的行為習(xí)慣。 老師來園首先要開窗通風(fēng)，做好消毒工作。幼兒進(jìn)園時(shí)老師需熱忱的接待。老師需仔細(xì)做好早操前的預(yù)備工作等。在教育活動(dòng)過程中，樂觀思索，培育幼兒動(dòng)腦與動(dòng)手的力量，老師要有親和力。 其中的生活常規(guī)活動(dòng)包括：用餐、就寢、入廁等許多小的細(xì)節(jié)。這些活動(dòng)是我們工作的重中之重。在我們小班就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻抓常規(guī)，其中主要包括教孩子們?nèi)绾紊蠋?、熟悉自己的物品等。由于他們剛接觸幼兒園的生活，許多常規(guī)都是需要老師一個(gè)一個(gè)的教。 其次，在開心的嬉戲活動(dòng)如何中樹立常規(guī)。小班自我意識(shí)不強(qiáng)、行為表現(xiàn)中到處以自我為中心，我們可以引導(dǎo)幼兒在嬉戲中熟悉自我，自我協(xié)調(diào)

3、。讓幼兒對待事情有一種正確的態(tài)度，漸漸的形成常規(guī)意識(shí)。這就需要培育幼兒良好行為習(xí)慣，以便提高一日生活活動(dòng)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒和諧進(jìn)展與健康成長。在班上的老師都要求要全都協(xié)作默契。我們在培育幼兒常規(guī)時(shí)老師的協(xié)作要全都，一人在組織集體生活與教學(xué)活動(dòng)時(shí)另外一名老師在旁邊協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺到幼兒的問題，經(jīng)過一段時(shí)間的熬煉，幼兒逐步的養(yǎng)成良好的常規(guī)。 其次，做好家長的思想工作，形成教育合力。 在幼兒園形成的良好習(xí)慣，往往回到家里就不再堅(jiān)持。因此幼兒生活自理力量的培育，行為習(xí)慣的培育，需要有家長的支持和協(xié)作，才能收到良好的效果。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，我們要本著敬重、公平、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)

4、參加，并樂觀支持、關(guān)心家長提高教育力量。 常規(guī)培育要從點(diǎn)滴開頭，周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行?？傊?，盡自己最大的努力照看好每位幼兒，要細(xì)心、急躁的關(guān)心每個(gè)幼兒提高生活自理力量。 【第2篇】幼兒園一日活動(dòng)指引培訓(xùn)心得體會(huì) 我們幼兒老師都知道幼兒園的工作是瑣碎的，當(dāng)我一邊寫一邊學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)時(shí)我的第一感想就是幼兒園的工作是簡單而詳細(xì)的。但是當(dāng)我靜下心來認(rèn)真閱讀其中的每一個(gè)環(huán)節(jié)(從來園及晨間活動(dòng)到嬉戲活動(dòng))，環(huán)節(jié)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)，我才發(fā)覺其中的一些神秘。光幼兒園的一日生活就包括：特地的教育教學(xué)活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等許多小的細(xì)節(jié)

5、和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順當(dāng)開展不行缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動(dòng)的潤滑劑。因此仔細(xì)做好班級的生活常規(guī)管理活動(dòng)讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就顯得尤為重要。 一、幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則其實(shí)只是課程實(shí)施的一小部分。 我們老師都知道，課程是一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的總和，而細(xì)則里面的活動(dòng)內(nèi)容一欄正是包括了一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以說該細(xì)則是課程我想不無道理。既然是課程，我們的腦子里會(huì)立即消失幼兒五大領(lǐng)域的培育目標(biāo)，也就是說我們要盡可能地將這些目標(biāo)滲透到一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。而常規(guī)實(shí)施雖然也涉及各領(lǐng)域和各大系統(tǒng)目標(biāo)，但是偏向健

6、康領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域，所以跟整個(gè)課程實(shí)施相比只是其中的一小部分。我想我分析的目的并不是在小看這些細(xì)則，反而對自己提出更高的要求，只有仔細(xì)走好每一小步，才能邁出一大步。 二、駕馭細(xì)則，敏捷應(yīng)用，使細(xì)則更加完善。 在搞清晰常規(guī)實(shí)施與課程實(shí)施的歸屬關(guān)系之后，我們再來認(rèn)真閱讀細(xì)則中對老師工作的要求，我們不難發(fā)覺一日活動(dòng)的多個(gè)環(huán)節(jié)中都直接間接地強(qiáng)調(diào)關(guān)注孩子們的心情，如晨間接待時(shí)，對孩子熱忱問好，溝通。再如，飯前放輕松音樂、餐前小故事等等。這就讓我們不由得想到課前導(dǎo)入，即我們有目的有方案地組織一堂課之前，總是想方設(shè)法激發(fā)孩子們的愛好，努力把孩子們的心情調(diào)整到狀態(tài)，如：做律動(dòng)、玩嬉戲等等。假如我們在一日生活的各

7、個(gè)環(huán)節(jié)都做到這一點(diǎn)，也根據(jù)課程的要求來實(shí)施，我信任定能把不喜愛上幼兒園的孩子降到最低。所以我認(rèn)為在如廁細(xì)則中也有必要加上關(guān)注幼兒心情這一點(diǎn)。由于幼兒園里總有一部分孩子愛把大小便憋回家，后果我想大家都很清晰。照成這種現(xiàn)象發(fā)生的緣由一方面跟孩子的性格有關(guān)，另一方面更在于我們老師的引導(dǎo)，要是在如廁前老師關(guān)注孩子們的心情，營造寬松的環(huán)境，那我想憋大小便的事情應(yīng)當(dāng)不會(huì)發(fā)生。特殊是小小班的孩子假如我們編個(gè)故事讓孩子們用小便毀滅敵人，敵人躲在小便槽里，我信任絕大多數(shù)的孩子都會(huì)愿意解小便。這樣一來，孩子興奮，家長也愿意把孩子送到幼兒園，我們老師也就輕松了。說到這，其實(shí)駕馭細(xì)則就是我們在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的園

8、情敏捷運(yùn)用，并提出自己的想法。細(xì)則對我們有指導(dǎo)意義，也是比較完善的，但不是肯定完善，需要我們每一位幼兒老師一起去完善。老師在面對繁瑣而緊急的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要怎樣做才能二者兼顧呢?我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢，讓幼兒參加班級的生活常規(guī)管理。 三、在科學(xué)、合理地支配和組織一日生活中建立良好的常規(guī) 這樣做避開不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現(xiàn)，兩位老師的親密協(xié)作也是必不行少的，我們班級內(nèi)，兩位老師和保育員不管在什么活動(dòng)中，都做到有商有量，使的工作能細(xì)致到位地去做好。平常遇到問題，一起坐下來爭論解決。 四、做好家園聯(lián)系 與家長緊密協(xié)作，共同做好對幼兒的

9、常規(guī)管理工作等也是教學(xué)常規(guī)管理的一項(xiàng)重要工作。我班把每日活動(dòng)狀況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長準(zhǔn)時(shí)地了解把握。當(dāng)然我們也鼓舞每位家長可以通過論壇對班級的常規(guī)工作狀況準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行回復(fù)，使我們能便捷地了解工作中的得失，準(zhǔn)時(shí)實(shí)行補(bǔ)救措施，親密了家、校的聯(lián)系。日常生活常規(guī)活動(dòng)可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。 以上就是我在學(xué)習(xí)幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)實(shí)施細(xì)則的幾點(diǎn)發(fā)覺，還不是很成熟，我想在今后的實(shí)踐中不斷地結(jié)合細(xì)則，信任自己肯定還會(huì)有更多的發(fā)覺。 【第3篇】幼兒園一日生活的組織與實(shí)施培訓(xùn)心得體會(huì) 幼兒園的課程必定通過幼兒園一日生活中的各種活動(dòng)來落實(shí)。一日活動(dòng)是多種多樣的:以教學(xué)內(nèi)容分，有自然常識(shí)類和社會(huì)熟悉類

10、;以教學(xué)組織形式分，有集體教學(xué)活動(dòng)、小組活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng);以活動(dòng)的空間場合分，有室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng):以獵取教育結(jié)果的方法分，有老師演示式、傳授式教育和幼兒動(dòng)手操作式、嬉戲式直接得到閱歷等。 正由于教育活動(dòng)有不同的分法，老師在制訂一日活動(dòng)方案時(shí)必需樹立“一日生活即課程”的觀念。 一、一日活動(dòng)內(nèi)容的支配 幼兒園進(jìn)展力量課程只給老師供應(yīng)幼兒在園一天的作息時(shí)間表和一周活動(dòng)內(nèi)容，詳細(xì)每天的活動(dòng)內(nèi)容由老師自主選取，老師甚至可以自行增加或削減詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)，有主宰一天教育活動(dòng)的權(quán)利。一日活動(dòng)的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(dòng)(自選活動(dòng))、早熬煉、生活活動(dòng)(小便、洗手、喝水、點(diǎn)心等)、集體活動(dòng)(內(nèi)容及形式自定)、

11、課間操、各類嬉戲活動(dòng)、餐前預(yù)備及進(jìn)餐、午睡、自由活動(dòng)(戶外體育活動(dòng))等。 在一日活動(dòng)的支配中，有幾點(diǎn)是值得留意的:第一，每項(xiàng)活動(dòng)在各年齡段的時(shí)間長短由老師按幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容自行掌握。但依據(jù)幼兒實(shí)際生理基礎(chǔ)，大腦興奮與抑制是有規(guī)律的，活動(dòng)中不管幼兒怎樣有愛好，最多在原來的課時(shí)規(guī)定上延長10分鐘左右為宜。其次，自選活動(dòng)、早熬煉、課間操、進(jìn)餐、午睡時(shí)間三個(gè)年齡段大致統(tǒng)一，在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個(gè)體的差異。第三，上述集體活動(dòng)的自主內(nèi)容、自主形式，由班級組全體成員定時(shí)研討。研討每周一次，在幼兒午睡時(shí)間進(jìn)行，在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓老師自選，以保證活動(dòng)成效和平行班間的教育溝通和互補(bǔ)。 二、一日活動(dòng)方

12、案的制訂 在進(jìn)展幼兒力量課程的實(shí)踐中，我們制訂的一日方案從晨間開頭，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)與過程，允許老師針對活動(dòng)制訂文本方案或進(jìn)行內(nèi)在思索，但都要有目標(biāo)意識(shí)。幼兒園一日活動(dòng)方案的制訂必需遵循以下要求: 突出目標(biāo)性 一日活動(dòng)支配合適與否，取決于是否有清楚的目標(biāo)去合理編排各個(gè)活動(dòng)。近年來，在支配一日活動(dòng)中，我們最大的進(jìn)步在于注意目標(biāo)的主導(dǎo)性，一改多年來幼兒教育先選材再制訂目標(biāo)的做法。我們先以課程目標(biāo)，即幼兒應(yīng)有哪些進(jìn)展為依據(jù)去查找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。然后按被選內(nèi)容的自身特點(diǎn)挖掘教材的教育性，與幼兒進(jìn)展目標(biāo)因素結(jié)合，寫出詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)目的。由于教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)大目標(biāo)中的某一點(diǎn)對應(yīng)而選，所以內(nèi)容的編排又要

13、注意目標(biāo)中的各年齡段要求，體現(xiàn)幼兒進(jìn)展性和目標(biāo)間的相關(guān)性。 注意操作性 幼兒的學(xué)習(xí)以詳細(xì)形象思維為主.所以我們強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過程中多一些動(dòng)手操作。通過操作幼兒可以多方位地認(rèn)知物體，可以更真實(shí)地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系。把幼兒在物體操作中建立起來的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ)，更符合幼兒自我建構(gòu)學(xué)習(xí)的需要。如讓小班幼兒關(guān)心食堂理菜來熟悉青菜:通過對紙盒的拆裝感受平面與立體等學(xué)問。在對物體的擺布中了解、發(fā)覺材料的特點(diǎn)、人與材料的關(guān)系，是幼兒感受性學(xué)習(xí)的最好方式。需要說明的是，操作不單指有工具幫助的操弄某種物體，還指幼兒到某一認(rèn)知環(huán)境中去觀看感受，有更多的機(jī)會(huì)親身用多種感官從不同角

14、度對某物或某認(rèn)知環(huán)境進(jìn)行感知。 體現(xiàn)嬉戲滲透性 依據(jù)皮亞杰的嬉戲理論，幼兒在27歲時(shí)處于象征性嬉戲階段。隨著課程理念在實(shí)踐中的不斷深化，我們認(rèn)為嬉戲應(yīng)當(dāng)有廣義的解釋，只要幼兒有自己的動(dòng)作并借助玩具、材料、空間、伙伴等嬉戲條件，歡樂地以自己的理解和方式表達(dá)，就可謂嬉戲。這時(shí)的嬉戲可能沒有明顯的嬉戲框架或嬉戲規(guī)章，但都有玩的過程。我們認(rèn)可幼兒的這些嬉戲，并把它們理解為幼兒期嬉戲在生活中的滲透性表示。為此，我們在一日活動(dòng)中要求多次支配幼兒的自選活動(dòng)(如晨間、區(qū)角活動(dòng)時(shí)間、餐后等)，配上幼兒自帶玩具的要求，供應(yīng)嬉戲機(jī)會(huì)，誘發(fā)幼兒想要嬉戲的動(dòng)機(jī)。嬉戲滲透性原則重在滲透，嬉戲內(nèi)容、形式、過程都可以比較寬松

15、，不必拘泥于嚴(yán)格意義上的規(guī)定。但老師應(yīng)有意識(shí)地依據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)對各種嬉戲各有側(cè)重。一般來說，小班應(yīng)注意情節(jié)性，中班注意趣味性，大班注意規(guī)章性、合作性和競賽性。 留意動(dòng)靜交替 首先，動(dòng)靜交替原則表現(xiàn)在一日活動(dòng)的支配中。一方面體現(xiàn)在早熬煉和自選活動(dòng)的剝離; 另一方面是早操與早熬煉剝離變?yōu)檎n間操。根據(jù)慣常的理解，早熬煉和早操在運(yùn)動(dòng)量上有強(qiáng)弱之分，時(shí)間有長短之別。依據(jù)這些差別，結(jié)合幼兒體力、心情、氣溫的綜合因素，我們把早晨留給“早熬煉”，讓幼兒參加較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)，把上午較熱的時(shí)間留給“課間操”。 其次，動(dòng)靜交替原則也表現(xiàn)在某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費(fèi)時(shí)較多、操作性較強(qiáng)的教育活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行，我們實(shí)行

16、切段的方式，即老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適心情。這樣既能順當(dāng)完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒準(zhǔn)時(shí)呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)歡樂。特殊是在操作類活動(dòng)中，以切段方式體現(xiàn)動(dòng)靜交替的支配，還有利于照看個(gè)別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消退幼兒間最終的明顯差異，也能使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到勝利的歡樂。 此外，制訂一日活動(dòng)方案還應(yīng)考慮到多學(xué)科的有機(jī)組合(即圍繞一個(gè)內(nèi)容，盡可能涉及多種學(xué)科開展主題活動(dòng))、實(shí)行內(nèi)容補(bǔ)充的形式彌補(bǔ)下午教育時(shí)間較短的不足等。 總之，一日活動(dòng)在對各項(xiàng)原則詳細(xì)體現(xiàn)的過程中，目標(biāo)是最主要的，明確幼兒進(jìn)展的目標(biāo)，以目標(biāo)為依據(jù)，才能查找和支配合適的教學(xué)內(nèi)容。然后再據(jù)內(nèi)

17、容的特點(diǎn)綜合考慮上述編排原則，組織促進(jìn)幼兒力量進(jìn)展的各種教學(xué)活動(dòng)。 三、一日活動(dòng)方案的實(shí)施策略把活動(dòng)當(dāng)課上，把課當(dāng)嬉戲做 依據(jù)我們的課程觀，把幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)課上，保留了老師原有的重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣，也就是保留老師對活動(dòng)的仔細(xì)態(tài)度和負(fù)責(zé)意識(shí)，并試圖把它遷移到各類活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，以保證各種活動(dòng)的目的性、方案性、有意識(shí)性。我們認(rèn)為，制訂方案和活動(dòng)過程中的隨機(jī)教育并不沖突，關(guān)鍵是老師自身的觀念和教育才智。把課當(dāng)嬉戲做主要是考慮幼兒的需要，即幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們在寬松自如、活潑好玩、不知不覺中獲得進(jìn)步。 兩位老師同時(shí)進(jìn)班 為了保證幼兒一日活動(dòng)的有效實(shí)施，我們支配兩位老師同時(shí)進(jìn)班。兩位老師在一

18、日中有主班老師與配班老師之分，主配班角色隔日輪番。主班老師主要負(fù)責(zé)一日各類活動(dòng)的方案制訂、組織與領(lǐng)導(dǎo)、完成好相應(yīng)的教育任務(wù)，使幼兒一日活動(dòng)支配合理，活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)狀態(tài)開心。配班老師并非被動(dòng)地受支配，更不是隨行管理紀(jì)律的“民警”，而是主班老師的助手，其主要責(zé)任是觀看幼兒學(xué)習(xí)過程中的行為和需要，準(zhǔn)時(shí)地參加對幼兒的引導(dǎo)、支持，甚至是直接關(guān)心解決困難。因此，從嚴(yán)格意義上說，主、配班老師間并沒有多大區(qū)分。 一日活動(dòng)中兩位老師相伴幼兒的各種教育活動(dòng)，有助于幼兒自身的進(jìn)展，也使得老師對班級幼兒的進(jìn)展有更全面的了解。同時(shí)，還有助于老師身心得到合理調(diào)整，老師在擔(dān)當(dāng)主班時(shí)勞而不致傷神，在配班時(shí)逸而不致松弛。

19、【第4篇】2022幼兒園一日生活嬉戲化培訓(xùn)心得體會(huì)范文 幼兒園午睡活動(dòng)是幼兒一日活動(dòng)中一個(gè)重要組成部分。幼兒園的午睡管理和幼兒的午睡質(zhì)量直接影響幼兒的生長發(fā)育。高質(zhì)量的午睡能使幼兒精神飽滿，食欲旺盛，削減疾病，促進(jìn)全面進(jìn)展。在幼兒園的活動(dòng)中，充分的午睡既能消退上午集體活動(dòng)、嬉戲活動(dòng)帶來的疲憊，又能保證下午活動(dòng)精力旺盛，留意力集中。但我們總會(huì)聽到幼兒這樣的話;我喜愛幼兒園，但我不喜愛幼兒園午睡。有的家長也會(huì)反映，能不能不讓我孩子午睡，在幼兒園睡得多了，晚上要11點(diǎn)才睡。針對大班幼兒在午睡中消失的種種問題，我們老師應(yīng)做些什么?該怎么做?以下是我們兩位老師在午睡活動(dòng)中的一些嘗試和想法，與大家溝通和共

20、享。 一、讓家長、幼兒了解午睡的重要性 綱要中指出：“幼兒園必需把愛護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！庇變荷眢w健康不僅跟幼兒的生活方式、環(huán)境、衛(wèi)生保健服務(wù)等因素有關(guān)，還跟幼兒充分的睡眠有關(guān)，充分的睡眠不僅具有調(diào)整幼兒正常機(jī)能的作用，還對幼兒的生長也是至關(guān)重要的。同時(shí)，英國的哲學(xué)家思想家約翰洛克認(rèn)為：“在全部各種溫順的大事中，最應(yīng)當(dāng)允許兒童享受的便是睡眠。唯有睡眠應(yīng)當(dāng)讓兒童得到完全的滿意，是由于睡眠對兒童的成長和健康所起的作用是沒有別的東西比得上的?！弊層變涸趫@中養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，對幼兒的身心健康具有重要作用。幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)整，氧和能量的消耗最少，利

21、于恢復(fù)疲憊，內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平常增加3倍。所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。依據(jù)幼兒的生理特點(diǎn)，在幼兒園一日生活中支配肯定的午睡時(shí)間是特別必要的。我們通過家園聯(lián)系欄、家長會(huì)等途徑向家長介紹午睡的重要性，通過圖片、圖書等方式讓幼兒了解午睡對我們身體的好處，會(huì)讓我們變得更高、更健康。 二、幼兒午睡活動(dòng)的組織策略 (一)、設(shè)立“午間活動(dòng)”的午睡新方案：把幼兒每天的午睡時(shí)間調(diào)整為12：4514：30(由原來的2小時(shí)15分鐘縮短到了1小時(shí)45分鐘);由班級老師在午餐后到午睡前支配一些有益的、相對較為寧靜的、無需幼兒用腦過多的活動(dòng)，如：閱讀、聽音樂、手工制作、戶外漫步

22、 等。 1.組織幼兒聽故事和觀賞音樂。在進(jìn)餐后，讓幼兒圍坐在一起，收聽一些錄音故事，或讓力量強(qiáng)的幼兒講故事，這樣可以開闊幼兒的眼界，又能培育幼兒愛好文學(xué)及仔細(xì)聽的好習(xí)慣。其次，預(yù)備一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的樂曲和歌曲，包括一些古典名曲，激發(fā)幼兒對音樂的愛好，學(xué)會(huì)感受音樂的美。 2.組織幼兒漫步 。漫步 有助于食物的消化，帶領(lǐng)幼兒在園內(nèi)漫步 ，呼吸新奇空氣，到花壇邊走一走，觀看花草樹木的變化;在草坪上、大樹下坐一會(huì)兒，玩耍、捉小蟲。相互談一談自己所看到的，所聽到的，尤其是春秋兩季，幼兒在大自然的懷抱里，將享有更多的樂趣和收益。 3.組織幼兒進(jìn)行寧靜性嬉戲。午睡前的嬉戲應(yīng)以靜為原則，可以組織幼兒進(jìn)行一

23、些寧靜性嬉戲活動(dòng)。如：我常常組織一些“翻繩、拍手、打電話、結(jié)對子”等嬉戲，不僅可以提高幼兒的口語表達(dá)力，同時(shí)也能培育幼兒的團(tuán)結(jié)合作品質(zhì)，提高幼兒的交往力量，而且孩子們都比較喜愛。 4.教給幼兒一些好玩的睡眠兒歌。為了提高幼兒對午睡的愛好，明確在午睡時(shí)要做到哪些事情，教幼兒學(xué)習(xí)了一些好聽的睡眠兒歌。 午睡新方案實(shí)施后，我們進(jìn)行了為期兩周的午睡觀看及相關(guān)家長調(diào)查，結(jié)果發(fā)覺： 1.幼兒午睡的質(zhì)量提高了 新方案實(shí)施前有很多幼兒進(jìn)人臥房后要很長時(shí)間才能睡著，睡不著的幼兒較多;而新方案實(shí)施后。大部分的幼兒在入睡半小時(shí)后就睡著了，需要提示入睡的幼兒大大削減，每天睡不著的幼兒最多只有6名，而睡不著的孩子也比較

24、寧靜，不再爬起來或發(fā)出聲音影響別人?？梢?，孩子的午睡需要有個(gè)體差異，只有針對性地滿意孩子的需要，才會(huì)使孩子們的心情穩(wěn)定，睡眠的質(zhì)量也才得以提高。 2.幼兒的移情力量提高了 新方案實(shí)施前，雖然老師常常提示進(jìn)入臥房時(shí)聲音要輕，但仍有不少孩子忍不住和別人講話、腳步聲也很響;而現(xiàn)在，孩子們進(jìn)入臥房時(shí)寧靜多了。每個(gè)孩子的腳步都是輕輕的。進(jìn)入臥房后都能寧靜而快速地脫衣服躺下。這是由于孩子自己的需要得到了滿意，他們看到別班的孩子已經(jīng)午睡，便能為他人著想了。 3.幼兒的食欲、心情和學(xué)習(xí)留意力有所提高 兒童有了足夠的睡眠，才能精力充足，食欲良好，身心健康。新方案實(shí)施后，雖然縮短了午睡時(shí)間，但孩子們的身體健康并未

25、受到影響;相反，有很多孩子在食欲、心情和學(xué)習(xí)留意力方面得到了改善。尤其是那些平常進(jìn)餐和心情較差的孩子，老師和家長明顯地感到了他們的食欲、心情和學(xué)習(xí)留意力都得到了提高。 4.家長特別認(rèn)可并大力支持 新方案實(shí)施后得到了的家長支持，許多家長反應(yīng)以前在幼兒園睡了兩個(gè)多小時(shí)的午睡時(shí)間，晚上要十點(diǎn)，甚至是十點(diǎn)半才入睡，早上又起不來，現(xiàn)在在幼兒園睡一個(gè)或一個(gè)半小時(shí)后，晚上能在九點(diǎn)后入睡，早上七點(diǎn)起床，睡眠質(zhì)量大大提高，早上能準(zhǔn)時(shí)入園，解決了家長的苦惱。有的家長還熱鬧參加孩子的午后活動(dòng)，使活動(dòng)形式更加豐富多彩。 (二)創(chuàng)設(shè)樂觀的環(huán)境和心理氛圍。 環(huán)境因素直接影響幼兒的午睡質(zhì)量，是幼兒良好午睡習(xí)慣養(yǎng)成的最直接，

26、最有力的外部條件，如無外界干擾的聲音，午間的活動(dòng)量適中，身體無病痛，午睡時(shí)不和同伴說話交談，心情開心安靜，吃飽飯等等。 1.物質(zhì)環(huán)境的示意。首先，老師在幼兒進(jìn)入午睡室前，拉上窗簾，創(chuàng)設(shè)簡單使幼兒入睡的午睡室光線，睡覺前后“兩開兩關(guān)”，保證臥房良好的通風(fēng)狀態(tài)。其次，我們依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，在午睡室的門口，裝飾了布滿童趣的“睡覺嘍!”、“噓!輕輕走”等圖文提示，示意幼兒要睡覺了，輕輕走路、輕輕說話。在午睡室的四周墻上，還裝飾了“夜晚的星空”、“午睡靜靜靜”等畫面，給幼兒營造一種溫馨安靜的睡眠氣氛，促使幼兒盡快入睡。另外，在午睡室的進(jìn)門處，幼兒目光觸及到的地方，設(shè)置了一個(gè)可隨時(shí)更換的“我自己能行”區(qū)

27、域，如：“自己穿”、“鉆被子”、“自己睡”等圖文示意的方法來提示幼兒自己的事情學(xué)著自己做。 2.心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè) 要保證幼兒良好的睡眠質(zhì)量，不僅要有舒適的物質(zhì)環(huán)境更離不開良好的心理環(huán)境的營造。午睡前，我們讓幼兒聽故事、聽舒緩美麗的音樂等，安定幼兒的心情，并提示幼兒大小便，驅(qū)除幼兒午睡時(shí)生理上的干擾，使幼兒入睡安穩(wěn)。 三、培育幼兒良好的睡眠習(xí)慣 1.培育幼兒有挨次穿脫衣服、鞋子的習(xí)慣。 進(jìn)入大班以來，幼兒的自理力量在逐步提高，但部分孩子在家包辦代替的多，不能快速、利索的穿脫衣褲。依據(jù)這種狀況我們組織幼兒開展自己的事情自己做活動(dòng)，利用兒歌關(guān)心幼兒把握生活技能，利用常規(guī)活動(dòng)教會(huì)幼兒蓋被子、疊被子以及穿

28、脫衣服、鞋子等生活技能，并組織幼兒進(jìn)行競賽。既培育了幼兒的自理力量，又增加了幼兒的自信念。 2.培育幼兒正確的睡姿 幼兒的睡姿正確與否，關(guān)系到幼兒睡眠的質(zhì)量和身體健康。俯臥壓迫心臟，血液循環(huán)受影響。左側(cè)臥也同樣有影響;蒙頭睡會(huì)使幼兒不能舒服的呼吸到新奇空氣，簡單使幼兒做惡夢，影響幼兒骨骼的正常生長，所以必需培育幼兒仰睡或右側(cè)睡的正確姿態(tài)。老師應(yīng)通過各種故事敘述、常規(guī)活動(dòng)來讓幼兒把握正確的睡姿，并結(jié)合午睡實(shí)際，親密觀看，隨時(shí)訂正幼兒的睡姿。詳細(xì)說來可以這樣做： 首先，老師示范正確的睡眠姿態(tài)，并向幼兒講解不正確的睡眠姿態(tài)看起來不但不美，而且也影響身體健康的道理。其次，老師引導(dǎo)幼兒觀看比較，看看誰的

29、睡眠的姿態(tài)最好看、舒適。例如：讓幼兒來觀看比較幾位睡眠姿態(tài)多樣的幼兒，再進(jìn)行正確睡眠姿態(tài)教育進(jìn)而使幼兒接受正確的睡眠姿態(tài)。最終，可采納圖例示意法。例如：可以在班級開設(shè)的生活區(qū)角，粘貼一些正確的睡眠姿態(tài)圖片，讓幼兒依據(jù)正確的睡眠姿態(tài)圖片規(guī)范自己。 3.午睡中不行忽視的巡察 午睡也是幼兒意外事故多發(fā)的時(shí)段，因此，午睡中的巡察是午睡觀看指導(dǎo)中不行忽視的。老師要克服幼兒睡覺不會(huì)有事的麻痹思想，為每一個(gè)蹬被的幼兒準(zhǔn)時(shí)蓋好棉被，訂正每一個(gè)幼兒的錯(cuò)誤睡姿。由于假如幼兒身體的不適，往往會(huì)反映在睡眠上，像發(fā)燒、鼻塞等;有時(shí)，個(gè)別幼兒會(huì)偷偷玩口袋中或身上的小物品，甚至放入口中、耳中、鼻中，加強(qiáng)巡察，有針對性地進(jìn)行

30、教育，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題、處理問題，杜絕意外事故發(fā)生，促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。 幼兒充分的睡眠不僅能夠使他們精神飽滿，食欲旺盛，而且能促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。在日常工作中，我們要堅(jiān)固樹立正確的健康觀，為孩子建立起合理的生活節(jié)奏，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康的生活方式，進(jìn)行科學(xué)合理的生活教育。只有養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣，才能精力充足、食欲良好、學(xué)習(xí)留意力提高，達(dá)到讓孩子身心健康、幸福、歡樂的成長目的。 在午睡時(shí)可能發(fā)生的問題許多，都需要老師仔細(xì)觀看，正確指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)解決。我們要留意指導(dǎo)方式，合理支配幼兒午睡活動(dòng)，促進(jìn)幼兒午睡質(zhì)量的提高。為孩子的健康成長制造良好條件。讓我們攜起手來，去尋求提高幼兒午睡質(zhì)量的最佳方案 【第

31、5篇】幼兒園一日生活流程培訓(xùn)心得體會(huì) 嬉戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，也是幼兒有效的學(xué)習(xí)形式，通過各類嬉戲，可以進(jìn)展幼兒的動(dòng)作技能、語言力量、解決問題的力量以及想象力和制造力，使幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)。 中班的幼兒活潑好動(dòng)，動(dòng)作的敏捷性和熟悉范圍、認(rèn)知閱歷在不斷增加，他們不僅愛玩嬉戲而且會(huì)玩嬉戲，依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我開展的嬉戲有：圖形配對、智力大拼板、小動(dòng)物找座位等益智嬉戲;裝扮我們的家、做餐廳用具等建構(gòu)嬉戲以及各種表演區(qū)、科學(xué)探究區(qū)的嬉戲。老師還讓幼兒收集一些空飲料瓶、生活用品、玩具等，共同豐富區(qū)域活動(dòng)里的操作材料。 早晨入園，有時(shí)候我會(huì)讓孩子們玩區(qū)域嬉戲，開設(shè)6個(gè)區(qū)角，其中小超市最受幼兒的寵愛。這一次，

32、建翔、恬恬、睿睿、靜怡、珊珊5位小伴侶玩起了小超市的嬉戲?；顒?dòng)前，他們商議 好誰當(dāng)老板、誰是銀行的柜臺(tái)服務(wù)員、誰是顧客。嬉戲開頭了，小老板(建翔扮演)來到貝貝銀行(靜怡、珊珊扮演柜臺(tái)服務(wù)員)先取點(diǎn)錢，然后把小超市里的物品分類擺放出來。小超市開門了，恬恬和睿睿拿著從銀行取的10元錢，去買東西咯!恬恬走到超市里對老板說：“叔叔：你好!”“小伴侶，你好!你想買什么呢?”老板問道?！拔乙I一瓶可樂。”老板說：“3元錢”于是，顧客給了老板3元錢?！笆迨?，再見!”“歡迎下次光臨!”睿睿拿著錢去買了一樣玩具汽車，快樂地玩起來!幼兒是嬉戲的“仆人”，但在嬉戲中有時(shí)會(huì)消失找錢、收錢是否正確、錢多了該怎么辦等一系

33、列的問題。此時(shí)，我會(huì)以一個(gè)顧客的身份準(zhǔn)時(shí)介入嬉戲，恰到好處的對幼兒嬉戲進(jìn)行引導(dǎo)，從而使幼兒能夠更好地去勝任超市里不同的角色。在好玩的區(qū)域活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了思索，學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了交往，學(xué)會(huì)了創(chuàng)新。 午餐后，每周我都會(huì)支配不同的嬉戲活動(dòng)，如：音樂嬉戲、手指嬉戲、益智嬉戲、角色嬉戲等等。記得有一次，故事誰是好孩子的表演中，讓幼兒扮演猴哥哥、猴弟弟、猴妹妹、猴爸爸的角色，孩子們愛好深厚，生動(dòng)形象地表演了動(dòng)物的不同表情與動(dòng)作。另外，我將嬉戲滲透于幼兒的一日活動(dòng)中，促使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)自主進(jìn)展，從而實(shí)現(xiàn)嬉戲的進(jìn)展價(jià)值。 由此可見，嬉戲蘊(yùn)含著幼兒學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的種種契機(jī)和可能，一次勝利的嬉戲就是一次勝利的教育

34、，其情境的營造、規(guī)章的形成、問題的設(shè)置、角色間的合作、師幼的互動(dòng)，等等，都是老師教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的呈現(xiàn)。是的，嬉戲既是幼兒歡樂的源泉，更是幼兒成長的階梯!小小的嬉戲既能孕育幼兒的才智，更能體現(xiàn)我們教育者的才智! 【第6篇】幼兒園一日活動(dòng)培訓(xùn)心得體悟 本周我園研修學(xué)習(xí)了幼兒一日活動(dòng)基本環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施-提高層次，通過本次的研修，我深刻的感受到幼兒園一日活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)都對幼兒的進(jìn)展有重要價(jià)值,所以我們必需努力提高幼兒園一日活動(dòng)組織實(shí)施的效果。在本次研修中，我知道了幼兒一日活動(dòng)的支配還需要留意一下幾點(diǎn)： 首先，動(dòng)靜交替原則表現(xiàn)在一日活動(dòng)的支配中。根據(jù)慣常的理解，早熬煉和早操在運(yùn)動(dòng)量上有強(qiáng)弱之分，

35、時(shí)間有長短之別。依據(jù)這些差別，結(jié)合幼兒體力、心情、氣溫的綜合因素，我們把早晨留給早熬煉，讓幼兒參加較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量的活動(dòng)，把上午較熱的時(shí)間留給課間操。 其次，動(dòng)靜交替原則也表現(xiàn)在某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費(fèi)時(shí)較多、操作性較強(qiáng)的教育活動(dòng)順當(dāng)進(jìn)行，我們實(shí)行切段的方式，即老師可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適心情。這樣既能順當(dāng)完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒準(zhǔn)時(shí)呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)歡樂。特殊是在操作類活動(dòng)中，也應(yīng)體現(xiàn)動(dòng)靜交替的支配，還有利于照看個(gè)別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消退幼兒間最終的明顯差異，也能使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到勝利的歡樂。 科學(xué)、合理的幼兒園一日活動(dòng)組織與實(shí)施應(yīng)以

36、幼兒為本，敬重、了解每一名幼兒，把解決培育什么樣的人和怎樣培育的問題作為幼兒老師的追求目標(biāo)，同時(shí)要做到讓幼兒歡樂地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲得歡樂，讓幼兒擁有值得永久回憶的歡樂童年。 【第7篇】幼兒老師素養(yǎng)提升方案“幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)”專題培訓(xùn)心得 在暑期中，為了能不斷地提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，大家都在樂觀地參與著一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所組織的培訓(xùn)，而我呢？也是樂觀參與著各項(xiàng)培訓(xùn)。由于我知道，現(xiàn)在對孩子的教育真得難啊！“重不得，也輕不得”，讓我們有時(shí)“進(jìn)退二難”。 大家也都知道，現(xiàn)在的家長都是70、80年月，對于教育有點(diǎn)懂，教育孩子的水平高于60年月的家長。在平常的工作中，我們也感覺到在溝通中，他們就會(huì)提一

37、些教育家的教育理念，說一些“怎么樣教育孩子是好的，怎么樣教育是不好的？”可真正把他們的教育理念實(shí)施在教育孩子中，他們卻說“由于工作忙，沒有時(shí)間教育孩子”一大堆的理由就會(huì)出來的？那么如何來引導(dǎo)這個(gè)年月的家長呢？需要我們老師好好的總結(jié)與反思。這就提示我們，作為這個(gè)年月的老師，要不斷地提高自身的專業(yè)水平和更新教育理念，為此就是要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)?。?這次xxxx年寧波市幼兒老師素養(yǎng)提升方案“幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)”專題培訓(xùn)，我有幸參與了，這是寧波市組織的，連續(xù)三天的培訓(xùn)，真讓我受益非淺！冒著高溫參與也是值得??！首先我了解到寧波市區(qū)近段時(shí)間內(nèi)對于幼兒園一日活動(dòng)進(jìn)行了大量地討論，這次是依據(jù)不同幼兒園所討論

38、出的一些閱歷總結(jié)與我們進(jìn)行了講座，讓我們了解到真正地幼兒園一日活動(dòng)在教育教學(xué)中是如何有效的實(shí)施及在實(shí)施過程中會(huì)遇到的一些疑難問題；其次我也發(fā)覺要真正地討論一個(gè)問題，需要花大量地人力、時(shí)間與經(jīng)受，討論了肯定要仔細(xì)，不能半途而廢；最終在實(shí)施過程中，老師與老師之間肯定要進(jìn)行溝通，把自己所遇到的問題準(zhǔn)時(shí)與組員進(jìn)行溝通、總結(jié)，從中也要把我們的教育理念傳達(dá)給家長，讓他們從中也了解到幼兒園一日活動(dòng)對孩子的成長起到了肯定的作用，讓他們加入到我們的教育教學(xué)中來，利用他們的資源來關(guān)心我們能更好地發(fā)揮起教育的作用。聽了他們的講座，他們做得真不錯(cuò)，一步步地討論也很仔細(xì)，尤其對于“幼兒園早操的編排與組織”我覺得這個(gè)幼兒

39、園做得特別好，從中讓我感覺到，只要老師努力地討論一下，仔細(xì)地琢磨一下，大家都是可以做到的，這就是專研與不專研的問題，重視與不重視的問題啦！總之做什么事都要用心啊！ 三天的培訓(xùn)真讓我想了許多，我想我會(huì)漸漸地從中吸取閱歷，不斷地積累工作的資料，一步步地走下去，能好好在討論一下！ 【第8篇】2022幼兒園一日生活與管理培訓(xùn)心得體會(huì) 教育現(xiàn)象學(xué)是“一門成人(包括老師、父母和其他與兒童成長相關(guān)的人)與兒童如何相處的學(xué)問?！?在其中，成人肩負(fù)著與兒童一起經(jīng)受各種各樣的事情的“使命”，并不斷地反思自己對兒童的行動(dòng)是否恰當(dāng)。幼兒在園一日活動(dòng)是幼兒生活世界的重要組成部分，這其中幾乎時(shí)時(shí)發(fā)生著幼兒與各種規(guī)章(以老

40、師有意或無意制定的規(guī)章為主)的沖突或?qū)??？梢哉f，幼兒不同程度地違反規(guī)章的現(xiàn)象從未間斷過。本文擬采納教育現(xiàn)象學(xué)的視角與方法論，探尋幼兒違反規(guī)章的現(xiàn)象與體驗(yàn)，并反思其背后的教育意義與啟示。 一、懸置：一日生活中幼兒違反規(guī)章的各種現(xiàn)象 所謂“懸置”，其原意為“加上括弧”，即把主觀成分以及一切不是發(fā)自純意識(shí)的學(xué)問放人括弧，然后將它們擱置起來。排解了主觀意識(shí)之后，客體會(huì)把自己原本的面目毫無阻礙地呈現(xiàn)出來，這種客體的自我呈現(xiàn)即是“現(xiàn)象”。我們實(shí)行懸置的方法，借助在幼兒園的自然觀看，獵取了有關(guān)幼兒違反規(guī)章的6則案例，其“現(xiàn)象”呈現(xiàn)如下： 案例一：當(dāng)討論者走進(jìn)活動(dòng)教室時(shí)，發(fā)覺高高正坐在教室的角落里，其他幼兒

41、都在上課。討論者便靜靜走過去，問他為什么坐這兒，高高回答說是老師讓他坐這兒的。討論者有意說那確定是由于這兒是個(gè)好地方，高高答到不是的，是由于老師以為他淘氣了，所以懲處他坐這兒，而后說其實(shí)同學(xué)們都淘氣了，但老師就讓他一個(gè)人坐到這兒來。說完，高高露出了開心的表情。 案例二：吃飯前，老師要求洗好手，寧靜坐好，高高還在玩玩具。老師問他洗了手沒有，高高回答洗了，于是老師說洗手再玩玩具，簡單把手弄臟，不衛(wèi)生。高高又說自己沒有洗手。老師便追問究竟洗沒洗?高高回答說沒洗。老師接著就生氣了：“那你剛才撒謊了?”高高說：“沒有撒謊?！崩蠋熡謫枺骸澳悄憔烤谷鲋e了嗎?那樣做對嗎?”“不對?！薄叭鲋e時(shí)你想什么了?”“我

42、想不撒謊，可是我想玩，我就撒謊了。”說完高高寧靜地去洗手了，回來后特別興奮。 案例三：老師支配亮亮在繪畫區(qū)，亮亮不同意，要去積木區(qū)。老師便將他關(guān)進(jìn)了老師辦公室。討論者走進(jìn)來，發(fā)覺亮亮在墻角一邊抽泣一邊用手在墻角上畫畫?！拔乙职仲I積木，我想回家，我不喜愛這里”。“為什么不喜愛這里?”“老師不好。”“是由于沒讓你玩積木，所以說老師不好么?“是的?！薄袄蠋熢趺床缓?”“老師心不在焉，不像個(gè)老師，成天生氣，挺不好的。”“真的?”“老師還無理取鬧，不關(guān)懷人，總是批判人，從不批判自己?！绷亮琳f完就過去把門用勁一推，門鎖上了?！拔也灰M(jìn)來，老師真壞，壞老師。”2 案例四：戶外活動(dòng)下樓梯時(shí)，凱俊、達(dá)達(dá)、塵

43、塵、壯壯4個(gè)小伴侶邊下樓梯邊相互打鬧，被園長看到，她批判了帶班老師的馬虎大意。到了活動(dòng)場地，老師讓他們站到旁邊的一棵大樹前，并對全部幼兒說不許他們玩嬉戲，由于他們下樓梯時(shí)打鬧太危急了。五分鐘后，塵塵跑到老師跟前問什么時(shí)候可以玩了，老師說：“回去好好站著，哪來這么多話!”非常鐘后，凱俊、壯壯被“解禁”，塵塵和達(dá)達(dá)由于罰站時(shí)偷偷說話依舊不被允許去玩。幾分鐘后，塵塵又跑到老師跟前問可以去玩了嗎，老師照舊拒絕了他的懇求。過一會(huì)，老師讓達(dá)達(dá)去玩，由于這期間達(dá)達(dá)都低著頭沒有說話。塵塵第三次跑到老師面前問可以玩了嗎，老師大聲說：“你回去好好反思!”塵塵看著小伴侶都在興奮地跑著叫著，便大聲地哭了起來。 案例五：孩子們都坐成u字形。丁丁調(diào)皮地把坐在他旁邊的佳佳推了一把，佳佳立刻告知老師。老師走過來，揪住丁丁的肩膀，把他從座位上拉了起來，拽著往外走。丁丁的頭快要縮進(jìn)衣領(lǐng)里了，其他兒童 【第9篇】2022幼兒園一日活動(dòng)的培訓(xùn)心得體會(huì)范文 今周我園組織了一次關(guān)于幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)與班級優(yōu)化的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間大家在一起邊學(xué)習(xí)邊爭論，特殊是老師如何在一日活動(dòng)中的各環(huán)節(jié)做到自然、有