1、第 第 頁課堂突圍讀后感 課改，是國家的意志，是社會(huì)的需要，是時(shí)代呼喊，是教育本質(zhì)的回來，是教育人的良知選擇。以生命為本，以進(jìn)展為本，以成長為本，走進(jìn)新課改，學(xué)習(xí)新理念，理解新課程，拓寬新思路，制造新成果，培育新人才，課改勢(shì)在必行！ 在新課程改革理念的指引下，我們的課堂教學(xué)改革，追求建立新型的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的關(guān)系，讓每個(gè)孩子都能成為課堂的主人，讓同學(xué)在特定的情境中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感悟道理，體驗(yàn)情感，回顧反思，生成聰慧。一、給同學(xué)提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“仔細(xì)聽數(shù)學(xué)”為“動(dòng)手操作數(shù)學(xué)”。同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)主要是通過動(dòng)手操作，動(dòng)手操作能促進(jìn)同學(xué)在“做數(shù)學(xué)”的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的

2、體驗(yàn)，從中感悟并理解新知識(shí)的形成和進(jìn)展，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷。它是同學(xué)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要方式。新教材特別著重同學(xué)操作活動(dòng)的設(shè)計(jì)并提供了大量的素材，老師要從“生動(dòng)的直觀到抽象的思維”的認(rèn)識(shí)規(guī)律來設(shè)計(jì)、組織操作活動(dòng)，并擔(dān)當(dāng)好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先，不能把操作流于形式，要讓每個(gè)同學(xué)都需要經(jīng)受每一個(gè)操作活動(dòng)。第二，引導(dǎo)同學(xué)把直觀形象與抽象概括相結(jié)合，采用邊說邊操作，邊爭論邊操作等方式，讓手、腦、口并用，在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上實(shí)時(shí)對(duì)概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進(jìn)行抽象概括。二、自主探究與合作溝通從形式走向?qū)嵸|(zhì)。同學(xué)的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說，是對(duì)人類社會(huì)文明進(jìn)展過程中的一種認(rèn)識(shí)意義

3、上的重演。讓同學(xué)踏著前人的蹤跡部分地重新發(fā)覺他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)于同學(xué)的進(jìn)展具有多方面的意義。老師要有目的地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，給同學(xué)提供自主探究的空間和時(shí)間，讓同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)行觀測(cè)、試驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng)。自主探究是在老師引導(dǎo)下的探究，老師不僅要細(xì)心設(shè)計(jì)自主探究的情境，而且要關(guān)注同學(xué)探究的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，老師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對(duì)于那些估量同學(xué)通過努力能探究求得解決的問題，應(yīng)大膽地放，放得真心、實(shí)在，收要收得實(shí)時(shí)、自然。假如只放不收，只是表面上的喧鬧，收效甚微。假如失去老師有價(jià)值的引導(dǎo)，同學(xué)的主體性也不會(huì)得到充分的發(fā)

4、揮。合作溝通是新課程提倡的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來，廣闊老師都在積極探究合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作溝通，除了要仔細(xì)進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，詳細(xì)實(shí)施時(shí)應(yīng)留意：一是合作溝通應(yīng)建立在同學(xué)認(rèn)知需求和溝通需求的基礎(chǔ)上。二是合作溝通應(yīng)以肯定的時(shí)間作保證，并在同學(xué)進(jìn)行了較充分的自主探究、獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒有獨(dú)立思索為基礎(chǔ)的小組合作溝通必定是低效的。三是合作溝通并不僅僅是同學(xué)之間，也是師生之間的互動(dòng)溝通，因此同學(xué)不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會(huì)傾聽、尊敬別人的看法。三、實(shí)施五大開放。“開放”就是把

5、時(shí)間和空間交給同學(xué)，讓他們通過觀測(cè)、操作，獨(dú)立思索及群體爭論，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，真正讓課堂“活”起來，同學(xué)“動(dòng)”起來。開放同學(xué)的眼睛，提供觀測(cè)機(jī)會(huì)。讓同學(xué)用一雙聰慧的眼睛去查找身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)；開放同學(xué)的嘴巴，提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于童話故事、有趣的游戲中，讓同學(xué)在熟識(shí)喜歡的情境中領(lǐng)悟、表達(dá)，說出自己的感受和想法；開放同學(xué)的頭腦，提供思索的機(jī)會(huì)。在解決問題中，留給同學(xué)思索的空間，經(jīng)過同學(xué)自身積極地思索，探究發(fā)覺數(shù)學(xué)結(jié)論，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力；開放同學(xué)的雙手，提供操作的機(jī)會(huì)。兒童的思維離不開動(dòng)作，操作是智力的源泉思維的起點(diǎn)，通過“涂一涂、分一分、圍一圍、折一折、拼一拼”的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長方形、正

6、方形等幾何圖形；開放同學(xué)的空間，提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。四、教學(xué)中學(xué)習(xí)材料表達(dá)開放性，有利于同學(xué)的“再制造。”現(xiàn)行教材在培育同學(xué)思維的寬闊性、敏捷性和深刻性方面，存在著明顯的缺陷。而開放式題材，信息呈現(xiàn)形式多樣，并具有可選擇性，有利于提高同學(xué)分析問題和解決問題的技能。1、要使同學(xué)在選擇材料上有肯定的自由度。例如，在教學(xué)“小數(shù)減法”一課時(shí)，可給同學(xué)提供一些物品標(biāo)價(jià)的材料，讓同學(xué)自己選擇數(shù)據(jù)列出豎式進(jìn)行計(jì)算。2、要活用課本中的學(xué)習(xí)材料。現(xiàn)在課本上的例題大都是一些條件充分、問題明確的標(biāo)準(zhǔn)題?？稍趯?shí)際生活中，問題并不像課本中的例題那樣，條件和問題都非常明確，一一對(duì)應(yīng)，而是需要自己去收集數(shù)據(jù)，選擇條件。因此，老

7、師可依據(jù)教學(xué)的需要將課本中的例題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母脑欤蔀椤皢栴}解決”形式的題目。例如，可將“李老師帶50元錢，買了8個(gè)文具盒，每個(gè)6元，還剩下多少元？”這類題目，改編為“李老師到文具店買六一節(jié)活動(dòng)獎(jiǎng)品，預(yù)備買文具盒8個(gè)，每個(gè)6元，只帶50元錢夠買這些東西嗎？”由于改造后的問題具有現(xiàn)實(shí)意義，但又不能套用哪一類問題的解題規(guī)律，迫使同學(xué)自己去動(dòng)腦筋查找解決問題的方法。結(jié)果同學(xué)發(fā)覺多種解決問題的的方法。除了應(yīng)用50-68=2元進(jìn)行比較外，不少同學(xué)還想出了別出心裁的方法：用506=8個(gè)2元和508=6元2元兩種假設(shè)的方法進(jìn)行推斷，得出50元錢夠買每個(gè)6元的文具盒8個(gè)。五、教學(xué)語言的藝術(shù)，提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。在

8、課堂教學(xué)過程中，語言是完成師生之間、同學(xué)之間、同學(xué)與書本之間溝通活動(dòng)的最有效、最徑直的工具。在課程改革中，強(qiáng)調(diào)同學(xué)的主體性進(jìn)展，老師促進(jìn)者的作用，要充分發(fā)揮老師促進(jìn)者的作用，需要把握好課堂教學(xué)中的語言。我覺得老師面對(duì)的是非常的聽眾，老師的語言不但要精確、科學(xué)、還要有技巧性、藝術(shù)性。這樣才能更好地圓滿完成教學(xué)任務(wù)，假如能在課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些藝術(shù)性的語言肯定會(huì)為課堂增色不少，提高教學(xué)效果。幽默和鼓舞性語言。老師的語言特別重要,一句激勵(lì)性語言能使同學(xué)茅塞頓開,能撥動(dòng)同學(xué)的心弦，對(duì)同學(xué)產(chǎn)生心理的催動(dòng)和激勵(lì)作用，能鞭策同學(xué)終生并使其牢記不忘。短短一句話中要明顯地表露出對(duì)同學(xué)的關(guān)懷。含感情的語言，不但能作用于人的感官，更能作用于人的心靈。在這里，關(guān)鍵是老師要做到情真意切。激勵(lì)同學(xué)就是鼓舞同學(xué)，讓他作出選擇并付出行動(dòng)。激勵(lì)的關(guān)鍵在于予以同學(xué)盼望！盼望就是一個(gè)人所懷抱的愿望，希望得到他所想得到的東西，并且相信自己能夠得到。一個(gè)人對(duì)自己能夠得到的東西能夠有意識(shí)地作出積極的反應(yīng)。人的盼望對(duì)于造就人生的大廈，往往具有驚人的能量。一顆充斥盼望的心靈，具有極大的制造力。如我在永和上的那節(jié)課開課時(shí)讓同學(xué)在小組內(nèi)爭