1、17 跳水導(dǎo)入一導(dǎo)入二綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)/導(dǎo)入一返回小說(shuō)：是以刻畫(huà)人物為中心，通過(guò)完整地故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。小說(shuō)三要素：人物故事情節(jié)（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境） 跳水本是一項(xiàng)優(yōu)美的水上體育運(yùn)動(dòng)，然而今天我們看到的并非是一次跳水表演，而是一個(gè)驚險(xiǎn)的故事。導(dǎo)入二返回 列夫托爾斯泰（18281910），俄國(guó)最偉大的文學(xué)家之一，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一。他描寫(xiě)俄國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的作品被列寧稱為“俄國(guó)十月革命的鏡子”。 主要作品：長(zhǎng)篇小說(shuō)安娜卡列尼娜戰(zhàn)爭(zhēng)與和平復(fù)活等。作者簡(jiǎn)介狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

2、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 自由讀課文，疏通生字詞。說(shuō)一說(shuō)：這篇小說(shuō)中出現(xiàn)了哪些人物？猴子初讀課文男孩水手們船長(zhǎng)一艘 航行 放肆 帽子 桅桿撕咬 挑逗 嚇唬 鉤住 扭著齜牙咧嘴 船艙 海鷗 瞄準(zhǔn)字詞學(xué)習(xí)一艘 航行 放肆 帽子 桅桿撕咬 挑逗 嚇唬 鉤住 扭著齜牙咧嘴 船艙 海鷗 瞄準(zhǔn)桅齜唬咧肆撕瞄綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)/綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)/艘肆帽航我會(huì)寫(xiě)鉤咧扭唬桅艙撕鷗逗瞄結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：s肆重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)左右左部四橫間距相等；右部橫畫(huà)布白均勻，豎挺直。镸狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

3、元成才路狀元成才路結(jié)構(gòu)：部首：書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：u鷗左右“鳥(niǎo)”形體較長(zhǎng)，豎折折鉤的豎在豎中線上。鳥(niǎo)放肆風(fēng)平浪靜齜牙咧嘴心驚膽戰(zhàn)詞語(yǔ)解釋形容痛苦或兇狠的樣子。本課用來(lái)形容猴子做怪相的樣子。形容十分害怕。（言行）輕率任意，毫無(wú)顧忌。沒(méi)有風(fēng)浪，水面很平靜，比喻平靜無(wú)事。課文講解 細(xì)讀課文，思考：這篇小說(shuō)是用怎樣的故事情節(jié)將小說(shuō)中的人物串連起來(lái)的？猴子男孩水手們船長(zhǎng)取樂(lè)戲弄追趕用槍逼男孩跳水救上甲板 一只大猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑。它顯然知道大家拿它取樂(lè)，因而更加放肆起來(lái)。鉆來(lái)鉆去模仿說(shuō)明了猴子的調(diào)皮和放肆。為后文做了鋪墊。故事的起因：水手取樂(lè)猴子狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

4、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路猴子男孩水手們船長(zhǎng)取樂(lè)戲弄追趕用槍逼男孩跳水救上甲板 男孩是怎樣一步步走上危險(xiǎn)的橫木的？ 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的頭上，很快地爬上了桅桿。水手們又大笑起來(lái) 水手們的大笑和猴子的戲弄傷害了孩子的自尊。水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。表明水手們也在拿孩子取樂(lè)。表現(xiàn)出孩子的情緒變化，猴子的放肆激怒了他。 他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。脫 哪些動(dòng)詞寫(xiě)出了男孩追猴子的情景？爬追攀爬伸奪轉(zhuǎn)抓爬故事的經(jīng)過(guò)：猴子男孩戲弄追趕 猴子還不時(shí)回

5、過(guò)頭來(lái)逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。爬鉤掛坐扭齜牙咧嘴動(dòng)作描寫(xiě)：猴子越來(lái)越放肆，它的行為推動(dòng)著故事情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。 孩子氣極了，他的手放開(kāi)了繩子和桅桿，張開(kāi)胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。孩子走上橫木，陷入險(xiǎn)境。故事的高潮：狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒(méi)有命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來(lái)。 表明水手們對(duì)孩子的處境非常擔(dān)心和害怕，也反映出孩子已

6、處于難以挽救的危險(xiǎn)境地。從兩方面分析了男孩的危險(xiǎn)處境。猴子男孩水手們船長(zhǎng)取樂(lè)戲弄追趕用槍逼男孩跳水救上甲板 男孩是怎么脫險(xiǎn)的？ “向海里跳！快！不跳我就開(kāi)槍了！” “向海里跳！不然我就開(kāi)槍了！一！二！”剛喊出“三！”孩子往下一縱身，從橫木上跳了下來(lái)。 船長(zhǎng)用槍命令孩子向海里跳。船長(zhǎng)兩次命令孩子，多次使用感嘆號(hào)，讓我們感受到船長(zhǎng)的堅(jiān)決與當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。 思考：船長(zhǎng)為什么用槍逼著孩子跳海？ 橫木高、窄，孩子隨時(shí)可能掉到甲板上，那么必死無(wú)疑，只能往海里跳，而且要立刻跳，多站一秒就多一分危險(xiǎn)，因此用槍逼迫孩子，使孩子不猶豫，馬上跳下來(lái)。猴子男孩水手們船長(zhǎng)取樂(lè)戲弄追趕用槍逼男孩跳水救上甲板 二十來(lái)個(gè)勇敢

7、的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 寫(xiě)出了水手們救人的心切。男孩跳水獲救。故事的結(jié)果：狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 孩子終于獲救了，我們不由長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？ 為了一頂帽子，你一時(shí)沖動(dòng)，險(xiǎn)些付出了生命的代價(jià)，以后做事千萬(wàn)要三思而后行??！跳水板書(shū)設(shè)計(jì)起因：水手（取樂(lè)）猴子經(jīng)過(guò)發(fā)展：猴子（戲弄）孩子（追趕）高潮：孩子走上橫木，陷入險(xiǎn)境結(jié)果：船長(zhǎng)命令孩子跳水，孩子獲救船長(zhǎng)機(jī)智解危局思維火花迸奇彩 這個(gè)故事太驚險(xiǎn)了，結(jié)局總算是有驚無(wú)險(xiǎn)。船長(zhǎng)在緊急關(guān)頭智救孩子，他的思維過(guò)程值得我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)思索，他的優(yōu)秀品質(zhì)更讓我們欽佩不已。課堂小結(jié)拓展延伸拓展一拓展二拓展一返回 你還知道哪些急中生智的人物故事，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！司馬光砸缸河狹水急，人急計(jì)生。增廣賢文【譯文】 河道狹窄水流自然湍急，關(guān)鍵時(shí)刻人則會(huì)急中生智。拓展二返回桅桿（wi wi） 一艘（shu su）放肆（sh s） 瞄準(zhǔn)（mio mio）齜牙（z c） 咧嘴（li li）一、給下面加點(diǎn)字選擇正確的讀音。隨堂練習(xí)二、根據(jù)課文內(nèi)容填表。孩子的表現(xiàn)孩子的心情變化氣得臉都紅了一邊追趕一邊喊不由得發(fā)起抖來(lái)聽(tīng)明白爸爸的話開(kāi)始著急氣急了，惱羞成怒害怕，驚慌