1、 中班數(shù)學(xué)教案分類裝貨物反思 1、中班數(shù)學(xué)礁分類裝貨物思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、鼓舞幼兒嘗摸索索 “分類裝貨物”的方法。 2、進(jìn)展幼兒的合作、協(xié)商力量和傾聽(tīng)力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒對(duì)火車已有初步的感性熟悉。 2、16塊火車形狀的底板(15塊小的，1塊的)，各種貨物卡片，各種圖形片。 3、多媒體課件。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。 1、多媒體演示，讓幼兒觀看、了解火車分為客運(yùn)火車和貨運(yùn)火車兩種。 “小伴侶，看，我們來(lái)到了哪兒?” 2、“五一勞動(dòng)節(jié)剛過(guò)，裝運(yùn)貨物的工人叔叔們又開(kāi)頭繁忙地工作了，他們想請(qǐng)我們小伴侶忙，一起裝運(yùn)貨物，你們情愿嗎?” 二、操作活動(dòng)。 1、幼兒分組合作，

2、第一次嘗試裝運(yùn)貨物。(為一節(jié)車廂的火車裝運(yùn)貨物) (1)請(qǐng)幼兒觀看熟悉各種物品，初步感性熟悉“分類”。 (2)請(qǐng)幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。 活動(dòng)要求：幼兒四人一組，安排角色，協(xié)商爭(zhēng)論選出小組負(fù)責(zé)人及操作結(jié)果匯報(bào)員。本，文來(lái)源:屈;老.師教;案網(wǎng)(要求每組幼兒全部完成任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)力量弱的幼兒完成任務(wù)，體驗(yàn)勝利的喜悅) (3)匯報(bào)操作結(jié)果。 2、其次次嘗試裝運(yùn)貨物。(為兩、三節(jié)車廂的火車裝運(yùn)貨物) (1)幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為每節(jié)車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。 活動(dòng)要求：首先完成兩節(jié)車廂的操作任務(wù)，在驗(yàn)貨認(rèn)可之后將列車放回貨場(chǎng)后方能操作三節(jié)車廂的操作。 (兩節(jié)車廂的操作是滿意力量中等幼兒的需求，三節(jié)車

3、廂的操作是為力量強(qiáng)的幼兒供應(yīng)提高力量機(jī)會(huì)。) (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的? 3、幼兒集體合作裝運(yùn)貨物。(將詳細(xì)的實(shí)物操作卡片換成抽象的圖形卡片) (1)出示一列火車。 “現(xiàn)在，我們要把這些木材分別運(yùn)輸給三位客人。一位是南京的客人，他要的木材;一位是北京的客人，他要圓形的木材;還有一位是新疆的客人，他要的是的木材。請(qǐng)你們想一想，該怎樣擺放這些木材?” (2)請(qǐng)幼兒自己檢驗(yàn)“勞動(dòng)成果”，體驗(yàn)勝利的喜悅和歡樂(lè)。 三、活動(dòng)延長(zhǎng)。 1、小結(jié)集體操作狀況，發(fā)覺(jué)交集分類的現(xiàn)象，為下次活動(dòng)打基礎(chǔ)。 2、幼兒開(kāi)著火車出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。 活動(dòng)思： 新綱要中指出要讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物并體驗(yàn)到

4、數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和重要性。為了將枯燥、規(guī)律性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)變得生動(dòng)、淺顯易懂，并能融入孩子們感愛(ài)好的操作活動(dòng)中去。 2、中班數(shù)學(xué)礁分類 活動(dòng)產(chǎn)生的背景: “分類”是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，在日常生活中也常常要運(yùn)用。比如：超市里物品的擺放、圖書館里的圖書的擺放、家中整理房間等等都要運(yùn)用到有關(guān)的分類學(xué)問(wèn)。新綱要中指出要讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣和重要性。為了將枯燥、規(guī)律性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)變得生動(dòng)、淺顯易懂，并能融入孩子們感愛(ài)好的操作活動(dòng)中去，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)以孩子們熟識(shí)的火車為活動(dòng)題材，將“為貨運(yùn)火車裝運(yùn)貨物”的嬉戲貫穿始終?；顒?dòng)中，讓孩子們主動(dòng)探究、嘗試操作，在玩

5、、試、想、做、議中不斷發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而獲得有關(guān)分類的閱歷。從而進(jìn)展幼兒的合作、協(xié)商、操作力量，讓幼兒充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要性和好玩性。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、鼓舞幼兒嘗摸索索“分類裝貨物”的方法。 2、進(jìn)展幼兒的合作、協(xié)商力量和傾聽(tīng)力量。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，共享勝利的喜悅和歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒對(duì)火車已有初步的感性熟悉。 2、16塊火車形狀的底板(15塊小的，1塊的)，各種貨物卡片，各種圖形片。 3、多媒體課件。 活動(dòng)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。 1、多媒體演示，讓幼兒觀看、了解火車分為客運(yùn)火車和貨運(yùn)火車兩種。 “小伴侶，看，我們來(lái)到了哪兒?” 2、“五一勞動(dòng)節(jié)剛

6、過(guò)，裝運(yùn)貨物的工人叔叔們又開(kāi)頭繁忙地工作了，他們想請(qǐng)我們小伴侶忙，一起裝運(yùn)貨物，你們情愿嗎?” 二、操作活動(dòng)。 1、幼兒分組合作，第一次嘗試裝運(yùn)貨物。(為一節(jié)車廂的火車裝運(yùn)貨物) (1)請(qǐng)幼兒觀看熟悉各種物品，初步感性熟悉“分類”。 (2)請(qǐng)幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。 活動(dòng)要求：幼兒四人一組，安排角色，協(xié)商爭(zhēng)論選出小組負(fù)責(zé)人及操作結(jié)果匯報(bào)員。(要求每組幼兒全部完成任務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)力量弱的幼兒完成任務(wù)，體驗(yàn)勝利的喜悅) (3)匯報(bào)操作結(jié)果。 2、其次次嘗試裝運(yùn)貨物。(為兩、三節(jié)車廂的火車裝運(yùn)貨物) (1)幼兒嘗試裝運(yùn)貨物，并為每節(jié)車廂設(shè)計(jì)標(biāo)記。 活動(dòng)要求：首先完成兩節(jié)車廂的操作任務(wù)，在驗(yàn)

7、貨認(rèn)可之后將列車放回貨場(chǎng)后方能操作三節(jié)車廂的操作。(兩節(jié)車廂的操作是滿意力量中等幼兒的需求，三節(jié)車廂的操作是為力量強(qiáng)的幼兒供應(yīng)提高力量機(jī)會(huì)。) (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講：你們是怎樣擺放的? 3、幼兒集體合作裝運(yùn)貨物。(將詳細(xì)的實(shí)物操作卡片換成抽象的圖形卡片) (1)出示一列火車。 “現(xiàn)在，我們要把這些木材分別運(yùn)輸給三位客人。一位是南京的客人，他要的木材;一位是北京的客人，他要圓形的木材;還有一位是新疆的客人，他要的是的木材。請(qǐng)你們想一想，該怎樣擺放這些木材?” (2)請(qǐng)幼兒自己檢驗(yàn)“勞動(dòng)成果”，體驗(yàn)勝利的喜悅和歡樂(lè)。 三、活動(dòng)延長(zhǎng)。 1、小結(jié)集體操作狀況，發(fā)覺(jué)交集分類的現(xiàn)象，為下次活動(dòng)打基礎(chǔ)。

8、2、幼兒開(kāi)著火車出活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。 3、中班數(shù)學(xué)礁分類計(jì)數(shù) 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)按圖形的兩個(gè)特征標(biāo)記分類并正確記錄其數(shù)量。 2、培育幼兒用語(yǔ)言敘述操作結(jié)果的習(xí)慣。 活動(dòng)預(yù)備： 圖形拼圖一幅，標(biāo)記卡、數(shù)字卡若干，各種圖形若干，數(shù)字印章，印泥、操作用紙若干。 活動(dòng)過(guò)程： 一、集體教學(xué)活動(dòng) 1、學(xué)習(xí)用兩個(gè)特征標(biāo)記對(duì)圖形進(jìn)行分類。 以集體、個(gè)別、小組的形式，學(xué)習(xí)用兩個(gè)標(biāo)記卡記錄三角形、長(zhǎng)方形的不同點(diǎn)。 2、學(xué)習(xí)按標(biāo)記記錄數(shù)量 幼兒一次按標(biāo)記集體、分組操作記錄相應(yīng)圖形的數(shù)量(用數(shù)字卡表示)。 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)敘述操作結(jié)果 要求幼兒看著標(biāo)記圖，說(shuō)一說(shuō)，圖中有幾個(gè)什么樣的圖形。 二、幼兒操作活動(dòng) 1、分類

9、嬉戲(幼兒分別取自己的圖形卡片) 看一看，說(shuō)一說(shuō)，你的圖形是什么顏色的什么外形的?？蠢蠋煶鍪緲?biāo)記圖，圖形特征與標(biāo)記相符的幼兒，舉起卡片站起來(lái)。 送圖形回家，要求圖形必需符合門牌號(hào)。 2、記數(shù)活動(dòng) 看圖按標(biāo)記記錄。學(xué)習(xí)記錄后，說(shuō)說(shuō)這幅圖里有幾個(gè)什么樣的圖形。 4、中班數(shù)學(xué)礁圖形分類 活動(dòng)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同外形特征進(jìn)行分類活動(dòng)。 2.學(xué)習(xí)辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 根據(jù)物體的不同外形進(jìn)行分類活動(dòng)。 活動(dòng)預(yù)備： 不同小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若干，常見(jiàn)的圓形、三角形、正方形的 物品若干件，“家”三個(gè)(家門分別為圓形、三角形、正方形)。 活動(dòng)過(guò)程： 1.把圓形、三角形、

10、正方形混放在一起，請(qǐng)小伴侶找找說(shuō)說(shuō)：它們是什么外形的? 2.請(qǐng)小伴侶找出圓形、三角形、正方形，分類放到指定的地方。 3.請(qǐng)小伴侶觀看圖形的分放狀況，說(shuō)一說(shuō)每一堆是什么外形? 4.請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)：哪些物品像圓形哪些物品像三角形?哪些物品像正方形? 5.請(qǐng)小伴侶觀看物品的外形，再把物品依據(jù)不同的外形，送到它們的“家”中。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 在日常生活中組織小伴侶做圖形分類活動(dòng)。 評(píng)量： 能夠依據(jù)物品的不同外形把它們送到相應(yīng)的“家”中。 分析： 圖形熟悉及圖形分類活動(dòng)，應(yīng)在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)。圖形教育應(yīng)多與實(shí)物結(jié)合，促進(jìn)小伴侶詳細(xì)化技能的進(jìn)展。 5、中班數(shù)學(xué)礁紐扣分類 活動(dòng)目標(biāo)： 1、能根據(jù)一個(gè)以上的

11、共同特征給紐扣分類，會(huì)記錄分類結(jié)果。 2、復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)數(shù)量的技能。 3、樂(lè)于參加操作活動(dòng)，感受發(fā)覺(jué)的歡樂(lè)。 活動(dòng)預(yù)備：記錄紙一張;幼兒人手一份紐扣、二個(gè)盤子、一張記錄紙、鉛筆;投影設(shè)備。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：觀看老師衣服上的紐扣，數(shù)數(shù)有幾粒。 二、觀看多樣的紐扣。 1、師：小伴侶，這些都是什么呀?(紐扣)數(shù)數(shù)一共有幾粒?這些紐扣是什么樣的?(幼兒相互溝通) 2、師：這些紐扣看上去不一樣，但他們也有一些相同的特點(diǎn)。請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這些紐扣有哪些地方是相同的? 3、師：這些紐扣擠在一起，多難過(guò)呀，請(qǐng)小伴侶按紐扣上的一個(gè)相同特點(diǎn)把紐扣分成兩份，還要在記錄紙上寫下來(lái)。 4、觀看記錄紙，說(shuō)說(shuō)標(biāo)記的意思，爭(zhēng)論

12、記錄方法。 5、請(qǐng)一個(gè)幼兒表演分類方法并記錄。 6、鼓舞幼兒嘗試用多種方法分類與記錄。老師巡回指導(dǎo)。 7、請(qǐng)個(gè)別幼兒展現(xiàn)記錄結(jié)果，表演并敘述分類方法。 三、紐扣拼畫。 1、師：紐扣除了可以扣住衣物，還可以拼成美麗的圖畫呢。你能用紐扣拼出什么呢?請(qǐng)你數(shù)數(shù)你拼了幾粒紐扣。 2、展現(xiàn)幼兒拼畫作品，個(gè)別幼兒敘述，其余相互觀賞。 6、中班數(shù)學(xué)礁學(xué)會(huì)特征分類 目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)按物體的某一特征進(jìn)行分類。 2.初步學(xué)習(xí)按物體的二維特征進(jìn)行分類，在觀看比較中，訓(xùn)練幼兒思維的正確性、靈敏性; 預(yù)備： 1.紅、黃帽子各12頂，圍巾長(zhǎng)短各12條。 2.小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個(gè)，帶上帽子圍上圍巾的4種動(dòng)物各1個(gè)

13、。 3.男、女、紅帽、黃帽，長(zhǎng)圍巾、短圍巾標(biāo)志各1個(gè);紅帽-長(zhǎng)圍，紅帽-短圍，黃帽-長(zhǎng)圍，黃帽-短圍的小圖片各1張。1，2，3，4數(shù)字各1個(gè)，籃子4個(gè) 過(guò)程： 一、幼兒自選帽子圍巾帶上師：今日天氣真冷，這里有些帽子、圍巾，小伴侶可以自己找一頂帽子帶上，找一塊圍巾圍上，帶以前請(qǐng)小伴侶先看一下，你帶的是什么顏色的帽子，圍的是長(zhǎng)圍巾還是短圍巾。 二、按物體的特征分類： 1.按物體的某一特征分類：師：哈，帶上帽子，圍上圍巾，可真溫和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來(lái)了，他們也想和我們一起去公園玩呢!(出示小狗頭飾)小狗說(shuō)：我們要去公園，得先分一下，哪些小伴侶坐1號(hào)車，哪些小伴侶坐2號(hào)車。(出示男孩、女孩頭

14、飾)那就請(qǐng)男孩子坐1號(hào)車，女孩子坐2號(hào)車。(幼兒分好后，小狗檢查有沒(méi)有坐對(duì))小雞說(shuō)，不行不行，我不喜愛(ài)這樣分，我看還是紅帽子小伴侶坐1號(hào)車，黃帽子小伴侶坐2號(hào)車(幼兒分好后，小雞檢查有沒(méi)有坐對(duì))小鴨說(shuō)，不行不行，我不喜愛(ài)這樣分，我看還是圍長(zhǎng)圍巾小伴侶坐1號(hào)車，圍短圍巾小伴侶坐2號(hào)車(幼兒分好后，小鴨檢查有沒(méi)有坐對(duì)) 2.按物體的二維特征分類：小貓說(shuō)，不行不行，我不喜愛(ài)這樣分，我喜愛(ài)讓帶紅帽子圍長(zhǎng)圍巾的小伴侶坐1號(hào)車，帶黃帽子圍長(zhǎng)圍巾的小伴侶坐2號(hào)車。(幼兒坐好后說(shuō))咦、中間的小伴侶為什么會(huì)站在這里呢?小貓這樣分，能讓全部的小伴侶都去公園嗎?那怎么辦呢?(幼兒爭(zhēng)論，引導(dǎo)幼兒可以分為3隊(duì)或4隊(duì))三

15、、進(jìn)一步鞏勾二維特征的分類：現(xiàn)在，小伴侶都已經(jīng)坐上車了，我們開(kāi)車去公園吧。嘀嘀嘀，公園到了，公園里面真美麗，今日天氣也不錯(cuò)，小動(dòng)物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞，小狗想和紅帽子、長(zhǎng)圍巾的小伴侶做好伴侶，你們?cè)谀睦?(幼兒招招手)，小羊想和紅帽子短圍巾的小伴侶做好伴侶，你們?cè)谀睦?(幼兒招招手)，小鴨想和黃帽子長(zhǎng)圍巾的小伴侶做好伴侶，你們?cè)谀睦?(幼兒招招手)，小貓想和黃帽子短圍巾的小伴侶做好伴侶，你們?cè)谀睦?(幼兒招招手)等一下哪個(gè)小動(dòng)物出來(lái)，就請(qǐng)他的好伴侶和他一起唱歌、跳舞。四、結(jié)束：今日，我們玩的真快樂(lè)，歡樂(lè)的時(shí)間總數(shù)得那么快，一下子就很晚了，我們也該回家了，小伴侶們，我們和小動(dòng)物們?cè)僖?jiàn)吧。

16、 7、中班數(shù)學(xué)礁按數(shù)量分類 按數(shù)量分類 設(shè)計(jì)意圖： 依據(jù)綱要精神，本次活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以幼兒熟識(shí)的家庭人員嬉戲?yàn)橐げ糠郑ㄟ^(guò)幼兒的直接參加，感知10以內(nèi)的數(shù)量。在活動(dòng)中又以多媒體課件來(lái)創(chuàng)設(shè)小熊整理玩具這一情境，既富有童趣，又直觀形象的展現(xiàn)出了幼兒所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，吸引幼兒的愛(ài)好，從而達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。 在鞏固幼兒按數(shù)量分類的理解時(shí)，我設(shè)計(jì)了“送小動(dòng)物回家”和“娃娃家超市”2個(gè)小嬉戲，嬉戲中引導(dǎo)幼兒通過(guò)合作、溝通，共同解決實(shí)際問(wèn)題，培育幼兒的協(xié)作精神。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒感受生活中到處有數(shù)學(xué)，感受分類在生活中的用途，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、感受生活中到處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，初步

17、養(yǎng)成有條理整理事物的習(xí)慣。 2、初步感知分類的意義，通過(guò)操作學(xué)會(huì)按數(shù)量分類。 3、培育幼兒樂(lè)觀探究的精神和觀看、分析、比較的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 課件、錄象、操作圖片、小動(dòng)物圖片、小房子、實(shí)物若干、玩具柜、數(shù)字卡片 活動(dòng)過(guò)程： 一、嬉戲“一家人”復(fù)習(xí)鞏固數(shù)字 師：你有家，我有家，我們都有一個(gè)家。小伴侶，我們玩一個(gè)一家人的嬉戲呀?老師先說(shuō)嬉戲規(guī)章。 嬉戲：“你有家，我有家，我們都有一個(gè)家;數(shù)一數(shù)，拉一拉，我們幾個(gè)是一家。”念完兒歌，幼兒抓緊找到相應(yīng)數(shù)目的小伴侶手拉手站在圓圈內(nèi)。(老師說(shuō)10以內(nèi)的數(shù)量) 師：小伴侶一家可以在一起玩嬉戲，你們想不想知道小熊一家在做什么? 二、幼兒通過(guò)看課件，初步感知按

18、數(shù)量分類的意義 1、師：小熊的爸爸媽媽要出門了，他們告知小熊，自己在家把房間的玩具整理好，我們來(lái)小熊，它的玩具應(yīng)當(dāng)怎么整理? 2、幼兒動(dòng)手操作各種分法后匯報(bào)自己是怎么分的。 3、師幼共同觀看課件中小熊的分法，說(shuō)一說(shuō)小熊是怎么分的? 4、老師小結(jié)：小熊是按數(shù)量分類的，就是把數(shù)量相同的物體放到一起。 三、通過(guò)操作嬉戲鞏勾數(shù)量分類 1、嬉戲：“送小動(dòng)物回家” (1)師：小熊整理好了自己的玩具，高興奮興和小伙伴去玩了，天黑了，小動(dòng)物們找不到家了，小伴侶，你們情愿助他們嗎? (2)老師說(shuō)嬉戲規(guī)章：請(qǐng)小伴侶數(shù)一數(shù)小動(dòng)物的只數(shù)，有幾只小動(dòng)物就送到幾號(hào)房子里，每個(gè)小伴侶只許選擇一種小動(dòng)物。(老師提示幼兒要數(shù)準(zhǔn)

19、小動(dòng)物的數(shù)量后，在把他們送回家。) (3)幼兒集體嬉戲 (4)師：你把小動(dòng)物送到哪座房子里了?為什么? 2、嬉戲：“娃娃家超市” (1)師：小伴侶助了小動(dòng)物，快樂(lè)嗎?今日，娃娃家超市里的東西不知道被哪個(gè)調(diào)皮包弄亂了，小伴侶愿不情愿老師把它們按數(shù)量擺好? (2)幼兒分組操作，老師巡察指導(dǎo)。 (3)老師與幼兒一起總結(jié)分類狀況。 3、擴(kuò)展：按其他標(biāo)準(zhǔn)分類 (1)師：小伴侶，你去過(guò)超市嗎?超市里的物品是怎么擺放的? (2)幼：把吃的分一類，把玩的分一類 (3)師：我們一起來(lái)看一段超市的錄象，看看錄象中的物品是怎么擺放的? 4、老師小結(jié)：超市里的東西可以按種類、用途、顏色等標(biāo)準(zhǔn)分類，這樣擺放可以便利顧客

20、買東西，看起來(lái)也比較整齊。 5、幼兒根據(jù)自定標(biāo)準(zhǔn)把物品重新分類。 6、分好后，幼兒分組完娃娃家超市嬉戲。 四、自然結(jié)束 8、中班數(shù)學(xué)礁形色對(duì)應(yīng)分類 活動(dòng)目標(biāo)： 1、物體的外形和顏色進(jìn)行分類。 2、用情景的學(xué)習(xí)方法培育幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。 3、進(jìn)展幼兒的思維力量。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒每人一套操作材料(一個(gè)小綠人，紅、黃、藍(lán)衣服/褲子各一)。 2、幼兒每人一個(gè)圖形寶寶(三角形或正方形)。 3、老師一套操作材料(二個(gè)小綠人，紅、黃、藍(lán)衣服/褲子各一，紅、黃、藍(lán)色圖卡，三角形、正方形各一個(gè)。 4、分類圖一張，兩個(gè)，小分類圖六張。 活動(dòng)過(guò)程： 一、以導(dǎo)游的身份帶幼兒去數(shù)學(xué)王國(guó)圖形寶寶家。 1、找圖形寶

21、寶。引導(dǎo)幼兒觀看圖形的外形和顏色。 2、送圖形寶寶回家。重點(diǎn)學(xué)會(huì)看分類圖，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行圖形分類。 二、到數(shù)學(xué)王國(guó)服裝店。 1、引導(dǎo)幼兒觀看衣服和褲子的顏色。 2、請(qǐng)一位幼兒整理服裝(其中一件)，要做到行色對(duì)應(yīng)。 3、再次學(xué)習(xí)看分類圖，鞏固對(duì)分類圖的熟悉。 三、給小綠人穿衣。 四、幼兒分組進(jìn)行給小綠人穿衣，每組一張小分類圖。 9、中班數(shù)學(xué)小圖形分分類礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)根據(jù)物體的不同外形特征進(jìn)行分類活動(dòng)。 2、學(xué)習(xí)辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。 3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培育幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的精確性、靈敏性。 4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生愛(ài)好。 活動(dòng)預(yù)備： 不同小、不同顏色的圓形、三角形、正方形若

22、干，常見(jiàn)的圓形、三角形、正方形的物品若干件，“家”三個(gè)(家門分別為圓形、三角形、正方形)。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 根據(jù)物體的不同外形進(jìn)行分類活動(dòng)。 活動(dòng)過(guò)程： 1、把圓形、三角形、正方形混放在一起，請(qǐng)小伴侶找找說(shuō)說(shuō)：它們是什么外形的? 2、請(qǐng)小伴侶找出圓形、三角形、正方形，分類放到指定的地方。 3、請(qǐng)小伴侶觀看圖形的分放狀況，說(shuō)一說(shuō)每一堆是什么外形? 4、請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)：哪些物品像圓形哪些物品像三角形?哪些物品像正方形? 5、請(qǐng)小伴侶觀看物品的外形，再把物品依據(jù)不同的外形，送到它們的“家”中。 活動(dòng)延長(zhǎng)： 在日常生活中組織小伴侶做圖形分類活動(dòng)。 10、中班數(shù)學(xué)分類礁好玩的筆 活動(dòng)目標(biāo)： 1、識(shí)別各種

23、特征的筆，嘗試按筆的不同的特征進(jìn)行一維、二維的分類。 2、進(jìn)展幼兒觀看、辨別、歸案的力量，體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。 活動(dòng)預(yù)備： 蠟筆，油畫棒(紅黃兩色)各4支，勾線筆、鉛筆(紅黑兩色)各40支，籃子若干，托盤若干，蒙氏架兩個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)，感知一維 1、師：你們知道制筆廠嗎?(是生產(chǎn)筆的地方)今日老師要帶你們到制筆廠忙好嗎? 他們生產(chǎn)的第一批筆就放在你們的凳子下面，我們一起來(lái)看看是什么筆?(蠟筆、油畫棒)那跟旁邊的好伴侶比比看，有什么不一樣呢?(顏色、粗細(xì)、高矮、種類)解釋種類 小結(jié)：工廠里的叔叔請(qǐng)我們忙，要給這批筆分一分，你們情愿嗎? 師：那怎么分呢?他們的第一道

24、工序給了我們兩個(gè)標(biāo)志，你們說(shuō)怎么分? 小結(jié)：剛才我們依據(jù)男孩、女孩的標(biāo)志把筆分了一次?？纯雌浯蔚拦ば蚩梢栽趺捶帜? 2、其次道工序，給我們預(yù)備了兩個(gè)筆筒請(qǐng)我們把筆放進(jìn)去，那我們可以怎么分呢?請(qǐng)兩個(gè)小伴侶來(lái)操作，提問(wèn)：為什么這么分? 請(qǐng)男孩子、女孩子依據(jù)不一樣的一維分筆。貼上標(biāo)志。 小結(jié)：剛才我們按顏色(*)分法完成了其次道工序。 二、進(jìn)行二維的示范練習(xí)操作 1、你們干的太好了，制筆廠又生產(chǎn)了一批新的筆，你們看有什么筆?(勾線筆、鉛筆) 他們有什么不一樣?(顏色、種類、有蓋無(wú)蓋、長(zhǎng)短) 2、那看看我們又能什么忙了呢?工作人員給了我們4個(gè)筆筒，他會(huì)請(qǐng)我們?cè)趺醋瞿?(根據(jù)標(biāo)志把筆分放到各個(gè)筆筒)不會(huì)

25、回答的話，提問(wèn)：筆筒上有什么?(標(biāo)志)我們看看這些標(biāo)志告知我們什么? 出示“的勾線筆”“黑色的鉛筆”“的鉛筆”“黑色的勾線筆”四個(gè)筆盒。 一個(gè)個(gè)筆筒解說(shuō)，老師示范兩個(gè)筆筒，其余兩個(gè)請(qǐng)幼兒操作。 3、這個(gè)工序怎么做你們明白了嗎?那好，請(qǐng)你們每個(gè)人找到一份工作材料，根據(jù)筆筒上的要求完成這道工序。完成以后請(qǐng)把筆筒放到貨架上。 4、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。 5、檢驗(yàn)小結(jié)：看看分對(duì)了沒(méi)有? 三、活動(dòng)延長(zhǎng)，感知三維 1、師：看看制筆廠還有些不同的標(biāo)志，你們看看是什么?誰(shuí)知道? 2、出示幾張三維的標(biāo)志，讓幼兒熟悉標(biāo)志，感知三維 3、師：你們真棒，瞧，制筆廠的廠長(zhǎng)要來(lái)夸我們了。(請(qǐng)一個(gè)老師來(lái)夸小伴侶工作做的好

26、，送給每個(gè)孩子一支筆) 4、在給孩子送筆的環(huán)節(jié)中，自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。 11、中班礁秋天礁思 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開(kāi)展 本月

27、主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您”卻深深道出了心中對(duì)老師

28、的愛(ài)。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛(ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放

29、入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又

30、收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶郑麄兟?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為

31、了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買一件”。孩

32、子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)?！斑€有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏

33、食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺?，?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了

34、對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻

35、田里還有螃蟹，我最愛(ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。” 在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 12、中班礁秋天的礁思 幼兒園秋天的主題活動(dòng)思 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和

36、溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 主題來(lái)源 秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，園內(nèi)蔬菜、水果的變化引起了孩子的留意：“老師美麗的石榴花被誰(shuí)摘走了?”“瞧!石榴裂嘴笑了”一張張稚嫩的臉上布滿了奇怪。四季更替周而復(fù)始，一切變化在無(wú)聲之中悄然而至。但不行否認(rèn)這種變化始終會(huì)在某一時(shí)刻讓我們彭然心動(dòng)。為了滿意孩子們的奇怪心，于是開(kāi)展了“秋天”的主題。 主題目標(biāo) 在各種實(shí)踐活動(dòng)中，了解秋天的基本特征，感受秋天的美妙和節(jié)

37、日的歡樂(lè);能膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感;嘗試運(yùn)用各種感官感知四周環(huán)境的變化。引導(dǎo)幼兒感受節(jié)日的氣氛，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。 主題的開(kāi)展 本月主題“秋天”圍繞秋天的果實(shí)、秋天的衣服、秋天的花草樹(shù)木、及節(jié)日四個(gè)方面綻開(kāi)活動(dòng)。環(huán)境方面突出的是我們有效、充分的利用了社區(qū)資源。 節(jié)日方面，老師節(jié)來(lái)臨前夕，園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的轉(zhuǎn)變，如美麗的彩旗和鮮花及醒目的老師節(jié)慶祝字符引起了孩子及家長(zhǎng)的留意，在家長(zhǎng)的解釋下，沒(méi)等老師告知孩子們，他們已經(jīng)知道老師節(jié)就要來(lái)了，隨著老師節(jié)的來(lái)臨，我們間續(xù)收到了孩子們親自制作的小禮物及美麗的賀卡和溫馨的祝愿。老師是孩子心中天使心中的神，老師節(jié)這天孩子們添畫自己心中的美麗老師。為

38、了將孩子們的愛(ài)進(jìn)一步升華，談話后我們請(qǐng)孩子們給老師寫了一封信，孩子們雖然沒(méi)有華麗的語(yǔ)言，但一句句“感謝您、我愛(ài)您、我喜愛(ài)您、”卻深深道出了心中對(duì)老師的愛(ài)。 曲宗洛：“老師，老師節(jié)要放禮花嗎? “我沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)要放禮花” 曲宗洛：“凝年要放禮花，我最愛(ài)看五顏六色的禮花了”。 “我也愛(ài)看”說(shuō)著很多小伴侶圍了過(guò)來(lái)，看到孩子們的愛(ài)好已至，實(shí)在不忍心破他們的興致，于是我變戲法似滴在紙上幾滴廣告色，然后用嘴輕輕的變著方向吹，一幅美麗的作品出來(lái)了，當(dāng)我把作品呈現(xiàn)給幼兒時(shí)，孩子們像發(fā)覺(jué)新陸似的高呼“郭老師的禮花真美麗!”看到孩子們的愛(ài)好已至高潮，既而我們開(kāi)展了活動(dòng)節(jié)日的禮花。 八月十五來(lái)臨之際，我們首先搜集了有關(guān)

39、節(jié)日的學(xué)問(wèn)，在講到其代表食物月餅時(shí)，引起了孩子們對(duì)月餅的愛(ài)好，于是我們請(qǐng)了個(gè)別家長(zhǎng)一起開(kāi)展了制月餅的活動(dòng)。孩子們親自揉面、搟面、添餡、將做好的月餅放入烤箱。每個(gè)環(huán)節(jié)都充分的發(fā)揮了孩子們的動(dòng)手操作力量，孩子們吃著自己烤的月餅感到特別興奮，不止孩子還有老師，我都不敢信任能吃上自己做的月餅，孩子們正專心品嘗著月餅。一個(gè)悅耳的聲音響起：“老師，咱們給小龍和文菲送點(diǎn)月餅吃吧?”(小龍和文菲由于不夠年齡連續(xù)就讀小班)孩子的這句話一下活躍了我的思維，抬頭一看錫雪及很多小伴侶和善的眼神正等著我的認(rèn)可，我也孩子似的跳起來(lái)高聲回答“好”，接著活動(dòng)就按部就班的開(kāi)頭了，我們和小四班接成了連誼活動(dòng)給他們贈(zèng)送了月餅和精彩

40、的節(jié)目，并開(kāi)展了手拉手活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒意識(shí)到自己已經(jīng)是哥哥姐姐了開(kāi)展了活動(dòng)我長(zhǎng)了，首先發(fā)放調(diào)查表，通過(guò)調(diào)查表使幼兒熟悉到自己的身體和力量不斷成長(zhǎng)，又收集孩子現(xiàn)在和以前的照片通過(guò)照片的對(duì)比孩子感覺(jué)自己真的長(zhǎng)了。而且會(huì)做的事情真不少，于是開(kāi)展活動(dòng)我會(huì)用筷子了疊被子競(jìng)賽故事王競(jìng)賽等一系列活動(dòng)。 “哎呀!什么時(shí)候幼兒園門廳前的路兩邊成了五顏六色的顏料盆了?快來(lái)看呀”循著這個(gè)聲音望去，孩子們歡呼雀躍著，原來(lái)為迎接老師節(jié)裝扮的美麗的一串紅和小菊花。為了讓孩子們更豐富的熟悉自然的漂亮，我們帶幼兒來(lái)到了花卉種植區(qū)和廣場(chǎng)，孩子們開(kāi)頭用他們那雙光明的眼睛獵取自然最動(dòng)人的一面，他們溝通著用各種美妙的詞語(yǔ)形容著，從而

41、秋天的花朵成了一個(gè)美妙的話題。他們發(fā)覺(jué)了和葡萄一樣的一串紅，他們找到了五顏六色的無(wú)名小花并試著給它們?nèi)∶?，他們?tīng)取了花卉種植區(qū)老爺爺?shù)募?xì)心敘述。為了將著美妙的一切在小伴侶的心理儲(chǔ)存的更久，我們請(qǐng)孩子們進(jìn)行了記錄，孩子們的記錄也特別精彩。 老師：“子涵，你畫的什么花?” 子涵：“這是我長(zhǎng)后自己培育的花，花是綠顏色，葉子是的，老師你知道我為什么創(chuàng)造這樣的花嗎?” 老師：“為什么?我不知道” 子涵：“由于，媽媽總說(shuō)爸爸是綠葉，媽媽是紅花，這次我可要媽媽做一次紅葉，爸爸做朵美麗的綠花?！?一個(gè)個(gè)小小的發(fā)覺(jué)把秋天詮釋的五彩繽紛，孩子們從中知道了如何去感知?jiǎng)e的事物，如何運(yùn)用自己的視線和思索去捕獲每一個(gè)漂

42、亮的瞬間。 一天，王卓雅和常瀟晗穿了一件一樣的方格毛衣，引起了孩子們的留意，孩子們?cè)谠儐?wèn)著“你們的衣服一塊買的嗎?真好看，我也要媽媽給我買 一件”。孩子們間的爭(zhēng)論引起了我的思索，于是我趁機(jī)提議：“咱們一塊去服裝城看衣服好嗎?”孩子們興高采烈的拍手叫好，“老師，我還想看上次在服裝城觀察的美麗裙子”，王詩(shī)雨要求道，“好呀，任憑你們看”我爽快的答道。我們?cè)谝黄瑲g歌笑語(yǔ)中來(lái)到了服裝城，“哎!美麗的裙子哪去了，啥時(shí)換上了美麗的毛衣?”孩子們提出了疑問(wèn)。在服務(wù)員的講解下孩子們最終明白了其中的緣由，孩子們仔細(xì)觀看用手觸摸著毛衣?！袄蠋?，你瞧，這幾件毛衣除了顏色不一樣花紋是一樣的都是線條的”細(xì)心的郭弘毅表明說(shuō)

43、?！斑€有這幾件，都是方格的”。于是生成活動(dòng)二方連續(xù)，于是我們預(yù)備了小毛衣的輪廓引導(dǎo)孩子們根據(jù)二方連續(xù)進(jìn)行添畫。 結(jié)合本班個(gè)別孩子不喜愛(ài)吃水果蔬菜吃飯偏食的現(xiàn)象，我們帶孩子們?nèi)チ顺校?qǐng)服務(wù)員講了多吃水果蔬菜的好處，引導(dǎo)孩子們熟悉了秋天的水果蔬菜，同時(shí)讓孩子們帶來(lái)了各種水果制成了美麗是水果沙拉來(lái)吸引孩子們吃水果的愿忘，那天效果很好，就連平常不愛(ài)吃水果的李世正和曲宗洛也開(kāi)頭搶著吃。 為了讓孩子們進(jìn)一步了解秋天的農(nóng)作物，我們一起走進(jìn)了農(nóng)田，潔白的棉花、花一樣的向日葵、胖胖的冬瓜、金黃的水稻，深深吸引著孩子們的探究欲望，在愛(ài)護(hù)措施預(yù)備完畢后，孩子們親身下了棉田體驗(yàn)了勞作的歡樂(lè)和辛苦，接著我們又走向了稻

44、田，孩子們最為感性趣的就是金黃的稻子用手輕輕一撥竟然露出了白白的米，對(duì)此孩子們特別興奮，小伴侶每天喜愛(ài)吃的米飯?jiān)瓉?lái)是水稻長(zhǎng)出來(lái)的，于是回來(lái)后我們綻開(kāi)了對(duì)水稻一生的探究，首先，請(qǐng)家長(zhǎng)我們搜集了有關(guān)插秧、水稻漸漸長(zhǎng)及打稻機(jī)的圖片，然后又帶孩子們?nèi)チ嘶锓炕锓康氖迨灏⒁桃黄鹣疵?，看著把米裝入蒸飯米車，通過(guò)這一系列的參加觀看后，孩子們齊發(fā)感慨，米飯來(lái)的真不簡(jiǎn)單，于是下決心要節(jié)省每一粒米。為了讓孩子們牢記這一切，我們請(qǐng)孩子們對(duì)水稻的一生進(jìn)行了記錄。 韓思鑒：“我畫的是水道在爸爸媽媽的愛(ài)惜下健壯生長(zhǎng)”。 老師：“水稻的爸爸媽媽是誰(shuí)?” 韓思鑒：“就是農(nóng)夫伯伯阿姨了”。 老師：“欣宇的水稻怎么沒(méi)在水里?” 欣

45、宇：“老師農(nóng)夫伯伯阿姨每天在水里種稻子太辛苦了，長(zhǎng)后我要?jiǎng)?chuàng)造一種不用生活在水里的稻子，那時(shí)，我要給它取名字叫幸福稻”。 李世正：“老師你瞧，我畫的水稻田里還有螃蟹，我最愛(ài)吃螃蟹了，這樣不但可以吃米飯，還可以吃螃蟹。” 在九月份“秋天”的主題活動(dòng)過(guò)程中，我們充分的利用了社區(qū)資源和自然資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒嘗試著運(yùn)用各種感官充分的感知秋天的基本特征，而且膽運(yùn)用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)喜愛(ài)自然的情感，表達(dá)過(guò)程中培育了幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的藝術(shù)創(chuàng)作及初步的動(dòng)手操作力量。 13、中班礁“飛禽”的礁思 主題來(lái)源： 主題活動(dòng)“好伴侶”中的交一個(gè)伴侶活動(dòng)中，孩子們愛(ài)好昂然的用語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言向四周的小伙伴表達(dá)自己的友好

46、，以此來(lái)結(jié)成好伴侶。在此過(guò)程中，有的孩子說(shuō)：“老師小動(dòng)物也是我的伴侶?！庇谑呛⒆觽兗娂姳硎驹负托?dòng)物交伴侶，于是在幼兒園中孩子們開(kāi)頭了動(dòng)物伴侶的搜尋。接下來(lái)不同的昆蟲(chóng)便搖身一變成了我班孩子的貴客。在我的“好伴侶”活動(dòng)中，孩子們紛紛用不同的方式和自己四周的伙伴結(jié)成了好伴侶。孩子們熱忠于這樣的互動(dòng)，于是孩子們開(kāi)頭了好伴侶的搜尋，你聽(tīng)他們都找到了誰(shuí)呢：“老師我的伴侶里還有動(dòng)物呢!”很快孩子們便紛紛列舉了各種各樣的不同動(dòng)物王詩(shī)雨說(shuō)：“我喜愛(ài)貓頭鷹媽媽說(shuō)它是益蟲(chóng)。”而岳瑞浩說(shuō)：“我喜愛(ài)啄木鳥(niǎo)它美麗又能逮蟲(chóng)子多好呀!”就這樣孩子們都找到了自己的動(dòng)物伴侶。并最終讓鴿子作了班里的公眾伴侶。因而我們也結(jié)合孩子的

47、愛(ài)好順藤摸瓜式的開(kāi)展了“飛禽”這一主題。 主題目標(biāo)： 在開(kāi)展的各種的活動(dòng)中培育孩子樂(lè)于參與收集資料、查找答案的樂(lè)觀性，知道要珍愛(ài)、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，并初步形成愛(ài)護(hù)生態(tài)的意識(shí);知道關(guān)注和珍惜自己四周的事物及生命。與此同時(shí)觀看、了解鴿子的形狀特征習(xí)性及某些象征意義。 主題的開(kāi)展： 本月主題“飛禽”圍圍著幾種飛禽特殊是鴿子(鴿子是本月的生成活動(dòng)，也是主要活動(dòng)。)的種類、價(jià)值用途、象征意義幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng);環(huán)境方面我們利用了社區(qū)和家長(zhǎng)資源，并突出挖掘了孩子的內(nèi)心情感世界作為主導(dǎo)形式。 孩子的情感是沒(méi)有任何掩飾的，總是會(huì)把自己的喜怒哀樂(lè)毫無(wú)保留的釋放在生活之中。當(dāng)然，對(duì)于鴿子的寵愛(ài)也是如此。有的孩子便

48、說(shuō)了：“我總是會(huì)把自己的好吃的和好玩的送給自己的伴侶，還有和他們的合影呢!”這是間或在孩子中間聽(tīng)到的對(duì)話中的一部分。依據(jù)孩子這種對(duì)于同伴渴望親熱接觸的心情，我們組織了“我的好伴侶鴿子”這一活動(dòng)來(lái)滿意孩子的需求。利用戶外活動(dòng)我蜜察了鴿子的一些行為，并讓孩子走近它們以求近距離的接觸，孩子們把從家里帶來(lái)得好吃的與它們共享并實(shí)現(xiàn)了與之合影的愿望。孩子都玩的很快樂(lè)，但細(xì)心的如佳問(wèn)我：“老師我們走了以后它們要到哪去呢?”針對(duì)這一問(wèn)題我們又綻開(kāi)了“鴿子的家”這一活動(dòng)，先是讓孩子自己找答案然后家共同爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論中新的問(wèn)題產(chǎn)生了，那就是鴿子的種類問(wèn)題。由于孩子在家長(zhǎng)的助下找到了花樣繁多的鴿子之家，有的說(shuō)幼兒園是

49、它們的家、有的則說(shuō)樹(shù)是它們的家，從而圍圍著“家”又綻開(kāi)了一番爭(zhēng)論最終將問(wèn)題歸結(jié)到了鴿子的種類上來(lái)。于是，我們順藤摸瓜進(jìn)行了家鴿與野生鴿的比較。利用我園的網(wǎng)絡(luò)資源搜集了量的圖片讓孩子自己進(jìn)行比較，從中獵取有關(guān)鴿子的更多信息。但孩子的思考像是不盡的泉水一樣，總是問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)。瞧思鑒又有了新發(fā)覺(jué)：“老師，你看鴿子吃的多香，爺爺是不是每天都喂它們這個(gè)吃呢，還是喂甚嗎別的給它?”看來(lái)孩子在解決了鴿子的種類問(wèn)題后又轉(zhuǎn)移目標(biāo)了。(“家”和“食物”的問(wèn)題是在同一活動(dòng)中先后提出的，我們也分先后給孩子解答)當(dāng)然，我們立即依據(jù)孩子的這一問(wèn)題設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的調(diào)查表，讓孩子和家長(zhǎng)共同完成，以便讓孩子成為問(wèn)題的提出者和解

50、決者并從中讓孩子建立一種成就感。接下來(lái)孩子們饒有愛(ài)好的連續(xù)查找著鴿子身上可能存在的其他焦點(diǎn)。果真，觀看已經(jīng)讓孩子的熟悉有了進(jìn)一步的升華：“老師你看我們的衣服是五顏六色的而且還很厚，鴿子的衣服是不是也是和我們的一樣呢?”是呀為了讓孩子了解我們開(kāi)展了美麗的羽毛這一活動(dòng)，就是讓孩子用紙先折出鴿子再涂顏色。但就在我們對(duì)鴿子的熟悉不斷加深的時(shí)候，鴿子“被捕”了孩子親眼看著它們的離去不免非常的傷感。于是，為了讓孩子把情感表達(dá)出來(lái)我們讓孩子用畫的形式畫了一系列的畫“鴿子被捕后”“假如我是一只鴿子”“放飛祝愿”，讓孩子充分發(fā)揮想象力。當(dāng)然，孩子們不理解為什么會(huì)突然離開(kāi)。于是，孩子們都紛紛問(wèn)我們：“老師為甚嗎鴿

51、子會(huì)被逮走?”有的孩子說(shuō)：“是由于禽流感來(lái)了”孩子們立墾愛(ài)好轉(zhuǎn)移到了禽流感上了。恰巧我班刑夢(mèng)雪的媽媽是醫(yī)生，我們就利用了家長(zhǎng)的有利資源讓這位家長(zhǎng)為孩子們講了生動(dòng)的一課收效很好。在這里孩子首先增加了學(xué)問(wèn)，其次孩子們也知道了生命的寶貴和生態(tài)環(huán)境對(duì)于我們的重要性，和我們對(duì)于它們的責(zé)任。也知道了生命在于運(yùn)動(dòng)，我們又回到了鴿子的身上。孩子開(kāi)頭探討鴿子的其他方面。偶然間聽(tīng)到尚英進(jìn)說(shuō)：“鴿子其實(shí)還可以吃的也可以競(jìng)賽這是爸爸說(shuō)的。”于是，鴿子的價(jià)值問(wèn)題被無(wú)意間提出來(lái)了。我作為了解內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)給孩子作了介紹。至于競(jìng)賽是說(shuō)的信鴿，我們正好結(jié)合運(yùn)動(dòng)開(kāi)展了小信鴿的活動(dòng)。孩子們玩的不亦樂(lè)乎，可謂一箭雙雕。 柏坤：“韓老

52、師我爸爸也告知過(guò)我鴿子也有和平的意思是嗎?” 我：“是呀它的名字叫和平鴿” 于是，我們又對(duì)和平鴿共同作了討論。也開(kāi)展了相應(yīng)的活動(dòng)。 在對(duì)鴿子作了充分的了解和熟悉后我們又相應(yīng)的對(duì)于其他的幾種孩子比較感愛(ài)好的飛禽如貓頭鷹、孔雀等幾種動(dòng)物做了簡(jiǎn)潔的介紹和了解。在利用了網(wǎng)絡(luò)資源后開(kāi)頭讓孩子自己用畫的形式表征，并帶回家讓爸爸媽媽與其共同完成。 總之，在十一月分我們圍繞“飛禽”這一主題結(jié)合家長(zhǎng)資源、網(wǎng)絡(luò)資源，在各種實(shí)踐活動(dòng)中讓孩子的感官得到了充分的“刺激”，并且讓孩子的肌肉也在不同程度上得到了進(jìn)展。最重要的是，孩子通過(guò)對(duì)飛禽中鴿子的了解讓其情感也進(jìn)一步升華了。培育了他們要關(guān)愛(ài)生命關(guān)愛(ài)自然。了解到了人與自然

53、之間的關(guān)系。 14、中班數(shù)學(xué)礁飛行路線礁 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒練習(xí)120順唱練習(xí)。 2、讓幼兒熟悉120的字形。 活動(dòng)預(yù)備： 1、數(shù)字腳印圖卡、預(yù)備20個(gè)腳印，在上面分別寫上120，并散貼在地板上。 2、數(shù)字圖卡120。 活動(dòng)過(guò)程： 一、 引起愛(ài)好 1、老師問(wèn)幼兒會(huì)不會(huì)從1念到15?念完后再問(wèn)，會(huì)不會(huì)連續(xù)往下念?念到20。 2、請(qǐng)幼兒念唱時(shí)，老師同時(shí)將圖卡115散放在白板紙上。 3、問(wèn)幼兒知不知道這些圖卡的數(shù)字是什么? 4、請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)，排出數(shù)字5;接著，請(qǐng)另一位幼兒接排到10;最終，請(qǐng)另一位幼兒排到15。 5、老師拿出數(shù)字圖卡1620，問(wèn)幼兒知不知道這些數(shù)字怎么念? 6、讓幼兒猜一猜，這

54、些圖卡可能怎么念?并共享怎么推斷? 7、老師將1620的圖卡接排在剛才的圖卡序列后面，一邊指著圖卡，一邊帶領(lǐng)幼兒唱數(shù)120。 8、最終，將圖卡全部打亂，請(qǐng)一位幼兒上臺(tái)，抽一張圖卡進(jìn)行，指定任一位幼兒回答。 9、回答后，可問(wèn)幼兒是否答對(duì)。并可多請(qǐng)幾位幼兒上臺(tái)抽圖卡進(jìn)行問(wèn)答。 二、團(tuán)體活動(dòng) 1、帶領(lǐng)幼兒到事先布置好的腳印迷宮場(chǎng)地，讓幼兒看一看環(huán)境，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)地上是什么? 2、告知幼兒我們要走數(shù)字迷宮，請(qǐng)幼兒輪番，根據(jù)數(shù)字120的挨次，一一走完數(shù)字迷宮，正確走全程完者便數(shù)關(guān);走錯(cuò)者，必需重頭走。 3、第一次走完后，再引導(dǎo)幼兒以有創(chuàng)意的方式走迷宮，也就是利用各種方式走迷宮，例如：用青蛙跳的方式、用烏

55、龜爬的方式等。 4、接下來(lái)，告知幼兒，這次迷宮起點(diǎn)設(shè)定不是數(shù)字“1”，而是數(shù)字“3”，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，迷宮路線應(yīng)當(dāng)怎么走? 5、引導(dǎo)幼兒從數(shù)字“3”開(kāi)頭接唱，并完成迷宮。 6、以不同數(shù)字當(dāng)起點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒可以從任何一數(shù)進(jìn)行小段接唱。 7、最終，老師當(dāng)火車頭，引導(dǎo)幼兒走一次迷宮。 8、活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，迷宮挨次是什么?引導(dǎo)幼兒唱數(shù)120。 9、在回教室的路上，老師可從任何一數(shù)開(kāi)頭，引導(dǎo)幼兒念唱。 三、操作活動(dòng) 1、請(qǐng)幼兒翻到幼兒用書第7頁(yè)。 2、引導(dǎo)幼兒閱讀：小動(dòng)物飛行員要開(kāi)頭飛了，請(qǐng)幼兒看一看讀本，說(shuō)說(shuō)在數(shù)字“1”后面的是誰(shuí)?在數(shù)字“3”后面的是誰(shuí)?依序說(shuō)出其他動(dòng)物站的位置。 3、他們要沿著

56、120的數(shù)字飛。但是每只站的起點(diǎn)不一樣。請(qǐng)幼兒用不同的顏色筆，畫出他們的路線。 15、中班數(shù)學(xué)礁礁數(shù)字娃娃找伴侶 幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒園中班數(shù)學(xué)活動(dòng)礁：數(shù)字娃娃找伴侶，盼望對(duì)幼兒學(xué)習(xí)有所助，僅供參考。 活動(dòng)目標(biāo):1、情感目標(biāo)：讓幼兒喜愛(ài)識(shí)數(shù)，并對(duì)身邊的數(shù)字布滿奇怪和探究的欲望。 2、認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)幼兒加深對(duì)數(shù)字1、2、3的識(shí)別。 3、力量目標(biāo)：通過(guò)點(diǎn)數(shù)或心數(shù)推斷物體的個(gè)數(shù)(1、2、3個(gè))并能將實(shí)物或圖片與等值的數(shù)字連線做伴侶 活動(dòng)預(yù)備： 學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：1、熟悉數(shù)字1、2、3 2、聽(tīng)懂別人談話的內(nèi)容。 教具預(yù)備： 皮球1個(gè)，紅花3朵，口杯3個(gè)，圖片若干張，掛鉤，數(shù)字卡，手機(jī)，錄音 等。 活動(dòng)過(guò)程

57、： 一、齊唱歌曲找伴侶，并讓小伴侶說(shuō)說(shuō)你的伴侶是誰(shuí)?好伴侶之間應(yīng)當(dāng)怎樣做? 二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒識(shí)數(shù)愛(ài)好。 1、老師接聽(tīng)電話，要求小伴侶們寧?kù)o聽(tīng)一聽(tīng)，是誰(shuí)給老師打電話來(lái)了 (“喂，你好!請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)?”“什么?你是數(shù)字媽媽呀，找我有什么事?”“數(shù)字寶寶要到我們幼兒園和小伴侶玩，怎么玩呀?”“讓我們班的小伴侶他們找伴侶，可以呀!”“那他們什么時(shí)候來(lái)?”“現(xiàn)在就來(lái)了，在我們教室門口，還帶了一些玩具，”“好的，我現(xiàn)在就去迎接他們?！? 2、提問(wèn)小伴侶：剛才誰(shuí)給來(lái)老師打電話了?誰(shuí)要到我們老師來(lái)?他們要來(lái)干什么?那小伴侶們敢不敢數(shù)字娃娃找伴侶哇?(鼓舞幼兒) 3、迎接數(shù)字娃娃的到來(lái)。 1)、數(shù)字“1”娃

58、娃進(jìn)教室，放錄音聽(tīng)他的自我介紹：“家好!我是數(shù)字娃娃1，很興奮見(jiàn)到各位，今日我想請(qǐng)中班的小伴侶我找伴侶，由于我是1，所以我只和表示1個(gè)的東東做伴侶，記住了喲?！?2)、迎接數(shù)字娃娃“2”，聽(tīng)錄音：“小伴侶們好，今日我將和你們一起玩嬉戲，家喜愛(ài)嗎?你們我找伴侶好不?凡是表示有2個(gè)物體都可以和我做伴侶，知道了嗎?” 3)、數(shù)字娃娃“3”來(lái)了。聽(tīng)錄音(不耐煩的語(yǔ)氣)“真倒霉，數(shù)字1和數(shù)字2硬是拉我來(lái)和中班的小伴侶做找伴侶的嬉戲，他們那么小，誰(shuí)會(huì)我數(shù)字3找伴侶啊!不該來(lái)，真是不該來(lái)!” 4、鼓舞幼兒，聽(tīng)數(shù)字3說(shuō)我們小，不能他找到伴侶，小伴侶們你敢不敢數(shù)字娃娃找伴侶?那你知道數(shù)字1要找什么樣的伴侶?數(shù)字

59、2呢?數(shù)字3呢?(再次明確目標(biāo)) 三、玩數(shù)字娃娃找伴侶的嬉戲 1、通過(guò)出示數(shù)字娃娃帶的玩具(一些實(shí)物)，比如：2個(gè)口杯、3朵紅花、1個(gè)皮球等讓數(shù)字娃娃在其中找伴侶，要引導(dǎo)幼兒把找伴侶的結(jié)果說(shuō)下來(lái)，如：1和1個(gè)皮球做伴侶，2和2個(gè)口杯做伴侶，3和3朵紅花做伴侶等。以此激發(fā)幼兒：看，剛才數(shù)字3小看我們說(shuō)我們不能他找到伴侶，這不，現(xiàn)在我們不是他找到伴侶了嘛，看來(lái)我們中班的小伴侶真了不起! 2、用圖片數(shù)字娃娃找伴侶。(盡可能讓每一個(gè)幼兒都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)) 3、連線找伴侶。 1)、在黑板上擺三張圖片，分別表示1、2、3，在圖片的下面擺上與之不對(duì)應(yīng)的數(shù)字娃娃，引導(dǎo)幼兒觀看：現(xiàn)在數(shù)字娃娃能不能和他上面的這一幅

60、圖片做伴侶?為什么?那他們的伴侶分別在哪里?這是我們可以用一條線線把數(shù)字娃娃和他的伴侶連起來(lái)，表示他們手拉手做伴侶。(老師做示范) 2)、將圖片換一換，指名幼兒嘗試給他們數(shù)字娃娃找伴侶。 4、夸獎(jiǎng)表現(xiàn)好的幼兒，今日家真了不起，數(shù)字娃娃找了這么多的伴侶，我代數(shù)字娃娃給你們說(shuō)一聲：感謝小伴侶! 四、拓展練習(xí) 出示圖片(上面畫有4條小魚)讓小伴侶們他找伴侶，說(shuō)一說(shuō)為什么1、2、3都不是他的伴侶呢?那誰(shuí)會(huì)是他的伴侶呢?今日數(shù)字4沒(méi)來(lái)，說(shuō)不定明天我們還要給數(shù)字4找伴侶呢，小伴侶們?cè)覆磺樵?今日就再見(jiàn)啦!拜拜! 活動(dòng)思： 學(xué)條件的限制這節(jié)課我們沒(méi)能使用電子課件，但是孩子們通過(guò)多多的實(shí)物及圖片能將他們各自表