1、精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科講課設(shè)計(jì)2020學(xué)年度第_學(xué)期任講課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan10.3“解剖”原子講課設(shè)計(jì)【教材剖析】：教材依據(jù)從小到大，由微觀到宏觀的序次編排，前兩節(jié)在于指引學(xué)生從微觀上初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成分子的見(jiàn)解與原子的組成，教材中重視介紹人類研究粒子和宇宙的歷程，并預(yù)示這類研究將不停深入?！緦W(xué)情剖析】：本章涉及很多現(xiàn)代物理知識(shí)，所需基礎(chǔ)知識(shí)很多，但本章講課要求不高，所以，教材中很多采納以圖代文的表現(xiàn)方式。形象生動(dòng)，簡(jiǎn)短扼要

2、，不只給學(xué)生留下更多的想象空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念，也給教師在組織講課時(shí)有更多項(xiàng)選擇擇和發(fā)揮的余地【講課目的】：1、知識(shí)與技術(shù)(1)知道物質(zhì)都是由分子組成；(2)知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；(3)認(rèn)識(shí)人類對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)過(guò)程；(4)認(rèn)識(shí)大多數(shù)分子直徑的數(shù)目級(jí)為1010m。2、過(guò)程與方法經(jīng)過(guò)對(duì)宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的察看和剖析，認(rèn)識(shí)人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過(guò)程，運(yùn)用猜想、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒，認(rèn)識(shí)大多數(shù)分子直徑的數(shù)目級(jí)為1010m。3、感情、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)先人研究的成就，可使學(xué)生初步領(lǐng)悟微觀世界是能夠認(rèn)識(shí)的，堅(jiān)定科學(xué)研究的信心.【講課理念】：本節(jié)的要點(diǎn)在于：對(duì)原子內(nèi)部結(jié)

3、構(gòu)的認(rèn)識(shí)本節(jié)的難點(diǎn)在于：對(duì)原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)鑒于本節(jié)課的要點(diǎn)難點(diǎn)，建議采納的講課方法：閱讀法、歸納法【講課過(guò)程】：一、新課引入：我們已知分子是一種微小粒子，它是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小粒子.能不能將這類粒子再切割呢？答案是必定的，但所得粒子就不是本來(lái)的性質(zhì)了.比方育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan將水電解，即可獲得比水分子更小，性質(zhì)與水不同樣樣的兩種粒子氫和氧，科學(xué)家稱這樣的粒子為原子.水分子正是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成的，見(jiàn)課本圖5-7(a).原子能不能夠夠再分呢？由此引出課題:解剖原子.二、新課講課：1、電子的發(fā)現(xiàn)1897年

4、英國(guó)科學(xué)家湯姆生發(fā)現(xiàn)了電子，并以為全部原子中都含有電子，以及科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了放射性物質(zhì)今后，人們開(kāi)始揭露原子內(nèi)部的神奇。指引學(xué)生閱讀課本第100頁(yè)電子的發(fā)現(xiàn)一段，指出歷史上湯姆生正是從這些實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了新粒子一一電子，并指出它帶負(fù)電荷。2、湯姆生模型與盧瑟福原子結(jié)構(gòu)模型展現(xiàn)課本圖5-10(a)，介紹湯姆生原子模型，你以為這類原子模型合理嗎？1909年盧瑟福指導(dǎo)他的兩個(gè)學(xué)生(蓋革與馬斯登)在曼徹斯特大學(xué)做了著名實(shí)驗(yàn):用粒子去轟擊金箔，大多數(shù)粒子都直接穿過(guò)金箔，少量只產(chǎn)生很小的偏轉(zhuǎn)，可是的很少量的粒子會(huì)反彈回去。盧瑟福說(shuō):”好象你用一炮彈去轟擊一張薄紙，而炮彈返回把你打中.”他對(duì)這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果的講解是:

5、粒子可能被質(zhì)量很大但體積很小的核碰撞回來(lái)，原子核帶正電荷，位于原子的中心。1910年，盧瑟福與其余科學(xué)家合作進(jìn)行了粒子在金和其余金屬薄膜中的散射試驗(yàn)。依據(jù)試驗(yàn)的結(jié)果，盧瑟福建立了原子的有核模型：原子的正電荷和質(zhì)量集中在原子中心一個(gè)很小的地域內(nèi)，并把它叫做原子核，原子中的電子像行星繞著太陽(yáng)那樣繞著原子核運(yùn)動(dòng)，原子中的空間也像太陽(yáng)系中的空間同樣，絕大多數(shù)是空蕩蕩的。因?yàn)樵颖憩F(xiàn)出電中性，原子核必定是帶正電的，其帶電量與核外電子所帶負(fù)電量同樣。3、原子核的組成:(1)應(yīng)用盧瑟福模型剖析氫原子.認(rèn)識(shí)質(zhì)子一一它是帶正電荷的氫原子核.(2)介紹中子的發(fā)現(xiàn)1932年查得威克發(fā)現(xiàn)原子核中還有不帶電、質(zhì)量同質(zhì)子差不多的粒子稱為中子.(3)質(zhì)子和中子可由夸克組成(4)原子核所帶的正電荷=核外電子總合所帶的負(fù)電荷。所以整個(gè)原子呈中性，物體對(duì)外不顯電性。三、歸納小結(jié)：育人好像春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選講課講課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan微觀世界的尺度(從大到小)：分子、原子、原子核、質(zhì)子和中子、電子、夸克。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本圖5-16，認(rèn)識(shí)微