1、自制光譜儀觀察葉綠素、類胡蘿卜素的吸收光譜自制光譜儀觀察一、教材分析二、課標分析五、重難點三、學情分析四、教學目標六、教法與學法七、教學程序八、板書九、教學評價一、教材分析二、課標分析五、重難點三、學情分析四、教學目標六一、教材分析選自： 人教版 必修一 第五章 第4節(jié)能量之源光與光合作用 第一部分“捕獲光能的色素和結構”地位：拓展實驗 葉綠體基本結構 光合作用過程承上啟下一、教材分析選自： 人教版 必修一 二、課標分析模塊重要概念：細胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質，并通過分裂實現(xiàn)增殖章重要概念：細胞的功能絕大多數(shù)基于化學反應，這些反應發(fā)生在細胞的特定區(qū)域本節(jié)要求：說明植物細胞的葉綠體從太陽光中捕

2、獲能量二、課標分析模塊重要概念：細胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質，并通三、學情分析教學對象： 某重點中學高一年級學生知識基礎，認知特點：搜集資料，實驗探究能力強，好奇心強；動手操作能力不強1、已經(jīng)做過課本實驗，探究得到了實驗的改進方法（如：沸水浴法提取色素，白粉筆層析）2、學習了課本色素吸收光能曲線三、學情分析教學對象： 某重點中學高一年級學生知識基不能直觀看到光被吸收興趣小組：嘗試用自制光譜儀觀察類胡蘿卜素和葉綠素 的吸收光譜推廣不能直觀看到光被吸收興趣小組：嘗試用自制光譜儀觀察類胡蘿卜素興趣小組用自制光譜儀觀察類胡蘿卜素和葉綠素吸收光譜自制光譜儀觀察葉綠素、類胡蘿卜素的吸收光譜說課課件(全國實

3、驗說課大賽獲獎案例)四、教學目標根據(jù)對教材、課標、學情的分析，并考慮到核心素養(yǎng)的形成，我制定了如下教學目標：3、社會責任：通過觀察綠葉中色素的吸收光譜，能為大棚補光提出合理的建議。2、科學思維：通過興趣小組探究的方式，探討更好的分光方法和分離色素的方法，逐步形成勇于批判和創(chuàng)新的科學精神。1、科學探究：能夠根據(jù)教材實驗步驟，分離得到色素帶，且能在此基礎上，查閱資料，設計實驗方案分離類胡蘿卜素和葉綠素。四、教學目標根據(jù)對教材、課標、學情的分析，并考慮到核心素養(yǎng)的五、重難點根據(jù)對學情和教學目標的分析，我將本實驗的重難點確定為：重點：1、類胡蘿卜素和葉綠素吸收光譜的觀察 2、逐步形成創(chuàng)新的科學精神難點

4、：1、分別獲得類胡蘿卜素和葉綠素 2、可投影的光譜儀的制作難點突破方法：1、小組合作查閱資料并討論，尋找文獻中 已知的方法 2、教師以問題串的形式逐步引導學生五、重難點根據(jù)對學情和教學目標的分析，我將本實驗的重難點確定六、教法與學法教法：探究性教學法學法：探究學習法、合作學習法為了突出重點，突破難點，這節(jié)課我采用的教法為：以探究為特點的主動學習是幫助學生建立生物學核心素養(yǎng)科學思維、科學探究的關鍵。六、教法與學法教法：探究性教學法為了突出重點，突破難點，這節(jié)七、教學程序為了在實現(xiàn)教學目標的過程中，真正實現(xiàn)探究性學習和高效學習，這節(jié)課我將大問題分解成一個一個小問題，以問題串的形式依次引導學生來解決

5、。（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素 1、實驗思路要分別觀察類胡蘿卜素和葉綠素吸收光譜，就必須分別獲得這兩種色素，怎么做呢？問題1：韭黃提取類胡蘿卜素不加CaCO3，使葉綠素被破壞，從而得到類胡蘿卜素能否讓色素從濾紙條上層析出來然后收集七、教學程序為了在實現(xiàn)教學目標的過程中，真正實現(xiàn)探究性學習和七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素要收集層析出來的色素，就需要將層析裝置倒置，然后不斷從上往下滴層析液，什么裝置可以做到呢？問題2： 1、實驗思路七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素要收集層析出來的色素七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素問題3：層析材料制作成什么形狀便于層析液滴到上面進行層析呢

6、？ 1、實驗思路？層析柱怎樣的層析材料便于制作成柱狀呢？問題4：七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素問題3：層析材料制作粉筆層析粉筆：在白粉筆粗的一端重復進行“畫色素濾液細線的操作”單位時間 2倍單位時間粉筆：粉筆層析速度快，條帶清晰，且成功率高。七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素粉筆層析粉筆：在白粉筆粗的一端重復進行“畫色素濾液細線的操作問題5：這個裝置要求色素量大，用什么方法來提取更好呢？ 1、實驗思路七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素沸水浴法 研磨法 沸水浴法提取色素問題5：這個裝置要求色素量大，用什么方法來提取更好呢？ 1、七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素用沸水

7、浴法提取色素，用粉筆制成層析柱，輸液裝置不斷滴加層析液進行層析，因為在層析液中溶解度高的色素隨層析液擴散得快，所以可以分開收集得到類胡蘿卜素和葉綠素 2、實驗原理七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素用沸水浴法提取色素，菠菜、石油醚、95%乙醇、5ML注射器、輸液管、輸液瓶、粉筆、比色皿七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素 3、實驗材料菠菜、石油醚、95%乙醇、5ML注射器、輸液管、輸液瓶、粉筆濃縮提取七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素 4、實驗步驟根據(jù)興趣小組的實驗思路以及查閱到的資料（李維軍“綠葉中色素的提取和分離”實驗的拓展設計），制定了如下實驗步驟：濃縮提取七、教學程序（一

8、）分離類胡蘿卜素和葉綠素 4、實驗步濃縮提取制備層析柱七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素脫脂棉粉筆粉末石油醚 4、實驗步驟濃縮提取制備層析柱七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素脫濃縮提取制備層析柱分離七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素 4、實驗步驟濃縮提取制備層析柱分離七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素 5、實驗結果七、教學程序（一）分離類胡蘿卜素和葉綠素 5、實驗結果（二）制作光譜儀問題6：七、教學程序要觀察吸收光譜，就必須把白光分成單色光，用什么儀器可以分光呢？雨天無法觀察問題7：有沒有常見的物品可以分光呢？無法投影展示（二）制作

9、光譜儀問題6：七、教學程序要觀察吸收光譜，就必須把材料：黑卡紙、光盤七、教學程序 （二）制作光譜儀問題8：能否利用光盤制作一個可以投影的光譜儀？A面B面通光孔 0.8cm1cmB面A面70材料：黑卡紙、光盤七、教學程序 （二）制作光譜儀問題8：能否七、教學程序 （二）制作光譜儀沿虛線剪開，實線折疊通光孔固定光盤光譜儀展開圖七、教學程序 （二）制作光譜儀沿虛線剪開，實線折疊通光孔固定七、教學程序 （二）制作光譜儀用什么容器盛待測樣品？怎么保證待測樣品的位置剛好在通光孔處？問題9：固定比色皿保證待測樣品剛好在通光孔處七、教學程序 （二）制作光譜儀用什么容器盛待測樣品？怎么保證七、教學程序 （二）制

10、作光譜儀支架展開圖七、教學程序 （二）制作光譜儀支架展開圖光盤通光孔比色皿手電筒光源七、教學程序 （二）制作光譜儀光盤通光孔比色皿手電筒光源七、教學程序 （二）制作光譜儀綠葉中色素吸收光譜演示（三）觀察光譜七、教學程序綠葉中色素吸收光譜演示（三）觀察光譜七、教學程序石油醚吸收光譜綠葉中色素吸收光譜七、教學程序（三）觀察光譜綠葉中色素主要吸收藍紫光和紅光，其中的類胡蘿卜素和葉綠素分別吸收什么光呢？ 1、觀察光譜石油醚吸收光譜綠葉中色素吸收光譜七、教學程序（三）觀察光譜綠石油醚吸收光譜類胡蘿卜素七、教學程序（三）觀察光譜葉綠素 1、觀察光譜石油醚吸收光譜類胡蘿卜素七、教學程序（三）觀察光譜葉綠素

11、1七、教學程序（三）觀察光譜 2、單色光觀察七、教學程序（三）觀察光譜 2、單色光觀察熒光現(xiàn)象（四）進一步探究七、教學程序熒光現(xiàn)象（四）進一步探究七、教學程序自制光譜儀觀察葉綠素、類胡蘿卜素的吸收光譜說課課件(全國實驗說課大賽獲獎案例)（五）推廣班級實驗七、教學程序（五）推廣班級實驗七、教學程序葉綠素對藍紫光、紅光吸收的差異學生觀察到葉綠素沒有把紅光吸收完以后，再次看課本圖片，發(fā)現(xiàn)葉綠素對藍紫光吸收比對紅光吸收更多，加深了理解。七、教學程序（五）推廣全班實驗葉綠素對藍紫光、紅光吸收的差異學生觀察到葉綠素沒有把紅光吸收藍紫光紅光藍紫光紅光八、板書一、實驗原理二、實驗材料三、實驗步驟 提?。ǚ兴》ǎ?濃縮 制備層析柱（粉筆） 分離四、實驗結果五、實驗結論 葉綠素：藍紫光和紅光 類胡蘿卜素：藍紫光六、進一步探究八、板書一、實驗原理九、教學評價我認為本節(jié)課的成功之處有：1、成功分離收集得到了葉綠素和部分類胡蘿卜素2、學生體會到了自己動手的樂趣，敢于去嘗試自制實驗器材來解決問題了3、以興趣小組的形式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神與能力九、教學評價我認為本節(jié)課的成功之處有：1、成功分離收集得到了我認為本節(jié)課的不足之處有：滴出黃色液體后，層析柱中會再次出現(xiàn)黃色。資料顯示，可以更換層析液滴出剩下的