1、教育教學(xué)隨筆三篇篇一：青春作伴好讀書莎士比亞說：書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。校園里，春暖花開，少年云集，既是讀書的好季節(jié)，又是讀書的好年齡。悅讀。這是我校閱讀點亮人生，書香浸潤校園”活動的組成部分，也是一項很有遠見的舉措。試想，學(xué)生從清晨開始一直做功課，直至黃昏時分，住校學(xué)生甚抑郁，何談快樂？即便是語文課，也被考試指揮棒所驅(qū)使，為了高分堪言。長此以往，如何讓學(xué)生體會到腹有詩書氣自華，讀書萬卷始通神”呢？而窗外春光明媚，花草樹木盡情生長。草長鶯飛，春暖花開，因為有陽光的沐浴和雨露的滋潤。書籍正是人們成長的陽光雨露，是人類文明發(fā)展的陽光

2、雨露。閱讀，特別是悅讀”，正是青少年汲取盛；思慮單純，不為閑雜事務(wù)所牽絆。這正是無邊光景一時新的人生之春，正是勤奮讀書的最好時期。用朱熹的觀書有感來表達則恰如其分：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來?！遍喿x如同打開一面鏡子，知識思想映眼前；閱讀就像打開一扇窗，楊柳春風(fēng)撲面來。寄語學(xué)生，大好春光，正好讀書，博覽群書，內(nèi)修積淀，外闊眼界，視通千載，神騖八極，為人生發(fā)展打下堅定基礎(chǔ)。篇二：我說人文教育西方：人的價值具有首要意義，其內(nèi)涵是指對人類生存的關(guān)懷；世界的法則與秩序。兩者都以人為中心，以人為關(guān)懷的對象。社會的認識態(tài)度和行為準則上。人文精神是人文素養(yǎng)的最高境界，它主要

3、是通過個人的人生觀、價值觀、世界觀、人格特征和審美情趣等體現(xiàn)出來。人文教育就是要教育人活得高尚，活得對他人、對社會有價值、和社會的友善態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。培養(yǎng)人性的理智、高尚、高雅的人文精神。象是一個個鮮活的學(xué)生，即便他（她）身上存在著這樣或那樣的缺點和不足，我們的任務(wù)是提高人、發(fā)展人、引導(dǎo)人。所以，讓每一道火花都閃亮，讓每一個孩子都進步，讓每一位學(xué)生對人生都充滿熱情，這是教育者的責(zé)任。一匹狼，為了減少對手而咬死另一只狼，或者把肉奪到自己的嘴里，對狼來說，也許是它的快樂；！人是天底下最具有靈性、具有思想、具有感情，能判斷善惡和是非的高級動物；人講成敗，更應(yīng)該仁者愛人。篇三：教室里的紅綠燈

4、到聾啞學(xué)校閱卷，我發(fā)現(xiàn)在每個教室的墻上，竟然有兩個燈泡。一個是綠燈。么用的呢？訝和疑惑，有的卻笑瞇瞇地看著我們。很明顯發(fā)笑的老師，早就知道聾啞學(xué)校有這兩個東東，并且他也一定知道紅綠燈的作用。在我們反復(fù)的追問下，這位老師不再賣關(guān)子，告訴了我們答案。原來聾啞學(xué)校教室里的紅綠燈，就相當(dāng)于其它學(xué)校里的鐘或鈴。于是便有人發(fā)明了聾啞學(xué)校的紅綠燈鈴”，上課亮紅燈，學(xué)生肅靜，老師講課”。()下課亮綠燈，學(xué)生自由休息，教室內(nèi)外放行。呀！這里面又凝聚著發(fā)明人多少智慧，多少愛心??！我又不禁聯(lián)想到其它一些專為殘疾人士發(fā)明的東西，比如輪椅；比如盲文；比如盲道，比如助聽器等等，哪一項不是發(fā)明人愛心、汗水、與智慧的結(jié)晶??！我想：作為普通人，或許我們沒有發(fā)明家的才智，不可能給殘疾人太多太大的幫助，但是我們完全可以做一些力所能及的事情呀！首先