1、淺談音樂(lè)教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)之一、是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課。作為音樂(lè)教師，不僅應(yīng)根據(jù)學(xué)藝術(shù)本身的特點(diǎn)。讓學(xué)生在自由、積極和愉快的音樂(lè)實(shí)踐中，自主地感受音樂(lè)、激發(fā)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，從而提高音樂(lè)素質(zhì)。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常采取以下方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、 改進(jìn)教學(xué)模式、轉(zhuǎn)換角色。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的教學(xué)模式都是教師講，學(xué)生學(xué)。以教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的，習(xí)慣地把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)對(duì)象。往往是以教師為主體，卻忽失了對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們要改變以往的教學(xué)模式、轉(zhuǎn)換角興趣、性格等，把教學(xué)時(shí)間放到那些有效果和有創(chuàng)造性的活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)中了解、影響、激勵(lì)、鼓舞學(xué)生，營(yíng)造一種接納、支持和寬容試一試，肯定也會(huì)別有新

2、趣。還有，音樂(lè)課堂上我們可能會(huì)碰到一些們體驗(yàn)成功的喜悅和創(chuàng)造的樂(lè)趣?？傊?，音樂(lè)教師的責(zé)任不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成音樂(lè)家，而的音樂(lè)空間、以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為目的，充分挖掘他們的音樂(lè)才能，努力提升學(xué)生的德育素質(zhì)。教科書(shū)只是教學(xué)的依據(jù)和基礎(chǔ)，但不是全部。音樂(lè)課本具有更合教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生了解樂(lè)理知識(shí)，掌握演唱技巧，引導(dǎo)學(xué)生正確境的影響。隨著教學(xué)改革的不斷深化，音樂(lè)教學(xué)也需積極改進(jìn)。我們它的局限性。面對(duì)豐富的音樂(lè)種類、多變的音樂(lè)風(fēng)格，如果我們的音樂(lè)教育不思改變，不求創(chuàng)新，不僅不能順應(yīng)形勢(shì)，擴(kuò)大自己的眼界，的音樂(lè)興趣。眾所周知，學(xué)習(xí)階段的青少年都有著極大的好奇心，周圍流行的往往也是他們渴望了解的。作為音樂(lè)

3、教師不應(yīng)回避，越是回避，學(xué)生的好奇心就越強(qiáng)，興趣越高，會(huì)變得盲目追星。其實(shí)，教師可以與鮮明的節(jié)奏感、獨(dú)特而新鮮的風(fēng)格韻味，很容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，“按照節(jié)奏讀歌詞”的方法。只要講清楚流行音樂(lè)的產(chǎn)生與發(fā)展，曉之以理，點(diǎn)出精華與糟粕，學(xué)生自然就知道怎么做了。如果音樂(lè)課上教師能和學(xué)生聊聊“克萊德美結(jié)合，以及流行音樂(lè)特有的強(qiáng)勁節(jié)奏與震撼力。那么，想必沒(méi)有學(xué)生不喜歡音樂(lè)課。上、又能陶冶孩子們的情操。音樂(lè)教師應(yīng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生大膽展示，組合、自由表演，盡情展示自我。節(jié)目包括唱歌、配樂(lè)詩(shī)朗誦、音樂(lè)學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的玩?zhèn)€夠。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力，又一些好的素材。當(dāng)然，“藝術(shù)實(shí)踐”更可貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)中。例如：欣賞教學(xué)中；讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解、用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)、用繪畫(huà)勾勒出音樂(lè)的意境、用舞臺(tái)表演的形式再現(xiàn)音樂(lè)等。歌唱教學(xué)中,不同理解用不同的風(fēng)