1、第 第 頁關于數學老師個人工作計劃 數學老師個人工作計劃1 一、指導思想 依據學校工作計劃和教育室工作計劃，結合學校教科室的“雙思、三環(huán)、六步”教學模式的推行，繼續(xù)以新課程標準為依據，貫徹教育教學法規(guī)，落實素養(yǎng)教育和自成教育。通過數學的學習，進展同學的規(guī)律思維技能，培育同學的合情推理技能；讓同學學到有用的數學，滲透終生數學教育思想；讓數學教育面對全體同學，人人學到須要的數學知識，并通過數學課的情感滲透培育同學自強成才的精神。 二、學情分析： 本班以農村孩子居多的班級。他們雖然大多樸實良善，但由于從小家長管不上，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，絕大多數同學的成果較差。通過一年半的努力，本班數學成果有了長足

2、的進步，同學無論從數學思維和數學技能上都得到了熬煉和培育，數學知識掌控得較堅固；學習習慣上，同學的課前預習、課堂上記筆記的習慣已初步形成。在學習方法上，一題多解，多題一解，從不同的角度看問題等數學思想方法已在一些同學的頭腦中形成。但一些同學的舉一反三的技能還有待加強，數學知識上一些拔高的內容還很模糊，課堂上參加度不高，有時還需要老師提示。同學課外自主拓展知識的技能幾乎沒有，仔細對待每次作業(yè)，實時訂正作業(yè)中的錯誤的同學人數還不理 此處隱蔽3896個字性質，分數的加法和減法，統(tǒng)計。 五、教學措施 (1)創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)同學學習的愛好。 (2)提倡學法的多樣性，關注同學的個人體驗。 (3)課

3、堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問題。 (4)加強基礎知識的教學，使同學切實掌控好這些基礎知識。 (5)同學能預習教材，提出知識重點，自己是通過什么途徑理解的，還有哪些疑問。能通過查閱資料找出解決問題的方法。 (6)老師作為課堂教學的指導者，以同學自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育同學的動手操作技能和發(fā)散思維技能。 (7)利用小組爭論的學習方式，使同學在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā),自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。 (8)培育學習數學的愛好和自信心，使每位同學的技能有所提高。 (9)表達同學的主體作用，讓同學愛學、會學，教同學掌控學習方法。 (10)教學與實踐活動相結合因材施教，每一堂課教學內容的設計都依據教學目標和同學的基礎上，創(chuàng)建教學的問題情境，屬于符合同學認知規(guī)律的教學過程。 六、后20%同學轉化計劃 1、緣由分析： 本身資質差，基礎薄弱，理解技能差，不能將數學結合生活。有的同學很聰慧但是很自負，不仔細，貪玩。 2、措施： (