1、周南秀峰學(xué)校七年級(jí)語(yǔ)文組備課稿紙 年 學(xué)期 七 年級(jí) 語(yǔ)文科課 題聞王昌齡左前龍標(biāo)遙有此寄主 備張 靜上 課 時(shí) 間第 3 周 星期 2 第 5 節(jié)執(zhí) 教張 靜班 級(jí)七（4）班第 1 課時(shí)教 材 概 述聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄是唐代偉大詩(shī)人李白為好友王昌齡貶官而作的抒發(fā)感憤、寄以慰藉的一首七絕。首句寫出了春光消逝時(shí)的蕭條景況,渲染了環(huán)境氣氛的黯淡、凄楚;次句是對(duì)王昌齡“左遷”赴任路途險(xiǎn)遠(yuǎn)的描畫,顯出李白對(duì)詩(shī)友遠(yuǎn)謫的關(guān)切與同情;三、四兩句寄情于景,對(duì)詩(shī)友進(jìn)行由衷的勸勉和寬慰。此詩(shī)首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令。于景物獨(dú)取漂泊無(wú)定的楊花、叫著“不如歸去”的子規(guī),即含有飄零之感、離別之恨在內(nèi),切合當(dāng)時(shí)情事,也就融

2、情入景。教 學(xué) 目 標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生朗讀古代詩(shī)歌的節(jié)奏感。2.能夠準(zhǔn)確背誦并默寫,能夠體會(huì)作者的思想感情。3.品味語(yǔ)言,體味詩(shī)詞意境。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1.誦讀;引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境美,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌意境,運(yùn)用聯(lián)想、想象感悟詩(shī)歌內(nèi)容。課 時(shí) 要 點(diǎn)情感、意境主 備 教 案二次備課教學(xué)過(guò)程：課前導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)們一起背誦上節(jié)課學(xué)習(xí)的觀滄海。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)李白的一首膾炙人口的詩(shī)歌。二. 課堂教學(xué)整體感知解題：聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄，聞：聽(tīng)說(shuō)。左遷:即貶官。龍標(biāo):詩(shī)中指王昌齡,古人常用官職或任官之地的州縣名來(lái)稱呼一個(gè)人。寄：寄托，托付。這是詩(shī)人李白聽(tīng)聞好友王昌齡貶官之事后寫下的這首詩(shī)

3、歌。詩(shī)人王昌齡于天寶8年被貶偏遠(yuǎn)之地，當(dāng)時(shí)李白正在揚(yáng)州，聽(tīng)說(shuō)此事便寫下此詩(shī)寄托對(duì)朋友的牽掛。2. 教師范讀我們上節(jié)課學(xué)的觀滄海屬于古體詩(shī)，寫景抒情詩(shī)。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄屬于哪一類詩(shī)歌？（近體詩(shī)中的七言律詩(shī)。）3. 作者簡(jiǎn)介和寫作背景李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌隆，即今天的四川綿陽(yáng)。唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，在我國(guó)歷史上，被稱為詩(shī)仙，與杜甫并 稱“李杜”， 是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的詩(shī)人之一。李白在二十五六歲時(shí)出蜀東游，在此后十年內(nèi)，漫游了長(zhǎng)江、黃河中下游的許多地方，天寶初被玄宗召入長(zhǎng)安，供奉翰林，因遭權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開(kāi)長(zhǎng)安。安史之亂中，曾為永王璘幕僚

4、，后蒙冤入獄，遠(yuǎn)謫夜郎，中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當(dāng)涂令李陽(yáng)冰，后卒于當(dāng)涂。其詩(shī)風(fēng)豪放飄逸，想象豐富，大量采用夸張、擬人和生動(dòng)的比喻，語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。4.指導(dǎo)朗讀（出示ppt）楊花/落盡/子規(guī)/啼,聞道/龍標(biāo)/過(guò)/五溪。我寄/愁心/與/明月,隨君/直到/夜郎/西。5.疏通詩(shī)意（1）掌握注釋楊華：柳絮。子規(guī):即杜鵑鳥(niǎo)。五溪:今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。夜郎:唐代夜郎有三處,兩個(gè)在今貴州桐梓,本詩(shī)所說(shuō)的“夜郎”在今湖南懷化境內(nèi)。（2）自主譯文【獨(dú)自譯文,而后同桌交流,互相糾錯(cuò)。】楊花落盡了,杜鵑不住地在啼叫。聽(tīng)說(shuō)你遭貶了,被貶到龍標(biāo)去,一路上要經(jīng)過(guò)五溪;讓我把為你而憂愁的心托

5、付給天上的明月吧,伴隨著你一直走到那夜郎以西!合作探究（出示ppt）這首詩(shī)寫了哪些景物？這些景物有什么共同特點(diǎn)？（楊花、子規(guī)、明月。飄零落下的楊花、啼叫凄慘的子規(guī)，還有那白茫茫慘淡的明月，都烘托出一種凄涼的氣氛，和詩(shī)人聽(tīng)聞好友貶官的悲苦心境是相一致的。）2. 你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)?聞道龍標(biāo)過(guò)五溪;隨君直到夜郎西。3. 詩(shī)中哪個(gè)詞真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情?（愁心）4.明月本來(lái)是沒(méi)有情感的，詩(shī)人為什么要將愁心寄與明月呢?（作者把明月人格化了，變成了一個(gè)了解自己、富有同情心的知心人。世上唯有明月能分別照見(jiàn)遠(yuǎn)隔千里的人,在安靜的夜里，明月能讓人引起遐想，思念遠(yuǎn)方的親人和朋友。所以詩(shī)人

6、請(qǐng)她將自己的憂愁之心傳給王昌齡,帶去了詩(shī)人莫大的精神慰藉。） 5. 本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?（這首詩(shī)借月抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)友人被貶官的深切同情和思念、關(guān)切之情。） （三）難點(diǎn)突破古人云:情哀而景哀,作者的難過(guò)之情也融入了所見(jiàn)之景中。詩(shī)人是如何做到融情入景、情景交融的？（詩(shī)中處處流淌著詩(shī)人的感情。首句寫景兼點(diǎn)時(shí)令，漂泊無(wú)定的楊花、叫聲凄涼的子規(guī)，含有飄零之感、離別之恨在內(nèi)；次句便直敘其事?！斑^(guò)五溪”,可見(jiàn)遷謫之荒遠(yuǎn),道路之艱難。不著悲痛之語(yǔ),而悲痛之意自見(jiàn)。后兩句抒情，一輪明月懸掛空中，此時(shí)詩(shī)人感到人隔兩地,難以相從,而月照中天,千里可共,于是把明月人格化，變成詩(shī)人的知心人，將自己的愁心寄與明月，讓它帶到“夜郎西”那偏遠(yuǎn)的地方，帶去詩(shī)人的掛念與關(guān)切之情。 由此可見(jiàn)，詩(shī)人想象驚人,氣概超逸,筆勢(shì)靈動(dòng),充分地顯示出李白的藝術(shù)個(gè)性,這也是聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄之所以有長(zhǎng)久的藝術(shù)魅力的