1、-WORD 格式-WORD 格式-可編輯-專業(yè)資料-完整版學習資料分享-心理健康教育培訓材料小學生心理健康問題的歸因分析時間：2011 4 月地點：中心小學會議室主講：熊小蓮參加：各小學心理健康輔導員隨著素質教育的深入開展，小學生心理健康教育日益引起人們的關注。引起小學生心理健康問題的主要原因歸納為以下三個方面。一、兒童心理發(fā)展規(guī)律和特點與父母高期望值之間的矛盾。望子成龍，望女成鳳”的觀念在具有重視子女教育傳統(tǒng)的中國社會里根深蒂固。孩子是父母生命的延續(xù)，在兒女身上寄托著父母甚至幾代人未竟的希望與夢想。再加上我國實行計劃生育的特殊國情，絕大多數(shù)小學生都是獨生子女，父母的全部希望都壓在了一個孩子的

2、身上。因此，孩子從小就像一只身負重托的蝸牛，在人生成長的道路上艱難地爬行。不少家長培養(yǎng)教育子女的出發(fā)點是出于個人虛榮心的滿足，他們把自己未曾實現(xiàn)的目標或夢想寄托在孩子身上，要求孩子從小就按家長的意志發(fā)展，根本不考慮孩子自身的興趣、能力和其他個性特點。當孩子達到自己期望的目標時，他們要么大失所望，撒手不管，要么遷怒于孩子，大打出手。前不久震驚全國的徐力殺母事件”就是其中典型的一例。在我們的身邊這樣的事舞蹈家、畫家、書法家、外交家、國際象棋大師而忙碌著。他們哪里知道在孩子心里深處早已播下了厭倦的種子！如此一廂情愿的家庭教育， 怎能不給兒童幼小的心靈蒙上一層揮之不去的陰影？因此家長學習了解一些教育科

3、學知識，能夠依據(jù)一定的理論指導自己的家教行為，并創(chuàng)造性地運用科學的方法教育子女。既遵循兒童心理發(fā)展的一般規(guī)律，又能把握住自己孩子的過高期望值，使家庭教育與學校教育互為補充，相輔相成，促使孩子健康成長，這是塑造小學生健康心里的非常重要的一面。二、兒童學習適應性及發(fā)展性與教師教學兒童化程度之間的矛盾?？蛋l(fā)展帶來很大的危害。什么樣的教學行為才是符合兒童心理發(fā)展需要 建立起平等、信任、友愛的師生關系。如此教師怎能不受學生的歡迎？學生們又怎能不喜歡讀書學習？因此教師教學兒童化程度的高低直接影響著小學生心理健康的發(fā)展。三、兒童個性發(fā)展與成人化社會環(huán)境之間的矛盾。人的心理衛(wèi)生問題，大多是在成長過程中，因受到

4、各種不良社會環(huán)境 初生牛犢不怕虎”說出了無知便無畏的道理。但在現(xiàn)實生 活中為什么不少人隨著年齡的增長反而變得越來越膽小”起來，越?jīng)]有個 燥聲”你們?yōu)?動畫城陪伴他們成長，還有書店里僅管數(shù)量不少，質量不太高的少兒讀物 伴隨著他們渡過不被成人理解和尊重的童年時光。年輕的教育專家李鎮(zhèn)西 的確， 孩子在學校里受到的是單純的理想化的教育，一旦他們進入社會，才發(fā)現(xiàn)當然這個社會化的過程也是一個人格再塑的過程。如果引導不當，會造成兒童個性（人格）發(fā)展的嚴重扭曲或缺陷。現(xiàn)在的小學生是跨世紀的接班人，他們將隨著時代潮流，進入成人社會。要從根本上提高新一代的心理素質，塑造他們健全的人格，就必須優(yōu)化、凈化社會環(huán)境，尊重兒童應有的權益，給他們創(chuàng)造良好的教育和成長條件，這是一個關系到整個民族前途命運的大事，讓我們每一位教師，每一位家長，從自身做起，從現(xiàn)在做起。影響小學生心理健康問題的原因是多方面的，除