1、年級上次第一單元語文試卷分析第一篇：五年級上次第一二單元語文試卷分析五年級上冊語文第一次考試試卷分析一、學情分析本次參加考試的有61人，總分3784分，平均分62.03分，優(yōu)秀人數(shù)8人，優(yōu)秀率13.11%。良好人數(shù)28人，良好率45.09%。二、試卷分析本次試卷題型多樣，題量適中，難度一般，覆蓋面較廣。試卷緊扣語文訓練的三大板塊：基礎知識、閱讀、作文，對五年級的學生的知識、能力、書寫習慣進行考察。從學生完成試卷的情況來看，課內基礎知識掌握一般，50%的同學是滿分，20%的同學正確完成85%的基礎知識，個別同學失分較多。，學生對看拼音寫詞語拼寫模糊，拼寫不準確，以后教學中要加強這方面的訓練。第二

2、塊，閱讀訓練，課內閱讀失分較多，個別同學由于審題不清，做題習慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀尤其是第3題的那句話理解起來較難。這次考試作文題目之前練習過，所以大部分字跡工整，內容完整。三、存在的主要問題1.試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓練不夠到位，部分學生對要背誦的語段部分學生不能準確記憶。2、學生閱讀理解能力不夠強，學生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準確領會，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。3、個別學生習作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊。四、對今后教學的幾點看法1、重視字

3、詞教學 ，夯實語文基礎要學好語文，首先要識字，并掌握一定數(shù)量的字和詞。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。還可開展豐富多彩的活動訓練和鞏固學生對詞語的掌握。2、教學中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)從答卷情況分析，學生閱讀的能力還不強。今后的閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。3、多讀書，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實感從作文批改與試卷作文中，我發(fā)現(xiàn)很多學生的作文素材雷同，內容的虛假，已成為小學作文教學的頑癥。作文一定要讓學生寫身邊的事，說心里的話，鼓勵學生展開想象的翅膀，寫出富有新意的作文。4、注重積累，提高語文素養(yǎng)第二篇：二年級語文上冊第一單元試卷分析二年級語文第

4、一單元試卷分析一、學生答題情況分析第一題，連一連，多數(shù)學生能夠連對，部分學生出現(xiàn)個別偏差。試卷上出現(xiàn)的字詞都是在語文書一單元課文中出現(xiàn)的，這就要求學生平時讀書的時候要認字。多數(shù)同學沒有錯誤。第二題，看拼音寫字。個別同學書寫不認真，漢字書寫不規(guī)范，拼音認讀出現(xiàn)錯誤。 第三題，比較組詞。這是這次考試錯誤較嚴重的一道題。相當一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好就組詞，還有一部分學生根本不了解字的意思，隨意組詞。這需要教師在日常的學習中培養(yǎng)孩子細心做題，認真檢查的好習慣。第四題，照樣子寫句子。要求寫ABAC、AABB、ABB式的詞語，本題檢查學生的詞語積累，部分學生積累少，新詞少。凡是寫“越來越多、

5、越來越快、又香又甜、大大小小、多多少少”的都要扣分。旨在教育學生多看書多積累。第五題，填上合適的詞語。把詞語補充完整，也是檢查學生的詞語積累。有少數(shù)學生字寫錯。二年級學生，沒學過的字要求自己學會，不能以沒學過為借口。第六題，按偏旁寫字，再組詞。對字的書寫把握不準，出現(xiàn)錯字，組詞也就不對了。還是基礎不牢固。第七題，照樣子，寫句子。學生多數(shù)在此題上出現(xiàn)失誤，學生的自主分析較差，對于本題如何去做，心中沒有相應的辦法。下步應當加大這部分的講解引導和聯(lián)系。第八題，根據(jù)課文填空。個別孩子出現(xiàn)錯別字，“徑”寫成了“經(jīng)”。第九題，閱讀天地。對于秋姑娘的打扮上閱讀不準，有學生根本就不知道短文內容就做題了。下一步

6、在日常的學習中培養(yǎng)孩子細心做題，認真檢查的好習慣。第十題，寫話。完成較差，多數(shù)學生感覺無話可寫，對于學習完的課文吸收轉化較差。改進措施：1、面向全體，關注差異。我們允許差異，但我們更要關注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學習暫困生，課上課下適當?shù)募右浴捌珢邸?，力求幫助他們盡快找到適合自己的學習方法，建立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補。2、要把語文基礎知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。3、重視字詞教學 ，夯實語文基礎。字詞教學是語文教學的重要內容之一，是

7、閱讀和寫作的基礎。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞不過關。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的，這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的，學生應該有較多認識和鞏固的機會，加強成語積累，并且在平時鼓勵寫日記。第三篇：七年級語文上冊第一二單元試卷第一部分 基礎知識（共30分）1、給下列劃線的字注音或根據(jù)注音寫生字(80空8分)炫( )耀 稱( )職 滑稽( ) 賞賜( ) 爵( )士 御( )聘（ ) 駭( )人聽聞 隨聲附和( ) 勛( )章 欽（ ）差（ ） 女媧（ ） 顓（ ）民 鷙（ ）鳥 攫（ ）老弱 鰲（ ）足 （ ）水

8、狡（ ）蟲 夸 父 （ ） 發(fā)鳩（ ） 柘（ ）木 白喙（ ） 溺（ ）水 銜（ ）木石 打鼾 （ ） 饒赦（ ） 贖（ ）罪 侮（ ）辱 恐嚇（ ） 墮（ ）落 梭（ ）子 醞（ ）釀（ ）拗（ ）不過 依偎（ ） 暗礁（ ） 恐嚇（ ） 眺望（ ）確鑿 （ ） 菜畦（ ） o( )過去 臃( )腫 腦髓 ( ) 蟬蛻 ( ) 竹shi ( ) 攢( )小球 m( )食 鼎( )沸 秕( )谷 t( )儻 戲xu( ) k( )頭 山o( ) 步履 ( ) 撣( )子 l( )歌 叮zh( ) 徘hui( ) 柵（ ）欄 花圃 （ ） 蹣shn( ) 積zn( ) 洗濯 （ ） 鷓（ ）鴣

9、翱( )翔 驀 ( )地 倩( ) 影 笑靨( ) 遨( )游 采擷( ) 藐（ ）小 童稚（ ） 鶴l（ ）云端 土礫（ ） 溝h（ ） 癩（ ）蝦（ ）蟆 y（ ）然自得 項為之強（ ）2、文學常識填空（20空10分）（1）安徒生19世紀（ ）作家。主要作品有 。（2）格林童話作者（ ），（ ）國（ ）學家，（ ）作家。（3）魯迅原名 ，字 ，浙江 人，代表作小說集 ， ，雜文集 散文集 。(4)中國四大民間是 ， ， ， 。3、根據(jù)要求寫出相應的詩詞原句。（22空11分）（1） ，村南村北響繅車。（2）我寄愁心與明月， 。（3）酒困路長惟欲睡， 。（4）道狹草木長， 。（5）歸園田居寫早

10、出晚歸，披星戴月地從事田間勞動的詩句是 ， 。（6）歸園田居中表達作者想長期隱居田園的主旨句是 ， 。（7）蕩胸生曾云 ， 。（8）望岳描寫近望泰山神奇秀麗的景色和巍峨高大的形象地句子是： ， 。（9）望岳充分表現(xiàn)詩人不怕困難，敢于攀登，俯視一切的雄心和氣概的千古名句是： ， 。（10）薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。 一塊雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠地 著， 鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一 ，便罩住了。4、下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）（1分）A、蟬蛻 宿儒 秕谷 盔甲B、腫帳 驪歌 戲謔

11、 蹣跚C、笑靨 采攜 輕捷 驀地D、鑒賞 腦髓 桑甚 書塾5.下列句子中標點符號使用有錯的一項是（ 2分 ）A.“來呀！”我最要好的朋友對我叫喊，“別做膽小鬼?！盉“.愿上帝可憐可憐我吧！”老大臣想。C.“可是，他什么衣服也沒穿呀” ！一個小孩最后叫了出來。D.她說，她愿意同他走，但哭著懇求他，讓她先向父母告別。二文言文閱讀：（18分）童稚記趣余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫,見藐小微物,必細察其紋理，故時有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。于土墻凹凸處、花臺小草叢

12、雜處，常蹲其身，使與臺齊，定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為塹，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼方出神，不覺呀然驚恐，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)數(shù)十，驅之別院。1本文選自（ ），作者是 代文學家 .童稚， （2分）2解釋劃線的字：（2分）明察秋毫（ ） 項為之強（ ） 鶴唳云端 （ ） 鞭數(shù)十（ ）2第一段在全文中起的作用是什么？它與后三段是什么關系？（2分）3找出文章中的兩個成語（1分）4 作者在第二、三、四段記敘了哪幾件趣事？(3分)_。5翻譯句子（6分）(1)見藐小微物, 必細察其紋理,

13、故時有物外之趣。(2)定神細視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為塹，6 學完本文，你有何啟示？（2分）三、現(xiàn)代文閱讀（12分）愛，有時是一種錯誤這樣開始新的一天，已經(jīng)六年了，只是今天，略有不同。在朝霞甩下的水袖里，忽地有了一片晃眼的色彩，溫柔地旋開細嫩的花瓣，在秋天里微微地顫動，草地一下子燦爛起來。父親催促我快些，我也只好收回眼神，奔向學校。一天很快地在掛念里過去了，再見到它們，太陽已在遙遠的地方等待落下，而那些花兒，褪盡了初綻的青澀，在夕陽里灼灼地期盼著。高大的棕櫚投下灰暗的影子，而花兒們卻如同太陽一般抵抗黑暗，在影子里依舊晃眼。父親笑著問我：“喜歡么？太陽花很漂亮呢！”太陽花

14、？怪不得讓人那樣喜歡，多可愛啊。很快的，我的窗臺上也有了一盆太陽花，茂密的葉子托著玲瓏的花蕾，隔著玻璃窗，沖著我甜甜地笑。相信過不了多久，我的窗臺就會如同清晨一樣燦爛，而我將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜。我細心地澆水，呵護，太陽花在滿懷的期待里成長。時間就這樣一天一天地過去。轉眼臨近期末考，以學習為主的我并沒有發(fā)現(xiàn)遺忘了什么。終于考完了，我扔下書包，親近久違的藍天，闊別的草地，可心里總有塊地方空著，似乎是我忘記了什么。我開始清理房間，準備度一個快樂的寒假，拉開窗簾的那一剎那，我像是忽然清醒起來，窗臺上本該有一片彩霞，我的太陽花！可是，一切都不一樣了，枯黃的枝條在花盆里盤旋，有的已經(jīng)伸出盆

15、外，唯一的一個花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會不再開放了。依舊是秋天，依舊是夕陽西下，那給我燦爛的太陽花，今日卻分外凄涼。它安靜地伏在窗臺上，定格在枯萎的瞬間，世界從此與它不再相關。我有了很深重的負罪感，是因為我的愛，它才來到我家，而又是因為我的疏忽，它才過早地走了，這一切，都是我犯下的錯誤，不可挽回了。輕輕地把太陽花埋在地里，我走了。身后是去年同它一起開放的同伴，今天它們的絢麗，對我來講，似乎是批判，我的愛，錯了。轉身的瞬間，我想起好多過去的事，好些東西都像太陽花一樣可惜，我愛它們，便固執(zhí)地將它們放進自己的空間，可到了最后，我總是不能很好地繼續(xù)愛下去，以至于對我來說觸手難及，而別人也無法得到。

16、其實很多時候，愛，是一種錯誤。8.文章多處描寫了太陽花，分別是草地上 的太陽花；我照料下窗臺上茂盛的太陽花；我疏忽后窗臺上 的太陽花，前后形成 ，突出了主題。（3分）9.解釋第段加點詞“灼灼”一詞在文中的意思和作用。（2分）10.文章第自然用了什么修辭手法，有何作用？（2分）11.將第段“我的窗臺就會如同清晨一樣燦爛，而我將擁有一片屬于自己的彩霞，每天，每夜?！备臑椤拔业拇芭_就會如同清晨一樣燦爛，而我將每天每夜擁有一片屬于自己的彩霞?！焙貌缓茫繛槭裁?？（2分）12.第段畫線句是個病句，請修改后將改句抄寫在下面橫線上。（1分）唯一的一個花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會不再開放了。13.第段“我”反

17、省說：“我的愛，錯了。”用自己的話概括，“我”錯在哪里？文章最后又說“其實很多時候，愛，是一種錯誤”，請談談你的看法。（2分）三、寫作訓練（40分）童年的夢，七彩的夢；童年的歌，歡樂的歌；童年的腳印一串串；童年的故事一摞摞。”這首歌是否能讓你回想起美好的童年生活？在那五彩繽紛的歲月中，發(fā)生過許多事情，像星星一樣的明亮。童年是美好的，有許多事值得回憶請以“童年”為話題作文。要求：1、寫自己的經(jīng)歷、體驗、感受，有真情實感，不得抄襲、套作。2、文體不限，不少于600字。8、明艷（燦爛） 枯萎（枯黃、凋零） 對比9、描繪夕陽照射下太陽花明亮的色彩，表現(xiàn)熱切期盼的心情。10擬人，生動形象地寫出花開放時的

18、樣子。11、不好。把“每天”“每夜”后置，并用逗號隔開，強調了“我”擁有太陽花時那種占有的自得和滿足感。13、唯一的一個花蕾垂著凋零的腦袋，顯然是不會再開放了。14、“我”錯在固執(zhí)地占有太陽花，而又不好好呵護，這是一種自私和不負責任的表現(xiàn)。第四篇：二年級語文下冊第一單元試卷分析二年級語文下冊第一單元試卷分析考試時間：3月7日 課時安排：2課時 考試情況及分析：一、考試成績：參考30人，及格30人，優(yōu)秀28人，高分16人。二、試卷分析及存在問題：本張試卷檢測了第一單元所應掌握的字詞句等知識的掌握情況，題型全面，但每個題型的題量比較少，試題偏簡單，所以，學生答題情況挺好的。第一題為聽寫，在本單元要

19、求會寫的生字中選了八個詞進行聽寫，大部分學生掌握的很不錯，有幾名同學還有同音字亂用的現(xiàn)象。第二題為多音字選擇。這三個多音字平時已經(jīng)練習過很多次，著重強調過很多次，所以，學生答的還是很不錯的，只有兩三名同學因為粗心出現(xiàn)了錯誤。第三題為加一部分變新字再組詞。學生掌握的也比較好，出錯的很少。第四題為照樣子寫詞語，這道題學生出錯的比較多，主要是因為字不會寫，還有的是把題意理解錯了。第五題為詞語連線，學生沒有失分現(xiàn)象。第六題為好詞我會用，好句我會寫。前兩道小題是考查學生照樣子寫詞語的能力，出錯的同學是因為不細心看例子，分析錯了，也就答錯了。第3小題是照例子用加點兒的詞說話，因為平時都練習過，所以，除了有

20、些字寫錯外，句子寫的還挺不錯的，出錯的也很少。第七題是按原文填空。從答題情況可以看出，學生對詩句的背誦掌握的很好，但默寫就要差一些了，字不是多一筆就是少一筆，再就是別字太多，以后在這方面要加強訓練。第八題是閱讀題。內容比較簡單，問題也簡單，所以，學生答的也很好，特別是第四小題寫出自己和身邊的鳥發(fā)生的故事，有些同學寫的特別好，表達的清晰，且句子通順。第九題為小筆頭，有的同學理解錯了，是以回答問題的形式寫的，像楊然、王天鈺、楊云鵬等幾名同學寫的很棒，講評的時候要示范讀一下。三、提高措施：1.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如：認真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學生的語文基礎知識，強化

21、訓練字、詞、句，讓學生掌握牢固，在平時教學中經(jīng)常對學生進行知識的階段檢測。以時刻了解學生的學習情況。 2.抓好課堂教學，落實學生課堂的學習，課文中要求背誦的課文一定要嚴格過關，每個學生都要會背，都要會寫。3.要多進行閱讀練習，提高學生的閱讀能力。多進行小練筆，讓學生積累語言，為習作打下堅實的基礎。4.培養(yǎng)學生語文綜合能力，引導教育學生養(yǎng)成愛讀課外書的好習慣，豐富課外閱讀。語文學習在于積累，要求學生積累名言、諺語、成語、古詩，為語文學習打下堅實的基礎。5.重視學生審題能力的訓練，首先就是引導學生看清題目要求，先口述再動筆，盡量把語言寫通順。第五篇：小學二年級語文第一單元測試試卷分析小學二年級語文

22、第一單元測試試卷分析柏林小學陸仔春本學期的質量監(jiān)測工作已經(jīng)結束，我們班的成績相當不錯，這是所有同學努力的結果，但是我也看到，通過考試發(fā)現(xiàn)了很多教學中的問題，為了更全面、透徹地了解學生對所學知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學工作，現(xiàn)做試卷分析如下：一、試卷分析本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現(xiàn)了語文課程標準的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際。重視對學生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學生來說有一定挑戰(zhàn)性。 從學生答題情況來看，學生對基礎知識掌握較好，尤其是把字與讀音連一連，看拼音寫詞語、形近字組詞、加減偏旁變新字，選字填空、詩句連線、給句子加標點等，這幾題得分率較高

23、，大部分學生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，同音字混淆。還有個別學生不夠認真，在組詞時把字抄下時抄錯了。如“困”字抄成“因”字。學生能按要求寫完整的句子，特別是看圖寫話，激發(fā)了學生的想象力。多數(shù)學生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標點。唯一不足的是，學生在寫話中沒學過的字，大多用同音字來代替，因此出現(xiàn)錯別字較多，相應的扣點。學生失分較高的內容有第五題 走進閱覽室。這一題是全班錯得最多的一題，大讀數(shù)的錯誤集中在“世界上最冷的地方是？”這一題，有的學生對“補充”的內容不明白。我認為我在教學時對“這方面”的運用不夠重視，沒

24、有把這塊知識的運用教透。還有一題失分較多，第六題 練作方草地。很多孩子會簡單說句子，但句式不對。原因在于我在教學時根據(jù)教學目標只要求學生會用立刻造句，沒有注意到特殊句式的運用。二、今后改進的措施通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。1、針對一年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環(huán)境中詞句的能力。2、學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好

25、閱讀習慣的養(yǎng)成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。3、加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發(fā)展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現(xiàn)個性。特別是學困生，老師應多關注他們，

26、讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。7、教師要培養(yǎng)學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。第一篇：小學英語二年級期末試卷質量分析=二年級英語期末測試質量分析一、試卷分析本次考試以本學期的內容為主，試卷側重檢查學生的認知能力，知識面廣，題型靈活多樣，圖文并茂，全面考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況。二、學生考試情況及問題分析本次考試二年級平均分為 65.5分, 優(yōu)秀率12.11 % 及格率69.07%存在的優(yōu)點及問題：1、學生基礎知識掌握不夠扎實。試題中的大部分題目主要還是考查學生基礎

27、知識掌握的情況,但部分學生的英語基礎知識掌握不夠扎實:如不少學生出現(xiàn)了一些單詞的記憶錯誤,說明學生對一些基本知識的形成缺乏足夠的了解，很多學生平時不記住單詞，2、學生掌握的句子不夠清楚。從第五題選出漢語的意思一題可以看出：不少學生從整體上掌握句子能力還不熟。3.。單詞歸類一題大不分學生能夠做出正確的選擇。三、反思今后的教學1、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。2、要遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果。3、在詞匯教學中，要使用多種方法，通過視，聽，聞，摸等感觀進行教學活動，使學生在興趣中加強對詞匯從意、音、形等方面的立體認識，幫

28、助學生加強對單詞的認讀與記憶。4、要多創(chuàng)造機會讓學生開口說英語，從書本中走出來，在情景中理解語言，把所學知識真正變?yōu)樽约旱臇|西。5、要端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習慣。如認真審題，細心檢查等習慣。6、對于個別基礎薄弱的學生應給予學習的信心和耐心輔導,教師注意激發(fā)學習積極性,引導學生端正學習態(tài)度,掌握良好的學習方法.在上課和平時作業(yè)方面多些關注和督促.總之，小學英語教學評價的主要目的就是要激勵學生的學習興趣和積極性，在通過考試的形式來檢測小學生的學習興趣、學習習慣和對所學知識的掌握程度之后，我們該一切從實際出發(fā)，在抓好單詞教學之余，多多關注句子、課文的教學，在改進課堂教學、提高課堂教學實

29、效上下工夫。第二篇：小學英語期末試卷質量分析2014小學2013-2014學第一學期英語期末試卷質量分析一、試題的特點1、注重基礎知識的考查試卷堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，因為這些語言知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。2、突出語言的交際功能英語作為語言，是一種交際的工具。而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。因此，整個考試加大了對聽說能力的考查，根據(jù)不同年段的要求聽力分別占70%和40%。3、滲透了能力考查的要求學習語言是為了交際。小學英語教學不僅要教給

30、學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。整個試題布局合理，題量適中，對學校的教學及學生的后續(xù)學習都有一定的導向作用。綜上所述，這三套試題集知識點與趣味性為一體，是考核學生認知能力、基本技能、綜合應用的良好試卷。二、試卷的總體情況分析1、三年級：試卷滿分100分，聽力部分為70分，筆試部分為30分。三年級共有人數(shù)230人，參加檢測人數(shù)228人，總分為16704分，平均分為70.5分，合格人數(shù)有156人，合格率為68.4%，優(yōu)秀人數(shù)有96人，優(yōu)秀率為42.1%，最高分為100分，最低分為30分。2、四年級：試卷

31、滿分100分，聽力部分為40分，筆試部分為60分。四年級共有人數(shù)230人，參加檢測人數(shù)229人，總分為12501分，平均分為54.6分，合格人數(shù)有88人，合格率為38.4%，優(yōu)秀人數(shù)有20人，優(yōu)秀率為8.7%，最高分為94分，最低分為16分。3、五年級：試卷滿分100分，聽力部分為40分，筆試部分為60分。五年級共有人數(shù)222人，參加檢測人數(shù)217人，總分為13946分，平均分為64.3分，合格人數(shù)有128人，合格率為59%，優(yōu)秀率為28.6%，最高分為96.5分，最低分為31.5分。3、六年級：試卷滿分100分，聽力部分為40分，筆試部分為60分。六年級共有人數(shù)223人，參加檢測人數(shù)223人

32、，總分為14957分，平均分為67.1分，合格人數(shù)有153人，合格率為68.6%，優(yōu)秀率為24.2%，最高分為95分，最低分為30.5分。三、各大題的分析與探究（一）聽力部分聽力測試目的是考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。1、三年級聽力滿分為70分。聽力第一題考查學生的單詞認知能力，失誤較多的是第3小題，學生對數(shù)字組合分不清，如：5647和5683，其余較好；聽力第二題考查學生的句子認知能力，失誤較多的是句子How are you ?和How old are you ?,學生分不清是哪一句，出現(xiàn)標號錯誤,其余得分較好；聽力第三題考查學生的綜合判斷能力與思維反映能力，此題學生得分較好，

33、因為之前做過，也很簡單；聽力第四題主要考查學生對圖片的認知能力，此題是排序題，有的學生不是很理解，寫成率一般;聽力第五題主要考查學生對句子問答的認知能力，每小題都有失誤，不集中，原因是學生聽的不仔細不認真，對句子問答的認知能力差，建議教師在呈現(xiàn)新句子時要從聽說入手，而且要板書并寫在四線格內；聽力第六題是聽音，看圖，填數(shù)字。此題是對學生數(shù)字能力的考查，絕大多數(shù)學生在此題失誤，失誤最多的在5、6和9，失誤的主要原因是學生心理緊張，不夠認真仔細，以至造成失誤；聽力第七題是聽音，給句子排列順序。此題是對學生綜合能力的考查，此題較為容易，學生完成較好。2、四年級聽力滿分為40分。聽力第一題考查學生對單詞

34、的認知能力，平均正確率為90.3%,此題達到了預期效果；聽力第二題考查學生對句子的反映與圖形識別相結合的綜合能力，此題失誤也比較少，教師在最基礎的聽力訓練中比較到位；聽力第三題考查學生的綜合判斷能力；失誤較多的是聽力第三題的1、2、7、8小題。這幾題的圖片有些模糊，學生完成并不是很理想；聽力第四題考查學生對話的能力。此題在聽力中失誤最嚴重，學生大多不能領會錄音內容，對句子掌握不夠牢固，建議平時的課堂教學多一些句子對話的聽力訓練。3、五年級聽力滿分為40分。聽力第一題考查學生的單詞認知能力，平均正確率為88.4%。第二題考查學生對句子和圖片的識別能力，平均正確率為86.7%。這兩題達到了預期效果

35、，成績較好；第三題考查學生的綜合判斷能力，此題失誤較多，其中3、4小題較為嚴重。失誤的主要原因一是學生在聽之前缺少預習，二是學生缺乏對所聽信息分析判斷能力，因此在英語課堂教學中應強化情景對話方面的聽力訓練。聽力第四題考查學生對話的能力。此題在聽力中失誤最嚴重，學生大多不能領會錄音內容，對句子掌握不夠牢固，還有對人稱代詞未能掌握，建議平時的課堂教學多一些句子對話的聽力訓練。4、六年級聽力滿分為40分。聽力第一題考查學生的單詞認知能力，平均正確率高，出現(xiàn)失誤的是第3小題的wait和rain、第6小題的grow和know，原因是部分學生對單詞的掌握有欠缺，今后應在這方面加強訓練。第二題和第三題考查學

36、生對句子和圖片的識別能力和綜合判斷能力，平均正確率為86.7%。這兩題達到了預期效果，成績較好；聽力第四題考查學生對話的能力。此題在聽力中失分比較多，學生大多不能領會錄音內容，對句子掌握不夠牢固，還有對人稱代詞未能掌握，建議平時的課堂教學多一些句子對話的聽力訓練。（二）筆試部分筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、詞組（習慣用語）、語法的正確運用和讀寫能力的考查?，F(xiàn)分述如下：1、三年級：筆試滿分為30分。第八題考查學生的句子的應用與識別能力,平均正確率比較高，基本達到預期效果；第九題考查學生的單詞認知與識別能力，同時考核教師在平時的教學中是否注重詞匯知識的規(guī)類教學。其中第5小題

37、失誤較多，原因是學生對詞義不理解。因此教師應加強對單詞的認知與識別能力的教學；第十題考查學生對語言的實際應用能力,此題失誤較多，如第2小題Have sone bread.有學生會選擇Here you are.后會造成其它小題跟著錯誤，原因是學生辨別與應用能力較差。2、四年級：筆試滿分為60分。第五題語音，主要考查學生對元音字母在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第六題考查學生的語法運用能力，同時考核教師在平時的教學中是否注重語法知識的規(guī)類教學。此題失誤較多，如第3、6、9、10小題的havehas、li

38、kelikes、looklooks 對第三人稱單數(shù)選擇時容易出，原因是教師在平時的教學中對英語語法強化不夠，平時訓練少或者沒有及時總結歸納；第七題考查考查學生的單詞書寫和記憶能力，此題失誤最為嚴重，原因是學生在平時的學習中對單詞書寫和記憶強化不夠，平時練習少，今后應加強學生對單詞聽寫記憶能力的訓練；第八題考查學生對句子的實際應用與識別能力，平均正確率低，由于的一共10個小題的排序，很多學生在選錯一個小題之后會造成其它小題的連環(huán)錯誤，教師應加強這方面的訓練；第九題考查學生初步的看圖表意能力，平均正確率為75%，達到了預期效果。第十題是考查學生的閱讀理解能力，這是英語教學的主要目標之一。由于平時接

39、觸的語言材料不是很多，學生對語篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時，不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時的教學中應適當增加一些英語小故事等課外讀物。3、五年級：筆試滿分為60分。第五題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第六題考查學生對單詞的認知與識別能力，平均正確率較高，基本達到預期效果；第七題考查學生的介詞、詞組或習慣用語及語法等在句子中的運用能力，此題失誤較多，如第1、3、4小題的There be結構不夠掌握，還有7、9小題的介詞ino

40、nat 和名詞potato的復數(shù)加es不名熟悉，原因是教師在平時的教學中對英語語法強化不夠，平時訓練少或者沒有及時總結歸納；第八題主要考查學生的對話運用能力。此題學生完成得不是很好，原因是有部分學生不能掌握句子；第九題是考查學生的詞組記憶能力，此題失誤最為嚴重，錯得最多的詞組是put away the clothes和wash the clothes,原因是學生在平時的學習中對單詞或詞組的書寫和記憶強化不夠，平時練習少，今后應加強學生對單詞聽寫記憶能力的訓練；第十題是考查學生的閱讀理解能力，這是英語教學的主要目標之一。由于平時接觸的語言材料不是很多，學生對語篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時，不會從

41、文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時的教學中應適當增加一些英語小故事等課外讀物。4、六年級：筆試滿分為60分。第五題語音，主要考查學生對元音字母及字母組合在單詞中的準確讀音的掌握情況，此題失誤嚴重。原因是教師參照了小學英語課程標準及教材，而課標和教材又沒有對音標教學提出具體的要求；第六題考查學生對單詞的認知與運用能力，平均正確率較高，基本達到預期效果；第七題考查學生的圖片判別能力，此題平均正確率也較高，基本達到預期效果；第八題主要考查學生的對話運用能力。此題大部分學生都能拿滿分，但有少部分學生失分，原因是學生不能理解句子；第九題是考查學生的對話運用能力，此題平均正確率

42、也較高，基本達到預期效果，但也有學生失分，特別是第3小題：When are you going? B:Im going at2:04.錯的非常多，很多學生沒能加上介詞at,還有部分學生對單詞的掌握有欠缺，單詞記憶不夠扎，今后應在這方面加強訓練；第十題是考查學生的閱讀理解能力，這是英語教學的主要目標之一。由于平時接觸的語言材料不是很多，學生對語篇的理解產(chǎn)生一定困難，答題時，不會從文章提供的信息中去分析、去概括，造成理解的偏差。因此教師在平時的教學中應適當增加一些英語小故事等課外讀物。從整個筆試部分的分析來看，學生的基礎知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。學生掌握基礎知識，但還不能靈活運用

43、；基本的語法概念較模糊；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。四、對今后教學的幾點思考本次質量監(jiān)控留給我們思考的問題很多?，F(xiàn)對如何進一步加強小學英語教學，提高小學英語教學質量提出以下幾點建議：1、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。打好扎實的語言基礎，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復訓練，做到舉一反三。在課堂教學中，教師要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等，把更多的時間讓給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。2中、高年段要強化閱讀訓練。平時應加大閱讀量，教師應多選一些內容健康、知識性、趣味性、欣賞性強的短文，對學生進行訓練，以提高學生

44、的閱讀能力。比如：“書蟲”讀物等。3、循序漸進，加強寫作訓練。在課堂教學中，教師應按照“句-段-篇”的訓練程序，由易到難，通過采用聽寫、漢譯英、課文仿寫、看圖寫話、給材料寫話或作文等不同方式，訓練學生的寫作。4、加強答題技巧的指導和訓練。在教學中，一方面要規(guī)范答題要求，另一方面要加強思維方法的訓練和答題技巧的訓練，使學生在不斷的實踐中掌握正確的方法。5、要適當增加語言的輸入量，拓展學生的知識面。在教學中，不僅要學好書本知識，還要適當增加一些聽、讀語言材料，加強情景方面的聽力訓練。6、學生的英語口語訓練還要進一步加強，小學英語教學注重對學生聽說演的訓練，口語好于書面語。但是卷面的許多錯誤（如四、

45、五和六年級的書面表達題型中出現(xiàn)的大部分錯誤）都與學生缺乏正確的英語語感有著直接的關系，如果學生平時有大量英語朗讀和口頭表達的習慣，許多錯誤完全可以避免。小學 英語科組 2014年1月第三篇：小學英語期末試卷分析小學英語期末試卷分析一、試題特點（一）注重了基礎知識的考查試卷能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據(jù)課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容（如重點單詞的書寫，動詞時態(tài)的運用，以及語音的認知等），這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。（二）突出語言的交際功能英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽力能力

46、的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。（三）滲透了能力考查的要求和一些生活常識語言學習是為了交際。小學英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。二、試卷總體情況分析筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語法等方面的考查?，F(xiàn)分析如下：1、把單詞補充完整：此部分主要考查學生對單詞書寫掌握的情況，從卷面上看學生做的還不錯。（五年級為單選）2、單選：其中也包含多方面知識，這也都是學生平時所熟悉的，但由于大家疏忽不認真，失分教多，這也說明了學生學的快遺忘的也快，也是我們缺乏學習外語的語境

47、的緣故，涉及到口語練習，動詞的時態(tài)變化，關鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學生對句子的整體認讀能力，學生完成的很好。（五年級為句圖匹配：考查學生對圖畫的正確認知和和英語句子的理解。）3、閱讀短文，選擇：因為是課本內容的延伸，所以此題大部分同學做的不錯，但也有及少數(shù)做的不理想，既有審題不認真，不看清要求的原因，也有平時上課學習的緣故。三、對今后教學的建議：1、要準確把握課程標準的理念，認真研讀課程標準。2、要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學習的積極態(tài)度。3、利用現(xiàn)代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道，豐富教學內容，提高課堂教學效果。4、組織生動活潑

48、的課外活動，促進學生的英語學習。5、進一步加強學生聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)，加強學生學習習慣的培養(yǎng)。6、認真做好后進生的輔導工作。第四篇：小學英語期末質量分析一、 整體來看。本次命題體現(xiàn)素質教育要求，加強考試內容與學生生活實際的聯(lián)系，重視對學生運用所學的基礎知識和技能的考查，有利于促進學生生動、活潑、主動地學習。試卷從教材教學要求和學生的實際水平出發(fā)，著重考查學生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標的要求。二、試題的特點。（一）、注重了基礎知識的考查。試卷中能充分體現(xiàn)考查學生基礎知識為主要目標的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學生必須掌

49、握的基礎知識作為重點考查的內容。如：聽力題的一題、四題；筆試題的六題等，因為這些基礎知識的掌握能更好地為今后的學習打下堅實的基礎。（二）、滲透了能力考查的要求。英語作為語言，是一種交際的工具。小學英語教學根據(jù)小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)為主要目標。小學英語教學不僅要教給學生一些最基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。本次測試在試卷的問題設計上，不僅突出了對學生聽、讀、寫、能力的考察，而且增加了對學生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。如：聽力題部分；筆試題的十、八，十一題等。（三）、融英語教學與學生的生活實際，且體現(xiàn)了考查的全面性。小學英語的教學

50、內容貼近學生生活，本次測試試題內容同樣體現(xiàn)了貼近學生生活的原則，側重用已學過的英語知識解決實際問題，既源于課本，又高于課本，充分體現(xiàn)了素質教育的內涵，特別是筆試十一題，小作文，寫一下自己的難忘的假期去過哪，做過哪些難忘的事，除了發(fā)揮測試的作用外，對考生今后學習英語、運用英語也有一定的啟迪。同時，本次測試在全面考查學生基礎知識及基本技能的基礎上，重視對學生運用所學知識分析、解決實際問題的能力，對學生應具備的基本文化素質和能力進行了全面考查?？傊?，整個試題的布局合理，題量適中，對教師的教學及學生的后續(xù)學習都有一定的導向作用。三、測試的總體情況分析。本次測試，從我所任班級來看，及格率為97.5%，優(yōu)

51、秀率為90%。四、各大題的做題情況分析與探究。（一）、聽力部分。聽力測試旨在考查學生聽音、辨音及聽力理解和快速反應能力。失分的主要原因是個別學生粗心，沒有很好地領會題意。（二）、筆試部分。筆試部分主要考查學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞、句的正確運用和讀寫能力的考查。共六大塊內容，分別為：（六）選出不同類的單詞，較簡單，做題情況較好。（七）單選，共十道，有一半的題目在期末單元試題上做過，除個別學生外，做的基本較好。（八）學出問答句，些整個句子，要分清男女，時態(tài)，因此我覺得是本次測試中最難的一道大題，寫錯一個單詞就扣分，所以學生失分常見，成為考試中失分最多的一道大題。（九）選編號，基本上豆按

52、照題目要求來，把對應的大寫字母編號寫在橫線上，失分率不高。（十）閱讀短文判斷句子正誤，大部分學生基本能讀懂文章的大體意思然后判斷出“T”F”，個別同學失分較高，失分原因是，個別學生沒能很好的讀通短文，個別小題出現(xiàn)判斷錯誤。（十一）小作文，鍛煉學生學以致用的能力及書寫的能力，得分較好，因為平時這種過去式的時態(tài)針對性的訓練較多，本次小作文除個別學生書寫不號，大部分學生完成較好。從整個筆試部分的分析來看，學生掌握了基礎知識，但還不能靈活運用；知識面狹窄，缺乏一定的生活常識；語言綜合運用能力較差；從筆試第八大題就可以看出。以上這些還有待于在今后的教學中得到加強。五、個人教學中的幾點做法。如何進一步加強

53、小學英語教學，提高小學英語教學質量，是我一直思考的問題，也是我一直努力的方向，下面就我個人在教學中的一點兒做法跟大家談談，不足之處還望領導及各位老師批評指正：1、努力更新語言教學觀念。為了更好地搞好教學，利用課余時間我努力學習英語新課標中的教學理念，以學生發(fā)展為主，注重學生聽、說、讀、寫等各種能力的培養(yǎng)。2、改革課堂教學模式，注重培養(yǎng)學生語言實踐能力，同時營造寬松愉快的學習氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。在課堂教學中，盡量多給學生一些聽、讀和說的機會，讓學生圍繞所學內容，并給結合自己生活實際進行對話練習，將所學知識與學生日常生活融為一體，少一些機械記憶，多一些靈活運用。同時，課堂上盡量給學生

54、創(chuàng)造一種寬松愉悅的學習氛圍，利用游戲、歌曲、對話表演等多種形式激發(fā)學生的學習興趣，使學生感到學習英語既容易又有趣。3、狠抓基礎，培養(yǎng)能力。在平時的教學中，要提高學生的各種能力，必須在扎實和活用上下功夫，因此在聽、說的基礎上，抓好學生的讀寫訓練。4建立和諧的師生關系不忽視身邊的每一個學生。對學生要做到：細心，關注每個學生的進步及變化；有心，從心底里在乎他們；用心，用實際行動去教育感化他們；耐心，不急噪，不忽視。學生會喜歡這樣的老師，這樣才能使他們喜歡上這門課，自己也能教學相長，得到無窮的樂趣，從而無愧于心，做一個快樂的教育者。總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用，要經(jīng)常

55、地接觸，反復運用。實踐越多，提高也就越快。學生的各種能力是在日常教學中不斷培養(yǎng)起來的，只要有心、只要用心，你的付出就會有收獲，相信在大家的努力下，孩子們說英語、用英語的水平會越來越好。也希望每一位老師都能做一個快樂教育者，雖然我自己做的不夠多不夠好，但我會繼續(xù)努力認真學習，使自己越來越快樂 第五篇：小學英語期末質量分析小學英語期末質量分析一、命題原則注重基礎的同時，增加部分拓展題，其目的在于考查學生運用語言的靈活性、實踐性。堅持面向全體，落實“雙基”，聯(lián)系實際，靈活應用。 從試卷分布情況看，全卷試題覆蓋面廣，強化對基礎知識、基本技能的考核，又重視學生綜合語言運用能力的考察，難度適中。二、試卷分析調研試卷分聽力、筆試兩個部分，各占30%和70%。試卷在所考查的知識范圍、題型設計、各類題型所占比例、能力要求等方面，基本符合小學英語教學的大綱要求，學生均能在規(guī)定的時間內完成答卷。試題既考查了學生的英語基礎知識，又考查了學生在本階段所應具備的英語綜合運用能力，基本能對學生的讀、寫水平做出比較客觀的評價。1、試題緊扣課標，重視語言知識和生活實際的聯(lián)系。英語課程標準指出，學生的聽說讀寫技能應該得到均衡的發(fā)展，高年級學生在讀寫發(fā)面要進一步加強，這在試題形式上有較好的體現(xiàn)。四個年級的試題都照顧到了學生的實際能力，著重于基礎知識的考察，從詞到