1、第 頁科學(xué)教學(xué)總結(jié)一、抓住教材內(nèi)容特點，促進學(xué)生進行科學(xué)探究。 五年級上冊科學(xué)真正從學(xué)生的生活入手，為學(xué)生供應(yīng)了許多的親身經(jīng)驗的機會，如運動和力等的探究，促使他們自主地參加、主動地探究，在參加和探究中有所收獲。同時把探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等有機結(jié)合起來，在活動的過程中促使學(xué)生進行視察、比較、猜想、驗證、動手、記錄、整理等一系列科學(xué)探究活動。 二、面對全體學(xué)生，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 在運用這一教材中，我充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、閱歷背景、特性特點等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生供應(yīng)了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。如影響摩擦力大小的因素、設(shè)計和

2、制作一個小車，試驗過程、方法特別敏捷，讓學(xué)生有更多的自行探究創(chuàng)新的空間，敬重學(xué)生的特性差異，促進學(xué)生的全面發(fā)展。 三、注意培育學(xué)生進行猜想活動和溝通活動。 宏大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有宏大的發(fā)覺?！庇纱丝梢姴孪氲闹匾?，正確的猜想對學(xué)生是一種激勵，學(xué)生會有一種成就感，激勵他在以后的活動中更加大膽地去猜想、實踐。在每一個結(jié)論之前，我都會引導(dǎo)學(xué)生進行猜想，所以我很注意“猜想活動”這一環(huán)節(jié)，即使是學(xué)生猜想不正確或不夠全面時，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。另外我還特別注意師生、

3、生生之間的溝通，這對學(xué)生的發(fā)展是一種促進，在溝通中大家可以相互取長補短、可以有新的發(fā)覺，通過溝通也可以提高學(xué)生的語言表達實力和培育學(xué)生傾聽別人發(fā)言的良好習(xí)慣，同時有利于拓寬學(xué)生的思路，培育學(xué)生的發(fā)散思維。 四、注意培育學(xué)生長期進行視察活動的實力 科學(xué)這一教材特別注意對學(xué)生進行長期視察實力的培育，注意培育他們持之以恒的精神，我想這對學(xué)生以后的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學(xué)生進行一時的視察對他們來說很簡單，但要長期堅持，許多孩子會中途放棄，最終會一無所獲，我們的孩子的確須要在耐力與毅力的方面進行培育，我在教學(xué)種子的發(fā)芽、光和影時，指導(dǎo)他們進行課外活動視察，做好記錄，為學(xué)生供應(yīng)了很好的熬煉機會

4、，我覺得，假如我們能專心去上好科學(xué)這門學(xué)科，我們的孩子會是更聰慧、更精彩、綜合實力更強的一代。 五、仔細教學(xué)，注意小組建設(shè) 教學(xué)工作中，我仔細了解孩子們的想法，虛心聽取教研室有閱歷的老師們給我的看法，再結(jié)合自己的思索，努力摸索著適合自己的教學(xué)風(fēng)格。爭取通過我的課堂在帶給孩子們學(xué)問的同時，再帶給他們更 多的歡樂。我愛孩子們，想給他們每個人最好的教化。在日常教學(xué)當(dāng)中，我盡量去視察、了解每個孩子的不同之處，因材施教，以期達到最好的教學(xué)效果。事實也是這樣，通過對某些孩子“特別”的教化，他們對于科學(xué)的愛好更加深厚了，愛好反過來就促使他們更主動主動的學(xué)習(xí)探究，漸漸漸漸形成一個良性的循環(huán)。 組織教學(xué)方面，始

5、終是我的工作重點，也是難點。我常常虛心向?qū)W校里有閱歷的老師們、班主任們請教管理學(xué)生的好方法，同時結(jié)合自己的實際狀況，創(chuàng)建出一套獨特的評價體制，并且依據(jù)狀況的改變不斷的修改和完善。對一些淘氣的學(xué)生，剛好的了解狀況，共同管理好班級。 另外小組建設(shè)方面。這是科學(xué)組沿襲的傳統(tǒng)，但是卻是我做得不夠好的地方。由于之前對小組建設(shè)了解的很少，所以就沒有太多去重視這方面的工作，但是在經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐之后才發(fā)覺，是我的失誤了。忽視了小組建設(shè)，使我缺少了一個有效教學(xué)的制勝法寶。我想這將是我下學(xué)期的工作重點之一。 六、注意培育學(xué)生猜想活動和師生、生生的溝通活動 愛因斯坦曾說過“大膽的猜想，就的?！庇纱丝梢姴孪肟梢?/p>

6、地幫助學(xué)生活動，合理的猜想會對學(xué)生是激勵，學(xué)生會有成就感，會激勵他在以后的活動中大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學(xué)生猜想或時，在老師的下，學(xué)生也會從中感悟，去地實踐和探究，也讓學(xué)生明白光靠猜想還不行，要勇于去實踐，實踐是檢驗一切的真理。我覺得教材設(shè)計的猜想活動環(huán)節(jié)特別好，它對學(xué)生好探究活動、學(xué)習(xí)好科學(xué)有的 幫助。漸漸地猜想會學(xué)生的習(xí)慣，的動力。我覺得讓學(xué)生無目的的去實踐在學(xué)生頭腦中不會留下很的印象，而帶著猜想去實踐，學(xué)生的活動會更、更充溢、更有意義。小學(xué)科學(xué)特別注意師生、生生之間的溝通，這也會對學(xué)生的發(fā)展是，在溝通中大家可以取長補短、可以有新的，溝通也可以學(xué)生的語言表達實力和培育學(xué)生的傾聽別人

7、發(fā)言的習(xí)慣，有利于拓寬學(xué)生的思路，培育學(xué)生的發(fā)散思維。學(xué)生的很多的閃光的思想火花在溝通中迸發(fā)的。 雖然如此，但是這學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)奈迥昙壙茖W(xué)教學(xué)工作并未取得較志向的成果。但是我并沒有氣餒，因為我在工作中還存在著很多不足，今后我將再接再厲，發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，努力工作，把科學(xué)教學(xué)工作推上一個新臺階。 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3 本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，我圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)，這與學(xué)生的努力是分不開的。從學(xué)校實際動身，注意全體學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。為了能進一步的提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好的教學(xué)效果，我總結(jié)了以下幾點： 一、扎扎實實打好基礎(chǔ) 學(xué)生在綜合測試中存在的問題，與他們平常沒有

8、精確地理解和駕馭科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的學(xué)習(xí)仍舊是首要的。 抓基礎(chǔ)學(xué)問，就是要抓科學(xué)課本學(xué)問，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對科學(xué)學(xué)問的駕馭實力不同，老師應(yīng)針對學(xué)生實際狀況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時間而在平常教學(xué)中舍命趕進度的做法，必定造成學(xué)生對學(xué)問的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對科學(xué)失去愛好。 抓基本技能，要抓好科學(xué)用語的運用技能和試驗基本技能。平常的試驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個試驗涉及的科學(xué)原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學(xué)生動手做試驗，體驗通過試驗進行視察和探討的過程和

9、樂趣，切實提高學(xué)生的試驗實力。 二、重視獲得學(xué)問的過程和科學(xué)探究實力的培育 要提高學(xué)生的實力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)覺問題、分析問題和解決問題實力的培育。平常教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過程，重簡潔應(yīng)用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應(yīng)當(dāng)重視獲得學(xué)問的過程，讓學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)科學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。 今年綜合試題中出現(xiàn)科學(xué)探究內(nèi)容，對科學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應(yīng)當(dāng)精確把握課程改革方向，以課本學(xué)問為基本探究內(nèi)容，以四周環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)驗和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究實力。 三、親密聯(lián)系社會生活實際，抓好學(xué)問的應(yīng)用 今年試題涉及環(huán)保等社會熱點內(nèi)

10、容，從多角度對學(xué)生的學(xué)問與實力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求科學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本學(xué)問的限制，削減機械操練耗費的時間和精力，讓學(xué)生有時間閱讀課外科技學(xué)問，盡可能多地接觸和相識社會，用科學(xué)視角去視察問題和分析問題，學(xué)以致用。 四、深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱（科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)） 基礎(chǔ)教化課程改革是教化戰(zhàn)線一件特別重要的工作，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在三年級的教學(xué)中參考和滲透“新課標(biāo)”的要求。 五、強化教學(xué)過程的相互學(xué)習(xí)、研討 上完課后能與聽課老師剛好進行溝通，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。 加強試驗教學(xué)，試驗所占的比例越來越大，引起了我的高度重視。

11、義正詞嚴(yán)抓好學(xué)有余力、有特長的學(xué)生參與學(xué)科競賽活動，給有特長的學(xué)生創(chuàng)建發(fā)展特性的氛圍，激勵他們冒尖，脫穎而出，為培育學(xué)生的動手實力打下良好的基礎(chǔ)。 六、從實際動身，總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn) 全面實施素養(yǎng)教化，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的進步與成長。首先要扎扎實實抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高科學(xué)教學(xué)的合格率，最終取得較好的優(yōu)秀率。 通過和學(xué)生共同努力，本學(xué)期科學(xué)教學(xué)取得了現(xiàn)有的成果，下學(xué)期我將接著保持，并爭取更大的進步。 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4 科學(xué)課程要面對全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生供應(yīng)公允的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。本學(xué)期我充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)

12、，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、基本狀況： 本班大部分學(xué)生都比較勤學(xué)，學(xué)習(xí)目的明確，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)觀念。但仍有小部分學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律都較松散，學(xué)習(xí)實力較弱。 二、主要成果： 1、詳細措施： （1）抓好學(xué)生思想教化，培育學(xué)生自主探究的實力。 針對本班學(xué)生的實際狀況，開學(xué)初，主動做好學(xué)生思想教化工作，使其端正學(xué)習(xí)看法，樹立科學(xué)意識，提高相識實力。深化了解學(xué)生的特性特點，敬重學(xué)生的愛好愛好，細心發(fā)掘?qū)W生的閃光點，賜予評價確定，正確引導(dǎo)學(xué)生的行為，讓其樹立科學(xué)觀念。 （2）抓好常規(guī)工作，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實力。 我依據(jù)兒童的年齡特點，結(jié)合新教材理論學(xué)問，課

13、堂上設(shè)計新奇、開心的教學(xué)方法，增加趣味性，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松開心的學(xué)習(xí)中駕馭學(xué)問、技能。發(fā)揮學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生求知欲望，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，培育了學(xué)生樂學(xué)的愛好。平常我細心視察本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做好調(diào)查小結(jié)工作，針對不同性質(zhì)的學(xué)生，依據(jù)其的實際狀況擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)來激勵學(xué)生進步。 此外，我堅持檢查后進生的轉(zhuǎn)化狀況，做好小結(jié)工作，使優(yōu)生能在原有的基礎(chǔ)上再上臺階，進一步培育智力和思維的發(fā)展，全面地提高教學(xué)質(zhì)量。 2、閱歷淺談： 留意做好課前打算，刻苦鉆研教材，仔細學(xué)習(xí)大綱和教科書，打算好每節(jié)課必要的試驗教具，做到先備課，后上課的習(xí)慣。堅持理論和實際結(jié)合進行教學(xué)，使學(xué)生簡單

14、吸取，從而使教學(xué)任務(wù)能夠按安排完成。同時，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，采納多種形式，多種方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)閱歷，學(xué)生的合作意識和合作實力得到大大的增加。 （1）關(guān)照學(xué)生參加的實力 要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動中把感受到的、視察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、探討及在老師的引導(dǎo)下，作出正確的推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進程，老師在課前要做好課前打算，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前打算，帶齊試驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動中去。 （2）激發(fā)學(xué)生的參加愛好。 在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺，愛

15、好是最好的老師。我認為激發(fā)學(xué)生的參加愛好，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口。 （3）豐富學(xué)生參加的方式。 豐富學(xué)生參加的方式，就是變更過去以老師講、學(xué)生聽，死記硬背的教學(xué)手段。自然課教材的特點特別抽象，要讓學(xué)生在視察試驗中發(fā)覺隱私，獲得新學(xué)問。假如教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在自然課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去視察體驗感悟。在老師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，細致視察，就會獲得新的科學(xué)理念。 （4）關(guān)注學(xué)生的參加過程。 我認為在課堂教學(xué)中，老師要關(guān)注學(xué)生在參加過程中所表現(xiàn)的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學(xué)生帶著問題走進課堂，

16、帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參加過程成為主流。在學(xué)生參加過程中，老師要細心設(shè)置問題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 （5）讓學(xué)生體驗參加的歡樂。 學(xué)生是新奇的，是好活動的，在參加過程中，他們能體驗到自己的生活才智與人類已有的學(xué)問融為一體的歡樂。 三、存在問題和努力方向： 在教學(xué)中，雖然取得了肯定的成果，但由于自己閱歷的不足，仍存在不足之處，如還有小部分學(xué)生的學(xué)習(xí)仍不夠自覺，缺乏探究精神和探究實力等，這些都有待于在今后的教學(xué)中克服，使教化、教學(xué)質(zhì)量更上一個新的臺階。 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5 一、指導(dǎo)思想

17、： 全面貫徹科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，以培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。 二、教學(xué)總目標(biāo)： 1、培育學(xué)生科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程； 3、學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗證自己的假設(shè)。 4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感； 5、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)切現(xiàn)代科技的發(fā)展。 三、學(xué)生狀況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比較喜愛科學(xué)課，對科學(xué)試驗很感愛好，動手實力較強，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的學(xué)問記的牢，運用實力較差。 2、已有學(xué)問閱

18、歷：科學(xué)視察實力和對比試驗設(shè)計已經(jīng)有較大的進步，但是獨立探究實力和主動探究意識還不夠。 3、學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。 四、教材分析、各單元目標(biāo)： 科學(xué)五年級下冊教材分四個單元，分別是“沉和浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。 第一單元“沉和浮”。本單元將在一系列的探究活動中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的說明，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生起先理解

19、了他們所視察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。本單元設(shè)計的對物體沉浮的說明有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，是用密度的概念說明沉出現(xiàn)象。因為浮力的大小與液體的密度也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有干脆出現(xiàn)密度概念，而是通過視察和試驗，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。 石塊放人水中，沉下去了;木塊放人水中，浮起來了。沉和浮是學(xué)生見過的非常熟識的現(xiàn)象。一方面，學(xué)生對于“沉和浮”有著豐富的生活閱歷。另一方面，對于“沉和浮”他們也有著很多似懂非懂的問題，例如“在水中，

20、鋼鐵會沉下去，用鋼鐵制造的輪船卻為什么能浮呢?”“潛水艇為什么既能潛人水下，又能浮出水面呢?” 人們對浮沉現(xiàn)象的關(guān)注已經(jīng)有幾千年了。表面上看是一些物體在液體中上浮而另一些物體下沉，事實上涉及了很多變量。這些變量包括物體的體積、重量和液體的密度，歸根結(jié)底，物體在液體中的沉浮與它排開的液體的重量有關(guān)(阿基米德定律)。有很多人試圖去找尋一個簡潔的規(guī)則來說明這個現(xiàn)象，如他們通常說：“重的物體下沉，輕的物體上浮”，這些不精確的概念同樣存在于學(xué)生的相識中。 本單元將在一系列的探究活動中，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的很多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的說明，而且能夠明白

21、物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生起先理解了他們所視察的結(jié)果之后，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要緣由是什么。 學(xué)生描述的語言可能和科學(xué)家精確的定義不很相同，但通過這些探究可以修正或完善他們的想法，使他們在理解上得以提高。這個探究過程會使學(xué)生相識到他們也可以弄明白事物的規(guī)律。 本單元的核心概念是有關(guān)物質(zhì)的密度，它是物質(zhì)固有的特性之一。密度是物質(zhì)質(zhì)量與體積的比值，它與物質(zhì)的質(zhì)量和體積都有關(guān)。 本單元還有一些很重要的詳細概念：當(dāng)把物體放人一種液體，相同體積下物體與液體重量的不同將確定作用在物體上的浮力的大小。相同體積下，比液體重的物體會下沉，比液體輕的物體會上浮。 本單元的編寫思路是：從物體的

22、沉出現(xiàn)象起先，探尋物體沉浮的規(guī)律，繼而探討影響沉浮的變量(體積大小、重量、液體的密度)，最終形成適合小學(xué)生年齡特點的有關(guān)沉出現(xiàn)象的本質(zhì)說明。 本單元設(shè)計的對物體沉浮的說明有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系說明沉出現(xiàn)象，是用密度的概念說明沉出現(xiàn)象。因為浮力的大小與液體的密度也有親密關(guān)系，因此，將物體的沉浮緣由定位在物體的密度上。對五年級的學(xué)生來說，密度概念要求過高，因此，教科書沒有干脆出現(xiàn)密度概念，而是通過視察和試驗，用同體積的重量作比較，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念。 其次單元“熱”。熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究“熱”，更主要的還是視察和思索一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱

23、現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的閱歷，尤其是在三年級下冊“溫度和水的改變”單元，學(xué)生們視察探究了溫度和水的形態(tài)改變的關(guān)系，他們已經(jīng)視察到了物質(zhì)由于溫度的改變而產(chǎn)生的顯著改變一物體狀態(tài)的改變。物質(zhì)的改變，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將接著視察探究物質(zhì)在熱量改變過程中產(chǎn)生的不易察覺的改變，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。 人們對熱現(xiàn)象本質(zhì)的相識經(jīng)驗了一個曲折的過程。在19世紀(jì)以前，人們認為物體的溫度改變是由一種沒有質(zhì)量、無色、無味，可以流人或流出物體的特別物質(zhì)一“熱質(zhì)”引起的，物體中的“

24、熱質(zhì)”越多，溫度就越高，反之，溫度就越低。但是，人們在用這種理論來說明一些熱現(xiàn)象，特殊是摩擦生熱現(xiàn)象時，卻遇到了困難。例如，不論在哪種狀況下(包括在00C以下的環(huán)境中)將兩塊冰相互摩擦，最終兩塊冰都會完全熔化，對于這一現(xiàn)象，“熱質(zhì)說”就無法說明，因為它不能回答摩擦使冰溶化的過程中熱從何而來的問題到19世紀(jì)中葉，人們通過大量試驗證明：“熱質(zhì)”是不存在的;熱是與能緊密聯(lián)系的。其他形式的能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闊崃浚瑹崮芤材苻D(zhuǎn)變?yōu)槠渌问降哪堋，F(xiàn)在我們認為，熱的本質(zhì)是大量粒子(分子、原子等)的無規(guī)則運動，這種運動越猛烈，由這些粒子所組成的物體或系統(tǒng)就越熱。 熱是一種能量形式。然而，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究“熱”

25、，更主要的還是視察和思索一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系、物體的熱脹冷縮、摩擦生熱及熱傳遞等。 關(guān)于熱現(xiàn)象，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的閱歷，尤其是在三年級下冊“溫度和水的改變”單元，學(xué)生們視察探究了溫度和水的形態(tài)改變的關(guān)系，他們已經(jīng)視察到了物質(zhì)由于溫度的改變而產(chǎn)生的顯著改變一物體狀態(tài)的改變。物質(zhì)的改變，是從漸變到突變的。在這一個單元，我們將接著視察探究物質(zhì)在熱量改變過程中產(chǎn)生的不易察覺的改變，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象，以及熱量轉(zhuǎn)移(傳遞)的過程。 第三單元“時間的測量”。“時間”是一種看不見、摸不著的事物，時間運動的軌跡，是依據(jù)其他物體的有規(guī)律運動的軌跡來

26、記錄的。所以，本單元學(xué)習(xí)“時間測量”的過程，從某種意義上說，也是對“事物有規(guī)律運動”的相識活動過程。本單元要讓學(xué)生運用一些測量時間的重要設(shè)備做試驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器在“創(chuàng)建”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，相識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。 自人類具有“時間”這一概念以來，世世代代的人們經(jīng)年累月不斷地尋求著精確測量時間的方法。古人經(jīng)過長時間的觀測和閱歷積累，發(fā)覺太陽在天空規(guī)則地變更著位置，月亮在天空的移動也有肯定的周期。擁有了這樣的相識，古代人類將天文現(xiàn)象與自己的生活進行了親密的聯(lián)系。依據(jù)天文現(xiàn)象固有的周期性，形成了歷法和時間的概念-一年分為360天加5天，每天2

27、4小時，午前、午后各12小時，這就是我們能夠追溯到的時間劃分。那么，一天內(nèi)的時間進程如何把握呢?古人想到了把豎直放置的表和水平放置的豐組合為豐表，依據(jù)表在豐上的投影來推斷時間。他們還通過不斷地探討制作出了計算時間的機械，這就是我們現(xiàn)在已經(jīng)知道的沙漏和水時計。 隨著社會的發(fā)展，社會分工越來越細，漸漸地人們感到精確計算時間是必要的。17世紀(jì)以后，鐘表工藝史發(fā)生了劃時代的進步。依據(jù)伽利略發(fā)覺的單擺的等時性，惠更斯制造了第一個擺鐘，使時鐘的誤差從每天15分鐘削減到5分鐘。后來他又第一個制造出了發(fā)條驅(qū)動的機械表，并由此導(dǎo)致了18世紀(jì)高精度航海鐘的發(fā)覺，解決了困擾人類近兩個世紀(jì)的經(jīng)度測定問題，大大推動了航

28、海事業(yè)的發(fā)展。不僅如此，機械鐘的出現(xiàn)還促進了當(dāng)時整個機械工業(yè)的發(fā)展，使鐘表和羅盤、槍炮、印刷術(shù)一起構(gòu)成的技術(shù)革命成為產(chǎn)生近代科學(xué)的動力之一?；仡櫩茖W(xué)發(fā)展史，我們可以清晰地看到，時鐘的改進歷史是與整個人類文明史同步的。本單元要讓學(xué)生運用一些測量時間的重要設(shè)備做試驗，從太陽鐘、水鐘到機械擒縱器在“創(chuàng)建”(制作)計時工具的實踐過程中，了解人類計時儀器的發(fā)展史，相識技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用。 第四單元：“地球的運動”。本單元要讓學(xué)生重演人類對地球運動的探究過程?；诳梢暡斓降默F(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，最終相識地球是如何運動的。在這一過程中，須要學(xué)生多角度地、

29、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù)，如：資料、理論、模擬試驗的結(jié)果等，須要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工，還須要具有肯定的空間想象力。這些都對學(xué)生的探究實力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。 地球的運動是很困難的，除了公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)以外，還有其他很多運動，例如，和太陽系一起參加銀河系的運動。嚴(yán)格地說，地球的運動是多種運動的復(fù)合。即便是公轉(zhuǎn)，也不是簡潔地繞太陽作橢圓運動。由于本單元是針對小學(xué)五年級學(xué)生的，因此只探討與人類關(guān)系最親密的兩種運動：自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)。 五年級的學(xué)生，通過電視或書籍，大多數(shù)都已經(jīng)知道地球在自轉(zhuǎn)并且圍繞太陽公轉(zhuǎn)這一科學(xué)事實。但假如讓學(xué)生說出自轉(zhuǎn)或公轉(zhuǎn)的證據(jù)，那就太少了。深人地了解學(xué)生有關(guān)地球運動的前概念，會

30、發(fā)覺一些真實、樸實但錯誤的觀點：1.太陽沉到地下去了，黑夜就來臨了。南北半球的晝夜相反(不知地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)中的姿態(tài))。2.晝夜現(xiàn)象與月球有關(guān)，因為天黑了月亮就出現(xiàn)。(簡潔地把兩個現(xiàn)象相聯(lián))3.地球自轉(zhuǎn)的方向可能是從西向東(不知道該如何確認自轉(zhuǎn)方向)。4.地球可能是在運動，但我們感覺不到(不知如何找尋參照物)。5.四季的形成跟地球離太陽的遠近有關(guān)，離太陽近時是夏季，離太陽遠時是冬季學(xué)生的諸多相識，和早期人類對地球及其運動的相識非常相像。本單元要讓學(xué)生重演人類對地球運動的探究過程?；诳梢暡斓降默F(xiàn)象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進行推理、論證，最終相識地球是如何運動的。在這一

31、過程中，須要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運動的證據(jù)，如：資料、理論、模擬試驗的結(jié)果等，須要對證據(jù)進行批判性的邏輯加工，還須要具有肯定的空間想象力。這些都對學(xué)生的探究實力提出了一個較全面的挑戰(zhàn)。 教科書采納了多種學(xué)生所能接受的方式引導(dǎo)他們進行探究。如模擬試驗、嬉戲、代表性的資料等。這些方式不僅會讓學(xué)生感到好玩，而且還能促進他們的思索，使他們相識到：困難而不行干脆視察的地球運動，是可以被理解和相識的。 “地球的運動”，共有8課。前5課的教學(xué)內(nèi)容，主要探討地球的自轉(zhuǎn)，后面3課，探討公轉(zhuǎn)和與地球運動相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象：四季和極晝極夜。最終讓學(xué)生相識到地球在逆時針自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象，公轉(zhuǎn)時由于地軸傾

32、斜產(chǎn)生了四季和極晝極夜現(xiàn)象。 五、基本措施： 1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課； 2、用豐富多彩的親歷活動充溢教學(xué)過程； 3、面對全體學(xué)生，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動； 5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互溝通、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)； 6、給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手找尋證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的相識用于解決問題的實踐； 7、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教化技術(shù)； 8、組織引導(dǎo)學(xué)生主動參與課外科技活動以及各類競賽活動。 六、主要教學(xué)活動類型： 搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的視察、試驗、專題探討、情境模擬、科學(xué)小

33、制作、探討辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)嬉戲、信息發(fā)布會、報告會、溝通會參觀訪問、競賽、科學(xué)觀賞、社區(qū)科學(xué)活動及家庭科技活動、角色扮演、科學(xué)幻想等。 七、主要導(dǎo)學(xué)方法： 探究法、演示法、參觀法、實踐法、探討法、談話法、辯論法、試驗、法、列表法、示意法等。 教科版五年級科學(xué)下冊教學(xué)進度安排 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6 光如梭，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的科學(xué)教學(xué)工作就要結(jié)束了，回首這半年的得與失，心中真是酸甜苦辣咸五味俱全啊?？粗鴮W(xué)生們一每天的愛上科學(xué)，一每天的進步，我感覺到很欣慰。為了使我今后的教學(xué)更加完善，我針對這學(xué)期的教學(xué)進行了簡潔的總結(jié)。 小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視。

34、我知道，要想提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，要從常規(guī)課上要質(zhì)量。盡管課比較多，但是我仍舊盡力細心打算每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進步。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)閱歷,學(xué)生的合作意識和合作實力也得到大大的增加。 一、注意學(xué)生參加的實力 要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加進來，讓學(xué)生在活動中把感受到的、視察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在老師的引導(dǎo)下，做出正確的推斷。要想真正讓學(xué)生參加到學(xué)習(xí)的過程中，老師在課前要做好打算，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，做好課前打算，在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動中去。 二、提高學(xué)生的參

35、于實力和參加愛好。 在課堂教學(xué)中，我們都知道愛好是最好的老師。我認為只有激發(fā)學(xué)生的愛好，學(xué)生才可能學(xué)好，激發(fā)學(xué)生做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。并且科學(xué)教材特別抽象，要讓學(xué)生在 視察試驗中發(fā)覺結(jié)論，學(xué)到學(xué)問，假如在課堂中只是老師講，學(xué)生聽，課堂就會很枯燥、無味，假如能在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去視察體驗感悟，我想這樣會收到意想不到的效果。學(xué)生就會養(yǎng)成勤于動手動腦，細致視察，就會獲得新的科學(xué)理念。 三、讓學(xué)生享受參于的過程和歡樂。 我認為在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生在參加過程中的表現(xiàn)，要剛好賜予表揚，好讓學(xué)生有愛好下次參加進來。還要讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著問題走

36、出課堂，時常探究。在學(xué)生參加過程中，我們要細心設(shè)置問題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。小學(xué)生的天性是新奇的，是好動的，在參加過程中，他們能體驗到自己參加的歡樂，又可以解決許多生活中的疑問，我想孩子們是很樂意的，我們的課堂也會豐富多彩，我們的心情也會因為孩子們的樂于參與而歡樂無比。 四、運用網(wǎng)絡(luò)，協(xié)助教學(xué) 把網(wǎng)絡(luò)資源運用于科學(xué)教學(xué)中，能使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，使抽象學(xué)問詳細化、形象化。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，促進學(xué)生對學(xué)問的理解和駕馭，提高課堂教學(xué)效果。如三年級的昆蟲單元，對于這些很難說明的學(xué)問，雖然我們課堂上引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中也能解決，但那只是模糊的相識，但利用多媒體的音像動畫的魅力深深地吸引著學(xué)生

37、的眼球，收到了意想不到的效果，真的要感謝多媒體的奇妙作用，是我們的教學(xué)真實而詳細。 當(dāng)然在教學(xué)中，還存在著許多不足，我會在以后的教學(xué)實踐中， 更加嚴(yán)格要求自己，改進教學(xué)方法，努里提高教學(xué)水平，更好的完成教學(xué)工作。 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇7 在教學(xué)中，為了充分發(fā)揮試驗室的作用，在開學(xué)之初，仔細做好試驗安排，在詳細支配中，做到既科學(xué)，又不相互沖突，保證每節(jié)課都能在試驗室中進行。 本學(xué)期根據(jù)試驗教學(xué)安排，仔細完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生的視察實力、試驗實力、操作實力、比較實力、分類實力、推理實力等得到了不同程度的提高。養(yǎng)成了愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)主動性，做試驗?zāi)苷_規(guī)范地操作，擅長視察，樂于探究、總結(jié)。并能將學(xué)到的

38、相關(guān)學(xué)問應(yīng)用于生活實際中，能夠說明常見的自然現(xiàn)象及生活現(xiàn)象。 小學(xué)科學(xué)教材體現(xiàn)了面對全體學(xué)生、具有彈性和開放性的特點。在運用這一教材中，我感覺這一教材在編排中充分考慮了學(xué)生在生活環(huán)境、閱歷背景、特性特點等方面存在的差異，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)活動、設(shè)計制作、綜合評價等多方面都給學(xué)生和老師供應(yīng)了更多的選擇機會和創(chuàng)新空間。它并不象小學(xué)自然教材那樣內(nèi)容特別的固定，試驗過程、方法特別的單調(diào)、一陳不變，而是相當(dāng)?shù)拿艚?，可依?jù)學(xué)校和學(xué)生的實際進行調(diào)整，而學(xué)生也可以有更多的自行探究創(chuàng)新的空間，因此，我覺得這一教材具有彈性和開放性的特點。 隨著課程改革的深化進行，我的確轉(zhuǎn)變了觀念，構(gòu)建了新的教化教學(xué)理念，自學(xué)相關(guān)學(xué)

39、問，剛好查閱課程改革的相關(guān)資料，確立了“提出問題、做出假設(shè)、設(shè)計試驗、操作試驗、總結(jié)規(guī)律、溝通互補”的教學(xué)模式，課堂真正體現(xiàn)學(xué)生自主探究的理念。依據(jù)年級特征及學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中老師扶放有度，可完全放手讓學(xué)生自行操作，在老師的適當(dāng)幫助下可進行自主探究（除帶有危急性的操作外），學(xué)生的自主能動性被充分地調(diào)動起來，學(xué)習(xí)的愛好深厚，試驗室成了學(xué)生愛去、常去的樂園。 在抓好課堂教學(xué)的同時，依據(jù)班級詳細狀況支配指導(dǎo)學(xué)生參加課外探討，將課堂教學(xué)延長到課外，豐富了學(xué)生的學(xué)問，培育了學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的愛好，提高了技能，培育學(xué)生長期堅持試驗、連續(xù)視察記錄、查閱資料的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激勵學(xué)生走進大

40、自然探究科學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)和應(yīng)用科學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題。本學(xué)期中，大部分同學(xué)自愿參與愛好小組的活動，學(xué)生主動參加，自主探究，主動性特別高。每周有兩名同學(xué)負責(zé)視察每天的天氣狀況，記錄氣溫、風(fēng)向、風(fēng)力、干濕狀況等，一個學(xué)期結(jié)束后，引導(dǎo)小組同學(xué)分析數(shù)據(jù)，總結(jié)當(dāng)?shù)氐臍夂蚋淖兲攸c，據(jù)此推理下一年的氣候改變規(guī)律，從中體驗科學(xué)無處不在，從小激發(fā)努力學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問的主動性。對于試驗器材做到仔細負責(zé)，定期清洗、整理、保養(yǎng)、核對儀器、藥品的運用狀況，剛好上帳下帳，做到帳物相符，儀器得到了有效運用，平常填寫好各種表冊，學(xué)生參加進度表的填寫。 今后，我將接著轉(zhuǎn)變觀念，重視學(xué)生學(xué)法的培育、指導(dǎo)，充分發(fā)揮師生的創(chuàng)建性和主

41、動性，主動開展試驗教學(xué)的改革和探究，努力培育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的主動性，保證明驗開出率達101%。 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇8 今年起，科學(xué)課程從一年級開課，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)一年級科學(xué)教學(xué)工作，作為兼職教科學(xué)的我，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于科學(xué)教學(xué)閱歷尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，仔細學(xué)習(xí)，深化探討教法，虛心向其他老師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓?，F(xiàn)對科學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作總結(jié)如下： 一、仔細學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，提高自身素養(yǎng)。 盡管我已經(jīng)教過一個學(xué)期的科學(xué)課，面對新教

42、材，我還是主動、仔細學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細學(xué)習(xí)教化教學(xué)雜志，更新觀念，努力提高理論水平和業(yè)務(wù)實力。在教化教學(xué)過程中，努力把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生。通過自主探究與溝通合作來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知，提高學(xué)生的各種各種實力。 二、仔細制定教學(xué)安排，為工作指明方向。 有人覺得教學(xué)安排是花架子，是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看的，我還是不太同意。假如隨隨意便寫一個安排，確定不會有太大的價值。假如是悉心制定的安排，價值就太多了。有了切實可行的教學(xué)安排，我覺得有的放矢。在教學(xué)工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的了解，對重、難點比較清晰，對學(xué)生上學(xué)期和現(xiàn)在存在的問題相識清楚，在教學(xué)中能把握先機，取得了比較好的教學(xué)效果。 三、事事有人做，

43、孩子在中央。 在教化教學(xué)工作中，我留意教學(xué)形式多種多樣，有的課以老師講授為主，介紹科技發(fā)展給社會和環(huán)境帶來的改變和影響等；有的課以活動為主，老師起到組織者、指導(dǎo)者和參加者的作用；有的課要以學(xué)生搜集資料為主，在課上相互介紹自己的收獲；能做試驗讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程的，要盡量讓學(xué)生體驗和感受。在教學(xué)中，要適當(dāng)引入競爭機制，調(diào)動學(xué)生的主動性和上進心。 四、教學(xué)評價多元化。 評價有過程性評價，也要有結(jié)果性評價。既關(guān)注學(xué)生對學(xué)問的記憶狀況，又要關(guān)注學(xué)生課上表現(xiàn)，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學(xué)學(xué)問解決生活的問題，課上聽講、做筆記狀況等，特殊關(guān)注學(xué)生自己生活的視察和思索，動手試驗等。 五、接著

44、搞好試驗工作，培育學(xué)生多方面的實力和良好習(xí)慣。 在試驗前進行平安和方法上的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，發(fā)布在我的博客上，讓全體學(xué)生觀賞和學(xué)習(xí)借鑒，達到帶動學(xué)生共同提高的目的。 六、家校共育 充分利用學(xué)校、家庭、社會的各種資源開展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切四周環(huán)境的的改變、關(guān)注世界科技發(fā)展和新成果給人們生產(chǎn)、生活帶來的改變，特殊是網(wǎng)絡(luò)資源，獲得課本以外的學(xué)問，豐富學(xué)習(xí)生活，開拓學(xué)生視野，在獲得學(xué)問的同時，也培育了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的愛好。 七、接著注意情感看法與價值觀的培育。 幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理，培育科學(xué)探究的實力和思維習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生

45、鬼魂所學(xué)的學(xué)問技能與社會生活相聯(lián)系，逐步形成科學(xué)的看法和價值觀。 總之，在下一學(xué)期，我將接著鉆研科學(xué)理論，接著學(xué)習(xí)教學(xué)方法，剛好總結(jié)，仔細反思珍惜當(dāng)前良好局面做出更大的成果。， 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇9 驚慌而勞碌的一學(xué)期教學(xué)工作即將結(jié)束，當(dāng)我空閑下來細細回顧一學(xué)期的教學(xué)工作的得與失時，我深深的感到一份耕耘一份收獲，當(dāng)然還有許多的缺憾。我知道教化終究是一門缺憾的藝術(shù)，提筆寫下點什么以促進今后的教學(xué)更加完善是及其重要的。以下算是自己的一點小小總結(jié)吧。 小學(xué)科學(xué)課是以培育學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，目前越來越受到各界的重視，我深知自己肩上的擔(dān)子的重要性，并下決心以我微薄的力氣來推動我校科學(xué)教化的向

46、前發(fā)展。我知道，要想提高教學(xué)質(zhì)量，首先要立足課堂，老師要從常規(guī)課上要質(zhì)量。 “研在課前、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話始終指導(dǎo)著我的教學(xué)思想，盡管課時任務(wù)重，我仍盡力細心預(yù)設(shè)每一節(jié)課，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境進行教學(xué)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同溝通共同進步。一學(xué)期下來，我積累了不少教學(xué)閱歷，學(xué)生的合作意識和合作實力得到大大的增加。 一、關(guān)照學(xué)生參加的實力 要在課堂教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，就要讓學(xué)生參加，讓學(xué)生在活動中把感受到的、視察到的、想象到的用自己的話歸納出來，然后在合作、協(xié)調(diào)、探討及在老師的引導(dǎo)下，作出正確的推斷。要真正讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)的進程，老師在課前要做好課前打算，也要布置學(xué)生按每節(jié)課的要求，

47、做好課前打算，帶齊試驗器具，然而在課堂教學(xué)中學(xué)生依照提示就能熱喧鬧鬧參加到教學(xué)活動中去。 二、激發(fā)學(xué)生的參加愛好 在課堂教學(xué)中不難發(fā)覺，愛好是最好的老師。我認為激發(fā)學(xué)生的參加愛好，關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生做一個主動勞動者，勤動手、動腦、動口?？茖W(xué)課程具有更強的好用性、趣味性和敏捷性。課程中的內(nèi)容更注意選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒學(xué)生愛好和須要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培育發(fā)覺問題、解決問題、從中獲得學(xué)問。這樣，更有利于發(fā)展學(xué)生探究實力的教學(xué)形式，從而使學(xué)生的學(xué)問、實力、情感看法價值觀得到全面的發(fā)展。 三、豐富學(xué)生參加的方式 豐富學(xué)生參加的方式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)開放性課堂?？茖W(xué)課教材的特點特別抽象，要讓學(xué)

48、生在視察試驗中發(fā)覺隱私，獲得新學(xué)問。假如教學(xué)中只是老師講、學(xué)生聽，就會顯得很不協(xié)調(diào)，太干癟了。如在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用多種感官去視察體驗感悟。并在老師的指導(dǎo)下，勤于動手動腦，細致視察，就會獲得新的科學(xué)理念。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實踐性特別強，須要的時間也比較長，因此，教學(xué)過程不能僅僅在課堂上，須要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲得學(xué)問。而在課堂上，只是匯報溝通結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然，雖然探究的過程在課外，老師不能看到探究的過程，這就要求老師的指導(dǎo)更要剛好、精確，這樣才更有利于學(xué)生更好地探究，得出結(jié)論。 四、關(guān)注學(xué)生的參加過程 我認為在課堂教學(xué)中，老師要關(guān)注學(xué)生在參加過程中所表現(xiàn)

49、的質(zhì)疑精神，從無疑到有疑，小疑則小進，大疑則大進。要讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著問題走出課堂，時常探究。要讓課堂教學(xué)中生成的問題推動課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生參加過程成為主流。在學(xué)生參加過程中，老師要細心設(shè)置問題，合理支配，解疑、質(zhì)疑。讓學(xué)生的參加及參加過程中的生存既是意料之外，又是情理之中。 五、讓學(xué)生體驗參加的歡樂 學(xué)生是新奇的，是好活動的，在參加過程中，他們能體驗到自己的.生活才智與人類已有的學(xué)問融為一體的歡樂。 當(dāng)然，在教學(xué)過程中，我也遇到了很多困惑，須要在今后的教學(xué)中逐步想方設(shè)法解決。如：如何大面積地提高學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的主動性，更好地搞好小組合作的效果等等。在科學(xué)教學(xué)戰(zhàn)線上，我還是一個新兵

50、，我將攻克一個個堡壘，擴大自己的陣地。不斷總結(jié)閱歷，進行教學(xué)反思，始終讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主子，有利于學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生進步成長。 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇10 在繁忙瑣碎的工作中，一學(xué)期悄然溜走，細細梳理，感覺工作不盡如人意，好像自己沒有發(fā)全力卻已經(jīng)抵達終點?，F(xiàn)就工作總結(jié)如下： 學(xué)生學(xué)習(xí)狀況： 六年的學(xué)生已進入青春期，心理的想法也在悄然發(fā)生許多改變。學(xué)生有自己的主見，有自己的想法。有的學(xué)生還漸漸產(chǎn)生了逆反的心理。通過學(xué)習(xí)，60的學(xué)生更加關(guān)注自己的心理改變，40的學(xué)生情愿了解自己的身體改變。在學(xué)習(xí)方面，學(xué)生的競爭意識很強，有肯定的自尊心，大多數(shù)學(xué)生對待學(xué)習(xí)有端正的看法，但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)有惰

51、性，有厭學(xué)心情，對這部分學(xué)生我本著能領(lǐng)一步算一步，進可能讓他們參加到學(xué)習(xí)活動中，使之融入到班級學(xué)活中來。 教學(xué)措施： 1、提升專業(yè)素養(yǎng)促教學(xué)實效 以往我們常說“要給學(xué)生一杯水，老師必需自己得有一桶水”，而新的教化理念則要求“老師要成為活水源頭”。這就意味著老師要不斷學(xué)習(xí)。我想淵博的學(xué)問、豐富的內(nèi)涵對于教化學(xué)生來說會起到事半功倍的作用，在科學(xué)課上尤其如此。在本學(xué)期我注意理論學(xué)習(xí)的同時也注意時間的學(xué)習(xí)。在教學(xué)對于本冊教材中的遺傳與變異、進化以及各種各樣的能量等單元，不能依靠自己的老底子，必需不斷學(xué)習(xí)才會跟上形勢的發(fā)展，科學(xué)老師絕不能在科學(xué)課堂上犯科學(xué)性的錯誤。通過學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)問，結(jié)合從網(wǎng)絡(luò)上聽優(yōu)質(zhì)示

52、范課，提升自己駕馭教材的實力，從而吸引學(xué)生參加到活動中來。 2、挖掘生活中的問題引領(lǐng)學(xué)生的主動思維 科學(xué)的本質(zhì)就是從提出問題到解決問題的過程，特殊是日常生活中人們所關(guān)切的問題。六年級的學(xué)生對于自身的改變有的關(guān)注的較多，有的則沒有太多的留意，所以多從學(xué)生身上切實的問題入手，學(xué)生會多一些關(guān)注，繼而主動思索。對于學(xué)生可能沒有意識到的問題，則由老師有意識的引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)覺問題。如：在教學(xué)各種各樣的能量單元時，有意識的與學(xué)生交談“家里爸爸、媽媽是怎樣做飯的那？”“熱水器是哪一種的？”讓學(xué)生從身邊的問題去思索，進而提出問題解決問題，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用。 3、通過新奇好用的課件和豐富的活動引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好

53、“遺傳與變異”這一學(xué)問對于六年級的學(xué)生而言，理解比較困難，所以老師不僅通過人的個體與母體的比較同異，也通過課件使學(xué)生在廣袤的自然環(huán)境中比較生物的個體與母體的比較同異，從而使學(xué)生形成顯明的相識?！拔议L大了”這一單元采納視頻介紹、資料的對比加強學(xué)生對所學(xué)學(xué)問的理解。通過班級特征活動大調(diào)查使學(xué)生意識到每一個人都是獨一無二的個體，產(chǎn)生自信。通過預(yù)料自己的身高、找尋遺傳與變異、食物鏈的諺語、俗語、溝通有關(guān)恐龍的學(xué)問等活動吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，提高教學(xué)實效性。 4、通過精煉的作業(yè)促進學(xué)生的理解 首先本冊教學(xué)內(nèi)容較多，課容量大，作業(yè)時間教少，在課前就將作業(yè)預(yù)先設(shè)計并保存在電腦中。其次，作業(yè)要抓重點設(shè)計，并且類

54、型敏捷多樣。最終，在批改作業(yè)時對于有問題的學(xué)生要剛好提示學(xué)生改正，并剛好批閱；對作業(yè)拖沓的學(xué)生賜予較多關(guān)注，讓每一個學(xué)生懂得老師對作業(yè)的重視。通過作業(yè)的練習(xí)使學(xué)生加深所學(xué)學(xué)問的鞏固及理解。 盡管工作緊鑼密鼓的進行著，但也留有一些缺憾：對學(xué)生心理關(guān)注較少，與學(xué)生課下溝通少，自己在教學(xué)中語言還要精煉，盡可能提出的問題讓學(xué)生自己尋求解決方法，并嘗試去解決。同時要加強與同事的合作，盡可能將工作做得更加完備。 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇11 一學(xué)期的時間就要過去了，回顧一學(xué)期的工作，想說的真是太多太多。 本學(xué)期本人擔(dān)當(dāng)初二（1）班和初二（2）班的科學(xué)的教學(xué)工作。從這個學(xué)期來看，初二（1）班的學(xué)生總體上比初二（2）

55、班的學(xué)生學(xué)習(xí)看法要仔細和踏實，初二（2）學(xué)生在這個學(xué)期中厭學(xué)心情比較嚴(yán)峻，這與學(xué)生學(xué)情和學(xué)生自己主觀上都有肯定的關(guān)系。 這個學(xué)期，本人始終以仔細、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法勤懇從事教學(xué)工作。作為一名科學(xué)任課老師，在課前做到仔細備課，多方面去搜集相關(guān)資料。能仔細制定安排，注意中學(xué)教學(xué)理論，仔細備課和教學(xué)，并能常常聽各老師的課，提高自己的教學(xué)實力。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，本人注意探討教材，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并從網(wǎng)上找一些課外內(nèi)容和學(xué)問，補充到課堂教學(xué)中去。以求盡可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性，提高教學(xué)質(zhì)量。 在以后的工作中，我將嚴(yán)格要求學(xué)生，同時也要嚴(yán)格要求自己。進一步加強自身教化教學(xué)基本功，提

56、高教學(xué)實力，注意對學(xué)生實力的培育。在教學(xué)上下功夫，不斷總結(jié)閱歷，力求提高自己的教學(xué)水平，努力使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。仔細備課，每上一節(jié)課前，都做好充分的打算。在備課過程中仔細分析教材，依據(jù)教材的特點及學(xué)生的實際狀況設(shè)計教案。專心上課，每節(jié)課都用最淺顯易懂的語言，爭取每位學(xué)生都能聽懂，樹立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。突出重點，解決難點。利用課余時間對個別學(xué)生進行有針對性的輔導(dǎo)。 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇12 科學(xué)這門課程要面對全體學(xué)生。這意味著要為每一個學(xué)生供應(yīng)公允的學(xué)習(xí)科學(xué)的機會和有效的指導(dǎo)。同時，它充分考慮到學(xué)生在性別，天資、愛好、生活環(huán)境、文化背景、民族、地區(qū)等方面存在的差異，

57、在課程、教材、教學(xué)、評價等方面激勵多樣性和敏捷性。 一、認清爽課程改革的目標(biāo)。 從思想上重視課程改革目標(biāo)的能動性。全面貫徹黨的教化方針，全面推動素養(yǎng)教化。使學(xué)生具有愛國主義，集體主義精神，酷愛社會主義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有志向、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 二、詳細做法： 1、老師是科學(xué)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)。 基礎(chǔ)教化課程改革是教化戰(zhàn)線一件特別重要的工作，實施科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，最重要的是在科學(xué)的教學(xué)中參考和滲透新課標(biāo)的要求。仔細學(xué)習(xí)基礎(chǔ)教化課程改革的理論，吃透教材，明確目標(biāo)和任務(wù)，理清爽課程的結(jié)構(gòu)、理念。 2、學(xué)

58、生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。 學(xué)生對四周的世界具有劇烈的新奇心和主動的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)當(dāng)是他們主動參加和能動的過程。把科學(xué)課程建立在滿意學(xué)生發(fā)展須要和已有閱歷的基礎(chǔ)之上，供應(yīng)他們能干脆參加的各種問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。如教學(xué)“天氣與生活”這一內(nèi)容時，指導(dǎo)學(xué)生制作“雨量器”和“風(fēng)向儀”，并到大自然中去實踐，不但檢驗了制作質(zhì)量和水平，而且駕馭了“降雨量”和“風(fēng)向”這兩個學(xué)問點。老師真正做到科學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者，引領(lǐng)者和密切的伙伴，對學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)賜予了充分的理解和敬重，并以自己的教學(xué)行為對學(xué)生產(chǎn)生了主動的影響。 3、嚴(yán)格設(shè)計好每一節(jié)課的學(xué)生試驗與課堂演示試驗。 試驗是探究式教學(xué)與探究式

59、學(xué)習(xí)的最主要的載體之一，依靠試驗，一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實能夠轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律，從而使學(xué)生在科學(xué)的試驗操作過程中 體會到科學(xué)規(guī)律的存在，體驗著科學(xué)學(xué)問的形成。如“測量不規(guī)則石塊兒的體積”的試驗和“蠟燭燃燒后生成了什么？”的試驗，先讓學(xué)生設(shè)計試驗步驟和試驗所需器材、用品，以及留意事項，然后小組溝通，最終師生共同總結(jié)，設(shè)計好學(xué)生試驗和課堂演示試驗，徹底變更了只重結(jié)果不重過程的教法與學(xué)法，為探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。 4、創(chuàng)建性的挖掘課程教學(xué)資料，布置探究式的課外作業(yè)。 為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求，轉(zhuǎn)變評價方式與學(xué)問的形成的方式，我充分挖掘教材資源，使課外作業(yè)盡可能地有探究性的課題。雖

60、然那些課題不是真正意義上的課題，但是通過學(xué)生的自主探究，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)的愛好與探究實力上有長足的進步。 通過努力，本學(xué)期已經(jīng)取得了肯定的成果，但是在實施新課程的過程中還存在許多困惑，以待于以后在教化教學(xué)過程中解決的問題是： 一、學(xué)問的全面性問題，特殊是一些原有教材中沒有而新增的內(nèi)容，有待于進一步去學(xué)習(xí)； 二、如何更好地把信息技術(shù)與新課程進行整合的問題； 三、新課程的實施須要更多的外界條件的支持，但是學(xué)校的條件往往達不到這方面的要求，如何去合理地解決好這一問題。四、如何把新課程的實施與學(xué)生升學(xué)更好的融合的問題，有待于進一步去思索。今后我將接著努力，并爭取更大的進步， 科學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇13 光陰荏