2012年度基礎教育課程改革課題教師小_第1頁
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文檔簡介

附1：杭州市國家基礎教育課教師小課題申課 名 研 類 德育附1：杭州市國家基礎教育課教師小課題申課 名 研 類 德育）課程教學（ ）管理（1人所 人附2：杭州市國家基礎教育課教師小附2：杭州市國家基礎教育課教師小課題研究方案俗話說“字如其人”，培養(yǎng)小學生良好的書寫 對于其無論是在學習還是綜合素質上都要的地位，并且數學書寫也是學生學好數學主要的非智力 。學生作業(yè)態(tài)度不夠認真，書寫馬虎。作業(yè)成天書，有如 的狂草，除了文字字跡17不分，06不分，3的明白不規(guī)范書寫所帶來的 對他的影響是很嚴重的， 只有激發(fā)學生的主動意識，再二、的明白不規(guī)范書寫所帶來的 對他的影響是很嚴重的， 只有激發(fā)學生的主動意識，再二、書寫：意思就是動詞（寫后漢書小學高段數學書寫現狀與對策研究： 對于高年級學生在數學書寫中的寫字 、速度等 進行一定的 研究，了解高年級學生目前數學書寫 的狀態(tài)，并進行分析，提出改進措施，進而培養(yǎng)學生正確的數學書寫 。否規(guī)范，存在著哪些問題，數學符號是否書寫正確，有效地表達了數學 ，是否自覺、有) 案研究法：對教學中轉變數學書寫 并取得成功或失敗的相關案例予以研究和探索，并進行個別的 、溝通，分析原因，對癥下藥，從而建立富有實效的開放性，指導性的書4研究的步驟與 分工5. 現狀，從而明確下一步的

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