1、成都市菱窠路小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表執(zhí)教教師朱匯勤學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)班評(píng)課記錄課題“重復(fù)”的奧妙時(shí)間教材分析教材分析“重復(fù)”的奧秘這節(jié)課是放在數(shù)學(xué)好玩里，它是本套教科書第一次設(shè)置獨(dú)立的課節(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律；讓學(xué)生在觀察、思考、表達(dá)的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。單元目標(biāo)在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會(huì)簡(jiǎn)單的規(guī)律。通過對(duì)不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表述，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進(jìn)行表述。3、在觀察、思考、表達(dá)的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教材縱向知識(shí)上的邏輯聯(lián)系關(guān)于“重復(fù)”對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說并不陌生，在一年級(jí)第一學(xué)期教材中曾經(jīng)出

2、現(xiàn)過，只是初步感知了顏色上的變化規(guī)律；一年級(jí)下期在“分扣子”的活動(dòng)中學(xué)生感受到了除了顏色的變化，還有形狀的變化。在本學(xué)期“找規(guī)律”這部分內(nèi)容中，“周期性排列”的規(guī)律呈現(xiàn)更加復(fù)雜，不僅是圖形的顏色，而且在形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律。學(xué)情分析（學(xué)生已有能力、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生個(gè)體差異、可能遇到的困難）學(xué)生已有能力：學(xué)生已經(jīng)接觸了一些簡(jiǎn)單的顏色上的變化，也感受了形狀的一定變化，在第一單元的練習(xí)中也接觸了一些“周期性”的排列。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：二年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)量和形狀變化的規(guī)律，并非是一張白紙，他們具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在腦中都有自己的“規(guī)律”，因此，與純粹的計(jì)算相比，學(xué)生更喜歡這種有著變化的

3、規(guī)律，去探究新的知識(shí)。學(xué)生個(gè)體差異：我們班學(xué)生的思維層次相差比較大，有的學(xué)生可能很快就找到規(guī)律，并能用語言來表述；有的學(xué)生可能需要同伴或老師的幫助才能用語言來表述規(guī)律；還有個(gè)別學(xué)生甚至不知道“規(guī)律”的意思?？赡苡龅降睦щy：用數(shù)字、符號(hào)等簡(jiǎn)單的方式來表示規(guī)律，并且用語言準(zhǔn)確表述規(guī)律。本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、在發(fā)現(xiàn)、描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或事物的過程中，初步體會(huì)簡(jiǎn)單的規(guī)律。2、經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會(huì)畫圖、文字、符號(hào)、數(shù)字等解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生抽象概況的能力，能根據(jù)實(shí)際情況，選擇解決問題的策略。3、結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)生活中的重復(fù)現(xiàn)象，并能根據(jù)這個(gè)重復(fù)現(xiàn)象確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖

4、形。4、在教學(xué)活動(dòng)中充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，知道生活中的事物有規(guī)律的重復(fù)隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。核心能力通過講練結(jié)合、小組合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生語言敘述和抽象概況的能力。教學(xué)重點(diǎn)初步感知生活中的重復(fù)現(xiàn)象，并會(huì)用符號(hào)等表示。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)重復(fù)現(xiàn)象的過程，了解不同事物所具有的共同規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程評(píng)課記錄教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖（如何體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成）一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，我們的兒童節(jié)就要到了，你們肯定非常高興吧！今天，老師就帶大家去看看我們其他的小朋友是怎樣慶祝勞動(dòng)節(jié)的吧！ 通過直接的對(duì)話引入主題圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、探究新知1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：請(qǐng)同

5、學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，看看都有哪些規(guī)律？（觀察的時(shí)候要有序觀察）先獨(dú)立想一想，然后把你找到的規(guī)律說給同桌聽一聽。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，都是怎么樣出現(xiàn)的。表示規(guī)律師：看來大家都很認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)了那么多的規(guī)律，而且用語言完整的敘述了你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，那么你能不能把這些規(guī)律記錄下來呢？我們先來選取隊(duì)伍的排列，你能用自己喜歡的方式又快又清楚的來表示隊(duì)伍的規(guī)律嗎？可以畫一畫，寫一寫。學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)。師：那花盆、彩旗、氣球的規(guī)律你又能表示嗎？請(qǐng)你選取一組你喜歡的圖形，用自己喜歡的方式又快又清楚地表示出來。活力導(dǎo)航：1、選取一組你喜歡的圖形，想一想它的規(guī)律。 2、用你喜歡的方式表示出它的規(guī)律。 時(shí)間：5分鐘學(xué)

6、生完成后匯報(bào)師：那下面的表示方式，你看懂了嗎？（如果學(xué)生前面已經(jīng)出現(xiàn)符號(hào)、數(shù)字的表示方式，此環(huán)節(jié)就跳過。）112還可以表示圖上什么事物的規(guī)律？（同樣是112既可以表示又可以表示）3、展示交流大家對(duì)規(guī)律的表示方式生：我用“大”表示大燈籠，“小”表示小燈籠、4、想一想，說一說（1）這些規(guī)律的共同特點(diǎn)是什么？（2）按照這些規(guī)律再繼續(xù)往下說。第15個(gè)燈籠是什么燈籠？你是怎么得到的？5、生活中的“重復(fù)”現(xiàn)象。在我們的生活中，也有很多這樣“一組一組重復(fù)出現(xiàn)”的現(xiàn)象。比如每年都是1月至12月為一組重復(fù)出現(xiàn)的，再比如上音樂課，我們打的節(jié)拍，蹦擦擦，蹦擦擦。一組一組重復(fù)的。你還能像老師這樣舉一些一組一組重復(fù)出現(xiàn)的生活現(xiàn)象嗎？讓學(xué)生先觀察圖中的實(shí)物，然后再觀察到它們的排列是有規(guī)律的。先選取一組事物進(jìn)行表示，感受不同的方式可以表示同一事物的規(guī)律。再讓學(xué)生用喜歡的方式來表示其他事物的規(guī)律，讓學(xué)生感受表示規(guī)律方式的多樣性。通過對(duì)“112還可以表示圖上什么事物的規(guī)律”讓學(xué)生明確同樣的符號(hào)也可以是不同事物的規(guī)律。體會(huì)規(guī)律的共同特點(diǎn)，然后繼續(xù)往下說，并能通過一定的方法得到第某個(gè)是什么。了解生活中這樣的重復(fù)現(xiàn)象，揭示數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。三、鞏固提升1、（1）那么第21顆棋子是什么色的？第43顆棋子是什么色？（列式計(jì)算）2、請(qǐng)用下面幾個(gè)圖形設(shè)計(jì)一