1、高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)下環(huán)境意識的培養(yǎng)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)下環(huán)境意識的培養(yǎng)隨著經(jīng)濟和人口的高速增長，人類開場無節(jié)制的開采資源和破壞環(huán)境并對自然環(huán)境缺乏必要的保護意識，進而我國的環(huán)境保護面臨的嚴(yán)峻的問題，個人環(huán)境意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為全世界關(guān)注的問題。高中生作為將來的國家的主人更應(yīng)該具有環(huán)境意識。在?全日制普通地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗?中明確的提出高中地理是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球問題以及我國改革開放和現(xiàn)代化建立中的重大地理問題，弘揚科學(xué)精神和人文精神，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和理論才能，增強社會責(zé)任感，強化人口、資源、環(huán)境、社會互相協(xié)調(diào)的可持續(xù)開展觀念，這是時代賦予高中地理教育的使命。由此可見中學(xué)地理新課改中課程內(nèi)容設(shè)計的本文由論

2、文聯(lián)盟搜集整理指導(dǎo)思想是可持續(xù)開展1，本文重點討論的是現(xiàn)今高中地理教育中環(huán)境意識培養(yǎng)的問題和如何利用高中地理新課改來解決這些問題。一、高中地理教育中環(huán)境意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀隨著新課改的和素質(zhì)教育的開展，我國地理學(xué)科中的環(huán)境意識培養(yǎng)得到了一定的重視.但是目前總體上環(huán)境保護的認(rèn)識還不夠，再加上應(yīng)試教育觀念在我國長時期占首要地位，導(dǎo)致地理課程中環(huán)境意識培養(yǎng)容易被無視。我國地理教育中環(huán)境意識的在環(huán)境意識的培養(yǎng)中，重理論知識的傳授輕實培養(yǎng)只是簡單的傳授知識，學(xué)生空有理論知識卻不知為何要學(xué)，為何要學(xué)，學(xué)之有何用，如何去用。二、利用新課標(biāo)來改善現(xiàn)今高中地理環(huán)境意識培養(yǎng)現(xiàn)狀、1、地理課堂內(nèi)的環(huán)境意識教育1利用地理案

3、例教學(xué)加強對學(xué)生的環(huán)境意識的培養(yǎng)在?全日制普通高中地理新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)?的課程的根本理念明確提出注重對地理問題的探究，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。在地理課堂中利用地理案例進展合作探究學(xué)習(xí)，已成為貫徹高中新課程標(biāo)準(zhǔn)課程理念的一種重要方法2。地理課堂中環(huán)境意識的培養(yǎng)應(yīng)充分利用這個方法。如，在湘教版高中必修二第四章第一節(jié)?人類面臨的主要環(huán)境問題?的課后編入鎘米事件這個案例，老師在課前首先提供此案例，并提出相應(yīng)的有關(guān)培養(yǎng)環(huán)境意識的問題，如，人們吃了有農(nóng)藥殘留的實物會產(chǎn)生什么后果？你認(rèn)為應(yīng)該如何治理污染？學(xué)生自主的探究和討論提出的問題，老師根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時的啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，最后，學(xué)生自己討論結(jié)果，獲得結(jié)

4、論。由此看來案例教學(xué)法讓學(xué)生對現(xiàn)今存在的環(huán)境問題進展自主探究，進而到達(dá)讓學(xué)生主動的熱愛環(huán)境和保護環(huán)境的情感態(tài)度與價值觀目的。但在環(huán)境意識的培養(yǎng)中利用案例教學(xué)法存在缺乏高質(zhì)量的有關(guān)環(huán)境意識培養(yǎng)的案例32利用現(xiàn)代信息技術(shù)加強對學(xué)生的環(huán)境意識的培養(yǎng)在?全日制普通高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)?中課程的根本理念中提出：注重信息技術(shù)在地理課程的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和才能的教學(xué)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)具有現(xiàn)代信息技術(shù)具有圖文并茂，靜動結(jié)合，聲像并舉，宏觀、微觀的形象再現(xiàn)功能，可以生動、形象、直觀地展示地理信息，讓學(xué)生充分感知。它能不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，能實現(xiàn)實物

5、在大與小，遠(yuǎn)與近，快與慢，虛與實之間互相轉(zhuǎn)化4。在地理課堂內(nèi)環(huán)境意識培養(yǎng)中老師應(yīng)該利用好現(xiàn)代信息技術(shù)這個教學(xué)輔助工具。如，結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料，設(shè)立感受三秦大地的活動課題，通過視頻播放華岳仙掌、驪山晚照。灞柳風(fēng)雪、曲江流飲、雁塔晨鐘、咸陽古渡、草堂煙霧、太白積雪。激發(fā)學(xué)生主動的去感受2、地理課堂外的環(huán)境意識教育1建立環(huán)境教育基地促進學(xué)生的環(huán)境意識的養(yǎng)成環(huán)境教育基地是指擁有環(huán)境特色資源的場所，他是通過有效的環(huán)境管理、豐富的環(huán)境知識展覽展示及專業(yè)人員講解與教育活動，使公眾在環(huán)境中學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成對環(huán)境負(fù)責(zé)任的行為5。環(huán)境基地的建立首先應(yīng)該確定基地建立的根本理念和宗旨，一般應(yīng)該是圍繞熱點環(huán)境問題，開展環(huán)境意

6、識教育工作。如根本理念可以確定為垃圾的分類處理和循環(huán)利用，其次根據(jù)設(shè)立的宗旨建立一系列理論性和參與性的活動，如，讓來訪者可以更好的理解環(huán)境基地的理念。如變廢為寶的各種工藝品，而且學(xué)生可以送來閑職物品，其他同學(xué)可以來選購。2通過建立綠色校園來促進學(xué)生的環(huán)境意識的養(yǎng)成高中新課程改革提倡的是素質(zhì)教育，環(huán)境意識教育是素質(zhì)教育的組成局部，情景教育是素質(zhì)教育的有效形式6。綠色校園的建立，為環(huán)境意識教育提供了有效的情景。綠色校園的建立時應(yīng)貫徹可持續(xù)開展理念，這也是高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。學(xué)生在教室里學(xué)到是關(guān)于環(huán)境保護的理論知識缺乏認(rèn)識自然環(huán)境，感受自然，進而贊美自然和保護自然等感性知識，而綠色校園的建立可以彌補地理課堂內(nèi)教育的這種缺陷。詳細(xì)的舉措如，建立小型植物園，學(xué)生和老師在植物園