1、文檔編碼 : CH2T10Y8A8T7 HM9L4Q10A8W5 ZZ9K5O6H7T9名師精編 優(yōu)秀教案表 4-11 表格式教案格式范例表 基本信息教案標題圓周運動老師車翰博學時數(shù)1 授課年級高一日期年月日教科書高中物理教材必修二人民訓練出版社 總體教學目標（參考國家教學大綱）課程總目標是使同學：保持對自然界的古怪, 進展對科學的探究愛好, 在明白和熟識自然的過程中有中意 感及興奮感；學習確定的物理基礎學問, 養(yǎng)成良好的思維習慣, 在解決問題或作準備時能嘗試運 用科學原理和科學爭辯方法；經(jīng)受基本的科學探究過程, 具有初步的科學探究才能,樂于參與和科學技術有關的 社會活動,在實踐中有依靠自己的

2、科學素養(yǎng)提高工作效率的意識；具有創(chuàng)新意識, 能獨立摸索, 勇于有依據(jù)地懷疑, 養(yǎng)成敬重事實、 大膽想像的科學 態(tài)度和科學精神；關懷科學進展前沿, 具有可連續(xù)進展的意識,科學服務于人類的使命感與責任感；一、學問與技能樹立正確的科學觀, 有振興中華、 將1.初步熟識物質的外形及變化、物質的屬性及結構等內(nèi)容,明白物體的尺度、新材 料的應用等內(nèi)容,初步熟識資源利用與環(huán)境愛惜的關系；2.初步熟識機械運動、聲和光、電和磁等自然界常見的運動和相互作用,明白這些 學問在生活、生產(chǎn)中的應用；3.初步熟識能量、 能量的轉化與轉移、 機械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容；明白新能源的應用,初步熟識能源利用與環(huán)境愛

3、惜的關系；4.初步明白物理學及其相關技術產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識到科學進展歷程的艱 辛與曲折, 知道物理學不僅指物理學問,而且仍包含科學爭辯方法、科學態(tài)度和科學精 神；5.具有初步的試驗操作技能,會使用簡潔的試驗儀器和測量工具,能測量一些基本 的物理量；6.會記錄試驗數(shù)據(jù),知道簡潔的數(shù)據(jù)處理方法,會寫簡潔的試驗報告,會用科學術 語、簡潔圖表等描述試驗結果；二、過程與方法名師精編 優(yōu)秀教案1.經(jīng)受觀看物理現(xiàn)象的過程,能簡潔描述所觀看物理現(xiàn)象的主要特點；有初步的觀 察才能；2.能在觀看物理現(xiàn)象或物理學習過程中發(fā)覺一些問題；有初步的提出問題的才能；3.通過參與科學探究活動,學習擬訂簡潔的科學探究方

4、案和試驗方案,能利用不同 渠道收集信息；有初步的信息收集才能；4.通過參與科學探究活動,初步熟識科學爭辯方法的重要性,學習信息處理方法,有對信息的有效性作出判定的意識；有初步的信息處理才能；5.學習從物理現(xiàn)象和試驗中歸納簡潔的科學規(guī)律,某些具體問題；有初步的分析概括才能；嘗試應用已知的科學規(guī)律去說明6.能書面或口頭表述自己的觀點,初步具有評估和聽取反饋看法的意識；有初步的 信息溝通才能；三、情感態(tài)度與價值觀 1.能保持對自然界的古怪,初步領悟自然現(xiàn)象中的精妙與和諧,對大自然有靠近、寵愛、和諧相處的情感；2.具有對科學的求知欲,樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理,勇于探究 日常用品或新器件

5、中的物理學原理,有將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識；樂于參與觀看、試驗、制作、調(diào)查等科學實踐活動；3.在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問 題時的歡快；4.養(yǎng)成實事求是、敬重自然規(guī)律的科學態(tài)度,不迷信權威,具有判定大眾傳媒是否 符合科學規(guī)律的初步意識；5.有將自己的見解公開并與他人溝通的愿望,熟識溝通與合作的重要性,有主動與 他人合作的精神,敢于提出與別人不同的見解,也勇于舍棄或修正自己的錯誤觀點；6.初步熟識科學及其相關技術對于社會進展、自然環(huán)境及人類生活的影響；有可持 續(xù)進展的意識,能在個人力所能及的范疇內(nèi)對社會的可連續(xù)進展有所貢獻；7.有將科學服

6、務于人類的意識,有理想,有理想,寵愛祖國,有振興中華的使命感 與責任感； 學習者特點分析1. 高中階段的同學能夠把握自己的心智活動,留意力也大大提 高；他們可以為一個目的而連續(xù)地把自己的意志保護在一個活動上長名師精編 優(yōu)秀教案達幾特別鐘；同時他們的有意識記才能、有意想象才能快速進展,思 維的目的性、方向性更加明確,從某種程度上來說,已經(jīng)達到成人水 平；2. 高中同學的抽象規(guī)律思維已高度進展；他們能對自己的思維過程進行自我反省和監(jiān)控, 以提高思維的效率和品質； 同時高中同學的 思維更具獨立性、批判性和制造性；他們有自己的觀點、見解,對事 物有特別的評判；不畏權威,敢于標新立異,有一種“ 初生牛犢

7、不怕 虎” 的氣概；3. 高中同學的辯證思維也快速進展, 漸漸的能用全面的、 進展的、聯(lián)系的觀點去分析和解決問題；但從整體上而言, 辯證思維的進展仍沒有完全成熟,因而看待問題經(jīng)常常顯現(xiàn)片劑的傾向；特別留意的是,高中二年級是抽象規(guī)律思維趨于進展的成熟時期；假如訓練不當, 學生的思維品質、思維類型就會產(chǎn)生差異,以后在補救就相當困難；4. 高中生由于存在著愛的需要、歸屬的需要、獨立自主的需要、敬重的需要, 但是這些需要并不是都能得到中意,而且一旦不能得到中意時就會產(chǎn)生困惑； 4.1學習的困惑學習的困惑包括為什么要學習,也就是心理學上的學習動機、 學習價值的困惑、 學習方法和學習成就歸引得困惑等方面；

8、學習能夠促進人對環(huán)境的積極適應, 學習能夠使人獲得中意,增強自信； 學習有利于個人潛能的充分發(fā)揮；學習能夠排除消極心情的干擾；學習能夠防止和削減個人對自己的過分留意,保持人和環(huán)境的和諧,人與人之間關系的和諧進展,困惑；但高中生常常對學習產(chǎn)生許多 4.2 學習方法的困惑是高中生常常顯現(xiàn)的問題；有位同學說： 我也很努力, 我也想我們班上學的最好的同學溝通了學習方法,但我為什么仍是不行？學習是不是真有方法？17世紀法國的數(shù)學家、 哲學家和科學方法論者笛卡爾說：“ 最有價值的學問是關于方法的學問” ；名師精編 優(yōu)秀教案學習有法,但無定法,明確學習方法是因人而異的,只有符合自己個性特點的學習方法才是最好

9、的學習方法；每個人假如都能形成一套有自己特色的學習方法,那么,他就向著成功道路邁進了一步； 教學內(nèi)容分析（參考書 p166）學習水平學問點號學問點識理應分綜評記解用析合價1 熟識圓周運動2 線速度3 線速度方向4 勻速圓周運動5 角速度6 角速度方向7 弧度8 周期、頻率9 角速度的其他單位10 線速度與角速度關系 學習目標描述（用ABCD法描述）（參考書 p167）學問點描述語句 （使用動詞參考書p164 表格）認 識 圓 周 運能夠定義圓周運動動能夠區(qū)分圓周運動與非圓周運動線速度能夠描述線速度的物理意義能夠區(qū)分線速度與速度 把握比值定義法 能夠運用線速度解決問題線速度方向 把握線速度方向證

10、明方法 回憶微元法 勻 速 圓 周 運 能夠第一勻速圓周運動 動 區(qū)分勻速圓周運動與勻速運動角速度名師精編優(yōu)秀教案能夠描述角速度的物理意義能夠區(qū)分線速度、速度與角速度 把握比值定義法 能夠運用角速度解決問題角速度方向 熟識到角速度為矢量 弧度 明白弧度的推倒過程 懂得弧度的物理意義 周期、頻率 明白周期與頻率的物理意義 角 速 度 的 其 明白其意義與換算 他單位 線 速 度 與 角 把握線速度與角速度關系的推倒方法 速度關系 能夠描述其物理意義 能夠應用于實際例子 分析其作用 教學重點和難點教學重點：熟識圓周運動,把握線速度與角速度及其轉化關系 教訓難點：圓周運動的物理含義 線速度與速度的區(qū)

11、分 角速度的懂得 線速度與角速度的關系的運用 教學策略設計（參考書 p168）（一） 講授式的教學方法老師主要運用語言方式,系統(tǒng)地向同學傳授科學學問,傳播思想觀念,進展同學的思維才能,進展同學的智力；（1）科學地組織教學內(nèi)容；（2）老師的教學語言應具有清晰、精練、精確、生動等特點；發(fā)同學的求知欲望和積極的思維活動；（3）善于設問解疑,激（二）演示法教學策略：在教學中運用投影與電影片段加強同學對圓周運動及線速度角速度方向的感性熟識 教學媒體的選擇（參考書 p172）學問點名師精編優(yōu)秀教案媒體的教媒體使用媒體類型（圖片、視頻、動畫、資源圓周運動軟件動態(tài)演示等）來源學作用（也方式（也圖片 視頻網(wǎng) 絡

12、可以自己可以自己寫）寫）AF下載線速度圖片 動畫網(wǎng) 絡AE下載1媒體在教學中的作用分為：A：供應事實,建立體會；B：創(chuàng)設情形,引發(fā)3動機； C：舉例驗證,建立概念；D：供應示范,正確操作；E：顯現(xiàn)過程,形成表象； F：演繹原理,啟示思維；G：設難置疑,引起思辨；H：呈現(xiàn)事例,開闊視野；I：觀看審美,陶冶情操；J：歸納總結,復習鞏固；K：其他2媒體的使用方式包括：A ：設疑 播放 講解； B：設疑 播放 爭辯； C：講解 播放 概括； D：講解 播放 舉例； E：播放 提問 講解； F：播放 爭辯 總結； G：邊播放、邊講解；H：其他； 教學過程 / 結構流程圖三、流程圖式教學方案1常用的幾種符號：（a）（b）（c）（ d）各種符號的意義如下：（a）表示教學內(nèi)容和老師的活動；（b）表示媒體的