1、兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆算教學學內(nèi)容：青島版義務(wù)教育教科書一年級 下冊第6365頁“兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的 筆算氣教學目標：1 .結(jié)合具體情境，進一步理解加法的意義，掌握 100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的豎式計算 方法，并能熟練正確的進行計算。2.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問 題的過程，培養(yǎng)初步的抽象、推理、概括和動手 操作能力，積累基本的活動經(jīng)驗。3 .在解決問題的過程中，體會數(shù)學與生活的密切 聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學習數(shù)學的信心與 興趣。教學重點掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）的筆 算方法,并能正確進行計算。教學難點：理解筆算的算理教具準

2、備：課件、小棒板貼、計數(shù)器板貼學具準備：小棒、計數(shù)器教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)信息師：喜歡大海嗎？為什么？生1:喜歡，大海很美。生2,我也喜歡，大海一望無邊。生3：大海很藍，我很喜歡在海里游泳。師：今天老師也帶大家到海邊去看一看。（課件 出示情境圖）師：這些小朋友在海邊干什么？ 生：他們在捉螃蟹、捉小蝦。師：觀察得真仔細，大家從中可以知道哪些數(shù)學 信息？生1：綠桶里裝了 26只螃蟹。師：對。生2：紅桶里己裝了 11只小蝦，藍桶里裝了 23 只小蝦。師：很好，一下子說出了兩個信息。生3：還有一個藍桶里裝了 12只螃蟹。.師：同學們把圖中的數(shù)學信息都找出了，真棒！（評析：這一環(huán)節(jié)，由學生喜歡的“

3、大海話題 引入，引起對海邊的向往。然后課件出示情境圖, 讓學生在讀懂圖意的基礎(chǔ)上，提煉出圖中的信 心，自然而然的激起了學生探究的興趣。） 二、梳理信息，提出問題師：同學們，根據(jù)這些信息你能提出一個用加法 解決的問題嗎？生：小朋友一共捉了多少只螃蟹？（師板書） 師：很好。還有嗎？生：一共捉了多少只小蝦？（師板書）師：也不錯。生*老師，我還有一個，就是螃蟹和小蝦一共多 少只？師:你很會動腦筋，提出了一個有點難度的問題, 老師把它記下來。（師板書）師：求一共捉了多少只螃蟹，需要哪兩個數(shù)學信 息？生：藍筒里的12只和綠筒里的26只。師：大家和他的想法一樣嗎？生（齊）：樣。師：誰會列個算式？獰生：12+

4、26師：同意嗎？老師把它寫下來。:師：求一共多少只小蝦，得需要哪些條件？ 生：紅筒里的11只和藍筒里的23只。師，誰來列算式？生：11+23師：同意嗎？老師也把它寫下來？（師板書） 師：同學們，為什么這兩個問題都要用加法計算 ?生：因為求一共多少只螃蟹，就是把兩個桶里的 合起來。求一共多少只小蝦也是這樣。師：道理說得很明白，誰愿意再來說一遍？生：因為它們都是把兩部分合起來,所以用加法。 師：說的好。（評析：讓學生根據(jù)信息提出問題，使學生感受 到問題的現(xiàn)實性，培養(yǎng)了學生的問題意識，激起 了學生解決問題的欲望?！盀槭裁从眉臃ㄓ嬎?？ ” 在教師的追問中，進一步體會了加法的意義。） 三、合作交流，解決

5、問題（1.）選擇學具，嘗試解決師：26+12等于多少呢？（生思考）生：等于38。師:同意嗎？生:同意。（極少學生）師：請問你是怎樣想的？TA生:我是先用20加10等于30 ,6加2等于8, 30 加8等于38.TA師：太棒了，說得很清楚?？磥磉@道題我們不容 易一下子看出它的結(jié)果。我們可以請小棒和計數(shù) 器來幫我們算一算，小組內(nèi)的四人商量好了，每 人選擇其中的一種學具來幫忙。（學生商量，選擇學具。）（選擇學具后，獨立操作、計算，師巡視。）（2）組內(nèi)交流，相互碰撞。師：算完了嗎？你是怎么算的？先說給你 組的小伙伴聽聽。（小組內(nèi)交流）（3）全班交流，理解算法師：哪個同學，能借助小棒來講講你的算法？（生

6、上臺展示）生1：我先擺出26, 1捆、2捆，這是20,再 加上,6根，1、2、3、4、5、6；我又擺出12, 這是1捆是10,再加上2根。然后，我先把這 兩捆與這一捆合起來，是三捆,也就是20+10=30； 又把這6根和這2根合起來是8根，也就是 6+2=8；最后把3捆和8根合起來就是38.也就 是 26+12=38。師：你講得很明白，大家有什么問題要問這位同 學嗎？生2：你為什么把成捆的加在一起？ 生1：因為1捆是10根，讓10根和10根的加 在一起。（師用紅筆畫出虛線框。）師：講得很有道理，還有什么問題嗎？ 生3：你為什么把6根和2根合在一起？ 生1：因為6根表示6個一，2根表示2個一，

7、它們都表示幾個一。師：說得很好，大家能同位互相試著說說嗎？（學生互相說這樣算的道理）師：剛才也有的同學用計數(shù)器撥的，誰能上來展 示一下？ TOC o 1-5 h z （生邊撥邊介紹）。生：26+12我先在十位上撥2個珠子，個位上撥 6個珠子，是26。我再在十位上撥1個珠子，個 位上撥2個珠子，總共是38。所以26+12=38。師：大家聽明白他的講解了嗎？0生：聽明白了。師:誰還想說一遍？:生：先在計數(shù)器上撥出26,加12,就再在十位 上撥1,個位上撥2,得數(shù)是38。師：講得很明白，老師想問為什么把26中的2 和12中的1加在一起？生：因為它們都表示十。師：為什么把26中的6和12中的2加在一起

8、?生：因為它們分別表示6個一和2個一。師：說的太好了！學習豎式，溝通聯(lián)系師:同學們，你們太厲害了！剛才我們借助小棒 和計數(shù)器計算出了 26+12,并且明白了它們的道 理。同學們，我們可以把用小棒或計數(shù)器相加的 過程轉(zhuǎn)化成豎式，請看(課件演示把計數(shù)器抽象 成豎式)，大家見過這樣的算式嗎？ 生：見過，我在數(shù)學書上見過。生：我見過我媽媽這樣寫過。師：孩子們很善于觀察，你知道這樣的算式叫什 么嗎？ 生：叫豎式。師：對，寫豎式的時候，大家仔細觀察，應(yīng)注意 什么？生1:寫完第一個數(shù)后在它的下面寫第二個數(shù)。 師：對。II生2：把加號寫在第二個數(shù)的前面。II師：是的，它們的數(shù)位呢？生3：個位數(shù)和個位數(shù)對齊，十

9、位數(shù)和十位數(shù)對齊。師:說得真好。也就是相同數(shù)位要對齊（師板書） 我們會寫豎式了，大家會算嗎？自己先試一試 吧?。▽W生嘗試用豎式來計算）師：誰來說說你是怎樣計算的？r.生1：我是先用2加1等于3,6加2等于8,所 以26+12等于38r.FA生2：我是先用2加6等于8, 2加1等于3, 26+12 等于38 oFAni師：你們說得都很有道理，那么，用豎式計算能 用一句話來概括計算方法嗎？ni生：把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)相加，十位上的 數(shù)與十位上的數(shù)相加。師：說得很準確，同位之間互相說一遍吧。（同位互說算法）若師：同學們，我們會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù) 了（板書課題），在加的過程中，大家有什么要

10、問的或有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（學生思考后）生：為什么個位上的數(shù)要與個位上的數(shù)相加？ 師：提的問題有深度，誰來回答？ 生1:因為個位上的數(shù)表示的都是幾個一，它們 相加的和也是幾個一。師：回答的很好。生2：我想說，用豎式相加，就像計數(shù)器一樣, 幾個一和幾個一相加，結(jié)果就是幾個一；幾個十 和幾個十相加，就是幾個十，亂不了。師：你可真會思考，說得多好啊，它把豎式與計 數(shù)器聯(lián)系起來了。誰上來演示一下。（一生演示并講解）2 6生：26加12,我先撥26,再撥12,結(jié)果是38。 用豎式就是+ 12 ，只是在計數(shù)器上26在下面，豎式上26在下面。師：同學們，他說的怎么樣？還有疑問嗎？（沒 有） 師：那么，我們在用豎式

11、計算時，關(guān)鍵要注意什么？生：相同數(shù)位要對齊!（5）隨機鞏固師：剛才我們用豎式解決了 “26+12。那么， “11+23”你自己會解決嗎？生：會！師：下面同學們自己用豎式來解決。（學生獨立完成，并找兩名學生上臺板演）師：請你來講一講，是怎么計算的？ 生：我先寫上11+23。師：應(yīng)注意什么？生：注意相同數(shù)位要對齊。師：好，接著說。r生：然后用個位上的1和3相加，等于4。r師:4要和誰對齊？生：4要和各位的1和3對齊。師：然后呢？、生：再用十位上的1和十位上的2相加得3, 3要 和十位上的1和2對齊，最后結(jié)果是34。師：講得很清楚、很明白。:（評析：在這個環(huán)節(jié)中，放手讓學生在小棒和計 數(shù)器的操作中感

12、悟了算理和算法，在幾種算法的 洶通中理解了算理和算法，在交流互動中領(lǐng)會了 算理和算法，在及時練習中掌握了算理和算法。在解決“26+12=38”中，通過在小棒圖、計數(shù)器 圖和豎式的溝通中向?qū)W生滲透了數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn) 化的思想。）四、鞏固練習，應(yīng)用算法師：同學們，今天表現(xiàn)得都很棒！下面是大家 大顯身手的時候了。（課件出示課本65也自主練 習第1題）請根據(jù)木塊和計數(shù)器寫出算式并計 算。師：（課件出示自主練習第2題）看誰做得又 快又對。師：（課件出示自主練習第3題）你能將這些 杯子和杯蓋連起來嗎？看誰連得準確。課件出示自主練習第7題，學生獨立完成后交 流。（評析：練習題的設(shè)計，注重層次性，既增強了 學生對基礎(chǔ)知識的掌握，又加深了學生對算理的 理解，還培養(yǎng)了學生運用數(shù)學知識解決實際問題 的能力。）五、課堂小結(jié)師：同學們，一節(jié)課的時間很快就到了，咱們一 起談?wù)勈斋@吧！可以說說學會了什么