1、 PAGE PAGE 5心得所謂多信息，指的是課堂教學要增加學生接觸外語語言材料和信息 量。在教學過程中，讓學生多聽些生動、有趣、幽默的對話和短文，讓學生在愉悅中潛移默化地獲得信息，積累素材，豐富知識，激發(fā)興趣。隨著教材的加深，逐步提高聽和閱讀外語語言材料的質和量。通過長時間的積累，學生的視野拓寬，信息量加大，聽、說、讀、寫的能力大大提高。高密度是指學生外語實踐的量大面寬。教師講解多，必然減少學生練習、實踐的機會。要改變這種局面，就要激勵學生積極學習，提高外語實踐的密度。教師要充分調動學生學習的積極性，的基礎上從聽、說、讀、寫各種不同角度展開，以增加外語實踐的量和外語實踐的人數(shù)?？旃?jié)奏指的是學

2、生學習和操練的節(jié)奏要交替緊湊。當然所謂的“快”不是指一味的進度快，而是教學節(jié)奏明快，練習轉換、環(huán)節(jié)交速、協(xié)調。為了節(jié)省組織教學的時間，師生之間要達成一種默契，可快的節(jié)奏感。1、課堂教學活動目標要明確在小學英語課堂教學中我們應該采用貼近學生生活的，易于學Whatwouldyoulike?”的教學內容時，可以設計 “Menu” 讓學生“到餐館用餐”的活動，讓學生練習食物的單詞 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger 和句型Whatwouldyoulike?

3、CanIhavesomenoodles,please?Sure.Hereyouare。這個教學活動教學目標十分明確，學生表述食品和要學活動。2、情境創(chuàng)設要真實便于操作，合理分配時間創(chuàng)設符合教學內容的貼近學生生活的真實的教學情境是小學英圖像創(chuàng)設的教學情境，借助動作（活動）創(chuàng)設的教學情境，表演，借助語言創(chuàng)設的教學情境，例如，在學習文具的詞匯時，我利用 pen,pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon 等實物或圖片進行猜謎游戲，讓學生猜書包中的物品；再如在學習“Atthezoo”話題的動物如elephant,cat,dog,monkey,bear,tige

4、r說Ilikemonkey。這些情境的創(chuàng)設都有利于學生在有限的時間內達到預期的學習目標，教學活動目標明確。然而，在一些課堂上，有些教師過于注重情境的創(chuàng)設，用大量clothes”的內容時，設計了開服裝店，買服裝的活動。教師可以課前安排學生分四人drawpicture授課時教師首先教學生用紙和彩筆在課堂上制作 shirt, T-shirt,skirt, dress, trousers，sweater, jacket, vest, jeans, pants等圖片，結果學生用了很多時間制作“clothes pictureclothespicturesclothesshop，時間進行了非針對教學目標的活動，使得課堂教學的效率大大降低。3言的吸收和內化，提高課堂效率。有時，一個眼神，一個表情，更多情景及生活經驗來理解內化來自老師的語言知識，形成語言理解能 力。4畫的特點是：構圖簡潔，畫法簡單，隨用隨畫，使用方便。其作用在于有效運用簡練的繪畫語言，幫助學生理解事物的概念，辨析詞義，操練句型和掌握課文內容等，起到化難為易