1、小數的近似數教課目的：使學生會依據要求用“四舍五入”的方法求一個小數的近似數。在數學的活動過程中，進一步培育學生的思想能力，學會用知識遷徙的方法學習新知，并領會數學在平時生活中的寬泛應用。感覺數學的文化價值。教課重點：會依據要求用“四舍五入”的方法求一個小數的近似數。教課難點：理解求小數的近似值時小數末端的零不可以去掉的原由。教課過程：一、復習鋪墊，揭露課題1把以下各數四舍五入到萬位或億位。2480099572046028000005975600800四舍五入到萬位的方法是：四舍五入到億位的方法是：四舍五入到萬位或億位方法的共同點是：2揭露課題：在生活中近似數的應用特別寬泛，整數的近似數我們已

2、經學會了，那么小數的近似數怎么求呢？這就是我們今日要學習的內容。二、自主學習，建構模型。自學例9。明確例9中的數學信息及所需要解決的問題。出示：教材例9情境圖。環(huán)繞導學單進行自主學習。自學。在學生自學時，教師采集學生求近似數的錯例，備用。導學單1精準到十分位和百分位分別要保存幾位小數？2回想求整數近似數的方法，試著做例9。3想想：近似數1.50末端的0能去掉嗎？近似數1.5和1.50，哪個更精準一些？小組溝通。溝通內容1496億千米精準到十分位要保存幾位小數？大概是多少？21496億千米精準到百分位要保存幾位小數？大概是多少？3比較兩題的結果，這里的1.5和1.50相等嗎？近似數1.50末端的

3、0能去掉嗎？為何？4求整數和小數近似數有哪些共同點？導學重點：進一步剖析近似數1.5和1.50所表示的正確數的差別。小結：在表示近似數時，小數末端的0不可以去掉。全班溝通。剖析黑板上學生在自學中出現的各樣狀況，賜予適合評論。5回想學習過程。在教師的指引下，總結學習過程：回想有關舊知、方法遷徙、解決新知。師：方才我們是經過什么方法，學會了求小數的近似數的？師：數學知識間有著親密的聯系，利用舊知的遷徙是研究學習新知的好方法?？偨Y求近似數的方法。達成“試一試”。學生獨立達成，組織溝通。如何求一個小數的近似數？要修業(yè)生一同梳理求一個小數的近似數的方法和注意點。指導概括：弄清保存幾位小數確立看哪一位上的

4、數，用四舍五入法求出結果。求一個小數的近似數時有什么注意點？（正確使用“”，近似數末端的“0”不可以去掉。）三、分層練習，內化提高。【基本練習】（一）適應練習。練一練。點撥：比較兩小題要求精準到的數位不一樣。練習七第5題。近似數末端的“0”不可以去掉。3練習七第6題。要修業(yè)生達成改寫后放在原題中讀一讀、比一比。（二）變式練習練習七第7題。學會劃分精準數與近似數。練習七第8題。改寫與求近似數的對照練習。（三）創(chuàng)編練習1在下邊的里填適合的數字。2.32.32判斷：正確數大于近似數。（）3填出下邊的小數各在哪兩個整數之間。（）4.6（）（）48.2（）（）11.12（）（）0.9（）四、課作。達成增補習題第30、31頁第2、4、6、7題。幫助學困生，采集典型錯例，講評時所用。校正作業(yè)，剖析典型錯例，統計正確率，錯誤的校正。全對的做“提高題”。【提高題