1、雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生的語(yǔ)言交際能力的研究開(kāi)題報(bào)告一、課題研究的名稱(chēng)雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中培育學(xué)生的語(yǔ)言交 際能力的研究二、課題研究的背景過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)峻損害青少年的身心健康，危害民族 將來(lái)。只有通過(guò)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè) 性、健康歡樂(lè)成長(zhǎng)。去年7月國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校 外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培 訓(xùn)負(fù)擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù) 擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)（簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”）。從這開(kāi)始，“雙減”成了街頭巷尾談?wù)摰闹饕掝}，更變成了教師的工 作指針。每位教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。將來(lái)社會(huì)實(shí)際上

2、是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，教育是培育人才的 圣地，必將愈來(lái)愈顯示其重要性和緊迫性。針對(duì)當(dāng)前國(guó)際國(guó) 內(nèi)教育現(xiàn)狀，我們要“科教興國(guó)”，就必需對(duì)教育進(jìn)行改革 和創(chuàng)新，要改革和創(chuàng)新就必需轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式, 不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念，培育符合時(shí)代進(jìn)展要求的具 有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有用人才。故選擇培育學(xué)生的英語(yǔ) 口語(yǔ)演講實(shí)踐能力這一研究課題是格外準(zhǔn)時(shí)和必要的。三、課題研究的目的意義新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的目的 之一就是，使學(xué)生把握肯定的語(yǔ)言基本學(xué)問(wèn)和基本技能，建 立初步的語(yǔ)感，獲得初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力，為正式交際打下 基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出語(yǔ)言的實(shí)踐性特征。在小學(xué)階段培育 學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)

3、言口語(yǔ)演講實(shí)踐能力具有很強(qiáng)的實(shí)效性，讓學(xué) 生感到英語(yǔ)學(xué)了就能用，從而保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此本 課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。四、課題研究的目標(biāo)期望通過(guò)我們的研究，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培 養(yǎng)他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀態(tài)度，使他們健立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 自信念；培育學(xué)生肯定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使 他們形成初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)潔日常交流的能力，為進(jìn)一步 學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)通過(guò)視、聽(tīng)。說(shuō)，玩、唱、畫(huà)、游、讀、寫(xiě)、 譯等饒好玩味的活動(dòng)及開(kāi)展兩人小組、多人小組、成行、成 排、半班等多種形式的活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生充分地參與課堂 實(shí)踐，體現(xiàn)出語(yǔ)言的交際性。培育學(xué)生的語(yǔ)言交際能力五、課題研究的現(xiàn)狀小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)

4、中培育學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)演講實(shí)踐能 力的研究作為單個(gè)研究點(diǎn)，業(yè)已引起部分英語(yǔ)教師的越來(lái)越 多的關(guān)注，也有教師撰寫(xiě)了一些研究論文，作為課題專(zhuān)項(xiàng)研 究，我們課題組將以本校小學(xué)部為研究單位，立足于校本教 學(xué)研究，結(jié)合本地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，摸索出適合本校 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的口語(yǔ)實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的 以學(xué)生為中心、全面進(jìn)展學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的綜合技能的目標(biāo)， 為學(xué)生的終身持續(xù)性進(jìn)展供應(yīng)良好基礎(chǔ)。六、課題研究的內(nèi)容1、研究如何讓學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；轉(zhuǎn)變教師傳 統(tǒng)的教學(xué)觀念，探究新型的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自 主，探究，合作的學(xué)習(xí)。2、研究如何使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣；轉(zhuǎn)變以 教師為中心的“滿堂

5、灌”的教學(xué)方式，嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式。3、研究如何從提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)出發(fā)，培育學(xué)生的英 語(yǔ)口語(yǔ)演講實(shí)踐能力，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式。七、課題研究的方法1、檢查研究法:經(jīng)過(guò)發(fā)放檢查表給學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生的學(xué) 習(xí)現(xiàn)狀，并針對(duì)學(xué)生在口語(yǔ)社交中遇到的問(wèn)題和困難，釆納 有效的方法進(jìn)行針對(duì)性的研究。2、個(gè)案剖析法：依據(jù)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)存在的差別，經(jīng) 過(guò)個(gè)案剖析認(rèn)識(shí)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展及變化狀況，追求更合 適他們的教授方法。3、閱歷總結(jié)法:用科學(xué)的閱歷總結(jié)法來(lái)總結(jié)研究成就, 用論文的形式報(bào)告。4、行動(dòng)研究法：全部參與課題研究的教師在教有教課過(guò) 程中，經(jīng)過(guò)反省、研究，釆用科學(xué)的方法剖析、總結(jié)、共同 研

6、究，加以概括，解決以后再持續(xù)向前推動(dòng)。八、課題研究的預(yù)期成果1、小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐能力連接研究。2、優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)的效率。3、過(guò)程材料論文。九、課題研究的成員及分工1、課題組負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施，制定課題研究方案，定期或不定 期督促檢查本組成員對(duì)課題的實(shí)施研究情況，及資料的收集 與整理工作。2、課題組成員：十、課題研究的步驟準(zhǔn)時(shí)間安排第一階段：預(yù)備階段。（2022年2月2022年3月）1、課題組織成員學(xué)習(xí)教育專(zhuān)家對(duì)培育小學(xué)生實(shí)踐能力 的論述等，學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)，了解當(dāng)前的教育形勢(shì) 及要求。以明確本課題研究的理論意義與實(shí)踐意義。2、自編調(diào)查問(wèn)卷，請(qǐng)本?？蒲惺?/p>

7、的老師審定。第二階段：實(shí)施階段。（2022年4月2022年12月）1、分別對(duì)教師、學(xué)生、家進(jìn)步行調(diào)查問(wèn)卷。2、收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。3、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。4、學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論指導(dǎo)課題試驗(yàn)。5、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù)，研究教育對(duì)策開(kāi)展課題 試驗(yàn)探究在學(xué)科教學(xué)中提高小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的具 體有效的方法。第三階段：結(jié)題階段。（2023年1月）1、撰寫(xiě)教學(xué)閱歷總結(jié)或論文。2、收集、整理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)試驗(yàn)報(bào)告。3、總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)課題研究報(bào)告。十一、課題研究的成果形式1、小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。2、培育小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的教學(xué)閱歷總結(jié)或論 文。3、相關(guān)附件，如錄像、

8、光盤(pán)、照片、實(shí)物等。十二、課題研究的保障措施1、組織保證。建立以副校長(zhǎng)為負(fù)責(zé)人和具體主管的領(lǐng) 導(dǎo)小組，保證課題研究順利實(shí)施。2、人員保證。課題組人員熱愛(ài)教育科研工作，擁有必 定的教育教課水平易實(shí)踐閱歷，勤勞求實(shí)。3、體制保證。課題領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課題進(jìn)行全程管理，按 期對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，并建立合理的賞罰制度。4、經(jīng)費(fèi)保證。保證明驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。十三、完成課題研究的條件分析相關(guān)課題在不同的學(xué)校也曾研究過(guò)，都各有特色，且已 取得了肯定的成果。這為本課題的研究供應(yīng)了肯定的理論與 實(shí)踐基礎(chǔ)。該課題申請(qǐng)人及參與者都是小學(xué)一線教師，且有 肯定的研究水平和能力。學(xué)校圖書(shū)館有豐富的圖書(shū)，為研究 者供應(yīng)了足夠的理論文獻(xiàn)，奠定了理論基礎(chǔ)。另外，本課題 的研究得到了校、教務(wù)處、學(xué)校