1、課題 游戲公平課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教蘇娜教材義務(wù)教育教科書西師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元，第三課時(shí)時(shí)間教材分析本課內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)，熟悉掌握可能性的相關(guān)知識(shí)后，對(duì)等可能性進(jìn)行的一個(gè)觀察、分析和判斷，作出關(guān)于日常生活中，游戲規(guī)則是否公平做出一個(gè)判斷；并且在此基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)自己設(shè)計(jì)公平的游戲規(guī)則。本堂課有很多活動(dòng)，在活動(dòng)中，讓學(xué)生判斷哪些游戲是公平的，哪些游戲是不公平的。課時(shí)目標(biāo)1、了解并掌握怎樣的游戲規(guī)則才是公平的。2、通過本課的多次活動(dòng)，學(xué)生自己會(huì)制定公平的游戲規(guī)則。突破重難點(diǎn)重點(diǎn)了解存在等可能性的游戲規(guī)則，才是公平的游戲。突破方法讓學(xué)生在具體的活動(dòng)情境中探索發(fā)現(xiàn)怎樣的游戲規(guī)則才是公平的。

2、難點(diǎn)自己創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單、公平的游戲規(guī)則。突破方法讓學(xué)生通過課堂上的種種活動(dòng)，明白游戲規(guī)則的公平性。在模仿書上游戲公平的例題中，逐漸脫離和創(chuàng)設(shè)公平的游戲規(guī)則，并能夠準(zhǔn)確、完整的在課堂上闡述和交流。教法與學(xué)法教法充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式，讓學(xué)生在具體情境活動(dòng)中循序漸進(jìn)地思考，從而讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛和學(xué)習(xí)過程中，深刻體驗(yàn)游戲的公平性。并能創(chuàng)設(shè)簡(jiǎn)單、公平的游戲規(guī)則。本節(jié)課我主要采用講授法、討論法、實(shí)驗(yàn)法等教學(xué)方法。學(xué)法本節(jié)課，學(xué)生的學(xué)法主要有自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。體會(huì)游戲規(guī)則的公平性。教學(xué)準(zhǔn)備教師多媒體課件學(xué)生一元硬幣、骰子、瓶蓋、活動(dòng)紀(jì)錄單教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)策略設(shè)計(jì)意圖

3、教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)回顧可能性的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)名回答問題1、小猴摸到的可能是（ ）球，也可能是（）球。摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。紅球5個(gè)白球2個(gè)紅球5個(gè)白球2個(gè) 紅球3個(gè)白球4個(gè)2、小熊摸到的可能是（）球，也可能是（）球。摸到（）球的可能性大，摸到（）球的可能性小。紅球3個(gè)白球4個(gè)3、小狗摸到的可能是（）球，也可能是（）球。它摸到（）球的可能性最大。8個(gè)紅球5個(gè)白球8個(gè)紅球5個(gè)白球4、分別在下面每個(gè)盒子里放5個(gè)球，滿足給定要求，想想應(yīng)該怎么放？（答案不唯一，同時(shí)抽多名學(xué)生回答同一個(gè)問題，只要放法正確，都給予肯定；如出現(xiàn)錯(cuò)誤，積極訂正。）摸到紅球的可能性比黃球小 一定能摸到黃球

4、不可能摸到黃球5、聯(lián)歡會(huì)上同學(xué)們決定用摸球的方式?jīng)Q定每人表演一個(gè)節(jié)目。輪到剛剛摸球了：剛剛可能表演什么節(jié)目？剛剛表演什么節(jié)目的可能性最??？1個(gè)紅球6個(gè)白球4個(gè)黃球 游戲1個(gè)紅球6個(gè)白球4個(gè)黃球摸到黃球 唱歌摸到白球 跳舞摸到紅球 說相聲6、書柜里，有8本故事書，一本科技書，3本連環(huán)畫和3本寓言書。（1）取出哪種書的可能性最大？（2）取出哪種書的可能性最??？（3）取出哪兩種書的可能性相等？回答問題：白、紅、紅、白2、白、紅、白、紅3、紅、白、紅、白4、課堂交流，其他學(xué)生仔細(xì)傾聽并作出判斷。5、了解游戲規(guī)則，然后作答。跳舞說相聲6、 故事書科技書寓言書和連環(huán)畫新課伊始，通過談話，將本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)

5、容自然地引入，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作了一個(gè)很好的鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，解決問題，引入新課并學(xué)習(xí)。我們今天進(jìn)一步學(xué)習(xí)用可能性解決相關(guān)問題?？匆幌陆裉煳覀円鉀Q什么問題？課件出示情境圖。小明和小華都喜歡下象棋，在興趣課上兩人又準(zhǔn)備比一比，可是現(xiàn)在誰先走第一步棋，難倒他們了。誰先走？創(chuàng)設(shè)問題情境，交流解決方法。一、你有什么好辦法幫助他們嗎？指名匯報(bào)。你們同意他的方法嗎？你覺得石頭剪刀布的方法公平嗎？集體分析：石頭石頭石頭剪刀剪刀剪刀布布布石頭剪刀布石頭剪刀布石頭剪刀布平贏輸輸平贏贏輸平從上表中分析得出，輸、贏、平的機(jī)率各占三分之一，所以游戲是公平的。二、你還有其他辦法嗎？以小組為單位，一個(gè)同學(xué)做記錄，其

6、他同學(xué)輪流拋，共拋二十次，把得到的結(jié)果填在表中：硬幣正面反面次數(shù) 讓每個(gè)組匯報(bào)一下本組數(shù)據(jù)。你覺得這樣公平嗎？三、你還有其他辦法嗎？你們覺得他的辦法可以嗎？你們同意她的辦法嗎？為什么？以小組為單位，一個(gè)同學(xué)做記錄，其他同學(xué)輪流拋，共拋二十次，把得到的結(jié)果填在表中：瓶蓋蓋面朝上蓋面朝下次數(shù) 讓每個(gè)組匯報(bào)一下本組數(shù)據(jù)。你覺得這樣公平嗎？同樣是兩面，為什么硬幣就可以呢？四、看下笑笑的辦法：擲骰子，點(diǎn)數(shù)大于3，小明先走；點(diǎn)數(shù)小于3，小華先走。（1）觀察骰子，你同意笑笑的辦法嗎？（2）你能幫笑笑修改一下嗎？學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生獨(dú)立嘗試解答生1：用石頭剪刀布的方法幫

7、助他們。生2：拋硬幣的方法，正面朝上小明先走，反面朝上，小華先走。生3：公平，因?yàn)橛矌胖挥袃擅?，正反面朝上的機(jī)率各占50%。生4：抽簽一張簽上寫先寫字，另一張簽上寫后字。生們：可以。生5：摸球決定誰先走。袋子里放6個(gè)球。三個(gè)黃球，三個(gè)紅球。摸到黃球，小明先走，摸到紅球，小華先走。生們：同意。因?yàn)槊近S球和摸到紅球的機(jī)率各占一半。生6：拋瓶蓋也可以。小組反饋數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)蓋面朝下的次數(shù)多，蓋面朝上的次數(shù)上。不公平。因?yàn)槠可w一面是實(shí)心的，另一面是空心的。因?yàn)橛矌诺膬擅娑际菍?shí)心的，而且質(zhì)地均勻。生7：不公平。骰子有1、2、3、4、5、6，6個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)數(shù)大于3有3種情況，點(diǎn)數(shù)小于3只有兩種情況。所以不公平。

8、生8：1至3，小明先走；4至6小華先走。生9：奇數(shù)小明先走；偶數(shù)小華先走。 讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的緊密聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。三、鞏固練習(xí)1、選擇其中一個(gè)轉(zhuǎn)盤，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)雙方都公平的游戲： A B2、盒子中有3個(gè)白球和5個(gè)黑球，從盒子中摸出一個(gè)球可能有（）種結(jié)果，摸出（）球的可能性最大，摸出（）球的可能性較小。如果再在盒子里放入一個(gè)黃球，有（）種結(jié)果。3、盒子里裝有一些大小相同的紅色和黃色卡片，樂樂摸了30次，摸到紅色卡片10次，黃色卡片20次。根據(jù)數(shù)據(jù)推測(cè)，盒子里（）卡片可能多，（）卡片可能少。4、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)摸球游戲，讓別人推測(cè)哪種顏色的球可能多？哪種顏色的球可能少？學(xué)生先獨(dú)立思考，再在全班上交流。其他學(xué)生仔細(xì)傾聽，并集體訂正。四、課堂小結(jié) 你學(xué)到了什么？集體回顧并總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。五、板書設(shè)計(jì) 游戲公平