1、信息化教學(xué)反思精選 5 篇在充滿信息社會(huì)的今天，迅速地篩選和獲取有益的信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性加工和處理信息，是我們即將成為老師應(yīng)該具備的這樣更能喚起學(xué)生求知的欲望和興趣。因?yàn)樾畔h(huán)境下學(xué)習(xí)的空間是開(kāi)放和博大的，有效的利用信息資源，利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和知識(shí)能力的提高。以前的教學(xué)是一種以教師為中心、以課本為輔助，學(xué)生被動(dòng)接受的模式，教學(xué)枯燥乏味，學(xué)習(xí)效率也低。而現(xiàn)在可以上網(wǎng)進(jìn)行Flash同時(shí)，信息資源的運(yùn)用有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師創(chuàng)造性，把學(xué)生的認(rèn)知主體作用很好的表達(dá)出來(lái)。不把學(xué)生當(dāng)做灌輸?shù)膶?duì)象，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性。通過(guò)信息使學(xué)生的發(fā)散性思維不被禁錮，勇于沖破傳統(tǒng)的思

2、想，大膽想象，突出了教學(xué)的靈信息化教學(xué)走進(jìn)課堂后，教師轉(zhuǎn)變自己的角色，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)后，教師要利用信息資源為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，利用信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的效勞，教師要作為參與者，與學(xué)生一起分享自己的感情和想法。我們要順應(yīng)信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，以充滿激情的開(kāi)放心態(tài)，積極進(jìn)行信息化教學(xué)的實(shí)踐與探索，會(huì)受益無(wú)窮的。讓知識(shí)在學(xué)生身上開(kāi)花結(jié)果。學(xué)生們很喜歡上計(jì)算機(jī)課，個(gè)性是上機(jī)的操作課，但是一局部學(xué)生在課堂教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)游戲、上網(wǎng)聊天情有獨(dú)鐘，而對(duì)于教師所如何把課上得再好一點(diǎn)，如何讓學(xué)生喜歡這么課，并且能在喜歡的狀況下，學(xué)好這么課，掌握這門(mén)課呢

3、？一、重視問(wèn)題設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，在導(dǎo)入新課、學(xué)習(xí)新知等不一樣階段，學(xué)生的思維狀態(tài)是不一樣的，提問(wèn)要注意時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去用心思維。教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，應(yīng)善于從不一樣角度向?qū)W生提出問(wèn)題， 運(yùn)用條件的增設(shè)變化及結(jié)論的延伸和條件與結(jié)論的互換，一題多解、舉一反三等方法設(shè)計(jì)出新的問(wèn)題，有利于提高學(xué)生的思維潛力和自主探索的潛力。二、堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)課程改革中，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維， 引導(dǎo)學(xué)生自我去探索、去鉆研，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性、用心性和創(chuàng)造性。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，關(guān)注全體學(xué)生，而

4、不是個(gè)別學(xué)生，教師也要做到少講，讓學(xué)生自學(xué)，做到精講多練，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分表達(dá)教師既是教育者又是指導(dǎo)者、促進(jìn)者的多重身份。三、讓學(xué)生有成就感體狀況采用適宜的方式，必須會(huì)收到很好的效果。四、把枯燥的理論上得簡(jiǎn)單幽默，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣 五彩繽紛。作為信息技術(shù)教師，務(wù)必根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)， 不斷提高自我的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能到達(dá)理想的教學(xué)效果，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中可能會(huì)常常遇到一些突發(fā)事件，但可能有局部老師的處理可能和我一樣，這樣就有意或無(wú)意傷害了學(xué)生。如有的學(xué)生上課舉手答復(fù)以下問(wèn)題答錯(cuò)了，

5、就批評(píng)他，或就直接讓他坐下， 而不進(jìn)行分析他錯(cuò)的原因。久而久之，這個(gè)學(xué)生肯定不會(huì)再在上課時(shí)這樣教學(xué)氣氛就比擬差，影響我們的教學(xué)激情，同時(shí)我們也不能及時(shí)得到學(xué)生掌握程度的反響信息。另外一些差生，每次考完后成績(jī)大局部是不理想的，我們就要說(shuō)他成績(jī)?cè)趺纯嫉眠@么差，拖班級(jí)后腿 而不注重他的進(jìn)步如總是錯(cuò)的題會(huì)做了，粗心的毛病改掉了久而久之，他們就會(huì)更加產(chǎn)生厭學(xué)，導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中一定要時(shí)刻注意自己的言行對(duì)學(xué)生的影響。每一個(gè)學(xué)生都有他們的自尊，蘇霍姆林斯基在給教師的建議里說(shuō)過(guò)： “任何時(shí)候都不會(huì)給孩子不及格的分?jǐn)?shù)，其用意是希望教師任何時(shí)候都要保護(hù)學(xué)生的自尊心。所以我們要常常反省自己的行為對(duì)學(xué)生

6、有無(wú)傷害。在教學(xué)過(guò)程中對(duì)知識(shí)的重難點(diǎn)創(chuàng)新的分析對(duì)學(xué)生做出的合理贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)等諸方面都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄，供日后參考。同樣在教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課總會(huì)有這有那的一些不盡人意的仔細(xì)分析學(xué)生冷場(chǎng)、不能很好掌握知識(shí)這方面的原因。另外我們每個(gè)學(xué)期至少會(huì)有一次全市的教研活動(dòng)，那至少我們可以聽(tīng)到一些優(yōu)秀的課例，我們也可以取他們的。成功之處用之自己的教學(xué)中。所以我們應(yīng)該在每一堂課后都要進(jìn)反思自己的成功與失敗之處， 舍棄糟粕，防止在今后的教學(xué)中犯同樣的錯(cuò)誤，取其精華用之以后的教學(xué)中，從而優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，使我們的教學(xué)效率得到有效的提高。信息技術(shù)是一門(mén)新型的課程，其實(shí)踐性強(qiáng)，開(kāi)展快。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我覺(jué)察學(xué)生們能

7、綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，初步掌握了計(jì)算機(jī)操作的根底知識(shí)，在挑戰(zhàn)困難，增強(qiáng)自信心與創(chuàng)造能力等方面也獲得了成功的喜悅和歡樂(lè)。好的開(kāi)端，是成功的一半。在上機(jī)操作課中，我通過(guò)學(xué)校的多媒體展示系統(tǒng)，將有一定電腦根底的學(xué)生的電腦作品制成幻燈片并配上優(yōu)雅的音樂(lè)在教師機(jī)上播放，學(xué)生們頓時(shí)沸騰起來(lái)，紛紛舉手詢問(wèn)， 我都一一給他們解答，并鼓勵(lì)他們只要努力學(xué)，就一定能成功。于是就開(kāi)始手把手耐心給他們講解畫(huà)圖的有關(guān)知識(shí)學(xué)生們對(duì)電腦已不陌生了，我就帶著他們進(jìn)入Windows作品做好了，如何輸入漢字給自己的畫(huà)取名或?qū)⒆约旱拇竺矊?xiě)在畫(huà)上呢？這時(shí)我順勢(shì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)，用鍵盤(pán)練習(xí)卡一遍又一遍的26看著一幅幅色彩斑斕的圖畫(huà)，同學(xué)們

8、非?？鞓?lè)。對(duì)自己的創(chuàng)新能力有從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)業(yè)成就，并使他們最終成為具有信息處理能力、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)要遵守信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)的根本原那么。根本原那么內(nèi)容為：1、以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；2、充分利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)習(xí)；3、以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)和“問(wèn)題解決作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線， 在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能；4、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作；5出科學(xué)合理的教學(xué)方案。這堂課所講的內(nèi)容我覺(jué)得是上大學(xué)以來(lái)少有的對(duì)我們今后教學(xué)活動(dòng)有實(shí)際幫助作用的課。以前所學(xué)的教育學(xué)根底和心理學(xué)根底，大多是理論知識(shí)，很少有涉及教師活動(dòng)設(shè)計(jì)方面的實(shí)踐內(nèi)容。之前自己曾經(jīng)支教過(guò)，并沒(méi)有接受正規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，上課之前只是按照自己所要教的內(nèi)容準(zhǔn)備教案和搜集教學(xué)資料，然后給學(xué)生上課，在這過(guò)程中并沒(méi)有一套清晰有條理的教學(xué)設(shè)計(jì)的流程，今天的課使我理清了教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟感覺(jué)到了這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有想的那么簡(jiǎn)單，真正動(dòng)手做起來(lái)會(huì)遇到很多問(wèn)題。