1、第 第 頁采山教學(xué)反思采山教學(xué)反思1 采山是三班級上冊中的一首必唱曲目，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注大自然、喜愛生活，并且體驗山村孩子的樂趣。重、難點是解決十六分音符、休止符和頓音記號的，教材版面中設(shè)計了身勢動作節(jié)奏圖，其目的是為了讓同學(xué)隨音樂節(jié)奏進行律動活動，感受音樂形象，體會歌曲的歡快、活潑性。明確了這些任務(wù)我對整堂課進行了細心的設(shè)計，但是在實際操作過程中還是消失了不少問題，課后有許多地方值得反思與總結(jié)，特殊是當(dāng)假期集中磨課，同行們賜予我中肯的評價與建議之后，這磨課的過程與收獲更值得我仔細反思總結(jié)。冗雜的學(xué)問點講解過程要簡潔化。 采山這一課的重、難點在于十六分音符、休止符和頓音記號的突破，但就是由

2、于在分析教材時太過于把它定位為重、難點，所以想出了許多解決的方法，如用手、腳的模擊模拍。在突破這些難點時，花了大量的練習(xí)，雖然到達了肯定的效果，但還是收效不大，甚至教學(xué)中感覺有些模式化，同事在評價過程也曾指出，在玩中學(xué)，既簡潔還好玩，反復(fù)強調(diào)重、難點會引起同學(xué)們的畏懼心理，以為這是什么高深的學(xué)問，假如在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)，如:念詞、生活中的用語代替等等，將其“淡化”，并且在這些方式中得以“化解”，或許會起到意想不到的作用，到達事半功倍的效果。采山是一首歡快、活潑的歌曲，在演唱時要求同學(xué)把握教材上的律動節(jié)奏圖，在設(shè)計的過程中一開頭我就采納直接進入律動節(jié)奏圖。 對于三班級的同學(xué)來說，身體的協(xié)調(diào)性還只是

3、到達了中等水平,但手、腳、演唱三部分協(xié)調(diào)還是有一些難度。所以后面手、腳、演唱三者同時進行的時候，同學(xué)就有一些應(yīng)付不過來的感覺。這就要求自己在以后的教學(xué)過程中肯定要留意，雖然身勢律動節(jié)奏圖是解決節(jié)奏的一種很有效的方法，但是在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)循序漸進的將其落實下去。就采山而言，在處理上，如腳(3拍)就可以首先進行單一的練習(xí)，然后再進行輪換。接著加入手的節(jié)奏擊拍，合上音樂演唱。在身勢與演唱的協(xié)調(diào)上還可以將同學(xué)分成:打擊組和演唱組，同時進行練習(xí)，這樣使同學(xué)在親身的實踐中更好把握、感受到音樂的節(jié)奏性和音樂形象。每首歌曲的旋律、歌詞、曲式、調(diào)性的設(shè)計意圖都是為了將歌曲最大程度的處理到美，那么這個時候老師就會

4、注意教材的重、難點，而忽視了演唱者本身的聲音美。 采山其所以在演唱時要求給人歡快、活潑的感覺，并能通過演唱體會的山野童趣。這和曲子本身有著很大的關(guān)系，如歌曲的每一句最終都是由休止結(jié)束的，所以重點應(yīng)當(dāng)留意休止符的停頓，唱得斷而輕快，更好的表達山野兒童采山時的餓靈活、開心，老師在這方面就應(yīng)當(dāng)加以引導(dǎo)。在這種輕快演唱過程中，同學(xué)不僅能夠更好的感受音樂形象，還能在音樂技能上有明顯的收獲。他們學(xué)會了聲音的掌握，學(xué)會了在體驗中，同學(xué)、老師之間相互去聽，然后進行評價，對比出哪一種演唱方法更好聽。同學(xué)學(xué)習(xí)的每一點進步都值得老師對其鼓舞與確定，班級中那么多同學(xué)不行能每一個都主動的融入音樂協(xié)作老師，但是他們比以前

5、有所進步就要值得確定與表揚，課堂素養(yǎng)展現(xiàn)卡及歌曲儲存卡的評價設(shè)置能準(zhǔn)時的讓孩子在每一次課后確定自己的收獲，讓他們準(zhǔn)時的從學(xué)習(xí)中得到滿意感。作為老師還有什么能比讓孩子們歡樂學(xué)習(xí)更重要的。借助磨課借助同事們的關(guān)心，記錄近段時間對這節(jié)課的反思與收獲以助自己能跟上大家成進步步的步伐。 采山教學(xué)反思2 采山是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時，我首先仔細的熟識了歌曲，認真閱讀教參，把握歌曲特點，了解歌曲的難點，確定了以體驗歡樂為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)唱歌曲，讓同學(xué)在聽、做、體驗的過程中，感受仿佛自己在蒙蒙的細雨中光著小腳丫去采山的開心心情，并指導(dǎo)同學(xué)歡快地有感情

6、地演唱這首歌曲；在學(xué)唱采山的過程中，使同學(xué)感受并把握多樣化的節(jié)奏。 這節(jié)課的導(dǎo)入，我用奇妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過一系類設(shè)計好的問題來激發(fā)同學(xué)們的愛好，讓他們在布滿奇怪中期盼這一課。 在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)傾聽歌曲兩遍，使同學(xué)對唱曲有肯定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給同學(xué)，同學(xué)的接受力量還是很快的，教學(xué)目標(biāo)到達了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓同學(xué)自己找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個樂句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時爭取讓大部分同學(xué)明白這個十六分節(jié)奏而且能打好這個節(jié)奏型。 為了嫻熟歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)同學(xué)隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動作來表現(xiàn)歌曲

7、心情，熟識歌曲的旋律；通過讓同學(xué)用拍手、跺腳的一些簡潔律動演唱歌曲，關(guān)心他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。 這節(jié)課的某些詳情還有許多需要完善的地方。通過這堂課的教學(xué)我信任在以后的教學(xué)中自己會設(shè)計出更加精彩的教學(xué)活動，來豐富我和同學(xué)們共同的音樂課。在這節(jié)課中我沒有將歌詞發(fā)給同學(xué)們，使得他們在邊唱邊表演的時候都遺忘了歌詞，這一點需要改良。教學(xué)過渡語還不夠精煉。我想通過不斷的努力會取得更大的進步的。 采山教學(xué)反思3 今日第一次試錄，感覺不是很好，同學(xué)回答下列問題很主動，但許多同學(xué)爭著說：“我來”回答，顯得不夠禮貌、有些收不住，到最終創(chuàng)編歌詞那環(huán)節(jié)同學(xué)也興致很高，在紛紛商量起農(nóng)場的偷菜，課堂沒調(diào)控好。 采山教

8、學(xué)反思4 采山是一首活潑、輕快的歌曲，節(jié)奏鮮亮、緊湊，協(xié)作著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣并富有動力感。配上生動形象的歌詞，極易為兒童接受和寵愛，歌中描述了小伴侶在濛濛細雨中去采山的開心心情，表現(xiàn)了小伴侶光著腳丫采山時靈活的身影、敏捷的手指，采來物產(chǎn)，感受豐收帶來的喜悅。 在備這節(jié)課時，我首先仔細研讀教材，具體閱讀了教參，把握了歌曲的特點，了解了歌曲的難點，確定了以體驗勞動歡樂為主線的教學(xué)目標(biāo)。然后，我才依據(jù)教學(xué)目標(biāo)支配設(shè)計了這節(jié)課！一首歌曲旋律和歌詞是兩個重要的部分，而在這堂課上我主要想解決的是旋律的節(jié)奏問題。由于這首歌中的歌詞還是比較貼近我們的生活，不做過多解釋同學(xué)也能夠理解。而節(jié)奏則是旋

9、律的主宰，也是難點，這首歌曲的旋律中消失了較多的十六分音符，對于二班級同學(xué)來說，要把握它們是一個難點。于是我就用趣味摘蘑菇蘑菇上帶有節(jié)奏的環(huán)節(jié)引入節(jié)奏練習(xí)，來提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。首先突破難點為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 這節(jié)課的導(dǎo)入，我用猜動作的嬉戲?qū)?，并且用唱的方式問同學(xué)老師在做什么勞動？然后讓同學(xué)觀賞采蘑菇的小姑娘的一段視頻猜猜老師拿籃子想去干什么？然后設(shè)置了小姑娘的“有獎問答”環(huán)節(jié)去傾聽、了解歌曲。然后通過采蘑菇一系類設(shè)計好的問題來激發(fā)同學(xué)們的愛好，讓他們在布滿奇怪中期盼這一課。 在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)傾聽歌曲兩遍，使同學(xué)對唱曲有肯定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給

10、同學(xué)，同學(xué)的接受力量還是很快的，教學(xué)目標(biāo)到達了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓同學(xué)自己找到采蘑菇樂句以此加深印象。在節(jié)奏訓(xùn)練時爭取讓大部分同學(xué)明白這個十六分節(jié)奏而且能打好這個節(jié)奏型。 為了嫻熟歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)同學(xué)隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動作來表現(xiàn)歌曲心情，熟識歌曲的旋律；通過讓同學(xué)用拍手、跺腳的一些簡潔律動演唱歌曲，關(guān)心他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。 在拓展的創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)中我用了同學(xué)都熟識的農(nóng)場，請同學(xué)在農(nóng)場上種其它植物上去，然后再按種地的步驟創(chuàng)編歌曲農(nóng)場，最終總結(jié)勞動能給人帶來快樂，勞動最榮耀，結(jié)束本節(jié)課。 這節(jié)課的某些詳情還有許多需要完善的地方。 一、歌詞排序那個環(huán)節(jié)比料想中的難，

11、讓同學(xué)覺得難度很大，她們不知道怎么去排，而且音樂播放的速度比較快，來不及貼，在這環(huán)節(jié)上花費的時間比較多，這個環(huán)節(jié)的目的是想多讓同學(xué)傾聽音樂，支配這個環(huán)節(jié)讓同學(xué)更好地去了解歌詞，但從花費的時間上和效果上覺得用途不是很大，所以考慮放棄這個環(huán)節(jié)。 二、在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)拓展上花的時間也相對長了些，這樣顯得唱歌的環(huán)節(jié)時間少了很多，而且設(shè)計農(nóng)場這個環(huán)節(jié)，原來也是這節(jié)課的亮點，結(jié)果被我上得沒出效果，但同學(xué)的愛好又很高，讓同學(xué)編的過程中我也很焦急地把自己設(shè)計的詞說了出來，沒讓同學(xué)充分地去想象，這些是我要改良的。 三、教學(xué)過渡語還不夠精煉，教學(xué)時不夠激情，還有就是教學(xué)的指令性語言不夠清晰。 有反思，就有進步，信

12、任自己在一次次的反思中能夠成長，進步，從而提升自己的課堂教學(xué)！ 采山教學(xué)反思5 教材分析： 采山是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采納四三拍，一段體結(jié)構(gòu)。這首歌曲歡快、活潑、清爽特別，歌曲的旋律大跳和級進音程的交替進行，節(jié)奏鮮亮緊湊，協(xié)作著旋律音程的起伏，使歌曲具有朝氣，并富有動力感，配上生動、形象的歌詞，極易為兒童接受和寵愛，歌中描述了小伴侶在蒙蒙細雨中采山的開心心情。表現(xiàn)了小伴侶光著小腳丫采山時靈活的身影，敏捷的手指，采蘑菇、木耳、野果、山菜，豐收的喜悅香甜在心的感受，連夢中都要笑出聲來。這首歌的詞曲結(jié)合緊密，形象、生動，深深打動每一個演唱它的人，是一首適合兒童學(xué)唱的好歌。 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)同學(xué)

13、用歡快、活潑的心情，有感情地演唱歌曲采山。 2、通過演唱、表演等活動體驗歌曲輕快、活潑、清爽的音樂特點。 3、通過多種形式，讓同學(xué)主動的投入到各項音樂活動中來，從中體驗歌曲所描繪的大自然的秀麗景色以及歡樂勞動的主題，讓同學(xué)明白勞動榮耀的道理。 4、通過小組制造，用簡潔的動作表現(xiàn)歌曲，提高同學(xué)的交往力量。 教學(xué)重點： 1、能有感情的演唱和表演歌曲，從中體驗課堂樂趣。 2、創(chuàng)設(shè)情景，讓同學(xué)對唱曲進行表演，培育同學(xué)的音樂感知力量、表現(xiàn)力量。 教學(xué)難點： 1、歌曲中十六分音符和休止符的把握和運用。 2、同學(xué)參加各項活動的主動的看法和心情的把控。 教具預(yù)備： 多媒體、鋼琴、圖片、小樂器 教學(xué)過程： 一、

14、組織教學(xué) 1、今日，老師帶你們?nèi)ヂ糜魏脝幔?2、隨音樂采山，做律動進教室。 【設(shè)計意圖】利用嬉戲減輕師生的心理壓力，形成一種輕松公平的師生關(guān)系，有利于同學(xué)調(diào)動心情，帶著開心的心情開頭音樂課。同時，初步感知歌曲。 二、新課教學(xué) 一感知歌曲 1、如今，我們到了目的地，這兒是哪里呀？請看： 課件展現(xiàn)：早晨的大山靜靜靜的，一會兒喧鬧起來：小猴子、青蛙、兔子、山羊、山雞?等等，還有數(shù)不清的小鳥，它們都從四周八方來到這安靜的大山，各自顯示著自己。噢，原來動物們要開一個音樂演唱會。突然，一個小女孩，提著小籃子，一邊唱一邊來采山。背景音樂采山 2、我們和小姑娘交伴侶，好不好？這個小姑娘特殊喜愛挽著小竹籃到森林

15、里去。大家猜猜，她會去干什么呢？ 【設(shè)計意圖】以新伴侶的形式消失，使同學(xué)感愛好，而且教學(xué)更加生 活化。 3、我們來聽聽小姑娘的回答。播放采山同學(xué)回答。 4、什么是采山呀？再聽歌曲。同學(xué)回答，老師解釋。 5、小姑娘每次去采山，總會唱著歌，讓我們一起來聽聽吧。課件播放動畫采山 【設(shè)計意圖】讓同學(xué)視聽結(jié)合，體會歌曲心情。 6、你們知道小姑娘都采了些什么嗎？我們一起來聽聽。播放采山 7、用你們的小眼睛告知老師，好嗎？播放采山 8、小姑娘采了這么多東西，心情怎么樣啊？讓老師感受到你的心情。播放采山 【設(shè)計意圖】在不知不覺中，讓同學(xué)反復(fù)傾聽和感知歌曲。 9、你最喜愛其中的哪一句？唱一唱好嗎？生唱，師準(zhǔn)時賜

16、予表揚。 二學(xué)唱歌曲 1、節(jié)奏訓(xùn)練 1同學(xué)們喜愛采山嗎？喜愛我跟你們一樣也喜愛采山，由于山上有那么多迷人的野果和山菜。山上有位仙女姐姐說：“聰慧的孩子們，這些美麗的蘑菇你們喜愛嗎？想采嗎？只要讀精確蘑菇上面動物的叫聲并說出動物的名字，你就可以把美麗的蘑菇帶回家了?！?師：請同學(xué)們比一比，賽一賽，看誰得的蘼菇最多？ A. 呱呱0青蛙 B. 喵喵小貓 C. 汪 生讀 【設(shè)計意圖】進行節(jié)奏訓(xùn)練，為后面的十六分音符打基礎(chǔ)，從而降低歌曲的難度。 2請將這些動物的叫聲連起來讀一讀。 3同學(xué)分三個聲部分別扮演不同的動物。 2、歌詞教學(xué) 1師教同學(xué)按節(jié)奏朗讀歌詞。 2齊讀歌詞。 【設(shè)計意圖】通過以上兩種方式，

17、使同學(xué)加深對唱詞的理解，更于無形中培育同學(xué)的節(jié)奏感，為同學(xué)學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。 3、唱歌教學(xué) 1跟音樂哼鳴，加深同學(xué)對唱曲的印象。 2用“嗚”隨音樂唱，培育正確的發(fā)聲習(xí)慣。 3用“?！彪S音樂唱，加強發(fā)聲練習(xí)。 4用“啦”隨音樂唱，進一步加強發(fā)聲練習(xí)。 5放慢速度，跟琴輕唱歌曲。 【設(shè)計意圖】同學(xué)跟琴輕唱、自學(xué)，調(diào)動同學(xué)的主動性。 6跟歌聲旋律輕聲感受。 7師生接龍，用嬉戲來檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)程度，并對同學(xué)所學(xué)進行指導(dǎo)訂正。 三處理歌曲 小姑娘在山上采到了那么多的蘑菇、山菜，她的心里真興奮，我們也 用最好聽的聲音來唱一唱，體會小姑娘的心情，好嗎？ 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)同學(xué)用輕快的聲音演唱，用歌聲表現(xiàn)歌曲內(nèi)

18、在情感。 四編創(chuàng)活動 1、師生共同編創(chuàng)，同學(xué)分別扮演“小姑娘”、“蘑菇”、“小鳥”等角色，分組創(chuàng)編，自編自導(dǎo)，老師巡察指導(dǎo)。 2、分組匯報展現(xiàn)，并請同學(xué)評價。 【設(shè)計意圖】充分賜予想象的空間，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)供應(yīng)同學(xué)自我表現(xiàn)的舞臺，創(chuàng)設(shè)情境，使“小演員”們有一種身臨其境之感，從而更好地表現(xiàn)音樂、制造音樂。 三、小結(jié)延長 今日我們玩的真興奮，可是太陽要下山了，讓我們唱著歌兒離開吧。生輕唱歌曲離開教室。有時間我們再一起去采山吧！ 教學(xué)反思： 這節(jié)課，不管老師還是同學(xué)，都從中體驗到了歡樂。 一、在導(dǎo)入時，我實行了情景創(chuàng)設(shè)，帶孩子們?nèi)ヂ糜?，從同學(xué)的不斷“哇”的感嘆聲中，我得到了滿意，孩子們興奮的不得了

19、。我自己也覺得把課堂中的表演派上了用場。三班級的課堂，應(yīng)當(dāng)是好玩、生動的。 二、在這一課的難點處理上，我以嬉戲作為鋪墊，和孩子練習(xí)了16分音符的節(jié)奏型，同學(xué)也在嬉戲中把握了學(xué)問點。 這節(jié)課上完以后，我覺得雖然讓沒接觸過音樂的孩子學(xué)到了許多學(xué)問，也收獲了歡樂，但是同樣有缺乏。在處理難點節(jié)奏型上，雖然在嬉戲中同學(xué)已把握，但在帶入歌曲后，還是處理的不抱負。在以后的教學(xué)中，我將 采山教學(xué)反思6 采山是一首活潑、輕快的歌曲，在備課時，我首先仔細的熟識了歌曲，認真閱讀教參，把握歌曲特點，了解歌曲的難點，確定了以體驗歡樂為主的教學(xué)目標(biāo)，然后，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計這節(jié)課。我確定的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)唱歌曲，讓同學(xué)在聽

20、、做、體驗的過程中，感受仿佛自己在濛濛的細雨中光著小腳丫去采山的開心心情，并指導(dǎo)同學(xué)歡快地有感情地演唱這首歌曲；在學(xué)唱采山的過程中，使同學(xué)感受并把握多樣化的節(jié)奏。 這節(jié)課的導(dǎo)入，我用奇妙的大自然風(fēng)景圖片吸引孩子們的眼球。然后通過采蘑菇一系列設(shè)計好的問題來激發(fā)同學(xué)們的愛好，讓他們在布滿奇怪中期盼這一課。 在教唱環(huán)節(jié)中，我先讓同學(xué)傾聽歌曲兩遍，使同學(xué)對唱曲有肯定的印象，為學(xué)唱歌曲奠定了基礎(chǔ)。然后我把比較難的地方先教給同學(xué)，同學(xué)的接受力量還是很快的，教學(xué)目標(biāo)到達了。在節(jié)奏訓(xùn)練前我讓同學(xué)自己找到采蘑菇樂句以此加深印象，然后哼唱這個樂句的旋律。在節(jié)奏訓(xùn)練時爭取讓大部分同學(xué)明白這個十六分節(jié)奏而且能打好這個

21、節(jié)奏型。 為了嫻熟歌曲，在練習(xí)中我通過表演啟發(fā)同學(xué)隨音樂創(chuàng)編一些采蘑菇、采木耳、采山菜等動作來表現(xiàn)歌曲心情，熟識歌曲的旋律；通過讓同學(xué)用拍手、跺腳的一些簡潔律動演唱歌曲，關(guān)心他們感受歌曲的節(jié)奏和句式。 這節(jié)課的某些詳情還有許多需要完善的地方。通過這堂課的教 學(xué)我信任在以后的教學(xué)中自己會設(shè)計出更加精彩的教學(xué)活動，來豐富我和同學(xué)們共同的音樂課。 采山教學(xué)反思7 再一次地錄了這節(jié)精品課，上次由于同學(xué)到后來紀(jì)律不好，最終錄出來的效果不好，所以選擇再錄了一次，這次比之前順當(dāng)了些許，但還是覺得上得不夠好，依舊存在許多的缺乏。首先，對每個環(huán)節(jié)的串聯(lián)依舊做得不好，仍舊有一些環(huán)節(jié)會想不起話來接，過渡得不夠自然。

22、其次，我的引導(dǎo)做得不好。再次，在最終的歌詞創(chuàng)編環(huán)節(jié)依舊沒顯現(xiàn)出料想的效果，顯得有些牽強，不夠自然 采山教學(xué)反思8 陳老師講的采山一課是：義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)湖南文藝出版社三班級下冊第3課教材。采山是一首輕愉快潑的少兒歌曲，歌曲形象描繪了山村孩子在蒙蒙細雨中采山的心情，表現(xiàn)了小伴侶光著小腳丫采山的靈活的身影和豐收的喜悅。歌曲為四二拍，徵調(diào)是三句是兩段體，它運用了前八后十六、前十六后八、十六分、小附點節(jié)奏。 陳老師在本課的教學(xué)中以故事為線索大山爺爺邀請小伴侶們?nèi)ゲ缮剑偃缤瑢W(xué)們能完成大山爺爺?shù)膬蓷l節(jié)奏練習(xí)，大山爺爺就為他們打開大山之門；當(dāng)孩子們完成了節(jié)奏訓(xùn)練之后，大山爺爺讓小伴侶們根據(jù)大山爺爺拍手

23、跺腳的標(biāo)記跟著音樂做律動，假如做得好大山爺爺將帶著孩子們?nèi)タ瓷嚼锔赖娘L(fēng)景；當(dāng)孩子們做完律動，投入到大山爺爺?shù)膽驯?，大山爺爺為孩子們帶來一位新伴侶“十六分音符”，并且告知孩子們假如誰能唱準(zhǔn)十六分音符，就可以把大山爺爺?shù)亩Y物裝進自己的小籃子；當(dāng)孩子們唱準(zhǔn)了歌曲中的十六分音符，大山爺爺特別興奮他派大山中的小精靈和孩子們一賽歌喉；最終是孩子們的表現(xiàn)得到了大山爺爺?shù)拇_定，他邀請孩子們一起去采山。陳老師的故事線索清楚明白，重點突出，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，抓住了三班級的孩子們好玩好動的天性，孩子們爭先恐后的展現(xiàn)自己，課堂氣氛很強烈。 陳老師在解決本課的難點時，也是很下了一番功夫的，她通過幾種途徑讓同學(xué)來感

24、受、體驗、表現(xiàn)前八后十六、前十六后八、十六分、小附點節(jié)奏。 1、活躍課堂氣氛，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，啟發(fā)同學(xué)跟著音樂律動，唱拍結(jié)合，感受前八后十六、前十六后八、十六分音符描繪出在這春光明媚之時，一群光著腳丫的孩子們?nèi)ゲ缮降那榫场?2、引導(dǎo)同學(xué)在音樂情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。激發(fā)同學(xué)想象出采山的孩子們看到大山爺爺送給他們的那么多的珍寶時那種興奮、開心、欣喜的心情。表現(xiàn)了孩子們光著腳丫采山的靈活身影。 3、在本課的唱歌活動中，通過創(chuàng)作表演采山，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和表現(xiàn)欲，啟發(fā)同學(xué)跟著音樂旋律，唱拍結(jié)合，感受前八后十六、前十六后八、十六分、小附點節(jié)奏。通過拍一拍，唱一唱的方式引

25、導(dǎo)同學(xué)在音樂情境中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的學(xué)唱歌曲，同學(xué)從歌曲中體會“采山”勞動所帶來的歡樂，能用肢體語言加以表現(xiàn)。在對唱曲采山一課進行教學(xué)的過程中陳老師堅持以同學(xué)為主體，敏捷設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感看法和學(xué)問技能目標(biāo)，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用。 總之，陳老師以同學(xué)為主體，敏捷設(shè)計課堂教學(xué)的音樂審美、情感看法和學(xué)問技能目標(biāo)，真正起到教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、調(diào)控、評價作用。通過同學(xué)拍一拍、唱一唱、跳一跳的方式，引導(dǎo)同學(xué)在音樂情景中用輕快、短促、有彈性的聲音有感情的演唱歌曲，完成教學(xué)。 采山教學(xué)反思9 這節(jié)課，不管老師還是同學(xué)，都從中體驗到了歡樂。一：在導(dǎo)入時，我實行了情景創(chuàng)設(shè)

26、，播放了一組美麗的圖片，從同學(xué)的不斷“哇”的感嘆聲中，我得到了滿意，變了一個小魔術(shù)，在課前也起到了很好的效果，孩子興奮的不得了。我自己也覺得把課堂中的表演派上了用場。三班級的課堂，應(yīng)當(dāng)是好玩，生動的。二、在評價環(huán)節(jié)，我給了同學(xué)很大的空間，單獨以一組孩子為評委，讓他們?yōu)閯e的幾組的小伴侶評價。為了這個競賽，我還制定了評價標(biāo)準(zhǔn)，告知了同學(xué)什么樣的聲音才是好的聲音，怎樣唱才能唱的更好聽，更整齊。三、在這一課的難點處理上，我以嬉戲作為鋪墊，和孩子練習(xí)了16分音符的節(jié)奏型，同學(xué)也在嬉戲中把握了學(xué)問點。 這課上完以后，我覺得雖然讓沒接觸過音樂的孩子學(xué)到了許多學(xué)問，也收獲了歡樂，但是同樣有缺乏。在處理難點節(jié)奏

27、型上，雖然在嬉戲中同學(xué)已把握，但在帶入歌曲后，還是處理的不抱負。在以后的教學(xué)中，我將連續(xù)改良，將教材挖掘的更深，上的更加精彩，同學(xué)在音樂課中也能收獲到更多的歡樂和學(xué)問。 采山教學(xué)反思10 本次選教的是人音版第四冊第六課開心的勞動其次課時采山這首歌，采山是一首活潑、輕快的少兒歌曲。全曲為2/4拍子，五聲徵調(diào)式，三句式一段體?！? 5、6 2”的四度跳進與級進的旋律進行，使歌曲具有濃郁的山歌風(fēng)格。xx x x0 的典型節(jié)奏，形象地表現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子赤腳在山野中奔跑的腳步聲及天真、頑皮的形象。 在本課中，為了激發(fā)同學(xué)對音樂學(xué)習(xí)的劇烈愛好，我在教學(xué)過程中滲透新課標(biāo)的理念，堅持以同學(xué)為主，老師為輔，把想一想

28、、聽一聽、跳一跳、唱一唱、編一編、演一演等教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿起來，循序漸進，在樂中學(xué)，我看到同學(xué)自始至終都是布滿樂趣的，仔細傾聽和學(xué)習(xí)的。我聽到孩子們能用情感來演唱歌曲，也看到了孩子們能用我自己創(chuàng)編的動作配上歌詞的意思來表演，我很欣慰，也感受到孩子們的自主學(xué)習(xí)力量和制造性學(xué)習(xí)力量都得到了提高，同時孩子們也感受到歌曲所表達的心情和表現(xiàn)的人物形象以及懂得了要喜愛勞動的道理。在最終的環(huán)節(jié)，舞蹈組、樂器組、演唱組共同表演的環(huán)節(jié)讓我感受到孩子們發(fā)自內(nèi)心的歡樂，這種氣氛感染了我?？梢钥闯龊⒆觽兪峭ㄟ^了歌曲的表演感受到了音樂的美，更勇于表現(xiàn)美，敢于表現(xiàn)美。 我對孩子們的表現(xiàn)算是滿足，紀(jì)律都還是挺好，在學(xué)唱中，兩處教學(xué)難點都能在我引導(dǎo)下完成得不錯，整節(jié)課我能自然流暢地循序漸進、特別緊湊地完成了教學(xué)內(nèi)容。 但拍下教學(xué)視頻后，我觀看后進行仔細的思索，覺得本課還有以下幾點的缺乏之處： 1. 導(dǎo)入部分在播放視頻采蘑菇的小姑娘時，播放出來不是歌曲開頭，由于之前我上課前試播了一下遺忘點擊返回開頭了，以為是平常的視頻，沒留意是格式的不同，下次要更細心一些。 2. 我的教學(xué)語言對于二班級的同學(xué)還要再生動形象一些，更放得開一些，有時候我的某些話聲音太大。這點以后在教學(xué)中會更加留意加強練習(xí) 3. 表演部分中的最終一個全班表演環(huán)節(jié)，我原來已做好了每個同學(xué)一個彩色蘑菇貼在同學(xué)座位凳子抽屜的側(cè)面，預(yù)