1、巴塘連北京教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念：音樂審美指的是對音樂藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對不同音樂文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。這一理念立足于我國數(shù)千年優(yōu)秀的音樂文化傳統(tǒng)，所以本節(jié)課的設(shè)計(jì)從激發(fā)學(xué)生的興趣著手，通過了解西藏風(fēng)土人情、欣賞藏族舞蹈弦子、仔細(xì)聆聽音樂、師生接龍的互動活動以及男女生PK賽等活動中體現(xiàn)以音樂審美為核心；強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐、鼓勵音樂創(chuàng)造；突出特點(diǎn)、關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化；面向全體學(xué)生注重個性發(fā)展。教材分析：巴塘連北京是一首流行于四川巴塘一帶藏族聚居地區(qū)的民歌。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小而又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感，是人們喜聞樂見的民間歌舞巴塘弦子形式。此曲為 拍、

2、C宮調(diào)式、二個樂句構(gòu)成的一段體。第一樂句的一開始就出現(xiàn)了全曲的最高音，第2小節(jié)的跨小節(jié)切分音運(yùn)用使得曲調(diào)明亮而又舒展，情緒熱烈。歌詞把東方的彩虹比擬成通向北京的云間金色大路，十分形象生動。第二樂句的句首緊接著第一樂句的尾音，曲調(diào)在五度跳進(jìn)后作了一個旋律波浪形的起伏，好似一條金色的大路逶延伸展，盡情地抒發(fā)了藏族人民向往首都北京和熱愛黨、熱愛祖國的深厚感情。教學(xué)目標(biāo) 1在感受、體驗(yàn)、實(shí)踐學(xué)習(xí)中，了解藏族風(fēng)土人情，領(lǐng)略藏族民歌風(fēng)格，以激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛。2學(xué)唱歌曲巴塘連北京并能創(chuàng)造性表現(xiàn)藏族民歌。3在學(xué)唱過程中繼續(xù)學(xué)習(xí)切分音的另一種形式，以更好地表現(xiàn)藏族音樂風(fēng)格。4體驗(yàn)藏族弦子舞中的基本舞步一

3、步一靠和三步一撩。教學(xué)方法：導(dǎo)入法、感受體驗(yàn)法、觀賞法、教唱法、表演法、練習(xí)指導(dǎo)法、師生互動法教學(xué)重點(diǎn)：能夠用連貫的氣息、準(zhǔn)確的舞蹈動作和優(yōu)美抒情的歌聲進(jìn)行巴塘連北京歌舞表演，以表達(dá)藏族兒童對美好生活的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：1、跨小節(jié)的切分節(jié)奏：2、一字多音教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備、圖片、鋼琴、課本、教案、藏族服飾教學(xué)過程 （一）談話導(dǎo)入。 1、師：同學(xué)們我們祖國，幅員遼闊，地大物博,在這片富饒的土地上生活著56個民族，那你知道哪些少數(shù)民族的名稱呢？2，同學(xué)們的知識真豐富，老師也搜集了一些資料，我們一起來欣賞吧。看幻燈片并欣賞3、師：請大家猜一猜這首哪個民族？你是怎么知道的呢? 設(shè)計(jì)意圖：通過“

4、情境導(dǎo)入”將學(xué)生的注意力集中在課堂中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（二）觀看圖片，了解西藏風(fēng)土人情。1師：到過西藏嗎？能把你所了解的西藏與大家分享嗎？（1）西藏素有“世界屋脊”之稱。提問：世界上最高的山峰（珠穆朗瑪峰）珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花，你知道是什么花嗎？（雪蓮花）它不畏嚴(yán)寒，象征著藏族人民堅(jiān)強(qiáng)勇敢的性格。（2）西藏自治區(qū)的首府是哪個城市？（拉薩）拉薩有一座最著名的宮殿是什么宮？（布達(dá)拉宮）（3）.插入圖片，介紹藏族服飾、文字以及藏族禮節(jié)。教師：(1).藏族的服飾基本結(jié)構(gòu)為肥腰、長袖、大襟長袍，白天溫高，可脫出一個臂膀，方便散熱，調(diào)節(jié)氣溫，久而久之，脫一袖的裝束便形成了藏族服裝特有的風(fēng)格。女皮

5、袍的肩部、下擺和袖口常用盡10厘米寬的黑、紅、綠、紫色條紋依次排列。頭飾有瑪瑙、珊瑚、玉石、項(xiàng)鏈、耳墜銀質(zhì)鑲玉大耳環(huán)。藏族服飾整體顯現(xiàn)著一種樸實(shí)的自然之美和雄渾的陽剛之美。2.介紹民族禮儀獻(xiàn)哈達(dá))（1).藏族人民有自己的語言文字，(幻燈)，同學(xué)們請看圖片，藏族人民最普遍的一種禮節(jié)是獻(xiàn)“哈達(dá)”為了對遠(yuǎn)道而來的客人表示歡迎，他們會獻(xiàn)上了潔白的哈達(dá)。教師：剛才我們感受了藏族獨(dú)特的風(fēng)土人情，因?yàn)樗麄兊赜蜻|闊，人煙稀少，平時(shí)養(yǎng)成大聲講話的習(xí)慣，日久天長就形成了一種獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，高原藝術(shù)特色，歌唱時(shí)音色高亢明亮，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)悠長，節(jié)奏律動強(qiáng)，襯詞運(yùn)用增添民族特色。今天我們就學(xué)習(xí)一首藏族歌曲巴塘連北京。設(shè)計(jì)意

6、圖：通過此環(huán)節(jié)的活動，讓學(xué)生們了解西藏風(fēng)土人情（三）學(xué)習(xí)歌曲巴塘連北京1初聽歌曲，感受風(fēng)格，學(xué)生分小組討論，教師講解歌曲特點(diǎn)。教師：同學(xué)們，我們一起來聽一聽歌曲，感受歌曲的情緒。(播放多媒體)(1) 學(xué)生分小組討論，并且回答問題。 問：哪一組能把自己初聽歌曲的感受與大家分享？（各小組分享） (2) 講解歌曲特點(diǎn)。教師：同學(xué)們回答的特別棒，這首歌曲結(jié)構(gòu)十分簡練，曲調(diào)短小又優(yōu)美，節(jié)奏富于舞蹈的律動感。藏族素有“歌舞海洋”之稱，歌舞是他們生活中不可缺少的內(nèi)容，所以這首巴塘連北京是一首藏族人民喜聞樂見的民間歌舞形式，通常由領(lǐng)舞者用牛角胡或二胡在隊(duì)前領(lǐng)舞伴奏，男女分成兩個圈，自右向左載歌載舞，故又稱“巴

7、塘弦子”。 2、講解作品（1）、總結(jié)歌曲分為幾個樂句？（2）、教師說說自己的劃分方法，學(xué)生結(jié)合樂譜觀察是根據(jù)什么分的？（兩樂句，長音）（3）、分析為什么是兩個樂句出示樂譜，學(xué)生邊視唱邊觀察總結(jié)歌曲旋律有何相同之處（教師結(jié)合幻燈演示，介紹民族音樂的創(chuàng)作手法：換頭合尾總結(jié)：歌曲兩個樂節(jié)組成一個樂句，呈上下句結(jié)構(gòu)4、介紹民族音樂的創(chuàng)作手法：魚咬尾5、學(xué)生邊唱歌詞邊體會“換頭合尾”和“魚咬尾”的作用：連貫。注意：氣息的連貫3教師教唱歌譜（1）學(xué)生試唱歌譜，找出歌譜中的難點(diǎn)（2）教唱歌譜，講解連音線和跨小節(jié)切分音的唱法。教師：這首歌曲有四個樂句，第一和第三樂句相似，第二和第四樂句相似。我們要唱好跨小節(jié)的

8、連音線。這個樂句有三個5（sol），現(xiàn)在用連音線連起來了，就只唱一個5（sol）了，請同學(xué)們跟老師唱。（生跟唱）再看這兩個跨小節(jié)的切分節(jié)奏，后面一個音唱三拍，前面的節(jié)奏一個是前八后十六，一個是前十六后八，不要弄錯了。請同學(xué)們跟老師讀這兩個節(jié)奏，（生跟讀）唱一唱這個切分節(jié)奏。（生跟唱）解決了這兩個難題，現(xiàn)在請同學(xué)們隨老師的琴聲輕聲的哼唱熟悉旋律，注意有連音線和圓滑線的樂句，還有跨小節(jié)的切分節(jié)奏都不要唱錯哦。（師彈琴，學(xué)生哼唱旋律，熟悉樂譜）4、有節(jié)奏讀歌詞教師：學(xué)會了歌曲的旋律，下面我們來學(xué)唱歌詞。首先我想請一位同學(xué)有感情地把歌詞朗讀一遍。（生朗讀歌詞）讀得真好，把巴塘人民對首都的向往，對祖國的

9、熱愛全表達(dá)出來了。接下來請同學(xué)們邊打拍子邊按演唱的節(jié)奏讀一遍歌詞。（生按節(jié)奏讀歌詞）節(jié)奏非常準(zhǔn)確。現(xiàn)在請大家嘗試跟隨藏族同胞一起來輕聲地演唱歌詞吧！設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生知道歌詞來源于生活，通過聆聽、師生對話討論熟悉掌握歌詞5、隨范唱輕聲跟唱歌曲第一段歌詞。2、說說自己在聽唱過程中遇到的困難。6、結(jié)合樂譜，視唱法與聽唱法相結(jié)合，解決難點(diǎn)樂句。（1）“”具體方法劃拍視唱“”，把握節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)長音后面的尾音“6”設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)聆聽音樂的習(xí)慣，掌握切分音節(jié)奏，完成樂譜的學(xué)習(xí)7、處理歌曲歌中“金色的路”指什么？四川的巴塘是一個雪上挺拔、草原牧場一望無際、景色怡人的地方，住在那里的藏族小朋友做夢都想看看

10、首都北京的天安門，可是，沒有路怎么辦？于是，黨中央在那兒修了一條世界有名的“川藏公路”，圓了她們的夢想，她們親切地稱它“金色的路”，從此那里就傳唱出了很多像巴塘連北京這樣的歌曲。提問：如果你是生活在那里的人，看看身邊美麗的景色，想想可以去天安門看升旗了，你會用怎樣的歌聲來演唱呢？8、學(xué)跳藏族舞（8分鐘）師：同學(xué)們的歌聲真是悅耳動聽，為了獎勵你們，我還有個小秘密要告訴你們哦！你們看?。ㄒ曨l播放巴塘弦子簡介）呀！原來巴塘居然還是弦子之鄉(xiāng)呢！今天老師找藏族的同胞們借來了他們的藏族服飾，還找他們學(xué)習(xí)了一段藏族舞，想給同學(xué)們秀一段，你們愿意給我這個表演的機(jī)會嗎？（愿意）謝謝同學(xué)們！那就開始了。（播放巴塘

11、連北京音樂，師表演藏族舞。）同學(xué)們，想做藏族人還得學(xué)會跳藏族舞呀，今天就讓老師來幫你們完成這個小小的心愿，教大家?guī)讉€藏族舞蹈動作吧。第一個動作：平步拂袖手。第二個動作：踏點(diǎn)步雙晃手。第三個動作：三步一撩。第四個動作：甩袖拂胯手。第五個動作：跺踏步擺袖。第六個動作：獻(xiàn)哈達(dá)。學(xué)會了這些動作，下面就請大家自由創(chuàng)編組合，表演整首歌曲。（學(xué)生分組創(chuàng)編組合動作）同學(xué)們，讓我們隨著音樂一起舞起來吧。9、拓展延伸，情感表達(dá)。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下繞教室圍成大圈伴隨巴塘連北京的音樂跳藏族弦子步教學(xué)反思為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我用談話的方式讓孩子們說出你知道的少數(shù)民族，這樣很快就吸引住了學(xué)生。觀看短片進(jìn) 一步加深了學(xué)生

12、對藏族文化及風(fēng)土人情的了解，仿佛走近了藏族的村寨。這首歌曲旋律短小而優(yōu)美，教學(xué)中，我通過讓學(xué)生多次聆聽歌曲，從而感受歌曲的特點(diǎn)，通過劃分樂句，感受歌曲優(yōu)美、連貫的特點(diǎn)，通過認(rèn)識每一句的開始音與結(jié)尾音，啟發(fā)說出這首歌曲旋律中有每一句的句尾音是下一句的開始音的特點(diǎn)，從而很好的體現(xiàn)了歌名中“連”的含義，正因?yàn)楦枨墒孜蚕噙B的特點(diǎn)，使得旋律起伏、動感又連貫，教學(xué)中，學(xué)生通過模唱旋律，很好的感受到了這一特點(diǎn)，這首歌曲還有一個特點(diǎn)是有較多的十六分音符和一字多音，由于十六分音符速度較快，加上一字多音，所以，教學(xué)中的還是采用最初的教唱法，掌握了旋律后，大多數(shù)孩子能自主填歌詞了，通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生們可以很好的感受藏族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。歌曲學(xué)會后，我又教學(xué)生學(xué)跳簡單的藏族舞蹈動作，像典型的藏族弦子步，孩子們學(xué)得不亦樂乎，我叫男孩子脫掉一個衣服的袖子，像藏族人民的服裝那樣，摔著袖子跳舞，把課堂的氣氛推向了高潮，孩子們載歌載舞表現(xiàn)得特別認(rèn)真，真的感覺身臨其境了，我基本上完成了教學(xué)任務(wù)。歌詞形象生動的把一條條公路比喻成彩虹，特別是在實(shí)際的教學(xué)中導(dǎo)入部分比較順暢，進(jìn)入歌詞演唱的時(shí)候?qū)W生并沒有遇到太多的困