1、大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導第二篇 職業(yè)規(guī)劃篇第一講-大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導第二篇 職業(yè)規(guī)劃篇第一講-課程回顧人才篇導論與科學成才現代職業(yè)職業(yè)素質與職業(yè)能力幾種重要職業(yè)素質的培養(yǎng)問題解決與創(chuàng)新能力學習力時間管理與適應能力有效溝通與跨文化能力課程回顧課程回顧1.科學人才觀我國的人才標準：“品德、知識、能力和業(yè)績”品德中共中央、國務院關于進一步加強人才工作的決定：人才資源是第一資源；人人都能成才；以人為本。人才成長與（工作價值觀，職業(yè)價值觀）調整好自己的人生理想 “從眾”個人、學校、社會在成才過程中的關系課程回顧1.科學人才觀2.現代職業(yè)職業(yè)及其相關的知識領域（職業(yè)；職業(yè)的特性；職業(yè)的種類；職業(yè)信息

2、的獲?。┙逃灤┞殬I(yè)生涯始終（大學教育；職業(yè)教育；繼續(xù)教育；認證、評級、證書和執(zhí)照）職業(yè)選擇的分析（區(qū)域、文化、制度、價值）課程回顧2.現代職業(yè)課程回顧課程回顧3.職業(yè)素質職業(yè)素質（思想道德素質；身心素質；文化素質；業(yè)務素質）職業(yè)能力【應用性（職業(yè)性）；層次性（復合性）；專門性（方向性）；個體性（差異性）；可變性（動態(tài)性）】關鍵職業(yè)能力（專業(yè)能力；方法能力；社會能力）創(chuàng)新？課程回顧3.職業(yè)素質課程回顧核心要點：人才的新標準科學人才觀對人才成長的重要性職業(yè)價值觀職業(yè)選擇分析現代職業(yè)人特征要素職業(yè)素質與能力培養(yǎng)途徑課程回顧核心要點：本學期課程內容PART II 規(guī)劃篇第四章 分析職業(yè)環(huán)境 （2學時

3、） 第五章 認識內在自我 （2學時）第六章 職業(yè)規(guī)劃與生涯發(fā)展理論（4學時）第七章 規(guī)劃職業(yè)生涯（4學時）本學期課程內容PART II 規(guī)劃篇本單元主要內容掌握職業(yè)規(guī)劃的概念、職業(yè)規(guī)劃的作用、與職業(yè)相關的自我認知的幾個方面（個性、職業(yè)興趣、職業(yè)能力、價值觀念），了解職業(yè)規(guī)劃的發(fā)展歷史及幾種常見的職業(yè)發(fā)展理論。重點是自我認知。 本單元主要內容掌握職業(yè)規(guī)劃的概念、職業(yè)規(guī)劃的作導言古人云：凡事預則立，不預則廢。要想臨陣不慌，早早喂馬磨槍；要想臨床不慌，提前拜師抄方。在職業(yè)發(fā)展的道路上，重要的不是你的位置，而是你的方向；在職業(yè)成功的法則中，重要的不是你現在是誰，而是你要成為誰。導言古人云：凡事預則立，

4、不預則廢。在職業(yè)發(fā)展的道路上，重要的認知職業(yè)職業(yè)概述職業(yè)的概念 從業(yè)人員為獲取主要生活來源而從事的社會工作類別。- 職業(yè)分類大典 個人在社會中所從事的作為主要生活來源的工作- 現代漢語詞典認知職業(yè)職業(yè)概述認知職業(yè)職業(yè)要素職業(yè)名稱職業(yè)主體職業(yè)客體職業(yè)報酬職業(yè)技術認知職業(yè)職業(yè)要素認知職業(yè)所謂職業(yè)是指人們從事的相對穩(wěn)定的、有收入的、專門類別的工作，它是對人們生活方式、經濟狀況、文化水平、行為模式、思想情操的綜合反映，也是一個人的權利、義務、職責，從而是一個人社會地位的一般性表征。認知職業(yè)所謂職業(yè)是指人們從事的相對穩(wěn)定的、有收入的、專認知職業(yè)不是任何工作都能成為職業(yè)，某種工作只有能夠吸引勞動者長期穩(wěn)定

5、的投入其中才能成為職業(yè)，并且勞動者從事這項工作時，還能夠取得一定的經濟收入。職業(yè)是勞動者獲得的勞動角色和社會角色，勞動者必須要按社會結構中這一社會角色規(guī)定的規(guī)范去行事。認知職業(yè)不是任何工作都能成為職業(yè)，某種工作只有能夠吸引認知職業(yè)職業(yè)的作用： 個人：維持生存，即通過職業(yè)勞動取得收入及生活來源；發(fā)展個性、發(fā)揮個人才能，即在職業(yè)勞動崗位上發(fā)揮才能，并使個人特長得到發(fā)展；參與社會勞動，承擔社會義務，即通過職業(yè)勞動，承擔社會義務，為他人提供服務。社會：具有實現社會控制，維持社會運轉，為社會創(chuàng)造財富的作用。認知職業(yè)職業(yè)的作用：認知職業(yè)類似詞語的區(qū)別與聯系行業(yè)（健康）職業(yè)（中醫(yī)臨床）工作1（針灸醫(yī)師）工作

6、2（中醫(yī)內科醫(yī)師）職位1（主任醫(yī)師）職位2（副主任醫(yī)師2名）職位3（住院醫(yī)師3名）崗位1（醫(yī)師甲）1、在院領導和主治醫(yī)師指導下進行工作。2、對病員進行檢查、診斷、治療、開好醫(yī)囑。3、書寫病歷。4、及時向報告診斷、治療上的困難以及病情變化，提出需要采取的措施、轉診或出院意見。5、作好交接工作。6、堅持查房制度。7、認真學習國內外的先進醫(yī)療技術，積極探索新技術、新療法，及時總結經驗。8、做好門診、急診工作。9、危重時，及時制定搶救方案。崗位2（醫(yī)師乙）崗位3（醫(yī)師丙）工作3（正骨醫(yī)師）工作4（醫(yī)師）非職業(yè)（導醫(yī)）認知職業(yè)類似詞語的區(qū)別與聯系行業(yè)職業(yè)工作1工作2職位1認知職業(yè)職業(yè)八大特性社會性經濟性

7、技術性穩(wěn)定性群體性規(guī)范性時代性差異性 認知職業(yè)職業(yè)八大特性認知職業(yè)職業(yè)的分類： 是以工作性質的同一性為基本原則，對社會職業(yè)進行的系統(tǒng)劃分與歸類。工作性質：即一種職業(yè)區(qū)別于另一種職業(yè)的根本屬性，一般通過職業(yè)活動的對象、從業(yè)方式等的不同予以體現。 對從事工作性質的同一性所作的技術性解釋，要視具體的職業(yè)類別而定。認知職業(yè)職業(yè)的分類： 是以工作性質的同一性為基本原則，認知職業(yè)分類依據：根據職業(yè)工作者在社會崗位從事的活動所包含的目標、應完成的任務以及所體現的社會職能。分類方法：工作分析法 在通常意義上說，某一職位的有關信息，包括被稱為“5W1H”的六個方面（工作內容what、責任者who、工作崗位whe

8、re、工作時間when、怎么操作how、為何要這么做why，綜合形成工作規(guī)范與安全規(guī)范）。優(yōu)點：便于管理，尤其對勞動力的管理有直接影響。認知職業(yè)分類依據：根據職業(yè)工作者在社會崗位從事的活動所認知職業(yè)職業(yè)因子結構模型人職匹配認知職業(yè)職業(yè)因子結構模型人職匹配認知職業(yè)服務性職業(yè) 主要是指幫助公眾解決問題或困難的職業(yè)，如公務員、律師、醫(yī)療衛(wèi)生工作者、民事調解員、心理咨詢員等；文職性職業(yè) 是指使用文字或其他媒體把信息和知識傳授給別人的職業(yè)，如教師、記者、編輯、翻譯、秘書、圖書檔案工作人員等；藝術及創(chuàng)造性職業(yè) 是指用語言、動作、音像、色彩等來創(chuàng)造藝術作品的職業(yè)。如攝影師、作家、畫家、音樂家、舞蹈家等；認知

9、職業(yè)服務性職業(yè) 主要是指幫助公眾解決問題或困難的認知職業(yè)計算及其數學性職業(yè) 是指證券資金管理、資料數據統(tǒng)計。如銀行證券職員、財務會計、統(tǒng)計員等；管理性職業(yè) 是指以管理為主的職業(yè)。如廠長、經理、公務員等；一般服務性職業(yè) 是指為社會公眾、家庭提供專項服務的職業(yè)。如服務員、導游、鐘點工、保姆等。認知職業(yè)計算及其數學性職業(yè) 是指證券資金管理、資料數職業(yè)環(huán)境定義：職業(yè)環(huán)境是指對一個人職業(yè)發(fā)展產生影響的各種因素。它既包括宏觀的社會環(huán)境如政策環(huán)境、經濟環(huán)境、行業(yè)環(huán)境等，也包括具體工作中的組織環(huán)境和個體職業(yè)環(huán)境如制度環(huán)境、文化氛圍、人際關系等。職業(yè)環(huán)境定義：職業(yè)環(huán)境是指對一個人職業(yè)發(fā)展產生影響的各職業(yè)環(huán)境宏觀

10、政策：2007年8月，全國人大審議通過并頒布了就業(yè)促進法，使促進就業(yè)的政策體系、制度和機制納入法制化軌道。實行“畢業(yè)生自主就業(yè)、市場調節(jié)就業(yè)、政府促進就業(yè)、學校推薦就業(yè)、畢業(yè)生與用人單位雙向選擇”的就業(yè)方針。為了進一步減少畢業(yè)生就業(yè)的限制，國家就影響畢業(yè)生就業(yè)的入戶限制、派遣期限、畢業(yè)生相關費用等方面進行了進一步的完善和規(guī)范。鼓勵多途徑就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。職業(yè)環(huán)境宏觀政策：職業(yè)環(huán)境職業(yè)環(huán)境職業(yè)環(huán)境職業(yè)環(huán)境職業(yè)環(huán)境職業(yè)環(huán)境職業(yè)環(huán)境學校政策：北京中醫(yī)藥大學關于引導和鼓勵畢業(yè)生面向基層就業(yè)的實施意見 北京中醫(yī)藥大學關于幫扶就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)的意見北京中醫(yī)藥大學關于進一步完善就業(yè)工作激勵機制的實施意見職業(yè)環(huán)境

11、學校政策：職業(yè)環(huán)境中醫(yī)藥行業(yè)以醫(yī)療服務機構為主體的醫(yī)療產業(yè)；以藥品、醫(yī)療器械以及其他醫(yī)療耗材產銷為主體的醫(yī)藥產業(yè)；以保健食品、健康產品產銷為主體的傳統(tǒng)保健品產業(yè)；以個性化健康檢測評估、咨詢服務、調理康復、保障促進等為主體的健康管理服務產業(yè)。職業(yè)環(huán)境中醫(yī)藥行業(yè)以醫(yī)療服務機構為主體的醫(yī)療產業(yè)；以藥職業(yè)環(huán)境勞動力市場的發(fā)展特點及趨勢： 城鎮(zhèn)每年需要就業(yè)的人數仍將保持在2400萬人以上，而新增崗位和補充自然減員大約只有1200萬人左右，供大于求的缺口約在1200萬人左右。 在農村，富余勞動力還有1. 2億以上 高校畢業(yè)生由“天之驕子”、“時代精英”、“國家干部”、“高級白領”等，變?yōu)橥ㄟ^誠實勞動為社會

12、創(chuàng)造價值的普通勞動者。 市場白領需求不足職業(yè)環(huán)境勞動力市場的發(fā)展特點及趨勢：職業(yè)環(huán)境中醫(yī)藥行業(yè)的機會職業(yè)環(huán)境中醫(yī)藥行業(yè)的機會職業(yè)環(huán)境中醫(yī)藥行業(yè)的機會職業(yè)環(huán)境中醫(yī)藥行業(yè)的機會職業(yè)環(huán)境中醫(yī)藥行業(yè)的機會職業(yè)環(huán)境中醫(yī)藥行業(yè)的機會職業(yè)環(huán)境組織環(huán)境 大學生應該了解各種組織的相關知識。如組織的類型、組織文化、組織結構、該組織對某個工作崗位的工作要求包括崗位職責、任職條件和福利待遇等，以確定自己是否能夠在某個組織中找到適合自己能力發(fā)揮的平臺。職業(yè)環(huán)境組織環(huán)境職業(yè)環(huán)境 組織類型：我國社會學學者根據我國組織目標和組織結合情況將社會組織分為經濟組織、政治組織、文化組織、群眾組織4個類型。人們選擇在不同功能與目標的組

13、織內工作往往與其價值觀和職業(yè)興趣等個性因素有關。職業(yè)環(huán)境職業(yè)環(huán)境組織文化是特定的組織在長期發(fā)展過程中形成的組織成員共同具有的特定價值、信念、情感、態(tài)度和道德規(guī)范的總和。 分類：在我國，學者根據組織文化的內容和性質，把組織文化劃分為人和型、挑戰(zhàn)型、創(chuàng)業(yè)型、守成型、發(fā)展型、技術型、智力型、主導型和服務型。職業(yè)環(huán)境組織文化是特定的組織在長期發(fā)展過程中形成的組織職業(yè)環(huán)境觀察組織結構必須從工作專門化、部門化、命令鏈、控制跨度、集權與分權、正規(guī)化等6個關鍵因素入手。工作專門化指組織中把工作任務劃分成若干步驟來完成的細化程度；部門化指工作分類的基礎；命令鏈是一種不間斷的權力路線，從組織最高層擴展到最基層，澄

14、清誰向誰報告工作；控制跨度指一個主管可以有效地指導多少個下屬；集權與分權指組織中的決策權集中于哪一級；正規(guī)化指組織中的工作實行標準化的程度。職業(yè)環(huán)境觀察組織結構必須從工作專門化、部門化、命令鏈、職業(yè)環(huán)境個體的微觀環(huán)境： 個體的微觀環(huán)境包括影響人成長的遺傳特性、生活地域、家庭影響、學校教育、大眾傳媒、突發(fā)變故等。遺傳：性別、身高、樣貌、體形、健康狀態(tài)等；生活地域：宗教信仰、民族習俗、飲食起居、語言習慣等家庭：財富、聲望、職業(yè)、親密度、傳統(tǒng)觀念、撫養(yǎng)方式等學校教育：教育者、教育內容、教育環(huán)境、教育手段等職業(yè)環(huán)境個體的微觀環(huán)境：38職業(yè)環(huán)境組織環(huán)境-了解環(huán)境變量討論：1、哪些（個）是促進性環(huán)境變量？

15、 2、哪些（個）是限制性環(huán)境變量？受教育程度、職業(yè)資格-1 工作活動和責任-2勞動強度-3流動性-4 工作時間-5 工作壓力-6起始工資和薪酬-7 待遇-8工作場所和條件-9穩(wěn)定性-10經驗（工作經歷）-11個人風格-12人際關系影響力-13*準備程度-14*家庭背景-15*一般經濟狀況-16* 個人可利用資源（朋友等） -17*婚姻狀況-18*可流動性-19 *信息對稱度-20*38職業(yè)環(huán)境組織環(huán)境-了解環(huán)境變量討論：1、哪些（個）是促進39職業(yè)環(huán)境個體微觀環(huán)境-了解個體變量年齡-1*性別-2*生理特征-3觀念-4 信念-5* 期望-6就業(yè)動機-7 所學專業(yè)-8*受教育程度-9*一技之長-1

16、0*經驗（工作經歷）-11個人風格-12人際關系影響力-13*準備程度-14*家庭背景-15*一般經濟狀況-16* 個人可利用資源（朋友等） -17*婚姻狀況-18*可流動性-19 *信息對稱度-20*討論：1、關鍵變量是哪些？ 2、優(yōu)勢變量是哪些？ 3、劣勢變量是哪些？ 4、哪些變量是相對不變的？39職業(yè)環(huán)境個體微觀環(huán)境-了解個體變量年齡-1*經驗（工作經教學案例 小婁2009年從學校畢業(yè)，到現在已經工作快兩年了，在這將近兩年的工作當中可以說他的工作環(huán)境給了他很大的影響，不論是從工作本身還是從待人接物，都可以說是有很多的體會。 小婁從小就立志要學醫(yī)的，夢想著將來能夠成為一名醫(yī)生，因為當穿上白

17、大衣就會讓他有一種神圣感和責任感。因此，畢業(yè)前夕也一直努力找能夠從事臨床的工作。雖然自己一直夢想著進入大醫(yī)院當一名臨床醫(yī)生，盡管這個夢想沒有實現，但是總體的目標還是實現了，他成為了一名社區(qū)醫(yī)生，從事中醫(yī)臨床工作。 隨著工作的深入，他對自己的職業(yè)環(huán)境有著這樣的認識。首先他認識到應當是自己要喜歡即將或正在從事的這份工作，有了主觀上的這樣一個積極的方面，那么工作環(huán)境中一些好的東西才能對我們產生正面的影響，在工作之中應當是非常重要的一個方面。在整整一天的時間里，在醫(yī)院的時間占了一半左右，所以只有在醫(yī)院文化與自我價值理念中找到一個很好的結合點之后，我們才能很舒心的工作和生活。如果一點都不認同醫(yī)院的整體文

18、化，可能就只是剩下不快、尷尬或者被排擠了。教學案例 小婁2009年從學校畢業(yè)，到現教學案例 其次，在客觀環(huán)境中，我們不可回避也不能回避的就是人了，在這個社會中存在，人與人之間關系的處理成為了至關重要的一個環(huán)節(jié)。有的人很有才、很有本事，可就是不會處理人與人之間的關系，這樣的人是不會在一個地方有快速的發(fā)展的。單位無論大或小，都是由人構成的，如何處理與單位同事之間的關系，也成為了工作之后的必修課?！皵[正心態(tài)、虛心學習、不恥下問、少言多做”這是他在這不到兩年工作之中的體會。 作為一名剛畢業(yè)的大學生，而且還是一名碩士研究生，在學歷、知識層面、知識廣度上面都比社區(qū)醫(yī)院的原有的鄉(xiāng)村醫(yī)生要高，但是他也有不足的

19、地方，那就是經驗不足，患者對他不是很熟悉。所以在平時的工作中，心態(tài)非常重要，抱著一顆學習的心態(tài)去工作，不要因為沒有病人而沮喪，而是在老大夫診病的時候認真聽他的問診，認真聽患者的主訴，認真學習問診技巧，慢慢積累自己的病人群體。還有就是虛心學習、不恥下問，不要以一個大學畢業(yè)生自居，覺得自己什么都會什么都懂，他覺得課本學習和臨床工作還有一定的差距，遇到問題的時候就要多向老大夫請教請教，然后回家之后再查找一下教科書、資料等以加深印象。教學案例 其次，在客觀環(huán)境中，我們不可回教學案例少發(fā)些牢騷、多做些實際的工作，對于他這樣一個剛剛工作的大學生來說也非常重要，有的時候也會遇到一些不愉快或者不合理的事情，對于這樣的情況，他掌握一個原則就是在不觸犯我自身的原則底線的情況下“吃點虧”沒什么，踏實做好本職工作，學到自己想學到的真本事才是重要的。 在醫(yī)院的工作中，首先