1、作文：二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)設(shè)計(jì) 天池鎮(zhèn)中心校 劉酉課題名稱(chēng)：作文二十年后回故鄉(xiāng)教材分析： 本次習(xí)作是想象作文，寫(xiě)二十年后回故鄉(xiāng)，是本組主題學(xué)習(xí)的延續(xù)，目的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。美好的想象，正是基于對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)和關(guān)注。本次習(xí)作的教學(xué)重點(diǎn)，一是要引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象；二是要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中。設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)自己生活的真實(shí)感受，真情體驗(yàn)，真正樂(lè)趣，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)自己想象的事物，讓學(xué)生練習(xí)自己的生活體驗(yàn)，積極積極聯(lián)想，大膽想象，“我手寫(xiě)我口，我口言我心”，從生活中體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣，從寫(xiě)作中體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。學(xué)習(xí)者分析：本班學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，

2、樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流，情感豐富，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)畢竟有限，對(duì)想象出來(lái)的內(nèi)容不能很好的進(jìn)行表達(dá)，需要教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能更好更完整的進(jìn)行敘述，形成作文。所以對(duì)于課堂的導(dǎo)入不僅要直奔課堂的主題，還要想方設(shè)法讓學(xué)生激進(jìn)興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長(zhǎng)大以后家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的親切之情。2、二十年后各方面都有大變化，如何表達(dá)自身的變化、家鄉(xiāng)的變化，自己的心愿是否實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生抒發(fā)現(xiàn)在對(duì)家鄉(xiāng)的心愿，具體描述家鄉(xiāng)“二十年后”的變化。過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、口語(yǔ)交際、小組合作等方法，激發(fā)說(shuō)的愿望，寫(xiě)的興趣，明確要求以及寫(xiě)作思路。 情感態(tài)度和價(jià)值

3、觀：鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作說(shuō)的興趣，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、要引導(dǎo)學(xué)生充分展開(kāi)想象。 2、要引導(dǎo)學(xué)生注意學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)感情的方法，適當(dāng)運(yùn)用在自己的習(xí)作當(dāng)中。 教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。（詩(shī)詞、歌曲、故事等等）教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、出示古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。”讀后談?wù)勼w會(huì)。2、在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情地抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。是呀,誰(shuí)不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢？在活動(dòng)中我們有的同學(xué)立志從小努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大建設(shè)祖國(guó)，建設(shè)家鄉(xiāng)，讓

4、我們的家鄉(xiāng)變得更美好。那今天就讓我們先來(lái)大膽地想象一下，通過(guò)我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子呢？今天我們就要以二十年后各自不同的身份回故鄉(xiāng)去看看家鄉(xiāng)各方面的變化。 3、提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源說(shuō)家鄉(xiāng)變化1師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比如側(cè)重變化想象，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀2提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源。（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化街道、商場(chǎng)、廣場(chǎng)、公園、河流、家及家人等。 （2）二十年后與親人團(tuán)聚的場(chǎng)面家的變化（環(huán)境）；爺爺奶奶外貌

5、、言行的變化；爸爸媽媽外貌、言行的變化；訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情等 （3）二十年后與同學(xué)聚會(huì)的場(chǎng)面我回到家鄉(xiāng)；與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)；與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）等。 3 小組交流在小組中述說(shuō)家鄉(xiāng)的現(xiàn)狀，家鄉(xiāng)的建設(shè)與發(fā)展，如：家鄉(xiāng)的建筑、家鄉(xiāng)的店鋪、家鄉(xiāng)的風(fēng)景區(qū)、家鄉(xiāng)的道路、家鄉(xiāng)的特產(chǎn)、家鄉(xiāng)的小學(xué)、家鄉(xiāng)的小吃點(diǎn)擊關(guān)鍵詞（小黑板出示）：建筑、店鋪、道路、景區(qū)、特產(chǎn)、小學(xué)、小吃說(shuō)人的變化提示20年以后的年齡、就業(yè)、家庭情況等。1、說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)大以后自己的模樣。自我介紹“二十年后的我”或間接轉(zhuǎn)述“二十年后的你”，比一比想象力。2、談一談闊別已久的家鄉(xiāng)。重返家鄉(xiāng)的總體印象：變化今非

6、昔比集體描述家鄉(xiāng)的變化，動(dòng)筆寫(xiě)各種各樣的變化。注重于學(xué)法的指導(dǎo)，介紹變化。以全概貌：按行程（立足點(diǎn)）順序逐一介紹各種各樣事物的變化，可以畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，標(biāo)出故鄉(xiāng)各點(diǎn)的變化（公園、養(yǎng)老院、景區(qū)、社區(qū)、小學(xué)），重點(diǎn)突出“購(gòu)物街”的熱鬧與繁榮小吃店、咖啡廳、茶館、娛樂(lè)城、超市、汽車(chē)生活館、照相館、理發(fā)店、健身俱樂(lè)部以點(diǎn)說(shuō)面：重點(diǎn)選取你最熟悉的一個(gè)地方，表現(xiàn)新農(nóng)村的變化。（板書(shū)）學(xué)校新：校園的變化、老師的變化 小河清：環(huán)保、池塘 水果多：漫山遍野3提出習(xí)作要求a、以“以二十年后回故鄉(xiāng)”寫(xiě)題目，展開(kāi)想象，來(lái)完成一篇作文?？梢詡?cè)重一方面來(lái)寫(xiě)，比如側(cè)重變化寫(xiě)，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場(chǎng)面

7、描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的場(chǎng)面；可以寫(xiě)回家的歷程；也可以寫(xiě)你想寫(xiě)的其他內(nèi)容大膽想象，不拘形式。b、注意借鑒本單元課文的寫(xiě)作方法，抓住一個(gè)人、事、物來(lái)完成文章。（回顧內(nèi)容）4交流a、自行思考，確定大致的寫(xiě)作思路b、同桌交流。借鑒經(jīng)驗(yàn)。5動(dòng)筆練習(xí)。三小組評(píng)議，互動(dòng)A、寫(xiě)完草稿后小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。B、根據(jù)建議，再次進(jìn)行修改。四贊故鄉(xiāng)出示老師的范文贊故鄉(xiāng)，讓學(xué)生欣賞佳作，深化主題。 a、讓學(xué)生欣賞佳作。b、教師范讀。五佳作賞評(píng)a、每個(gè)小組推薦選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng)，可以是全文，可以是片段。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞評(píng)。b、請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作成功的原因，給其他同學(xué)以啟發(fā)。（板書(shū)） 二十年后回

8、故鄉(xiāng) 環(huán)境變化：公園、學(xué)校、醫(yī)院、街道、商場(chǎng)、河流等人的變化：吃、穿、用、精神面貌、性格、言行、生活狀況、職業(yè)等學(xué)校新： 校園的變化、老師的變化 小河清： 環(huán)保、池塘 、作文二十年后回故鄉(xiāng)教學(xué)反思 天池中心校 劉酉本次習(xí)作是想象作文，寫(xiě)二十年后回故鄉(xiāng)。我在備課時(shí)是這樣設(shè)想的：首先激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，開(kāi)啟學(xué)生習(xí)作思路。 然后讓學(xué)生自主想象，交流評(píng)論。引導(dǎo)學(xué)生自已去想象，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相評(píng)說(shuō)，互提意見(jiàn)。最后練習(xí)寫(xiě)作，寫(xiě)完后交流修改，相互欣賞。小組內(nèi)互評(píng)習(xí)作，從中找出值得學(xué)習(xí)的地方，讀一讀。在交流評(píng)價(jià)之后，進(jìn)行修改，并把修改過(guò)的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。為了完成這次教學(xué)任務(wù)，我用了大約一個(gè)周的時(shí)間慢

9、慢琢磨著這篇作文的教學(xué)課程。本著上述的備課思路，逐步在“故鄉(xiāng)情”的基本格調(diào)中，添前加后，一些小零碎不斷在腦子里冒出來(lái)。“熟悉、不熟悉，變、不變，見(jiàn)、憶、思，惦念、留戀、向往，各式開(kāi)頭，各式結(jié)尾”課堂節(jié)奏我打算控制在設(shè)身處地想象及感受上。在教學(xué)時(shí)我十分注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的角色，體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的情感?？墒钱?dāng)孩子們看到“二十年后”，一想，哇，自己年齡的兩倍啊，時(shí)間一定很長(zhǎng)。于是，主觀地認(rèn)為20年后就到了未來(lái)世界，機(jī)器人宇宙飛船返老還童的爺爺奶奶都出現(xiàn)了，故鄉(xiāng)成了科幻世界，真正作為“故鄉(xiāng)”的意象一個(gè)都沒(méi)出現(xiàn)。于是我近一步引導(dǎo)：你在他鄉(xiāng)，魂?duì)繅?mèng)系的是故鄉(xiāng)的什么呀？惦記的是什么？學(xué)生把而今他所熟悉的喜歡的人或物列舉出來(lái)。譬如母親、老師、同學(xué)、校園、院中的樹(shù)