1、第 頁(yè) 遼陽(yáng)太子河區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力小學(xué)考試試題及答案一、單選題1選擇正確的實(shí)驗(yàn)試劑是實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺c所用試劑對(duì)應(yīng)的是（）。 A觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離05gm1的蔗糖溶液B探究酵母菌的呼吸方式BTB(溴代麝香草酚藍(lán))溶液C葉綠體色素的分離無(wú)水乙醇D觀察細(xì)胞的有絲分裂中染色體行為蘇丹染液 答案：B解析：2下列生理過(guò)程與細(xì)胞器膜的流動(dòng)性無(wú)直接關(guān)系的是（ ）。 A.噬菌體侵染細(xì)菌B.動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂C.植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離復(fù)原D.胰島素的合成和分泌 答案：A解析：噬菌體侵染細(xì)菌時(shí)，遺傳物質(zhì)注入到細(xì)菌中；動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中，涉及核膜的解體與重建，最后細(xì)胞膜凹

2、陷縊裂成兩個(gè)子細(xì)胞；植物細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原時(shí)，液泡膜和細(xì)胞膜膨脹；胰島素經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)運(yùn)輸、高爾基體加工后，形成膜小泡，再與細(xì)胞膜融合，將胰島素分泌至細(xì)胞外；B、C、D選項(xiàng)都與細(xì)胞器膜的流動(dòng)性有關(guān)。A項(xiàng)不涉及。 3用射線或藥物處理種子獲得農(nóng)作物新品種，其原理是（ ）。A.改變種子的遺傳物質(zhì)B.改變種子的營(yíng)養(yǎng)成分C.直接改變農(nóng)作物的某些性狀D.淘汰農(nóng)作物的某些不良性狀 答案：A解析：知識(shí)點(diǎn):基因突變的誘發(fā)因素。射線和藥物處理種子可以改變遺傳物質(zhì)，這樣性狀才能改變。 4在草兔狐這條食物鏈中，流入兔的能量去向不包括（ ）。 A.通過(guò)兔的糞便排出最終被分解者利用B.通過(guò)呼吸作用以熱能的形式散失C.用于生長(zhǎng)、發(fā)

3、育和繁殖D.供草合成有機(jī)物利用 答案：D解析：流人兔的能量指免的攝入量，其主要有兩個(gè)去向，即糞便量（最終被分解者利用）和同化量。同化量又包括呼吸作用以熱能形式散失的能量和用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量。供草合成有機(jī)物的能量來(lái)自草自身固定的太陽(yáng)能。故本題選D。 5為防止糧食腐敗變質(zhì)，應(yīng)采取的保存方法是（ ）。高溫奧業(yè) 低溫的 保持干燥保持濕潤(rùn) 暴露空氣中 隔絕空氣 A.B.C.D. 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):影響微生物生長(zhǎng)的環(huán)境因素。糧食腐敗變質(zhì)是由于微生物的生長(zhǎng)和大量繁殖而引起的。因此糧食保存就要盡量的殺死微生物或抑制微生物的生長(zhǎng)和大量繁殖。食品保存方法有低溫、保持干燥、隔空氣中細(xì)菌真菌的繁殖會(huì)加快，

4、加速食物變質(zhì)，因此B項(xiàng)正確。 6受體菌和供體菌的完整細(xì)胞互相直接接觸而得到DNA片段的過(guò)程是（ ）。A.轉(zhuǎn)化B.轉(zhuǎn)導(dǎo)C.接合D.誘導(dǎo) 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):幾種分子生物學(xué)技術(shù)的定義區(qū)別。接合：供體菌和受體菌的完整細(xì)胞經(jīng)直接接觸而傳遞大段DNA 遺傳信息的現(xiàn)象。轉(zhuǎn)導(dǎo)：一個(gè)細(xì)胞的DNA 通過(guò)病毒載體的感染轉(zhuǎn)移到另一個(gè)細(xì)胞中。轉(zhuǎn)化：同源或異源的游離DNA 分子（質(zhì)粒和染色體DNA）被自然或人工感受態(tài)細(xì)胞攝取，并得到表達(dá)的水平方向的基因轉(zhuǎn)移過(guò)程。 7氮循環(huán)更接近封閉循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)是（ ）。A.河流B.農(nóng)田C.城市D.原始森林 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的氮循環(huán)。任何一個(gè)自然生態(tài)系統(tǒng)都是

5、開(kāi)放的，有輸人和輸出，而輸人的變化總會(huì)引起輸出的變化。一般生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，穩(wěn)定性越強(qiáng)，開(kāi)放性越低河流生態(tài)系統(tǒng)是陸地與海洋聯(lián)系的紐帶，氣候、植被以及人為干擾強(qiáng)度等對(duì)河流生態(tài)系統(tǒng)都有較大影響，農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)是人工建立的生態(tài)系統(tǒng)，系統(tǒng)中的生物群落結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單，優(yōu)勢(shì)群落往往只有一種或數(shù)種作物系統(tǒng)本身不能自給自足，依賴(lài)于外系統(tǒng)，并受外部的調(diào)控。人是城市生態(tài)系統(tǒng)的核心，生物部分主要是人，其他生物種類(lèi)和數(shù)量都很少是一個(gè)巨大的開(kāi)放系統(tǒng)。原始森林是森林群落與其環(huán)境在能流的作用下形成一定結(jié)構(gòu)、功能和自我調(diào)控的自然綜合體，物質(zhì)循環(huán)幾乎接近一個(gè)封閉的循環(huán)。故本題答案選D。 8草履蟲(chóng)在水中呼吸和排出食物殘?jiān)饕揽浚?/p>

6、 ）。 A.伸縮泡、纖毛B.表膜、胞肛C.表膜、口溝D.伸縮泡、食物泡 答案：B解析：草履蟲(chóng)屬于單細(xì)胞生物，一個(gè)細(xì)胞就能完成所有的生命活動(dòng)。草履蟲(chóng)具有表膜、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、胞肛、食物泡、口溝、纖毛、收集管和伸縮泡等細(xì)胞結(jié)構(gòu)。草履蟲(chóng)氧的攝入與二氧化碳的排出都通過(guò)表膜來(lái)進(jìn)行。食物由口溝進(jìn)入，形成食物泡，食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，其中的食物逐漸被消化，不能消化的食物殘?jiān)砂嘏懦?。草履蟲(chóng)靠纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前行。收集管和伸縮泡可以將體內(nèi)多余的水分和廢物收集起來(lái)，排到體外。故本題選B。 9抗體的化學(xué)本質(zhì)是（）。 A多糖B核酸C蛋白質(zhì)D類(lèi)固醇 答案：C解析：抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)。故選C。 10下列關(guān)于

7、生物學(xué)教科書(shū)及使用的描述，正確的是（）。 一種教學(xué)資源 學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的工具 不同版本的教科書(shū)可以同時(shí)在課堂上使用 教科書(shū)上的內(nèi)容都需要在課堂教學(xué)中完成 教師要教師要忠于教科書(shū)，在教學(xué)中不能對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行增加和刪減 ABCD 答案：A解析：生物學(xué)教科書(shū)是一種學(xué)校資源；教科書(shū)既是支持教師開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)的書(shū)籍，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，正確排除C、D選項(xiàng)。教科書(shū)上的內(nèi)容不是都要在課堂上完成，生物教科書(shū)上有很多探究問(wèn)題、模型制作、資料搜集等模塊，需要學(xué)生課下完成，錯(cuò)誤，故選A。 11下列屬于生物科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的是（）。 具備生物科學(xué)的重要概念 具備一定的科學(xué)研究能力 形成良好的世界觀和價(jià)值觀 ABCD 答案

8、：D解析：本題考查的是生物課程基本理念之一的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。故本題選擇D選項(xiàng)。 12在甲、乙試管中各加入2 m1體積分?jǐn)?shù)為3%的過(guò)氧化氫溶液，再向甲試管中加入2滴新鮮動(dòng)物肝臟勻漿，向乙試管中加入2滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為35%的FeCl3溶液，觀察到的現(xiàn)象是（）。 A甲試管比乙試管產(chǎn)生氣泡的速率快B甲試管比乙試管產(chǎn)生氣泡的速率慢C甲試管不產(chǎn)生氣泡。乙試管產(chǎn)生氣泡D甲試管產(chǎn)生氣泡，乙試管不產(chǎn)生氣泡 答案：A解析：本題考查酶的高效性。FeCl3

9、溶液與新鮮動(dòng)物肝臟勻漿中的過(guò)氧化氫酶都能催化過(guò)氧化氫釋放氧氣產(chǎn)生氣泡，酶的催化效率比無(wú)機(jī)催化劑高，所以甲試管比乙試管產(chǎn)生氣泡的速率快。故選A。 13某學(xué)校學(xué)生在“人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中存在的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)相似，而其他學(xué)校學(xué)生則沒(méi)有此類(lèi) 問(wèn)題。研究者想初步了解這些錯(cuò)誤概念形成的原因，最適合的研究方法是（ ）。 A文獻(xiàn)法 B實(shí)驗(yàn)法 C訪談法 D內(nèi)容分析法 答案：C解析：文獻(xiàn)研究法(資料研究法)主要是指搜集、鑒別、整理文獻(xiàn)，并通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的研究，形成對(duì) 科學(xué)事實(shí)認(rèn)識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法是指在人工控制教育現(xiàn)象的情況下，有目的有計(jì)劃地觀察教育現(xiàn)象的變化和結(jié)果。它 能使觀察、記錄更為精密，便于弄清每一個(gè)

10、條件所產(chǎn)生的影響，保證研究工作的準(zhǔn)確進(jìn)行。訪談法是以談話為主要 方式來(lái)了解某人某事、某種行為或態(tài)度的一種調(diào)查方法。內(nèi)容分析法是一種主要以當(dāng)個(gè)樣本的文獻(xiàn)為研究對(duì)象的研 究方法，通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的定量分析、統(tǒng)計(jì)描述來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)事實(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)。研究者想初步了解這些錯(cuò)誤概念形成的原因， 可以通過(guò)訪談法來(lái)調(diào)查并找出本校學(xué)生與其他學(xué)校學(xué)生在哪些方面存在差異，從而判斷出真實(shí)原因。題干中的研究 者不是要形成科學(xué)性事實(shí)認(rèn)識(shí)，也不是要研究某個(gè)因素對(duì)教育的影響，不適合用文獻(xiàn)法、內(nèi)容分析法和實(shí)驗(yàn)法，故 本題選 C。 14下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，正確的是（ ）。 A.卵細(xì)胞體積較大有利于和周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，為胚胎早期

11、發(fā)育提供所需營(yíng)養(yǎng)B.初級(jí)精母細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞都能觀察到染色體，且細(xì)胞核均具有全能性C.人體細(xì)胞內(nèi)形成CO2的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體D.植物根尖細(xì)胞中既能發(fā)生轉(zhuǎn)錄又能進(jìn)行翻譯的結(jié)構(gòu)為線粒體 答案：D解析：卵細(xì)胞體積較大，含有較多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，為胚胎發(fā)育提供所需營(yíng)養(yǎng)。但是細(xì)胞體積大，相對(duì)表面積就小，不利于和周?chē)h(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換，A錯(cuò)誤；神經(jīng)細(xì)胞是完全成熟的細(xì)胞，不會(huì)進(jìn)行細(xì)胞分裂，沒(méi)有染色體只有染色質(zhì)，B錯(cuò)誤；人體細(xì)胞內(nèi)形成的CO2的場(chǎng)所只有線粒體，C錯(cuò)誤；植物根尖細(xì)胞中既能發(fā)生轉(zhuǎn)錄又能進(jìn)行翻譯的結(jié)構(gòu)為線粒體，線粒體中含有自主的DNA。D正確。 15在生命科學(xué)發(fā)展過(guò)程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（

12、）。 孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn)?zāi)柛墓夒s交實(shí)驗(yàn) 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn) DNA的X光衍射實(shí)驗(yàn) ABCD 答案：C解析：盂德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律和自由組合定律，故錯(cuò)誤；摩爾根通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明了基因位于染色體上。故錯(cuò)誤；格里菲思通過(guò)肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)推測(cè)出加熱殺死的S型細(xì)菌中有將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化因子艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是，故正確；赫爾希和蔡斯的T：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)表明DNA是遺傳物質(zhì)，故正確；沃森和克里克根據(jù)DNA的x光衍射圖譜推算出DNA分子呈雙螺旋結(jié)構(gòu)，故錯(cuò)誤。 16應(yīng)用變化技能的原則并不強(qiáng)

13、調(diào)（ ）。 A.針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)B.引起學(xué)生的注意C.注意反饋和調(diào)節(jié)D.與其他技能的連接 答案：C解析：應(yīng)用變化技能的原則包括針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)、引起學(xué)生的注意、與其他技能的聯(lián)接。17某雙鏈DNA分子中含有200個(gè)堿基，一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，則該DNA分子（）。 A堿基排列方式共有4100種B連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸120個(gè)C四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7D含有4個(gè)游離的磷酸基團(tuán) 答案：C解析：由于該DNA分子中堿基比例已經(jīng)確定，所以堿基排列方式小于4100種，A錯(cuò)誤。已知一條鏈上A：T：G：C=1：2：3：4，即A1：T1：G1：C1=1：2：3：4，

14、根據(jù)堿基互補(bǔ)配對(duì)原則可知另一條鏈上A2：T2：G2：C2=2：1：4：3，雙鏈DNA分子中含有200個(gè)堿基，則20020=10，A1=T2=10，T1=A2=20，G1-C2=30，C1=G2=40，因此該DNA分子中A=T=30個(gè)，C=G=70個(gè)。因此DNA分子中四種含氮堿基A：T：G：C=3：3：7：7，C正確。連續(xù)復(fù)制兩次，需要游離的腺嘌呤脫氧核苷酸數(shù)目為(22-1)30=90個(gè)，B錯(cuò)誤。該DNA含有2個(gè)游離的磷酸基，因?yàn)镈NAEh兩條單鏈組成，每條單鏈的一端都會(huì)有一個(gè)游離的磷酸基團(tuán)，D錯(cuò)誤。 18在課堂結(jié)束時(shí)，教師組織學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)以一個(gè)人、一棵松樹(shù)、一只草履蟲(chóng)為例，列出生命系統(tǒng)的不同層

15、次，最后教師作出總結(jié)。這種屬于結(jié)束技能類(lèi)型中的（）。 A懸念啟下B比較異同C鞏固練習(xí)D拓展延伸 答案：C解析：本題考查結(jié)束技能的類(lèi)型。在結(jié)束部分，恰當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，既可使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到強(qiáng)化和運(yùn)用又使課堂教學(xué)效果及時(shí)得到反饋，獲得調(diào)整下一個(gè)課時(shí)教案的信息。這屬于鞏固練習(xí)，故選C。 19下列有關(guān)倒平板的操作不正確的是( )。A.將培養(yǎng)皿蓋倒放在桌子上B.將已滅菌的培養(yǎng)皿放在火焰旁C.使打開(kāi)的錐形瓶瓶口迅速通過(guò)火焰D.等待平板冷卻凝固后需要倒過(guò)來(lái)放 答案：A解析：倒平板的關(guān)鍵在于無(wú)菌操作，倒平板時(shí)不能把培養(yǎng)皿蓋完全打開(kāi)放到桌面上這樣可能會(huì)污染培養(yǎng)皿中的培養(yǎng)基。只有A項(xiàng)說(shuō)法不正確。 20下

16、圖為研究滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，放置一段時(shí)間后的液面差為h，下列敘述正確的為（ ）。A.滲透平衡時(shí)，膜內(nèi)外溶液濃度相同B.半透膜是一種選擇透過(guò)性的生物膜C.若S2溶液為蔗糖溶液，則S1溶液為清水D.若濃度差增大，S1溶液可能從漏斗口上端漏出 答案：D解析：知識(shí)點(diǎn):對(duì)滲透壓的理解。如果漏斗不夠長(zhǎng)，S1溶液可能從漏斗口漏出，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：滲透平衡時(shí)，因?yàn)橛懈叨炔畹拇嬖?，仍然是S1S2，A項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。B項(xiàng)：半透膜不是生物膜，不具有生物活性，只是相當(dāng)于生物膜，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。C項(xiàng)：滲透作用是水從低濃度溶液通過(guò)半透膜進(jìn)入到高濃度溶液，若此溶液為難榜溶液，水向燒杯內(nèi)滲透，漏斗內(nèi)液面

17、降低，C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干不符，排除。 21圖5所示選擇題所考查的認(rèn)知層次屬于( )。A.識(shí)記B.理解C.應(yīng)用D.評(píng)價(jià)答案：B解析：依據(jù)認(rèn)知能力發(fā)展的程序和學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度來(lái)分，認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)依順序可以分成識(shí)記、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)六個(gè)層次。識(shí)記指對(duì)具體事物和普遍原理的回憶，對(duì)方法和過(guò)程的回憶或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶。理解是以一種語(yǔ)言或一種交流形式被譯述或轉(zhuǎn)化成另一種語(yǔ)言或另一種交流形式時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性為依據(jù)，對(duì)材料進(jìn)行初步的重新整理與排列，指出材料包含的意義和趨勢(shì)。應(yīng)用指在某些特定的和具體的情境里使用抽象概念，只是對(duì)所學(xué)知識(shí)的初步運(yùn)用，而非綜合的、創(chuàng)造性的運(yùn)用。評(píng)價(jià)是認(rèn)知領(lǐng)域教育

18、目標(biāo)的最高層次，是指為了特定目的對(duì)材料和方法的價(jià)值及符合準(zhǔn)則的程度做出定量的和定性的判斷。細(xì)胞壁的主要功能是維持細(xì)胞形態(tài)，圖中所示題目是以另一個(gè)語(yǔ)言形式對(duì)細(xì)胞壁的功能進(jìn)行描述屬于理解水平。 22在圖3中，核苷酸的種類(lèi)有( )。A.4種B.5種C.6種D.7種答案：C解析：A為腺嘌呤，G為鳥(niǎo)嘌呤，T為胸腺嘧啶。C為胞嘧啶。U為尿嘧啶。圖中的DNA含有三種核苷酸，分別為腺嘌呤脫氧核糖核苷酸；、胸腺嘧啶脫氧核糖核苷酸和胞嘧啶脫氧核糖核苷酸：RNA含有三種核苷酸，分別為尿嘧啶核糖核苷酸，腺嘌呤核糖核苷酸和鳥(niǎo)嘌呤核糖核苷酸。故共有6種核苷酸。 23圖2表示某些物質(zhì)在生物體和無(wú)機(jī)環(huán)境之間的部分流動(dòng)途徑，甲

19、、丙表示合碳物質(zhì)進(jìn)入生物體的相關(guān)生理作用，乙、丁表示水離開(kāi)生物體的相關(guān)生理作用，據(jù)圖分析，正確的是（）A.甲主要指光合作用B.乙主要指排遺現(xiàn)象C.可能為呼吸作用D.丁可能為蒸騰作用 答案：D解析：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。 根據(jù)圖表述，可以判斷出，甲為呼吸作用，丙為光合作用，丁為蒸騰作用。故D項(xiàng)符合題意。 24圖1是A、B兩個(gè)家庭的色盲遺傳系譜圖，A家庭的母親是色盲患者(圖中)，這兩個(gè)家庭由于某種原因調(diào)換了一個(gè)孩子，請(qǐng)確定調(diào)換的兩個(gè)孩子是( )。A.1和3B.2和6C.2和5D.2和4 答案：C解析：色盲是伴X隱性遺傳病，分析家庭A可知，該家庭的父親正常，其女兒一定正常；母親患病，其兒子一定

20、患色盲。但2是患色盲的女兒，說(shuō)明2不是A家庭中的孩子。B家庭中與2發(fā)生調(diào)換的可能是3或5，根據(jù)選項(xiàng)判斷選C。 25圖3表示細(xì)胞免疫過(guò)程中X細(xì)胞對(duì)靶細(xì)胞的殺傷過(guò)程，其中能夠產(chǎn)生X細(xì)胞的是( )。A.B細(xì)胞B.效應(yīng)B細(xì)胞C.T細(xì)胞D.效應(yīng)T細(xì)胞 答案：C解析：圖示為人體免疫反應(yīng)部分過(guò)程示意圖。人體的免疫系統(tǒng)包括免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)，免疫器官包括骨髓、胸腺、脾、淋巴結(jié)、扁桃體等，免疫細(xì)胞有吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞。免疫活性物質(zhì)包括抗體(由漿細(xì)胞分泌)、淋巴因子(由效應(yīng)T細(xì)胞分泌)、溶菌酶等。細(xì)胞免疫由免疫細(xì)胞發(fā)揮效應(yīng)以清除異物，參與的細(xì)胞稱(chēng)為效應(yīng)T細(xì)胞。圖中X為效應(yīng)T細(xì)胞，能使靶細(xì)胞裂解死亡，

21、效應(yīng)T細(xì)胞是由T細(xì)胞或記憶細(xì)胞接受抗原后增殖分化后形成的，故能夠產(chǎn)生X細(xì)胞的是T細(xì)胞或記憶細(xì)胞. 26三個(gè)不同島嶼上都分布有某種動(dòng)物，該動(dòng)物具有一對(duì)等位基因A、a。這三個(gè)種群中基因A的頻率變化如圖5中曲線所示，下列分析錯(cuò)誤的是（ ）。 A自然選擇使A基因頻率發(fā)生定向改變B在125代時(shí)aa個(gè)體約占種群總數(shù)的25%C150代后三個(gè)種群的基因庫(kù)可能存在較大差異D種群越小基因丟失對(duì)該基因頻率的影響越大 答案：B解析：本題考查基因頻率的計(jì)算和自然選擇的作用。不同的環(huán)境下，A的基因頻率發(fā)生了較大的改變，說(shuō)明自然選擇發(fā)揮作用，A正確；在125代時(shí)，A的基因頻率為75%，則a的基因頻率為25%，aa個(gè)體的基因

22、型頻率為25%25%625%，B錯(cuò)誤；長(zhǎng)期的地理隔離后，基因頻率可能發(fā)生較大的差異而導(dǎo)致生殖隔離，C正確；由圖可以直接看出，三個(gè)種群的起始A的基因頻率差別不大，經(jīng)過(guò)自然選擇后，種群的A的基因頻率變化最大，種群的基因頻率變化最小，說(shuō)明種群越小基因的喪失對(duì)該基因頻率的影響越大，D正確。故選B。 27進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良癥的致病基因位于X染色體上，患者通常20歲左右死亡，圖3是某家族系譜圖，代4、5號(hào)為夫婦，再生育一個(gè)健康孩子的概率是（ ）。 答案：D解析：本題考查伴性遺傳的遺傳概率計(jì)算。由圖可知-4為雜合子，-5不攜帶致病基因，所以他們?cè)偕鲆粋€(gè)健康孩子的概率為。故本題選擇D選項(xiàng)。 28圖甲為細(xì)胞膜的

23、亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖乙為圖甲細(xì)胞膜的磷脂分子結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)描述錯(cuò)誤的是（ ）。A圖甲中的共同為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境B圖乙分子可識(shí)別“自己”和“非己”的成分C圖甲中與細(xì)胞的選擇吸收有關(guān)，可作為氣味分子的受體并完成信息的傳遞D將圖乙平展在水面上a部分與水面接觸答案：B解析：圖甲中是多糖，是蛋白質(zhì)，是磷脂雙分子層；圖乙表示一個(gè)磷脂分子，A是磷脂分子親水的頭部，B是磷脂分子疏水的尾部。構(gòu)成細(xì)胞膜，為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，A正確?？勺R(shí)別“自己”和“非己”的成分是細(xì)胞膜上的糖蛋白，而不是磷脂分子，B錯(cuò)誤。(載體蛋白)與細(xì)胞的選擇吸收有關(guān)，(糖蛋白)可作為氣味分子的受體并

24、完成信息的傳遞，C正確；a是磷脂分子親水的頭部，因此將磷脂分子平展在水面上，a部分與水面接觸，D正確。 29關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，不正確的是（ ）。 A.細(xì)胞凋亡受細(xì)胞自身基因調(diào)控B.細(xì)胞凋亡也稱(chēng)為細(xì)胞編程性死亡C.細(xì)胞凋亡不出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過(guò)程中D.被病原體感染的細(xì)胞可隨著細(xì)胞凋亡被清除 答案：C解析：細(xì)胞凋亡出現(xiàn)在胚胎發(fā)育過(guò)程中，如尾體（尾巴）的消失，手指、腳趾之間蹼的消失。 二、問(wèn)答題30圖3是某一生態(tài)系統(tǒng)在一定時(shí)間內(nèi)，三個(gè)種群(A、B、C)數(shù)量變化曲線(A是自養(yǎng)生物)。 據(jù)圖回答： (1)A、B、C三種生物組成的食物鏈?zhǔn)莀。(3分) (2)如果人類(lèi)大量捕殺C，_的種群密度會(huì)增加，_會(huì)因此減

25、少。(6分) (3)如果B代表一類(lèi)善于奔跑的黃羊、瞪羚等動(dòng)物，該生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型最可能是_。 (3分) (4)該生態(tài)系統(tǒng)中，能量傳遞效率為10%，若第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能量為m，則C最終獲得的能量值是_。(3分) 解析：(1)ABC(2)B；A(3)草原生態(tài)系統(tǒng)(4)001m解析：生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)和能量是順著營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)這條渠道流動(dòng)的。由于能量流動(dòng)是逐級(jí)遞減的，處于各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物種群密度也隨之減少。圖中A是自養(yǎng)生物，屬于生產(chǎn)者，密度應(yīng)最大；B與A的曲線起伏相似，但B種群的數(shù)量是隨A種群的數(shù)量變化而變化，由此可判斷B是以A為食的食草動(dòng)物；圖中C曲線的波峰和波谷與A是完全相對(duì)的，但與B有明顯的相隨關(guān)系，而且是

26、隨B種群數(shù)量的變化而變化，可判斷C是以B為食的肉食性動(dòng)物。因此B是食草動(dòng)物，C是以食草動(dòng)物為食的肉食性動(dòng)物，在一個(gè)平衡的生態(tài)系統(tǒng)中B和C之間是能夠保持著一種動(dòng)態(tài)的平衡關(guān)系，這種關(guān)系是長(zhǎng)期相互選擇的結(jié)果。第3小題中提到的善于奔跑的動(dòng)物是草原生態(tài)系統(tǒng)中大型動(dòng)物的特點(diǎn)，因?yàn)椴菰鷳B(tài)中沒(méi)有高大的喬木，障礙物少，大型動(dòng)物又無(wú)處躲避，為了逃避食肉動(dòng)物的捕食，在與食肉動(dòng)物的相互選擇中，形成了善于奔跑的特點(diǎn)。第4小題，生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動(dòng)從生產(chǎn)者開(kāi)始，以營(yíng)養(yǎng)級(jí)為單位，順著食物鏈進(jìn)行，單向流動(dòng)，能量傳遞效率=下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能量/上一養(yǎng)級(jí)的同化能量100%(相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí))。31圖6表示人體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)傳輸信息的

27、兩種方式。 問(wèn)題： (1)突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜是以圖中_(或)方式傳遞信息。神經(jīng)遞質(zhì)可與突出后膜上相應(yīng)的受體結(jié)合，其受體的化學(xué)物質(zhì)類(lèi)型是_。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是 _ (“單向的”或“雙向的”)。(9分) (2)垂體釋放促性腺激素作用于性腺是以圖中_(或)方式傳遞信息。當(dāng)性激素分泌過(guò)多時(shí)反過(guò)來(lái)會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，這種激素調(diào)節(jié)方式屬于_調(diào)節(jié)。 解析：(1)；糖蛋白；單向的 (2)；反饋 解析：細(xì)胞間信息交流的方式主要有3種：第一種，細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)(如激素)，隨血液到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞的細(xì)胞膜表面的受體結(jié)合，將信息傳遞給靶細(xì)胞。第二種，相鄰兩個(gè)細(xì)胞膜接觸，信息從

28、一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞。第三種，相鄰兩個(gè)細(xì)胞之間形成通道，攜帶信息的物質(zhì)通過(guò)通道進(jìn)入另一個(gè)細(xì)胞。 (1)據(jù)圖分析：方式需要經(jīng)過(guò)血液運(yùn)輸，屬于體液調(diào)節(jié)，方式中細(xì)胞甲釋放化學(xué)物質(zhì)作用于乙細(xì)胞，類(lèi)似于神經(jīng)遞質(zhì)的傳遞。神經(jīng)遞質(zhì)可與突出后膜上相應(yīng)的受體結(jié)合引起反應(yīng)，其受體的化學(xué)物質(zhì)類(lèi)型是糖蛋白。 由于神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是單向的。 (2)垂體釋放促性腺激素作用于性腺屬于激素調(diào)節(jié)，需通過(guò)體液運(yùn)輸，是方式，性激素分泌過(guò)多時(shí)會(huì)抑制下丘腦和垂體的分泌活動(dòng)，這種調(diào)節(jié)方式叫反饋調(diào)節(jié)。 三、簡(jiǎn)答題32在人類(lèi)產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過(guò)程中，可能出現(xiàn)分裂不正常的情況。圖5顯示細(xì)

29、胞中一對(duì)同源染色體（常染色體）的不正常分裂情況。人的X染色體和Y染色體大小、形態(tài)不完全相同，但存在著同源區(qū)（）和非同源區(qū)（、），如圖6所示。請(qǐng)結(jié)合相關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題。問(wèn)題：（1）請(qǐng)分析圖5中位于該對(duì)同源染色體（常染色體）上的等位基因是否遵循基因分離定律。_（填“是”或“否”），原因是_。（2）若某男性在產(chǎn)生配子時(shí)，發(fā)生了圖5中的異常情況，則在其次級(jí)精母細(xì)胞中染色體數(shù)目是_。（3）圖6中片段基因控制的隱性遺傳病，患病率男性_（填“大于”“等于”或“小于”）女性；片段基因控制的遺傳病，患病率男性_（填“大于”“等于”或“小于”）女性。 答案：解析：（1）否；在形成配子時(shí)，同源染色體未發(fā)生分離（2

30、）24或22（3）大于；等于解析：（1）分析圖5可知，細(xì)胞中存在該同源染色體，細(xì)胞、不存在該對(duì)同源染色體中的任何一條?？芍撉闆r是由細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后期同源染色體未發(fā)生分離造成的?；蚍蛛x定律的實(shí)質(zhì)是位于一對(duì)同源染色體上的等位基因會(huì)隨同源染色體的分開(kāi)而分離，分別進(jìn)入兩個(gè)配子中，隨配子遺傳給后代。該同源染色體在細(xì)胞減數(shù)第一次分裂過(guò)程中未發(fā)生分離，因此不遵循基因分離定律。（2）若某男性在產(chǎn)生配子時(shí)，發(fā)生了圖5中的異常情況，則初級(jí)精母細(xì)胞中的23對(duì)染色體中有一對(duì)同源染色體未分離而進(jìn)入一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，其余同源染色體正常分離，即初級(jí)精母細(xì)胞產(chǎn)生的兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中，一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞有23+1=24條

31、染色體，另一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞有23-1=22條染色體。（3）對(duì)于圖6中片段基因控制的隱性遺傳病，只要后代男性中有該基因就一定會(huì)患該??；但若后代女性中存在該致病基因，但又同時(shí)存在不致病的顯性基因，則不會(huì)患病。因此，片段基因控制的隱性遺傳病，男性患病率高于女性。片段基因控制的遺傳病，患病率也與性別有關(guān)。如XaXa與XAYa的后代中，女性全為顯性個(gè)體，男性全為隱性個(gè)體；XaXa與XAYa的后代中，女性全為隱性個(gè)體，男性全為顯性個(gè)體。但如果以整個(gè)人群作為單位，片段基因控制的遺傳病，在X染色體和Y染色體上存在等位基因，男女患病率是相等的。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)題33以下是某教師關(guān)于“基因突變與基因重組”一節(jié)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。要求：（1）根據(jù)材料寫(xiě)出本節(jié)課的生命觀念維度的教學(xué)目標(biāo)，并分析教師為達(dá)成該教學(xué)目標(biāo)采用了哪些教學(xué)方法。（2）根據(jù)該教師的