1、遼寧省本溪市第二十一中學2020年高一語文模擬試題含解析一、 現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）1. 文學類文本閱讀馬褲先生老舍火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光的眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足登青絨快靴的先生發(fā)了問：“你也是從北平上車？”很和氣的?；疖囘€沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢？我只好反攻了：“你從哪兒上車？”他沒言語。看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲，“茶房！”茶房跑來了?！澳锰鹤?！”馬褲先生喊?！罢埳俅粫?，先生，”茶房很和氣的說。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。茶房剛走開兩步?！安璺浚　边@次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉(zhuǎn)過身來?！澳谜眍^！”

2、“先生，請等一等，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說的很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲客人沒任何表示，剛轉(zhuǎn)過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房！” 茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉(zhuǎn)回身來?！澳貌?！”“先生請略微等一等，一開車茶水就來?！瘪R褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，表示歉意。然后搭訕著慢慢地轉(zhuǎn)身，腿剛預(yù)備好要走，背后打了個霹靂，“茶房！”茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經(jīng)震聾，竟自沒回頭，一直地快步走開?！安璺浚〔璺?！茶房！”馬褲先生連喊，一聲比一聲高：站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我的床上?！澳?/p>

3、坐二等？”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車？“你呢？”我問?！岸取？扉_車了吧？茶房！”他站起來，數(shù)他自己的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上兩個上鋪都被他占了。數(shù)了兩次，又說了話，“你的行李呢？”“我沒有行李。”“嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了！” 茶房從門前走過?！安璺浚∧妹戆?！”“等等，”茶房似乎下了抵抗的決心。馬褲先生把領(lǐng)帶解開，摘下領(lǐng)子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。車開了，他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車還沒到永定門，他睡著了。

4、我心中安坦了許多。到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房！”沒等茶房答應(yīng)，他又睡著了；大概這次是夢話。過了豐臺，大概還沒到廊房，上面又打了雷，“茶房！”茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快?！案蓡幔肯壬薄澳貌?！”“好吧！”茶房的眉毛擰得直往下落毛?！安灰?，要一壺開水！”“好啦！”馬褲先生又入了夢鄉(xiāng)，呼聲只比“茶房”小一點。有時呼聲稍低一點。用咬牙來補上。有趣！到了天津。又上來些旅客。馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉？”我沒言語。他向自己說，“問問茶房，”緊跟著一

5、個雷，“茶房！”我后悔了，趕緊的說，“是天津，沒錯兒。”“總得問問茶房；茶房！”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。我給他數(shù)著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應(yīng)當負責去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路？！茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒

6、往下唾，而是照顧了車頂。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地！我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見“茶房！”一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。（有刪改）4. 下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検茿. 這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經(jīng)歷，故事雖然簡單，但情節(jié)曲折、緊張，極富戲劇性。B. 小說善于運用生動形象的細節(jié)表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的微妙變化表現(xiàn)出來的。C. 馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛(wèi)生。D. “一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。”這樣

7、結(jié)尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。E. 強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。5. 小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么？請簡要分析。6. 馬褲先生有哪些性格特點？請簡要分析。7. 有人認為，小說中的“我”也有人性弱點，你同意這種觀點嗎？談?wù)勀愕木唧w理由。參考答案：4. BD 5. 勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發(fā)笑的人物形象;為后文即將發(fā)生的幽默、可笑的故事做鋪墊;引發(fā)讀者的閱讀興。 6. 頤指氣使、目中無人、缺乏公德；斤斤計較、愛占小便宜、自私自利；不講衛(wèi)生、不顧他人感受、趣味

8、低下。 7. 觀點一：同意，“我”也有人性弱點?！拔摇睂︸R褲先生的不當言行不加制止，聽之任之?！拔摇睂︸R褲先生的諷刺過于夸張，且語言近于刻??；我”對自己缺乏反思精神。觀點二：不同意?！拔摇睕]有人性弱點?！拔摇笔亲髡咚枷氲捏w現(xiàn)者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明顯；“我”在小說中主要起連綴情節(jié)的作用。4. 試題分析：A項中“情節(jié)曲折”不準確；C項“一上火車就向茶房要手巾把”“比較講究衛(wèi)生”錯誤；E項“就是通過我的言行反襯出來的”錯誤?！究键c定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D?！炯记牲c撥】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章

9、的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要讀懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，手法集中的小說的三要素上，主要考核人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫、標題的作用、結(jié)尾的特征等。選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。此題的選項CD考核內(nèi)容，選項ABE考核手法。其中ACE理解或分析出現(xiàn)偏差。5. 試題分析：文章第一段是對馬褲先生的外貌描寫，給讀者展示了一個言談舉止古怪的人物形象，引發(fā)了讀者的閱

10、讀興趣。他的這一衣著打扮極其符合下文的故事情節(jié)，起到了引起下文的作用。【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題。能力層級為分析綜合C。【名師點睛】分析語段的作用的題目，首先明確語段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語段的關(guān)系。還要注意注意語段所處的位置，如開頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點明深化主旨等，此題是文章的開頭，內(nèi)容主要是塑造人物形象，作用時鋪墊和引起閱讀興趣。6. 試題分析：小說中馬褲先生的形象很鮮明，他一上火車便不停大聲叫喊“茶房”，支使其做這做那，表明馬褲先生對茶房的

11、不尊重，傲慢無禮，缺乏公德意識；得知“我”沒帶行李后的話，以及掛衣服等，可以看出他自私自利，愛占便宜；大庭廣眾之下大喊大叫，胡亂挖鼻屎，朝車頂吐痰，看出他以自我為中心，生活邋遢，不講衛(wèi)生。【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價D?！久麕燑c睛】人物性格分析的題目應(yīng)該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側(cè)面的描寫中指出人物的性格，然后結(jié)合文章的內(nèi)容進行分析，即列舉文中反應(yīng)該性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

12、此題從“目中無人”“不講衛(wèi)生”“自私自利”“缺乏公德”的角度概括性格特征，然后列舉具體的事例進行分析。7. 試題分析：“我”在小說中言語很少，是目睹馬褲先生的見證人。如認為有弱點，就從明明不滿馬褲先生的行為，卻聽之任之；“我”對馬褲先生的批評很犀利等方面分析。這些都暴露出“我”性格方面的弱點。如認為“我”沒有人性弱點，主要從“我”在文中只是起到了輔助作用，形象不是很鮮明，沒有暴露出什么弱點等角度分析?！究键c定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F?！久麕燑c睛】分析“我”在文中的作用的題目，首先明確的是“我”作為第一人稱的作用：是事件的見證人，使文章真實可感，同時便于表達情感。

13、然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析作用，一般情況下在結(jié)構(gòu)上“我”是文章的線索，貫穿全文，內(nèi)容是“我”作為主要人物之外的人物，其具有性格特征，和文章的主人公形成對比，突出主人公的某種性格特征。此題注意分析“我“的性格特征。2. 閱讀下列文字，完成第13-15題一切事物都有幾種看法，你說一件事物是美的或是丑的，這也只是一種看法。換一個看法，你說它是真的或是假的；再換一種看法，你說它是善的或是惡的。同是一件事物，看法有多種，所看出來的現(xiàn)象也就有多種。 比如園里那一棵古松，無論是你是我或是任何人一看到它，都說它是古松。但是你從正面看，我從側(cè)面看，你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看，這些情境和性格的差異

14、都能影響到所看到的古松的面目。古松雖只是一件事物，你所看到的和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫成一幅畫或是寫成一首詩，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩和畫與我的詩和畫相比較，卻有許多重要的異點。這是什么緣故呢？這就由于知覺不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。 假如你是一位木商，我是一位植物學家，另外一位朋友是畫家，三人同時來看這棵古松。我們?nèi)丝梢哉f同時都知覺到這一棵樹，可是三人所知覺到的卻是三種不同的東西。你脫離不了你的木商的心習，你所知覺到的只是一棵做某事用值幾多錢的木料。我也脫離不了我的植物學家的心習，我所知覺到的只是一棵葉為針狀、果為球

15、狀、四季常青的顯花植物。我們的朋友畫家什么事都不管，只管審美，他所知覺到的只是一棵蒼翠勁拔的古樹。我們?nèi)说姆磻?yīng)態(tài)度也不一致。你心里盤算它是宜于架屋或是制器，思量怎樣去買它，砍它，連它。我把它歸到某類某科里去，注意它和其它松樹的異點，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會神地觀賞它的蒼翠的顏色，它的盤屈如龍蛇的線紋以及它的昂然高舉、不受屈撓的氣概。 從此可知這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。極平常的知覺都帶有幾分創(chuàng)造性；極客觀的東西之中都有幾分主觀的

16、成分。 美也是如此。有審美的眼睛才能見到美。這棵古松對于我們的畫畫的朋友是美的，因為他去看它時就抱了美感的態(tài)度。你和我如果也想見到它的美，你須得把你那種木商的實用的態(tài)度丟開，我須得把植物學家的科學的態(tài)度丟開，專持美感的態(tài)度去看它。 （朱光潛談美書簡，有刪改）13作者為什么認為“古松的形象一半是天生的，一半也是人為的”？（2分）14從本質(zhì)上講，“商人”“植物學家”“畫家”對一棵古松的認識有什么不同？請分別概括回答。（3分）15根據(jù)文意，寫出結(jié)尾段中加點句“有審美的眼睛才能見到美”的內(nèi)涵。（3分）參考答案：13人對客觀世界的認識既有客觀感知的一面，但又不完全是客觀的，各人所見到的物的形象都受個人特

17、質(zhì)的影響，松并不是一件固定的東西，它的形象因觀察者的性格和情趣而不同。（3分，客觀感知1分，主觀因素2分。意思符合即可，有欠缺酌扣）14“商人”是實用的（現(xiàn)實的，重在務(wù)實），“植物學家”是科學的（客觀的，重在學以致用）， “畫家”是美感的（主觀的，重在再創(chuàng)造）。（3分，各1分。意思符合即可）15我們只有丟開實用和理性的態(tài)度，用專注的審美態(tài)度去面對，才能發(fā)現(xiàn)客觀世界的美。（3分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣）3. 閱讀下面文字，完成下列各題。黑夜里移動陳思宏漆黑的夜里，找光。柏林有一家餐廳，名為Nocti Vagus，此為拉丁文，Nocti為“黑夜”，Vagus為“移動”，意即“黑夜里移動”。這

18、是一家沒有光的餐廳。春夜微寒，我和T走進這家餐廳，室內(nèi)明亮溫暖，與一般餐廳無異。服務(wù)生馬上過來招呼，幫我們掛外套，問好，閑聊。所有的服務(wù)生都是盲人。我們坐在等候區(qū)看菜單，招呼我們的服務(wù)生是個年輕的女孩，她的臉一直朝向我們，笑容和煦。她向我們推介海鮮，說自己是個愛吃魚的人。前菜、主菜、點心點妥，餐后還有咖啡跟甜點，服務(wù)生接著解說待會兒入座時應(yīng)該注意的事項。首先，我們必須把身上所有的光源全部關(guān)掉，用餐時嚴禁拍照。服務(wù)生開始給我們做心理建設(shè)，等會兒進入的用餐區(qū)是徹底黑暗的，但請不要懼怕，雖然餐廳里完全黑暗，但設(shè)有特殊的感應(yīng)系統(tǒng)，安全逃生門也很齊全，讓客人可安心用餐。在服務(wù)生的帶領(lǐng)下，我們和另外一組客

19、人一起進入一個光線幽微的區(qū)域，這是一個過渡區(qū)，讓我們從明亮走入幽暗，視覺慢慢習慣弱光源，準備迎接黑暗。服務(wù)生請我抓住她的手臂，跟著她走。我尾隨著，連續(xù)掀開數(shù)個簾幕，終于走進了用餐區(qū)。我身體突然靜止，不敢邁出下一步，因為這里頭，果真，完全沒有光。服務(wù)生輕聲說：“跟我來，左轉(zhuǎn)，來，放心，直走，您不會撞到任何東西，右轉(zhuǎn)，對，就是這里，正前方就是您的椅子，請慢慢坐下?！蔽易?，沒有光，就是沒有光。我把手放在面前，完全看不到我的手指。T的聲音從桌子的另一頭傳來，聲音里有些許驚慌：“你在哪里？”和我們一起進來的那組客人，因為其中一位女士完全無法忍受黑暗，尖叫抗拒。她的呼喊很快消失在簾幕后，應(yīng)該是被服務(wù)生帶

20、向光明了。我被黑暗釘在座椅上，身體僵硬，不安開始在皮膚上逼出汗滴。服務(wù)生突然發(fā)聲，我被她的聲音嚇了一跳，原來，她一直站在我身旁。“我來跟你解說，您的右手邊是刀，左手邊有叉，杯子在正前方，請您開始用手去尋找，慢慢來，飲料隨后上桌。”我慢慢伸出手，碰觸到桌、巾、刀、叉、匙、杯，還有，從對面伸過來的T的手。我們在黑暗中握了彼此一下，“相濡以手汗”，給彼此打氣。身體稍微放松之后，我開始聽到許多聲音。四周其實有許多客人，我看不到任何桌椅和身影，但有許多細碎的人聲從四面八方傳來。我聽到刀鋒撞上瓷盤的聲音、飲料倒入杯子的聲音、笑聲、聊天聲當視覺失去作用，我的聽覺逐漸開啟，敏感度升高。然后，我就明白，為何餐廳

21、要叫“黑夜里移動”了。黑暗中，賓客坐定，但服務(wù)生上菜上酒，必須移動。他們都是視障者，黑暗對他們已屬平常，把賓客們的座椅位置記熟，就可以在其中穿梭自如。這些服務(wù)生在外面的世界里，是絕對的弱勢，但在這個工作場所，他們身體的弱點就變成他們的強項了。前菜沙拉、濃湯上桌，我在黑暗中進食，行動如樹獺，生怕打翻水杯、把刀叉掃出桌面、把濃湯送進眼里。黑暗果然有其分量，肢體被黑暗黏住，一切都遲滯緩慢，咀嚼慢，說話也慢?？床坏讲松允橙恢豢课队X與想象力，我知道自己的主菜是海鮮，但有個東西我嚼了很久，就是無法正確說出它的名稱，連續(xù)吃了三口，我才驚呼：“這是蝦??！”視覺功能消失，必須仰賴味覺與嗅覺，這是一次全新的

22、就餐經(jīng)歷。少了視覺，耳朵伸展成漏斗，四周各種細碎的聲響都倒進聽覺里。隔壁桌一對男女的對話，讓餐廳里所有用餐的賓客都忽然安靜下來。原來，大家的耳朵，都變成漏斗了。男士說：“你愿意嫁給我嗎？”靜。這句話像一根繩索，勒住了所有人的喉嚨，話語休止，吃食暫停。女士沒回答。男士繼續(xù)說：“你看不到，但現(xiàn)在我手上，有個戒指?！奔澎o再度塞滿黑暗。我的刀叉在空中懸浮，嘴巴微張，不敢動?！澳阍敢饧藿o我嗎？”.依然聽不到女士的回答。再試一次：“你愿意嫁給我嗎？”重復(fù)三次的問句，在黑暗里回蕩，求婚的男士喉嚨干渴，聲線分叉，問句的結(jié)尾很微弱?！澳阍敢饧藿o我嗎？”我受不了了，黑暗我可以習慣，但這種懸疑，殺人哪?！澳恪迸康?/p>

23、聲音，在此時，終于劃破沉默。她的聲音，在黑暗里點燃了光。在徹底的黑暗中，她哽咽著慢慢回答：“我，一，直，在，點，頭?！?(有刪改)7. 下列對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検茿. 開頭幾段從名稱、特點和內(nèi)部設(shè)置等對餐廳進行介紹，交代了這家餐廳對就餐者細心的照顧和特殊的就餐環(huán)境，為情節(jié)的發(fā)展作了鋪墊。B. 小說中的T來到?jīng)]有光的用餐區(qū)驚慌失措，用餐過程中還伸出手給“我”，說明他是個膽子比較小的人，與“我”的鎮(zhèn)定自若形成鮮明的對比。C. “我”在用餐中聽覺“敏感度升高”，“吃食全然只靠味覺與想象力”，這些運用了夸張的手法，表達了在沒有視覺之后的特殊感受。D. 結(jié)尾處，以“我，

24、一，直，在，點，頭”來敘寫女士的回答，一字一頓，表現(xiàn)了女士因表達受到誤解的委屈、擔心再次表達不清楚的情態(tài)。E. 小說題材獨特，發(fā)生在“黑夜里移動”餐廳的故事溫馨動人，其中也蘊含著作者對生活在這里的弱勢群體的同情，這是小說的獨到之處。8. 小說是怎樣敘述發(fā)生在“黑夜里移動”餐廳里的故事的？這樣寫有什么好處？請簡要分析。9. 小說為什么以一個求婚的情節(jié)來結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。參考答案?. AD 8. 以“我”的視角來敘事，使事件顯得真實可信。以一家沒有光的餐廳作為故事的背景，容易引發(fā)讀者的好奇心。敘寫一個視力正常的人在這里的就餐體驗，能喚起讀者的閱讀興趣。通過簡潔而精彩的對話展現(xiàn)一個動人

25、的愛情畫面，使故事富有詩意，耐人尋味。 9. 藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以一個求婚的情節(jié)來結(jié)尾，使敘述頓起波瀾，激發(fā)了讀者的想象。思想內(nèi)容上，從對黑暗中用餐的感受到一個浪漫事件出現(xiàn)，給人以黑暗擋不住愛情的感覺，深化了作品的主題。情感表現(xiàn)上，以一個美好而動人的愛情故事作為“黑夜里”用餐的主要情節(jié)，強化了作者對這個餐廳以及服務(wù)于這個餐廳的盲人所寄予的美好情感。7. 試題分析：本題主要考查對這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞。B項T來到?jīng)]有光的用餐區(qū)并沒有“驚慌失措”，而是“聲音里有些許驚慌”。見第7段。也沒有“與我的鎮(zhèn)定自若形成鮮明的對比”，因為“我”也曾經(jīng)被“嚇了一跳”。見第8

26、段。C項“運用了夸張的手法”表述不準確，只是寫了特殊感受，沒有運用夸張手法。E項作品并沒有表現(xiàn)“作者對生活在這里的弱勢群體的同情”，不合文意。點睛：主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當。8. 試題分析：本題主要考查敘述方式。敘述發(fā)生在“黑夜里移動”餐廳里的故事的的方式，以“我”的視角來敘事，以一家沒有光的餐廳作為故事的背景，敘寫一個視力正常的人在這里的就餐體驗，通過簡潔而精彩的對話展現(xiàn)一

27、個動人的愛情畫面。作用分析：可以吸引讀者的興趣等。9. 試題分析：本題主要考查文意分析。以一個求婚的情節(jié)來結(jié)尾的原因，主要從小說的人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展、主旨表達等方面分析。如思想內(nèi)容上，從對黑暗中用餐的感受到一個浪漫事件出現(xiàn)，給人以黑暗擋不住愛情的感覺，深化了作品的主題。二、 古代詩文閱讀（35分，共3題）4. 文言文閱讀（21分）章邯已破項梁軍，則以為楚地兵不足憂，乃渡河擊趙，大破之。當此時，趙歇為王，陳余為將，張耳為相，皆走入鉅鹿城。初，宋義所遇齊使者高陵君顯在楚軍，見楚王曰：“宋義論武信君之軍必敗，居數(shù)日，軍果敗。兵未戰(zhàn)而先見敗征，此可謂知兵矣?！?楚王召宋義與計事而大悅之，因置以為上

28、將軍，項羽為魯公，為次將，救趙。諸別將皆屬宋義，號為卿子冠軍。行至安陽，留四十六日不進。項羽曰：“吾聞秦軍圍趙王鉅鹿，疾引兵渡河，楚擊其外，趙應(yīng)其內(nèi)，破秦軍必矣?！彼瘟x曰：“不然。夫搏牛之虻不可以破蟣虱。今秦攻趙，戰(zhàn)勝則兵罷，我承其敝；不勝，則我引兵鼓行而西，必舉秦矣。故不如先斗秦、趙。夫被堅執(zhí)銳，義不如公；坐而運策，公不如義?！币蛳铝钴娭性唬骸懊腿缁?，狠如羊，貪如狼，強不可使者，皆斬之?！蹦饲财渥铀蜗逑帻R，身送之至無鹽，飲酒高會。天寒大雨，士卒凍饑。項羽曰：“將戮力而攻秦，久留不行。今歲饑民貧，士卒食芋菽，軍無見糧，乃飲酒高會，不引兵渡河因趙食，與趙并力攻秦，乃曰承其敝。夫以秦之強，攻新造之

29、趙，其勢必舉趙。趙舉而秦強，何敝之承！且國兵新破，王坐不安席，且掃境內(nèi)而專屬于將軍，國家安危，在此一舉。今不恤士卒而徇其私，非社稷之臣。”項羽晨朝上將軍宋義，即其帳中斬宋義頭，出令軍中曰：“宋義與齊謀反楚，楚王陰令羽誅之?！碑斒菚r，諸將皆懾服，莫敢枝梧。皆曰：“首立楚者，將軍家也。今將軍誅亂?！蹦讼嗯c共立羽為假上將軍。使人追宋義子，及之齊，殺之。使桓楚報命于懷王。懷王因使項羽為上將軍，當陽君、蒲將軍皆屬項羽。 項羽已殺卿子冠軍，威震楚國，名聞諸侯。乃遣當陽君、蒲將軍將卒二萬渡河，救鉅鹿。戰(zhàn)少利，陳余復(fù)請兵。項羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，燒廬舍，持三日糧，以示士卒必死，無一還心。于是至則圍王

30、離，與秦軍遇，九戰(zhàn)，絕其甬道，大破之，殺蘇角，虜王離。涉間不降楚，自燒殺。當是時，楚兵冠諸侯。諸侯軍救鉅鹿下者十余壁，莫敢縱兵。及楚擊秦，諸將皆從壁上觀。楚戰(zhàn)士無不一以當十，楚兵呼聲動天，諸侯軍無不人人惴恐。于是已破秦軍，項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。項羽由是始為諸侯上將軍，諸侯皆屬焉。注釋 鉅鹿城，古縣名，治所在現(xiàn)在河北平鄉(xiāng)西南。卿子冠軍，卿子是當時對人的尊稱。宋義是上將軍，在諸將之上，所以稱為卿子冠軍。承其敝，承，趁；敝，疲憊。枝梧，抵抗。9對下列句子中加點詞的解釋不正確的一項是（ ）（3分） A戰(zhàn)勝則兵罷 罷，通“?！?B故不如先斗秦、趙 斗，使相斗 C身送之至無鹽，飲

31、酒高會 身，親自D楚王陰令羽誅之 陰，陰沉地 10下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（ ）（3分） A章邯已破項梁軍，則以為楚地兵不足憂若舍鄭以為東道主B使人追宋義子，及之齊，殺之項伯乃夜馳之沛公軍C士卒食芋菽，軍無見糧，乃飲酒高會使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還 D懷王因使項羽為上將軍請以劍舞，因擊沛公于坐11下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項（ ）（3分） A“猛如虎，狠如羊，貪如狼”充分地表現(xiàn)項羽及其軍隊的勇猛和超強的戰(zhàn)斗力，為后文埋下了伏筆。 B項羽認為，雖然若論坐于軍帳，運籌決策，他比不上宋義；但是披堅甲執(zhí)銳兵，勇戰(zhàn)前線，宋義比不上他。于是作為次將的項羽心里不服宋義為

32、上將軍。 C由于宋義不戮力救趙攻秦，拒諫飾非，飲酒高會，不體恤士卒，卻去鉆營私利，“久留不行”，所以項羽殺了他。 D項羽軍破釜沉舟，抱著必死決心，于是士氣大增，無不一以當十，勢如破竹地戰(zhàn)勝了秦軍和諸候的軍隊，最后諸侯軍“無不膝行而前”的臣服。12將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（12分）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（4分） 兵未戰(zhàn)而先見敗征，此可謂知兵矣。（4分） 項羽召見諸侯將，入轅門，無不膝行而前，莫敢仰視。（4分） 參考答案：9D (陰，隱蔽、暗中)10B（之，動詞，到。A.認為/把它作為。C.卻/于是。D.于是/趁機）11C（A項是宋義罵項羽魯莽的話，B是宋義話，“項羽心里不服宋義

33、為上將軍”也是無 中生有。D“諸候的軍隊”是楚軍的盟軍，“臣服”也不對。）12派遣將領(lǐng)把守邊境的原因，是為了防備其他的盜賊進來和意外的事故發(fā)生。(“所以”“出入”“非?！备?分)軍隊還沒有出戰(zhàn)，就看到了兵敗的征兆，這真可以說是懂得用兵。（“敗征”1分，“知兵”1分）項羽召見諸侯軍的將領(lǐng)，他們進入轅門，無不用膝蓋跪在地上前行，不敢抬頭仰視。（“膝行”“前”“莫敢”各1分） 5. 閱讀下面的文言文，完成810題。聶政者，軹深井里人也。殺人避仇，與母、姊如齊，以屠為事。 久之，濮陽嚴仲子事韓哀侯，與韓相俠累有郤。嚴仲子恐誅，亡去，游求人可以報俠累者。至齊，齊人或言聶政勇敢士也，避仇隱于屠者之間。嚴仲

34、子至門請，數(shù)反，然后具酒自暢聶政母前。 久之，聶政母死。既已葬，除服，聶政曰：“嗟乎！政乃市井之人，鼓刀以屠；而嚴仲子乃諸侯之卿相也，不遠千里，枉車騎而交臣。臣之所以待之，至淺鮮矣，未有大功可以稱者，而嚴仲子奉百金為親壽，我雖不受，然是者徒深知政也。夫賢者以感忿睚眥之意而親信窮僻之人，而政獨安得嘿然而已乎！且前日要政，政徒以老母；老母今以天年終，政將為知己者用?！蹦怂煳髦铃ш?，見嚴仲子曰：“前日所以不許仲子者，徒以親在；今不幸而母以天年終。仲子所欲報仇者為誰？請得從事焉！”嚴仲子具告曰：“臣之仇韓相俠累，俠累又韓君之季父也，宗族盛多，居處兵衛(wèi)甚設(shè)，臣欲使人刺之，終莫能就。今足下幸而不棄，請益其

35、車騎壯士可為足下輔翼者。”聶政曰：“韓之與衛(wèi)，相去中間不甚遠，今殺人之相，相又國君之親，此其勢不可以多人，多人不能無生得失，生得失則語泄，語泄是韓舉國而與仲子為仇，豈不殆哉！”遂謝車騎人徒，聶政乃辭獨行。 杖劍至韓，韓相俠累方坐府上，持兵戟而衛(wèi)侍者甚眾。聶政直入，上階刺殺俠累，左右大亂。聶政大呼，所擊殺者數(shù)十人，因自皮面決眼，自屠出腸，遂以死。（節(jié)選自史記?刺客列傳）8、下列各項兩個句子中加點的詞的意義和用法相同的一項是A殺人避仇，與母、姊如齊 明明如月，何時可掇B韓之與衛(wèi)，相去中間不甚遠 執(zhí)手分道去，各各還家門C政乃市井之人，鼓刀以屠 以其無禮于晉，且貳于楚也D避仇隱于屠者之間 會于會稽山陰

36、之蘭亭9、下列句子中，全都表現(xiàn)刺客聶政“俠肝義膽”的一組是政獨安得嘿然而已乎 遂謝車騎人徒，聶政乃辭獨行 自皮面決眼，自屠出腸，遂以死 避仇隱于屠者之間 游求人可以報俠累者 多人不能無生得失，生得失則語泄A B C D10、下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A聶政在作為一名刺客以前是以屠宰為業(yè)的，他之所以與母親等人逃跑到齊國去，是因為他殺了人后為了躲避仇敵的報復(fù)。B聶政被嚴仲子看中，是因為嚴仲子在齊國訪求能向韓相俠累報仇的人時，有人向他介紹了有勇氣、有膽量的聶政這個人。C聶政之所以愿意去刺殺俠累，原因是嚴仲子登門拜訪以及來往幾次后，備下酒席，親自向聶政母親敬酒的舉動打動了他。D聶政

37、是市井小民，面對身為卿相的嚴仲子的真誠請求，他非常激動，于是不顧老母親還健在的現(xiàn)實，毅然去刺殺了俠累。參考答案：8、D 9、A 10、D6. 閱讀下面的文言文,完成下列小題。汪澈，字明遠，自新安徙居饒州浮梁。第進士，教授衡州、沅州。用萬俟卨薦，為秘書正字、校書郎。輪對，乞令帥臣、監(jiān)司、侍從、臺諫各舉將帥，高宗善之，行其言。除監(jiān)察御史，進殿中侍御史，特賜鞍馬。時和戎歲久，邊防浸弛，澈陳養(yǎng)民養(yǎng)兵、自治豫備之說，累數(shù)千言。葉義問使金還，頗知犯邊謀，澈言:不素備事至倉卒靖康之變可鑒今將驕卒惰宜加搜閱使有斗心文武職事務(wù)選實才不限資格。除侍御史。左相湯思退不協(xié)人望，澈同殿中侍御史陳俊卿劾罷，又論鎮(zhèn)江大將劉

38、寶十罪，詔奪節(jié)予祠。三十一年，上元前一夕，風雷雨雪交作，澈言春秋魯隱公時大雷震電，繼以雨雪，孔子以八日之間再有大變，謹而書之。今一夕間二異交至，此陰盛之證，殆為金人。今荊、襄無統(tǒng)督，江海乏備御，因陳修攘十二事。殿帥楊存中久握兵權(quán)，內(nèi)結(jié)閹寺，王十朋、陳俊卿等繼論其罪，高宗欲存護使去，澈與俊卿同具奏，存中始罷。孝宗即位，銳意恢復(fù)，首用張浚使江、淮，澈以參豫督軍荊、襄，將分道進討。趙撙守唐，王宣守鄧，招皇甫倜于蔡。襄、漢沃壤，荊棘彌望，澈請因古長渠筑堰，募閑民、汰冗卒雜耕，為度三十八屯，給種與牛，授廬舍，歲可登谷七十余萬斛，民償種，私其余，官以錢市之，功緒略就。孝宗訪邊事，澈奏:向者我有唐、鄧為藩籬

39、，又皇甫倜控扼陳、蔡，敵不敢窺襄。既失兩郡，倜復(fù)內(nèi)徙，敵屯新野，相距百里爾。臣令趙撙、王宣筑城儲糧，分備要害，有以待敵。至于機會之來，難以豫料。孝宗善之。時議廢江州軍，澈言不可。知寧國府，改福州、福建安撫使，復(fù)請祠。尋致仕。卒，年六十三。贈金紫光祿大夫，謚號莊敏。澈為殿中日，薦陳俊卿、王十朋、陳之茂為臺官，高宗曰:名士也，次第用之矣。在樞府，孝宗密訪人材，薦百有十八人。嘗奏言:臣起寒遠，所以報國惟無私不欺爾。其自奉清約，雖貴猶布衣時。（選自宋史列傳一百四十三）10. 下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A. 不素備/事至/倉卒靖康之變/可鑒/今將驕卒惰/宜加搜閱/使有斗心/文武職事務(wù)選實

40、才，不限資格/B. 不素備/事至倉卒/靖康之變可鑒/今將驕卒惰/宜加搜閱/使有斗心/文武職事務(wù)選實才/不限資格/C. 不素備事/至倉卒/靖康之變可鑒/今將驕卒惰/宜加搜閱/使有斗心/文武職事務(wù)選實才/不限資格/D. 不素備事/至倉卒靖康之變/可鑒/今將驕卒惰/宜加搜閱/使有斗心/文武職事務(wù)選實才/不限資格/11. 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A. 上元，節(jié)日名,中國古代以農(nóng)歷正月十五日為上元節(jié),也叫元宵節(jié)。農(nóng)歷七月十五為中元節(jié)、農(nóng)歷十月十五為下元節(jié)。B. 春秋是魯國的編年史,是中國現(xiàn)存最早的一部編年體史書。它與詩書禮易并稱為“五經(jīng)”。C. 致仕,指古代官員正常退休，古人還

41、常用致事、致政、休致等名稱，蓋指官員辭職家。源于周代,漢以后形成制度。D. 謚號,指具有一定地位的人死去之后,根據(jù)他們的生平事跡與品德修養(yǎng),評定功績,而給了一個寓含善意評價性質(zhì)的稱號。12. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A. 汪澈善于進言，并深得皇帝的信任。在最初輪對時，皇帝就認為他的進言很好;在討論是否廢除江州軍時,他認為不可,他的觀點得到了皇帝的認可。B. 汪澈為人正直,對于壞人不手軟。湯思退、劉寶,都是在他的彈劾之下被免官的。尤其是楊存中,高宗想庇護他,汪澈與陳俊卿一起上奏,最終被罷官。C. 汪澈長于經(jīng)營地方。他針對襄、漢的特點,修筑堤堰,招募閑民等耕種土地，并且供給百

42、姓種子和牛，等收了糧食,百姓償還了種子還有余糧。D. 汪澈對金人有提防,并且在防御上有措施。根據(jù)天氣的變化,他推測金人可能要南侵;他又命人儲糧，并在要害處防守,時刻防備敵人的到來。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)時和戎歲久,邊防浸弛,澈陳養(yǎng)民養(yǎng)兵、自治豫備之說,累數(shù)千言。(2)嘗奏日:“臣起寒遠,所以報國惟無私不欺爾。”其自奉清約,雖貴猶布衣時。參考答案：10. B 11. D 12. A 13. .(1)當時與少數(shù)民族結(jié)盟友好很多年了，邊防的警戒慢慢松弛,汪澈向皇上陳述了養(yǎng)民養(yǎng)兵、自我治理、預(yù)備戰(zhàn)事的意見,其奏章累積達數(shù)千字(2)他曾上奏說:“我出身低微(而被提拔重用),所以

43、報效國家只有無私奉獻而不欺瞞君主。”他自己奉行清靜、儉約,即使顯貴了還像平民一樣。10. 試題分析：先本題考查文言文斷句的能力。首要細讀所給文段，明確了解文意，然后根據(jù)文意進行判斷。本題先通讀語句，了解大意，再分析句子的結(jié)構(gòu)。如“事”應(yīng)該做“至倉卒”的主語，所以應(yīng)該在“事”之前停頓，排除C、D；“靖康之變可鑒”這是一個完整的結(jié)構(gòu)，所以中間不停頓，排除A，選擇B。11. 試題分析：回答此類題目，必須熟記文學常識的主要內(nèi)容，區(qū)分文學常識的概念，仔細察看題干中的修飾限制成分。D項“評定功績，而給予一個寓含善意評價性質(zhì)的稱號”錯，應(yīng)該是“評定褒貶，而給予一個寓含善意評價、帶有評判性質(zhì)的稱號”。12.

44、試題分析：本題考查學生對文本內(nèi)容的理解。此題要在準確把握文意的墓礎(chǔ)上，帶著選項回到原文進行比較分析，作出判定。A項，“在討論是否廢除江州軍時，他認為不可，他的觀點得到了皇帝的認可”，原文并沒有說“得到了皇帝的認可”。13. 試題分析：本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯要以直譯為主，意譯為輔，同時注意字字落實。翻譯后的句子要通順，不能出現(xiàn)病句。第一句得分點：“浸”，慢慢、逐漸；“豫備”，預(yù)備戰(zhàn)事；“累”，累積。第二句得分點：“寒遠”，出身低微；“奉”，奉行；“布衣”，平民。點睛：本題首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式。最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文

45、的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。參考譯文：汪澈字明遠，他家從新安遷居饒州浮梁。汪澈考中進士后，被授職為衡州、沅州教授。輪到他進宮回答皇上的提問，汪澈請求皇上令帥臣、監(jiān)司、侍從、臺諫各自推舉將帥，高宗認為很好，按他的意見辦了。汪澈拜官監(jiān)察御史，提為殿中侍御史，皇上特別賜給他一匹帶鞍的馬。當時與少數(shù)民族結(jié)盟友好很多年了，邊防的警戒慢慢松弛，汪澈向皇上陳述了養(yǎng)民養(yǎng)兵、自我治理、預(yù)備戰(zhàn)事的意見，

46、其奏章累積達數(shù)千字。葉義問出使金國回朝，對敵人侵邊的計謀頗有了解，汪澈說：“平時沒有做好準備，事情發(fā)生后倉卒應(yīng)付，靖康之禍可作為借鑒。今天將驕兵惰，應(yīng)加強檢閱，使他們有戰(zhàn)斗的信心。文武官員務(wù)必選出有實際才能的人充任，不必拘限于資格?！蓖舫喊莨偈逃?。左相湯思退有負眾望，汪澈同殿中侍御史陳俊卿彈劾罷免他，又論述鎮(zhèn)江大將劉寶的十條罪狀，皇上詔令奪取他的權(quán)力，讓他主管一祠觀。紹興三十一年(1161)，上元節(jié)的前一天，風雷雨雪交替出現(xiàn)，汪澈說春秋載魯隱公時天上雷鳴電閃，又雨雪交加，孔子認為八天內(nèi)還有大變化，便仔細地記下來了。今天一夕之間二種異象交替發(fā)生，這是陰盛的征兆，大概是指金人要南侵。現(xiàn)在荊、襄二

47、州沒有統(tǒng)督，江海缺乏防備抵御力量，汪澈于是陳述了修明朝政、抵御外敵的十二件事。殿帥楊存中久握兵權(quán)，在宮中勾結(jié)宦官，王十朋、陳俊卿等相繼論述他的罪行，高宗想庇護他讓他離朝，汪澈與陳俊卿一起上奏，楊存中才被罷職。孝宗即位，銳意恢復(fù)國土，首先用張浚出使江、淮，汪澈參與督軍荊、襄，將分路進討敵軍。趙扌尊守唐州，王宣守鄧州，招皇甫倜守蔡州。襄、漢土地肥沃，荊棘叢生，汪澈請求按照過去的長渠修筑堤堰，招募閑民和被淘汰的多余的士兵一起耕種，劃分為三十八屯，給種子與牛，給廬舍，每年可收谷子七十萬余斛，百姓償還了種子，私下還有些余糧，官府用錢買來，對襄、漢的經(jīng)營初見成效。孝宗問訪邊境之事，汪澈奏道：“向來我們有唐

48、、鄧二州為藩籬，又有皇甫倜控扼陳、蔡二州，敵人不敢窺視襄陽。現(xiàn)已失去了兩郡，皇甫倜又內(nèi)遷，敵人屯兵新野，與我相距僅百里之遙，我已命趙扌尊、王宣筑城儲糧，分別備在要害之處，以便待敵。至于什么時候金人南侵，難以預(yù)料?！毙⒆谡J為很對。當時議事者想廢去江州的軍隊，汪澈說不行。汪澈為寧國府知府，皇上改任他為福州、福建安撫使，汪澈又請求管理一祠觀。不久，汪澈退休，去世，終年六十三歲?；噬腺浗o他金紫光祿大夫之職，謚號“莊敏”。汪澈為殿中侍御史時，推薦陳俊卿、王十朋、陳之茂為臺諫官，高宗說“：他們都是名士，依次選用他們?！蓖舫涸跇忻茉焊畷r，孝宗秘求人才，汪澈推薦了一百一十八人。他曾上奏說“：我出身低微而被提拔

49、重用，所以報效國家只有無私奉獻而不欺瞞君主。”他自己奉行清靜、儉約，即使顯貴了還像平時一樣。三、 語言文字運用（20分，共4題）7. 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。 與老一代農(nóng)民工相比，_：由過去進城掙錢、回鄉(xiāng)發(fā)展，向現(xiàn)在進城就業(yè)、融入城市發(fā)展轉(zhuǎn)變；_，向現(xiàn)在要求參加社會保險轉(zhuǎn)變；由過去主要要求改善勞動條件，向現(xiàn)在要求分享城市發(fā)展成果轉(zhuǎn)變。簡而言之，他們更加需要職業(yè)尊嚴_。參考答案： (1). 新一代農(nóng)民工的訴求在起變化 (2). 由過去主要要求足額支付勞動工資 (3). 更加需要社會保障試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目

50、，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結(jié)尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。如此題中的第一個空根據(jù)對前文文句意思的把握，本處是填新一代農(nóng)民工的特點。第二個空根據(jù)后文的文意，此處是填學過去農(nóng)民工的訴求狀態(tài)。最后一個空是填寫農(nóng)民工需要的是什么。8. 下面是某位高三同學在畢業(yè)典禮上的發(fā)言，有五處用語不當，請找出并做修改。能作為學生代表在高三年級畢業(yè)典禮上發(fā)言，我十分榮幸。三年前，我作為一名莘莘學子來到這里，懷揣夢想；今天，作為恩師的高足即將騰飛。但今后無論走到哪里，我都會垂念師恩，掛念母校，如果母校需要，我一定會鼎力相助。最后，希望母校光輝歷程更輝煌，人才輩出代代強。參考答案： “莘莘學子”改為“學子” “高足”改為“弟子” “垂念”改為“感念” “鼎力相助”改為“略盡綿薄” “希望”改為“祝愿”【詳解】本題考查學生語言表達得體能力?！暗皿w”就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當?shù)恼Z句來表情達意。本題，題干指出語段是“某位高三同學在畢業(yè)典禮上的發(fā)言，有五處用語不當”，要求“找出并做修改”。通讀語段，莘莘學子：眾多的樣子。指眾多的學生?！拔摇笔且粋€學生