1、PAGE8綠教案導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意綠是朱自清先生的一篇膾炙人口的美文。文章記述了作者游覽仙巖梅雨潭的見聞和感受。朱自清先生善于像畫家一樣用精雕細(xì)刻的筆法繪制一幅幅精美動(dòng)人意味雋永的畫面。全篇文章緊緊圍繞梅雨潭的“綠”展開，盡情描摹梅雨潭綠色美景，抒發(fā)了作者熱愛自然熱愛生活的激情。行文吐露綿密深厚真摯熱烈的心靈之聲的同時(shí)也處處洋溢著青春的詩(shī)意。雖然文章篇幅不是很長(zhǎng)，但構(gòu)思新穎，結(jié)構(gòu)精巧，語言優(yōu)美而富有詩(shī)意，顯示出鮮明的藝術(shù)特色。教學(xué)這篇文章，應(yīng)在加強(qiáng)朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞音韻美、畫面美、語言美，情感美，藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所傳達(dá)出來的思想意義，賞析字里行間所蘊(yùn)涵的真摯情感，感悟文章表現(xiàn)的綠色神韻。從而培養(yǎng)

2、學(xué)生理解、欣賞優(yōu)美散文的基本能力，學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注的方法讀書。教學(xué)目標(biāo)1閱讀感知，領(lǐng)略梅雨潭的美景。2品讀欣賞準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，感受作者筆下綠的美，培養(yǎng)審美能力。學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注的方法讀書。3感悟理解，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：感受作者筆下綠的美，培養(yǎng)審美能力。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生命的情感。課前先學(xué)1、反復(fù)朗讀課文，利用字典等掃除文字障礙。2、收集朱自清的有關(guān)資料。3、學(xué)習(xí)課文示例圈點(diǎn)批注的方式，根據(jù)自己的理解，對(duì)自己感悟較深或疑惑的地方作適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)批注。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們，生活中你們喜歡什么顏色呢（學(xué)生思考回答）是什么原因讓你對(duì)綠色那么癡迷（針對(duì)學(xué)生回答

3、略作評(píng)價(jià)）大自然的綠色美景無處不在，在朱自清先生眼中，梅雨潭的綠是如此的可愛而醉人。今天，我們就一起學(xué)習(xí)他的散文名篇綠，領(lǐng)略那一幅幅精美動(dòng)人意味雋永的畫面。二、認(rèn)識(shí)作者，了解寫作背景1、結(jié)合預(yù)習(xí)查找的資料給大家介紹朱自清先生。（必須用自己的話語結(jié)合資料說出自己心中的朱自清。）2、學(xué)生自己介紹作者寫作本文的時(shí)代背景。認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)朱自清先生的思想狀況，與之在作品中的反映。三、朗讀，感受音韻美。1、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，把握文章的語氣、語調(diào)、語速、重音、節(jié)奏等，感受全文的音樂美。文中需重讀的詞語，課本已作好了提示，應(yīng)正確朗讀。文章第一節(jié)應(yīng)讀出驚異之情。第二節(jié)可讀得歡快些，讀出喜悅之情；第三節(jié)應(yīng)讀得柔和些，

4、讀出陶醉之情。2、文章很多句中運(yùn)用了許多疊字，有怎樣的表達(dá)效果？討論后明確：文句中運(yùn)用的疊字，不但傳神地描摹出眼前之景，同時(shí)也有一種音韻美?！拔⑽ⅰ钡脑疲吧钌睢钡拿酚晏?，“紛紛”“點(diǎn)點(diǎn)”的水花，寫出輕柔的情態(tài)，“濕濕”的山石，“油油”“滑滑”“清清”的綠意，都給人以嬌嫩、透明的質(zhì)感；描摹梅雨潭的水聲用“花花花花”更是悅耳動(dòng)聽，韻味無窮。3、按照上面的體會(huì)，全體同學(xué)自由朗讀課文。四、熟悉課文，想象體會(huì)畫面美1、學(xué)生閱讀課文。2、你認(rèn)為文章描繪了怎樣的美麗的畫面A、美在梅雨亭。用“蒼鷹”這個(gè)直接展示景物形態(tài)的比喻，作者對(duì)美的用“踞”、“展”、“浮”等動(dòng)詞，逼真地刻畫了梅雨亭上下懸空和亭角翹向空中

5、的動(dòng)態(tài)形象。B、“美在梅雨瀑。微微的云在我們頂上流著，巖面與草叢都從潤(rùn)濕中透出油油的綠意。”“走到山邊，便聽到花花花花的聲音，抬起頭，鑲在黑邊兒里的，一帶白而發(fā)亮的水便呈現(xiàn)與眼前了?！币蕴臁⒉輥硪r托梅雨瀑布的壯觀?！澳瞧俨紡纳厦鏇_下，仿佛已被扯成大小的幾綹，不復(fù)是一幅整齊而平滑的布?！薄皫r上有許多棱角；瀑布流經(jīng)過的地方，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了?！薄澳菫R著的水花，晶瑩而多芒”，“像一朵小小的白梅”既寫出了水花的形狀，細(xì)、輕、冷、滑的質(zhì)感，又寫出了它的活潑可愛，有靈性，突出了作者對(duì)祖國(guó)山山水水所傾注的無限熱愛之情。C、美在梅雨潭。美在她無邊的醉人的綠色。梅雨潭的美來自梅雨瀑布的烘托。在

6、山、巖、亭、天、草、瀑的映襯下，梅雨潭綠得汪洋姿勢(shì)。她松松地皺纈著，像少婦拖著的裙幅，她松松的擺弄著，像涂了明油一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色你卻看不透她！本句以一連串生動(dòng)形象的比喻，從不同的角度對(duì)梅雨潭的漣漪以及綠的亮度、純度等加以表現(xiàn)，寫出了梅雨潭的醉人的綠和醉人的美，寄寓了朱自清先生的愛。作者以北京什剎海綠楊的“淡”，杭州虎跑寺“綠壁”的濃，西湖波的“明”，秦淮河的“暗”來說明梅雨潭的綠是明暗適度、濃淡相宜，綠得實(shí)在恰到好處。學(xué)生表達(dá)自己的看法，師生評(píng)議。五、賞讀，品析語言美1、準(zhǔn)確、精練。梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著我們；“招引”緊扣

7、“閃閃的綠”，似乎它本身用閃閃的綠光在主動(dòng)招呼誘引游人，動(dòng)態(tài)感強(qiáng)。這正是“驚詫”的原因之一。反襯了“我”急于賞綠的迫切心情?！拔眲t顯得一般。我們開始追捉（追逐）她那離合的神光了?！白纷健焙杏蹲侥恰伴W閃的綠”的意思，點(diǎn)點(diǎn)閃光如星星螢火蟲，似伸手可捉。“追逐”則沒有這層含義。揪著草，攀著亂石，小心探身（彎）下去，“探身”與“小心”相呼應(yīng)，準(zhǔn)確的描寫了向下走時(shí)腳試探性的朝下伸的樣子。2、形象、生動(dòng)比喻：梅雨亭展翅的蒼鷹梅雨瀑被扯散的布水花白梅、楊花碧綠的潭水極大極大的荷葉（形色）少婦的裙（漣漪）初戀處女的心（蕩漾）涂了“明油”（波光）軟嫩的雞蛋清（軟嫩）溫潤(rùn)的碧玉（清澈）蔚藍(lán)的天空（鮮潤(rùn)）小

8、姑娘（可愛）擬人踞、透、扯、送、鉆、招引、擺弄學(xué)生評(píng)議，教師小結(jié)。六、體悟情感美提問：請(qǐng)問你從文中讀出了朱自清的什么樣的感情呢這種感情是如何抒發(fā)的呢明確：文章第二節(jié)文中充溢的是朱自清看到梅雨潭的綠后的驚喜之情。第三節(jié)，作者調(diào)動(dòng)了比喻、擬人、排比、反復(fù)、呼告等修辭手法和聯(lián)想、想象、襯托等寫作技巧，從多層面多角度極富情致的將梅雨潭的一汪清水描寫得奇異溫潤(rùn)柔和，把自己的傾慕歡愉陶醉神往之情融會(huì)與一片綠色之中。以情馭景，借景抒情，情景交融。學(xué)生再次朗讀，體會(huì)感情。七、質(zhì)疑，探究藝術(shù)美這篇散文具有哪些藝術(shù)特色請(qǐng)你就感受最深的一點(diǎn)談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。1、作者謳歌贊美的綠是梅雨潭，寫梅雨瀑的目的是什么梅雨潭的綠“

9、明暗適度，濃淡相宜，恰到好處”的特點(diǎn)是如何得出呢？討論后明確：作者描繪梅雨瀑來突出“梅雨潭的綠”，以更充分地顯示綠的“令人驚詫”。文章運(yùn)用了襯托手法。即以美的事物襯托更美的事物。作者以北京什剎海綠的“淡”，杭州虎跑寺綠壁的“濃”，西湖波的“明”，秦淮河的“暗”襯托梅雨潭的綠，說明梅雨潭的綠是明暗適度，濃淡相宜，綠得實(shí)在恰到好處。2、寶石之中有“祖母綠”，“女兒綠”是是什么作者為什么把潭水呼做“女兒綠”？討論后明確：一是說運(yùn)用了仿詞手法，仿“祖母綠”的構(gòu)詞方式而給綠一個(gè)飽含深情的命名。二是紹興有酒名曰“女兒紅”，“女兒綠”大概由此而來。作者送給潭水“女兒綠”的美名，讓潭水像女兒一樣年輕嫵媚嬌美水

10、靈，飽含著濃厚的純潔真情?；蛘哒f滿眼醉人的綠惹得朱自清涌起傾慕與癡戀之情，他不由得產(chǎn)生聯(lián)想并把她想象成自己的心愛的寶貝女兒。我們?cè)陂喿x“我若能我若能”這幾句就能發(fā)現(xiàn)文章采用了聯(lián)想和想象手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者綿密深厚真摯的愛戀之情。學(xué)生交流、評(píng)議，教師小結(jié)。八、布置作業(yè)讀了綠，你一定感嘆綠的豐潤(rùn)；讀了綠你一定為作者細(xì)膩的筆觸感染；讀了綠你一定為綠的活力而抑制不住自己的情感其實(shí)不同顏色都有其不同的內(nèi)涵、不同的象征，請(qǐng)以我愛色為題，寫不少于150字的小短文，談?wù)勛约簩?duì)你所喜歡的顏色的理解。教學(xué)反思新的語文教學(xué)大綱把培養(yǎng)學(xué)生審美能力作為語文教學(xué)的任務(wù)之一，學(xué)生語文素質(zhì)的形成也有賴于健康正確的審美情趣和審美能力的形成，而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力就決定了語文學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷地獲取和增強(qiáng)語感的過程。綠是朱自清先生的一篇美文，從的語言到所描寫的景物都具有強(qiáng)烈的審美因素，為此，本文的教學(xué)目標(biāo)確定為，通過具體感受文章精美的語言，進(jìn)而領(lǐng)略文章的美，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)審美之中，在語文學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美態(tài)度和審美感情，學(xué)會(huì)感受美，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。在教學(xué)思路上，就把引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美欣賞作為貫穿教學(xué)的主線，讓學(xué)生在加強(qiáng)朗讀的基礎(chǔ)上，圍繞音韻美、畫面美、語言美，情感美，藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生理解文章所傳達(dá)出來的思想意義