1、13.胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子教材分 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子是統(tǒng)編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇童話故 事。本單元是閱讀策略單元，圍繞“預(yù)測(cè)”這一閱讀策略進(jìn)行編排，引導(dǎo)學(xué)生能在閱 讀過(guò)程中不斷主動(dòng)地進(jìn)行預(yù)測(cè)。這篇童話主要寫了胡蘿卜先生的一根胡子得到了果醬 的營(yíng)養(yǎng)后不斷變長(zhǎng)，后來(lái)給小男孩做風(fēng)箏線、給鳥太太當(dāng)晾衣繩的繩子的故 事。教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助長(zhǎng)胡子當(dāng)風(fēng)箏線這一梯架大膽想象，對(duì)文本內(nèi)容 進(jìn)行補(bǔ)白。學(xué)生根據(jù)閱讀經(jīng)驗(yàn)可以預(yù)測(cè)到鳥太太可能會(huì)拿剪刀剪一段胡子做晾尿布的 繩子。這樣的預(yù)測(cè)會(huì)顯得順理成章，其中的巧合讓整個(gè)故事顯得更加完整。那么胡蘿 卜先生繼續(xù)往前走的話，還會(huì)遇到誰(shuí)？發(fā)生哪些事情呢？這

2、時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生想象一下 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子還可以做什么？在教師的啟發(fā)下，學(xué)生想到了跳繩、秋千繩、韁 繩等關(guān)鍵詞語(yǔ)，借助這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，學(xué)生大膽想象續(xù)編預(yù)測(cè)，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事 隨之誕生，增強(qiáng)了預(yù)測(cè)的開放性，豐富了學(xué)生的想象，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)目).會(huì)認(rèn)蘿、卜等6個(gè)生字，有感情地朗讀課文，了解故事的情節(jié)發(fā)展。.學(xué)會(huì)邊讀邊預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，培養(yǎng)邊閱讀邊預(yù)測(cè)的興趣。.有自己獨(dú)特的閱讀體會(huì)，對(duì)預(yù)測(cè)的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí) 慣。.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和有依據(jù)地推斷故事情節(jié)發(fā)展的預(yù)測(cè)能力。教學(xué)重難點(diǎn)Q.教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解故事的情節(jié)發(fā)展，學(xué)會(huì)邊讀邊預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)

3、會(huì)邊讀邊預(yù)測(cè)故事內(nèi)容，培養(yǎng)邊閱讀邊預(yù)測(cè)的興趣。1課時(shí)第一課時(shí)-談話導(dǎo)入，課題激趣.課前出示問(wèn)題：同學(xué)們，你們見過(guò)爸爸刮胡子嗎？你知道他為什么要刮胡子嗎？ (學(xué)生自由答)引入課題：童話王國(guó)里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子，必須每天刮，可是有一天 他漏刮了一根，那會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事呢？今天我們一起來(lái)聽聽這個(gè) 故事吧。(板書課題，學(xué)生齊讀課題).思考：讀了課題后，你想到了什么，猜猜這個(gè)故事會(huì)講什么內(nèi)容。(學(xué)生自由回 答)教師記錄學(xué)生提出的問(wèn)題。例如，(1)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子有多長(zhǎng)？胡蘿卜先生為什么有這么長(zhǎng)的胡子？(2)胡蘿卜的先生的長(zhǎng)胡子一定有一段非同一般的經(jīng)歷。(3)胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子給他帶來(lái)了什

4、么？(4) .3.教師總結(jié)：大家都是善于思考的好孩子，這些猜想是不是如你們所想呢？這些問(wèn)題 的答案又是什么呢？讓我們一起走進(jìn)童話尋找答案吧。二初度感知，認(rèn)讀字詞.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字詞，讀通句子，標(biāo)注自然段序號(hào)。.檢查自讀情況：(1)讀準(zhǔn)字音：胡蘿卜(I uo bo) 發(fā)愁(chou) 沾(z han)到 B京(I i ang)衣服(2)開火車分段讀課文，教師相機(jī)正音。.思考課前提出的問(wèn)題，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流？.讀讀課文提示，看看課文給我們提出了什么要求。（讀下面的故事，一邊讀一邊想：接下來(lái)可能會(huì)發(fā)生什么事情？）三走進(jìn)童話，邊讀邊預(yù)測(cè).知識(shí)回顧。在總也倒不了的老屋一課中，我們邊讀書邊

5、預(yù)測(cè)故事，你學(xué)會(huì)了哪些預(yù)測(cè) 的基本方法？（指名學(xué)生回答）教師總結(jié)：（1）我們可以從課文插圖、題目、故事內(nèi)容等方面進(jìn)行預(yù)測(cè)。（2）我們可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)。.細(xì)讀文課文第1 -4自然段，邊讀邊在相關(guān)地方做批注，寫下自己的想法，并對(duì)照后 邊發(fā)生的情節(jié)，及時(shí)改正自己的猜想。（學(xué)生交流自己的情感體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己在哪些地方做了預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)的理由是什 么？）.教師出示相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)回答：（1）當(dāng)讀到第一自然段，看到胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁時(shí)，我猜想（胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子應(yīng)該會(huì)給他惹來(lái)不少麻煩，因?yàn)橹挥杏龅铰闊┦氯瞬艜?huì)發(fā)愁。）（2）當(dāng)我讀到“匆匆忙忙時(shí)，我就覺得胡蘿卜先生（胡子沒刮干凈，后面

6、可以會(huì)出現(xiàn)意想不到的事情。）（3）當(dāng)我讀到“果醬是多么好的營(yíng)養(yǎng)品??！ 我猜想一一（胡蘿卜先生的胡子可能會(huì)因?yàn)楣u的營(yíng)養(yǎng)越長(zhǎng)越長(zhǎng)。）（4）當(dāng)我看到課文插圖時(shí)，我就想（胡蘿卜先生可能會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)胡子和小鳥發(fā)生一些奇妙的故事。）.大家的預(yù)測(cè)和故事的發(fā)展是一致的嗎？如果不一致，哪些地方不一樣呢？試著和大 家分享一下吧。（學(xué)生自由談?lì)A(yù)測(cè)的情況，教師適時(shí)引導(dǎo)）.教師總結(jié)引導(dǎo)：有的同學(xué)預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能沒有原文豐富，有些同學(xué)預(yù)測(cè)的內(nèi)容可能 和課文的故事發(fā)展不一樣。我們可以在故事的很多地方進(jìn)行預(yù)測(cè)，有時(shí)候內(nèi)容可以 和原文不同，但是在繼續(xù)閱讀的過(guò)程中要學(xué)會(huì)修正自己的想法。四結(jié)合課文，續(xù)編故事1 .胡蘿卜先生的胡子可真長(zhǎng)

7、??！胡蘿卜先生繼續(xù)走著，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么有趣的事情 呢？(學(xué)生發(fā)揮想象，預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。)2啟讀課文第4-8自然段，看看與你們自己的預(yù)測(cè)一樣不一樣吧！學(xué)生自己讀故事，發(fā)現(xiàn)自己的預(yù)測(cè)和文本內(nèi)容不一樣時(shí)及時(shí)修正自己的想法。(1)出示關(guān)鍵句：線實(shí)在太短了，他的風(fēng)箏只能飛過(guò)屋頂。根據(jù)課文內(nèi)容，預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事發(fā)展。(2)出示關(guān)鍵句：鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。根據(jù)插圖中鳥太太遇見胡蘿卜先生驚喜的神態(tài)，預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事發(fā)展。.文章寫完了嗎？為什么？(結(jié)尾的省略號(hào)就告訴我們這個(gè)故事還沒有結(jié)束。) 既然沒有結(jié)束，我們就來(lái)續(xù)編故事吧！可以結(jié)合上面的男孩的語(yǔ)言、動(dòng)作續(xù)編故事, 也可以有自己新奇的想法。大家之前預(yù)測(cè)的故事發(fā)展只要合乎情理也可以繼續(xù)預(yù) 測(cè)。.學(xué)生分享自己續(xù)編的故事，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。.教師總結(jié)：課文中有趣的故事情節(jié)可能和大家的預(yù)測(cè)不太一樣，故事中講到了長(zhǎng)胡 子的各種用處，我們可以依據(jù)這個(gè)內(nèi)容和生活常識(shí)做一些預(yù)測(cè)，這樣的預(yù)測(cè)是符合 故事情節(jié)發(fā)展的，是合理的想象。五拓展延伸.讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些