1、幼兒園小班音樂欣賞教案小馬過河【活動目標】1、初步感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂曲A、B兩段鮮明的音樂形象。2、引導(dǎo)幼兒聽辨“騎馬”和“揚鞭”的樂句并能夠用動作表現(xiàn)出來。3、體驗游戲中緊張與放松所帶來的愉悅。【活動準備】音樂【活動過程】一、安靜欣賞樂曲。(1)師：有一個小動物藏到了老師的音樂里，你們能幫老師把它找出來嗎?(2)完整播放樂曲一遍。(3)師：請小朋友說說，是什么動物在老師的音樂里做游戲?二、師：小馬在老師的音樂里做什么游戲你們想知道嗎?聽了老師的故事你就知道了。(教師講述故事)三、完整傾聽樂曲(第二遍)，引導(dǎo)幼兒感受樂曲ABA的結(jié)構(gòu)。師：這首音樂講的也是小馬過河的故事，現(xiàn)在請小朋友們

2、認真再聽一遍音樂，聽一聽哪段音樂講的是小朋友們騎馬，哪段音樂講的是小馬在過河。(教師隨A段音樂做馬跑和揚鞭的動作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動作來表現(xiàn)B段音樂。)四、分段欣賞。A段音樂：師：請你聽聽這段音樂講的是小馬在做什么?如果你聽出來了請你跟著音樂做動作。(教師帶領(lǐng)幼兒做動作，重點引導(dǎo)幼兒隨樂做“揚鞭”動作的同時發(fā)出“駕”的聲音。)五、欣賞B段音樂：(1)教師帶領(lǐng)幼兒隨樂曲用手臂做獨木橋，手指在手臂上爬行的動作來感受B段樂曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點。(2)啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來做獨木橋，并隨B段音樂表現(xiàn)出來。六、請幼兒起立，教師帶領(lǐng)幼兒隨樂完整的做動作，感受全曲。(原地)七、游戲

3、：小馬過河(1)師：小朋友我們一起來玩一玩小馬過河的游戲吧!可是沒有獨木橋怎么辦?看看我們身邊什么東西可以用來搭獨木橋?(啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨木橋)(2)教師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。(3)組織幼兒討論過橋的安全。師：獨木橋很窄，小馬過橋的時候要怎樣做才不會掉到河里去?(小心翼翼、一個跟著一個)八、小結(jié)附故事梗概：馬棚里住著很多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很快樂的跑啊跑!小馬們跑著跑著，突然被一條河擋住了去路，小馬們站在河邊真著急啊，河水很深，水流很急，這么才能過河呢?忽然小馬們發(fā)現(xiàn)河上有一座小獨木橋，小馬們真高興，立刻走過去，大家小心翼翼的走過獨木橋，過了獨木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就

4、到回到了媽媽的身邊。課后反思：小班音樂活動小馬過河是我模仿的一節(jié)音樂優(yōu)質(zhì)課。在活動前，我首先根據(jù)本班情況將整個教案修改了一下，讓這個音樂活動更加適合幼兒園情況。小馬過河是一節(jié)音樂欣賞活動，欣賞的是云南民歌放馬山歌，教師根據(jù)這首歌曲創(chuàng)編了一個故事，讓孩子在音樂中扮演小馬，根據(jù)音樂的情境進行表演。整個活動進行的還是很順利的，在活動中，我盡可能的調(diào)動幼兒的積極性，讓孩子們喜歡，并且愿意參加這個活動。首先，我先讓孩子安靜的傾聽這首歌曲，之后我又再次播放音樂，并且在音樂中，我講述整個故事，讓孩子再次感受音樂。之后，我進行了分段講解，讓孩子更加透徹的理解整個歌曲。最后，我用游戲的形式，讓孩子表演小馬，在活

5、動中再次表現(xiàn)音樂。在整個活動中，我還有很多的不足，我應(yīng)該更加放手，讓孩子自己感受音樂，而且，我對整個音樂課堂的把握還有地提高。找小鈴【活動目標】1、能夠根據(jù)圖譜內(nèi)容演唱歌曲找小鈴。2、感受音樂游戲找小鈴帶來的樂趣?！净顒訙蕚洹啃♀彙⒁魳氛倚♀?童易軟件)、形象圖譜找小鈴?！净顒舆^程】一、引入活動內(nèi)容小鈴(激發(fā)幼兒參與活動的積極性)1、聽音樂，搬小椅子并跟著音樂拍子拍手。2、引出小鈴，教師敲小鈴：“這是什么，小鈴怎么唱歌的?”(叮叮)二、欣賞歌曲找小鈴，根據(jù)圖譜熟悉歌詞1、欣賞歌曲師：今天童老師帶來了一首關(guān)于“小鈴”的歌，我們來聽聽。師：“你聽到了什么?”2、嘗試片段記憶歌曲找小鈴的內(nèi)容我們再來

6、聽聽看，你聽到了什么?(鼓勵幼兒用歌曲中的語句回答)念歌詞(跟著老師念歌詞)3、根據(jù)圖譜找小鈴找出歌曲中的內(nèi)容師：請你們來看看，這是找小鈴的圖譜，歌曲唱的內(nèi)容都在里面，請你們來找一找吧?看著圖譜跟著音樂唱歌曲找小鈴a、幫助幼兒在視聽雙效的過程中進一步熟悉、學唱歌曲找小鈴b、集體、分組表演歌曲找小鈴三、找小鈴游戲1、玩法：教師拿著小鈴邊敲邊唱邊走，幼兒邊唱邊拍手，唱到：“請你仔細聽呀”，全體幼兒用手蒙住眼睛，教師找個地方，敲響小鈴，教師唱“找找我的小鈴。”幼兒跑向敲小鈴的人。(教師可以請幼兒來敲小鈴)可玩34次2、這個游戲好玩嗎?找小鈴的音樂你們喜歡嗎?【活動反思】這是一個非常有趣的音樂活動，首

7、先樂曲簡單、重復(fù)、朗朗上口，孩子們很容易就能把歌詞內(nèi)容記住，再加上我制作的形象圖譜，孩子們在活動中表現(xiàn)出的喜悅和參與的積極性就特別明顯了?；顒娱_展中的另一個亮點是音樂游戲，孩子們都不喜歡被束縛的，所以聽到有游戲玩，他們的情緒一下子被調(diào)動了起來，活動的第三個環(huán)節(jié)也成了孩子們最激情的時刻。我覺得有些不足的地方是第二個環(huán)節(jié)的最后，分組和集體表演的時候，部分孩子還是以傾聽為主，不愿意動口演唱，我分析了一下原因，覺得孩子有可能是因為對音樂內(nèi)容不熟悉，對圖譜的識譜能力也比較弱，而且這一部分幼兒平時在班級中各方面表現(xiàn)也都比較弱，如何讓這一部分孩子在音樂活動中不再總是成為觀眾，將成為我在以后音樂活動中需要攻克

8、的難點，或者如何在一日活動的其他環(huán)節(jié)給這一部分孩子機會。之后，在開展個別化學習的時候，我想到了個別化學習活動的有“針對性”，我會刻意鼓勵一個音樂能力強的孩子帶著一個能力相對弱的孩子參與表演。原因一：孩子除了和老師互動能提高自身能力，和同伴互動獲得的進步也是不容小視的;原因二：在個別化學習的時候，音樂區(qū)設(shè)置在走廊，不受其他幼兒的打擾，并且，那些能力弱的幼兒少了別人的視線，他可以大膽得表演，當孩子愿意大膽得時候，進步就指日可待了。所以我們的集體教學活動不只是局限在15-35分鐘，可以換著花樣滲透在一日活動中，看似不規(guī)范，卻小步遞進得讓孩子們前行。我愛我的幼兒園活動目標：1、教會幼兒一句一句地用自然

9、的聲音唱歌。2、引導(dǎo)幼兒愉快地參與唱歌活動，并體驗與他人一起唱歌的歡樂。3、培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園的情感?；顒訙蕚洌?、帶領(lǐng)幼兒參觀幼兒園，培養(yǎng)幼兒熱愛幼兒園。2、幼兒在園的活動照片。3、歌曲我愛我的幼兒園。活動過程：一、練聲。小星星兩只老虎二、觀看幼兒在園的活動照片并提問。1、小朋友們今天老師帶來了一些相片來給小朋友看，請小朋們仔細的看看。提問：小朋友們在哪里呀?(幼兒園)他們在幼兒園干什么呀?你從什么地方看出他們在唱歌、跳舞?2、教師：幼兒園小朋友唱歌的姿態(tài)多優(yōu)美呀!嘴巴張得不大不小;小朋友跳舞的分理處作做得多好呀!3、教師：今天老師請小朋友聽一首很好聽的歌曲，歌曲的名字叫我愛我的幼兒園。三、

10、學唱新歌我愛我的幼兒園1、幼兒欣賞歌曲我愛我的幼兒園，感受歌曲優(yōu)美的旋律。提問：小朋友，歌曲的名字叫什么?歌曲里都唱了什么?2、教師示范演唱。3、教師帶領(lǐng)幼兒隨著歌曲節(jié)奏朗誦歌詞。4、教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲歌唱。5、分角色進行練習。(1)第一遍分組的形式進行練習。(2)第二遍分男、女唱的形式進行演唱，(3)鼓勵幼兒大膽地唱。四、結(jié)束活動。1、教師小結(jié)活動情況，并激發(fā)幼兒對幼兒園的熱愛之情。2、結(jié)束活動。效果分析：看了“幼兒園小班音樂欣賞教”的人還看了：1.幼兒園小班音樂活動教案2.幼兒園小班歌曲教案3.幼兒園小班音樂教案及反思4.幼兒園小班音樂課教案5.幼兒園小班音樂教案詳案幼兒園小班音樂優(yōu)質(zhì)音樂

11、教案欣賞搖籃曲及教學反思活動目標：1、通過多種形式，欣賞感受搖籃曲輕柔、優(yōu)美、舒緩的特點。2、鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。3、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。4、啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱?；顒又仉y點：欣賞感受搖籃曲的特點。語言的表達活動準備：課件、娃娃若干活動過程：一、導(dǎo)入1.（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？2.星星寶寶很調(diào)皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？二.欣賞感受音樂1.月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。2.星星睡

12、著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？3.搖籃曲的本領(lǐng)真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？三.動作表演1.（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？2.我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？3.請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）4.幼兒隨音樂自由動作。四.延伸1.小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦!寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？2.伴著音樂，幼兒進行表達?；顒臃此迹涸谛“嗌蠈W期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能

13、夠有稍深一點的探索。而在這節(jié)活動中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺?；顒拥哪繕撕苋菀走_成。不足的是在環(huán)節(jié)的設(shè)置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現(xiàn)，在之后的環(huán)節(jié)中加以提煉。幼兒園小班音樂小兔和大象教案活動來源：小兔和大象音樂形象鮮明、單一，貼近幼兒的生活經(jīng)驗，符合幼兒的年齡特點，便于幼兒想像與表達。并且一個輕快、活潑，一個笨重、緩慢，彼此間形成了鮮明的對比，便于幼兒對比性地感受與學習。兔跳音樂為已感知過的音樂，本次活動的目的

14、是在調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒初步感知大象音樂緩慢而沉重的特點?？紤]到幼兒愛模仿，喜歡和教師一起做音樂游戲、在游戲中學習的特點，我們以音樂游戲的形式開展活動。因為9月份是小班幼兒人園分離焦慮期，支教團決定本次活動用剛升入中班的幼兒來開展活動?；顒幽繕?在有情節(jié)的游戲中，感受兩種不同性質(zhì)的音樂。2根據(jù)音樂的變化，嘗試用適宜的方式進行表達和表現(xiàn)。活動準備經(jīng)驗準備：幼兒熟悉小兔乖乖的故事，會玩小兔乖乖的音樂游戲。物質(zhì)準備：背景道具，小兔頭飾，娃娃桌上一部電話；一名教師扮演狼和大象?；顒舆^程1快樂的小兔子重點引導(dǎo)幼兒能較合拍地和兔媽媽一起聽著音樂歡快地做動作。2音樂游戲“小兔乖乖”（1）小兔看

15、家重點引導(dǎo)幼兒注意傾聽兔媽媽歌唱時的聲音，感受輕快與活潑的特點。（2）狼來了幫助幼兒分辨出狼歌唱時粗啞的聲音并做出反應(yīng)。（3）媽媽回來了幼兒能分辨出媽媽歌唱時優(yōu)美動聽的聲音并做出反應(yīng)。重點提問：“媽媽的歌聲和大灰狼的歌聲有什么不一樣？”3音樂游戲“大象做客”（1）猜猜誰來做客引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂沉重而緩慢的特點，想像符合音樂特點的形象。重點提問：“這個朋友走路的聲音是什么樣的？”“這個朋友走路的音樂和咱們兔跳的音樂聽起來一樣不一樣？”“怎么不一樣？”讓幼兒自由表達、表現(xiàn)自己的感受。（2）大象來了重點引導(dǎo)幼兒聽音樂模仿大象沉重而緩慢的動作。（3）小兔和大象做游戲進一步引導(dǎo)幼兒感受兩種不同性質(zhì)的音樂，

16、并用相應(yīng)的動作表現(xiàn)出來。最后跟隨大象到大象家做客，結(jié)束活動?；顒釉u析作為音樂領(lǐng)域的活動，小兔和大象主要體現(xiàn)了以下幾個方面的特點。1將優(yōu)秀的具有典型意義的經(jīng)典作品作為孩子們學習的內(nèi)容。近二十多年來，幼兒園教育改革強勁而快速的.步伐帶來了教育教學全新的面貌前衛(wèi)與強烈的時代感、多樣化與綜合性，然而，經(jīng)典卻日益遠離我們而去，甚至被人們忘卻。實際上，多少年來，真正在孩童時期對人們的心靈產(chǎn)生著重要影響的卻是那些真正的經(jīng)典之作。小兔乖乖是被人們吟頌了幾代的經(jīng)典文學作品，其簡明而又跌宕起伏的情節(jié)、生動而又形象鮮明的人物、不斷重復(fù)而又富有韻律感和吟唱性的歌謠，撞擊著孩子們幼小的心靈，明晰著孩子們愛與憎的對象，增

17、長著孩子們的智慧與勇氣，加深著孩子們的愛與親情。兔跳和大象的樂句也都選自名家的經(jīng)典名曲，塑造了非常典型的形象，使孩子們能夠明顯地感受到兩種不同性質(zhì)的音樂。2用有趣的、符合幼兒年齡特點的情境與情節(jié)貫穿始終。小班末期和中班初期的幼兒，開始對情境和情節(jié)有了明顯的關(guān)注和興趣，生動有趣、跌宕起伏的情節(jié)能夠吸引幼兒參與活動的熱情和思考問題的積極性。音樂活動小兔和大象正是選擇了小兔乖乖這樣一個經(jīng)典文學作品作為貫穿活動始終的情節(jié)，使孩子們始終保持著積極的活動熱情。而簡單形象的道具小門、小桌和電話，兔媽媽、大灰狼、大象的頭飾，也引導(dǎo)著孩子們進入了故事的情節(jié)與情境。同時，教師以飽滿的熱情投入其中，隨著情節(jié)的發(fā)展，用自己的角色與幼兒深入地互動與交流，也是非常重要的。3適時重現(xiàn)典型樂句，引導(dǎo)幼兒想像并建立音樂形象與典型樂句之間的聯(lián)系。當一段典型樂句出現(xiàn)時，教師提出幾個問題：“媽媽的歌聲與大灰狼的聲音有什么不一樣？”“這個朋友走路的聲音是什么樣的？”“這個朋友走路的聲音和咱們兔跳的音樂聽起來一樣不一樣？”“怎么不一樣？”上述這些問題引導(dǎo)著幼兒想像和思考，讓孩子們調(diào)動自己的原有經(jīng)驗和對音樂的感受和理解。但需要注意的是，教師要引導(dǎo)幼兒想像符合音樂