本文格式為Word版，下載可任意編輯——研究性學習報告集合7篇

報告，漢語詞語，公文的一種格式，是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。報告使用范圍很廣。依照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告，反映工作中的基本狀況、工作中取得的經(jīng)驗教訓、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以取得上級領(lǐng)導部門的指導。以下是為大家整理的研究性學習報告集合7篇,歡迎品鑒!

第1篇:研究性學習報告

一、調(diào)查背景

好多初來乍到的寄宿生對我校的食堂總是不太滿意，無論是高校或是中小校園，學生對食堂的笑料或評判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會各界的關(guān)注。

二、引子

20xx年，國內(nèi)各地上半年校園接二連三發(fā)生了多起食物中毒事件，海南省連續(xù)發(fā)生了12起中毒事件，其中校園食物中毒占7起，校園中毒人數(shù)占了中毒總?cè)藬?shù)的七成;暑假開學前后，XX省共有10所校園發(fā)生食物中毒事件，中毒人數(shù)達300余人有消息說，今年衛(wèi)生部收到的重大食物中毒報告在發(fā)生起數(shù)、中毒人數(shù)、死亡人數(shù)方面呈明顯上升趨勢，特性是校園食物中毒時有發(fā)生。幾乎每一次校園食物中毒的調(diào)查結(jié)果，都會出現(xiàn)“食堂衛(wèi)生存在多種隱患〞類似的字眼。校食堂引進社會化管理后，飯菜的品種確實豐富了，這是現(xiàn)實。對食堂飯菜質(zhì)量的不滿，導致了不少校園的學生外出“覓食〞，這使得大量校園周邊的小飯店和小飯攤昌盛興旺，生意異常紅火。然而，這些飯店和露天小飯攤，大部分的衛(wèi)生狀況極其糟糕，可能是另一次食物中毒的起源地。

三、收集資料

1、透過寄宿生的問卷調(diào)查了解學生對本校食堂的評價;

2、透過縣里的學生了解各縣食堂作為對比;

3、上網(wǎng)探尋相關(guān)資料。

四、研究過程

(略)

五、推薦

1、衛(wèi)生管理待加強;

2、清理校內(nèi)小賣部，校外飲食小檔應(yīng)嚴管;

3、投入資金改造硬件，加強衛(wèi)生檢查。

4、每周制定科學、合理的膳食食譜，既要適合學生的口味，又要保證各種營養(yǎng)素的攝取和吸收。

5增加花色品種，提高學生的食欲。

6、不斷推出新款菜肴。

7、面向全體、照料個別。

六、總結(jié)

校園無小事，校園食堂衛(wèi)生關(guān)系到每個學生的健康，相對于他們的健康乃至生命安全，其它都務(wù)必退居其次。一次校園食物中毒事件的發(fā)生，就等于敲響一次警鐘：改變校園食堂“營養(yǎng)不良〞的狀態(tài)，加大對食堂衛(wèi)生的監(jiān)管力度，已變得異常緊迫。

讓全社會都關(guān)心校園食堂吧!我們只從小方面上進行調(diào)查研究，不到之處或錯誤的地方請大家指出!感謝!

第2篇:研究性學習報告

一、教學內(nèi)容

本學期已經(jīng)教過的內(nèi)容有：1、怎樣提問題;2、怎樣把問題變成課題;3、如何研究課題;4、怎樣查找資料;5、教學評價。有些教學內(nèi)容在本學期教學中有涉及，但沒有拿出課時講授，在下學期的教學中要作專門的講解，如：調(diào)查與采訪;課題研究結(jié)果的浮現(xiàn)方式等。

二、教學策略

研究性學習是學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究主題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調(diào)：1、學生通過基于問題或主題的探究實踐，形成一種積極的、主動的、自主合作探究的學習方式;2、加強學生探究和創(chuàng)新意識，學習并經(jīng)歷科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力;3、使學生獲得親身參與探究活動的體驗，發(fā)展收集、分析和利用信息的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;4、使學生學會共享與合作，養(yǎng)成科學態(tài)度與科學道德。

從研究性學習的含義中我們可以知道，研究性學習課程開設(shè)的目標就是要培養(yǎng)學生的問題意識、探究意識、創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力、收集信息與處理信息的能力、實踐的能力、合作的能力。研究性學習的過程也就是對學生思維的"訓練過程，在思維訓練中，首先就是訓練擅長發(fā)現(xiàn)問題和提出問題;其次是思維的目的和方向;第三是開闊思路、知識準備、選擇方法。對學生的所有能力訓練，都要在學生參與的活動中進行，教師起一個引導和指導的作用。具體表達在三個方面：即怎樣提問題、怎樣把問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題、如何研究課題。

1、怎樣提問題。包括這樣一些方面：

(1)什么是問題?(要求回復(fù)或解釋的題目;尚待解決或弄不明白的事)

(2)問題從哪里來?(看到的即觀測到的、觸到的實踐中遇到的、嗅到的生活中遇到的、聽到的生活中遇到的、想到的來自外部原因或內(nèi)部原因的驅(qū)使;所有問題都是通過人的五官感知而來，因此，這些問題又有主動和被動之分。人的五官感知外部世界后，是否產(chǎn)生問題，就在于人們對此的思考和有沒有問題意識了。)

(3)怎樣提問題，即提問題的方法;(提煉關(guān)鍵詞或中心詞，從是什么、為什么、怎么樣三個方面提問題;提煉關(guān)鍵詞或中心詞，從類別、范圍、原因、結(jié)果、解決五個層次上提問題;運用發(fā)散思維的八種方法提問題：a、橫向思維法、b、縱向思維法、c、逆向思維法、d、側(cè)向思維法、e、分合思維法、f、顛倒思維法、g、質(zhì)疑思維法、h、克弱思維法)

(4)問題的范疇或領(lǐng)域(所有問題可歸為三個領(lǐng)域：社會、自然、自我)

2、怎樣把問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題。這里要解決這樣一些問題：

(1)什么是課題。課題是問題的深化，課題是由一些有價值、有創(chuàng)造的問題進一步形成的。(張怡主編.自然辯證法概論.上海教育出版社.2000.(141-142).)課題就是針對某一領(lǐng)域中具有普遍意義的特定問題，有明確而集中的研究范圍、目的和任務(wù)的問題。課題包含兩層意思：一是在內(nèi)容上課題必需是成立的、合理的、可行的，可以從已知的條件開展實際的研究;二是在形式上必需是規(guī)范的，適合用科學的術(shù)語或通用的規(guī)矩來表述。如課題“農(nóng)村秸稈燃燒問題調(diào)查及對策〞即由“農(nóng)民為什么要燃燒秸稈?〞“燃燒秸稈有什么危害?〞“秸稈有哪些方面可以利用?〞等若干問題組成。課題也是有明確意義的科學問題。在研究性學習過程中，一個重要的任務(wù)就是如何將“問題〞升華為“課題〞，即讓學生在問題意識的基礎(chǔ)上進一步形成課題意識。所謂課題意識，就是指學生在產(chǎn)生困惑、疑問、不解即問題的基礎(chǔ)上，還要進一步構(gòu)建更深層的心智圖式，如“我為什么要研究這個問題?〞“我要研究的問題涉及什么范圍或邊界?〞“我怎樣開展研究才是適合的?〞“通過我的研究能在多大程度上解決這個問題?〞等。

(2)怎樣把問題轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題。在我們所提的眾多問題中確定哪個問題作為我們研究的課題，這要經(jīng)過我們的分析來確定。

A、作為課題的問題要符合這樣幾條原則：科學性原則、創(chuàng)新性原則、可行性原則。這里的創(chuàng)新性與科學家研究中的創(chuàng)新性有著本質(zhì)的區(qū)別，只要求所研究的課題對學生來說有意義就可以。

B、對問題分類，選擇適合自己特點(知識基礎(chǔ)、時間可能、條件許可、經(jīng)費許可、學習要求等)的課題。(1)根據(jù)問題回復(fù)的要求分類，一般可分為“是什么〞、“為什么〞、“怎么辦〞。"是什么"的問題一般屬于基礎(chǔ)知識的問題，往往可以通過到圖書館查找教科書和科普讀物類書籍找到答案。這種問題的解決一般對比簡單，尋常可以通過撰寫讀書報告的研究形式來完成。"為什么"的問題是屬于對比深一層次的問題，解決這一問題需要有一定的基礎(chǔ)知識，根據(jù)問題設(shè)計研究方案或查閱資料，然后通過對資料和試驗數(shù)據(jù)的整理分析，提出自己的觀點。"怎么辦"的問題屬于決策類的問題。它不僅要回復(fù)問題是什么、為什么，而且要回復(fù)怎么辦。這就需要研究者全面地、綜合地對待問題，做出決策。(2)根據(jù)問題的回復(fù)方式分類，一般可分為：①讀書報告類。主要以文獻方法獲取信息，然后匯編成文。②社會調(diào)查類。通過調(diào)查獲取信息，解決問題。③觀測記錄類。針對自然現(xiàn)象，不改變條件，堅持進行觀測和記錄，并運用觀測的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)來回復(fù)問題。④參觀訪談類。參觀訪談法，通過參觀一些特別場所，與相關(guān)人員進行訪談從而獲得信息，回復(fù)問題。⑤試驗研究類。通過改變受控條件進行試驗，從而獲得試驗數(shù)據(jù)、現(xiàn)象和結(jié)果，解決問題。⑥設(shè)計制作類。根據(jù)自己知識和經(jīng)驗創(chuàng)造性地發(fā)明和制作一些模型或?qū)嵨铩?/p>

把第一和其次兩個方面結(jié)合起來考慮，確定選擇什么問題作為自己研究的課題，但是，作為課題，其文字表達有要求。

C、完善問題的陳述。作為研究的課題，我們必需要明了研究的對象、研究的范圍、研究的目的和研究的方法，在課題的表述中，要明了地告訴人們，你研究的課題重點是什么，研究方向是什么，是什么范圍內(nèi)的問題，用什么方法來研究。作為第一次接觸課題研究的同學們，他們往往在這些方面模糊不清，因此，課題研究的開展也就對比困難。

完善問題的陳述，就是要求我們根據(jù)選擇課題的原則、問題的分類和課題陳述的一般要求(研究的對象、研究的問題和研究的方法)，對問題的陳述進行完善，使一般的問題陳述變?yōu)檎n題的陳述方式。課題的陳述可以是表達式，也可以是疑問式。

3、如何研究課題。

課題一經(jīng)確立，必需制定詳盡的研究計劃。研究計劃是如何進行課題研究的具體設(shè)想，是著手具體研究活動的框架，也可以稱作課題研究方案。課題研究計劃或方案的基本結(jié)構(gòu)如下：

(1)課題的界定與表達：透露課題的論點，形成課題目標，以指導研究過程。課題名稱必需簡單、具體、明確。對于剛剛接觸課題研究的學生來說，這點在教學中可以不作要求。

(2)課題的由來：說明產(chǎn)生課題的過程，實際上也就是課題產(chǎn)生的背景。告訴人們你為什么要研究這個課題，是什么原因激發(fā)了你想研究它的。

(3)課題研究的目的與意義：透露課題的價值和課題的研究方向、重點。

(4)課題研究范圍的具體表述：即課題的研究內(nèi)容，研究對象及試驗實施，資料采集等狀況，一般來說課題研究越精深，課題研究范圍越小。

(5)研究的方法、途徑：方法與途徑務(wù)必明確，為實現(xiàn)研究目標可用多種方法進行。如：觀測研究、調(diào)查研究、實地考察研究、試驗研究、文獻研究、工程設(shè)計等。

(6)研究的步驟、進度：研究的具體規(guī)劃，確定每一步驟的時間安排。進度必需明確，否則研究拖沓，極易落空。此外，步驟與進度充分表達創(chuàng)造性的整、分、合的勞動，是確保研究順利進行的有力保證。

(7)成果的浮現(xiàn)形式：可以是調(diào)查報告、試驗報告、研究論文或發(fā)明創(chuàng)造實物等，此外成果的檢測、評價手段等也應(yīng)明確。

(8)課題組成員的分工：假如是小組形式的研究，各人的分工明確，以便使研究順暢高效。應(yīng)當指出，研究計劃并不是一成不變的。在研究活動中，可以根據(jù)實際狀況對原計劃進行修訂完善，要學會將計劃性和靈活性有機地結(jié)合起來。

(9)課題研究的可行性：對加入課題研究的人員素質(zhì)、物資狀況、經(jīng)費狀況、領(lǐng)導支持狀況、時間、空間等進行分析，對可能出現(xiàn)的困難提出解決方法。

對這幾個步驟，在教學中要讓學生多進行一些訓練，第一是讓他們記住這樣幾個步驟，其次是讓他們熟悉怎樣完成這些內(nèi)容，這也是課題研究中的難點和重點。

當計劃制定好了以后，就要著手收集資料了。根據(jù)課題的研究內(nèi)容，小組成員每人負責一塊，通過不同的方法去收集課題研究所需要的資料，如：從網(wǎng)站上查找、報刊上查找、圖書館里查找、調(diào)查、走訪、試驗等。

第3篇:研究性學習報告

經(jīng)過幾次較為深入的對魯班湖旅游資源的調(diào)查研究，我們已經(jīng)逐步把握了魯班湖的基本狀況，這里就我個人在這次研究性學習的看法和感受作以下總結(jié)。

在這次活動中，我任務(wù)重點是負責對資料的收集和整理，這其中就包括魯班湖的概況，現(xiàn)有旅游資源和產(chǎn)生的經(jīng)濟效益等原始資料的收集，以及對當?shù)毓ぷ魅藛T和游客的問卷調(diào)查資料的收集。這次是我們四個人第一次在一起進行課題的研究性學習。由于對研究性學習的理解不夠深，以及沒有太多的社會實踐經(jīng)驗，這就決定了我們四個人必需團結(jié)在一起，組成一個集體，用各自的優(yōu)勢去彌補他人的不足，從而使我們發(fā)揮出更強的戰(zhàn)斗力。

我在這次活動中，得到了十足的進步。無論是在面對多種選擇的關(guān)鍵地方，還是在應(yīng)對社會上各類人物上，我都在這次的活動中積累了寶貴的社會經(jīng)驗。無論是在選擇資料內(nèi)容上，還是在整理資料和統(tǒng)計資料上，我都通過這次活動深刻體會到了統(tǒng)籌安排的重要性和必要性。無論是在社會實踐能力上，還是在社交能力上，我都在這次活動中得到了提高和進步。通過這次活動還使我們理解到將課堂上所學到的理論知識與實際聯(lián)系起來的重要性，運用課堂上所學到的知識來思考問題、分析問題、解決問題，使我們在解決實際問題的時候，又進一步加深對課本知識的理解和社會經(jīng)驗的積累。另外，通過這次活動還使我們清楚的認識到只有一個綜合能力強的人，才能更好地在今后的社會上站住腳，更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

在此，我衷心感謝學校給我們提供了這次機遇，使我們的各方面的能力有所提高，為我們今后進入社會打下了一個堅實的基礎(chǔ)。

第4篇:研究性學習報告

一、活動開展的目的和好處

隨著社會的進步，經(jīng)濟的發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的發(fā)展，一種新的教育理念研究性學習隨之產(chǎn)生。這種新的學習方式重視學生學習的主體作用，以學生的自主性、摸索性為基礎(chǔ)，從學生生活和社會生活中選取和確定主題，以個人和小組合作的方式，透過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，把握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的潛力。

二、《人與環(huán)境》研究性學習的具體實施

1.研究動員、確定課題

研究性學習是一種新的學習方法，學生對此對比陌生，所以活動的第一步即向?qū)W生介紹研究性學習這種新的學習方法及其優(yōu)點、特點、開展的過程，然后，結(jié)合學生的實際狀況。剛剛進入高一，所學知識較少，知識體系不夠完善，從而選取學生對比熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。

2.制定方案，分組調(diào)查

為了更充分的研究主題，根據(jù)我國環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護的一些熱點問題，經(jīng)過師生的共同研究，把研究的課題細化為幾個子課題：一水污染問題;二水的凈化問題;三飲水與健康;四珍惜水資源。班級成員自由組合分別承受四個子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。

3.整理材料，交流信息，論證結(jié)果

小組成員對資料進行歸類整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對相關(guān)課題進行具體的研究，同時針對有關(guān)問題小組之間進行交流研討，以求對其地研究更深入。

4.評價審核

(1)各課題小組匯報研究狀況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。

(2)撰寫試驗報告，構(gòu)成有必需學術(shù)價值的論文或經(jīng)驗。

三.研究資料

首先進一步研究“人與環(huán)境〞的基本內(nèi)涵和外顯行為，再透過新一輪的教育教學試驗，摸索中學地理教育中培養(yǎng)學生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：

不同的課題組采用不同的方式對本課題進行了系統(tǒng)地闡述

一、水污染問題

介紹水污染的涵義、類型，并到馬家溝進行實地考察。拍攝的照片充分表達了馬家溝的污染狀況，并對馬家溝的水質(zhì)進行測定，同時對解決水污染問題進行了系統(tǒng)地闡述。

二、珍惜水資源

從身邊說出，介紹水污染和浪費的現(xiàn)象，提出水危機的問題，漫畫設(shè)想未來的銀行存入的不是錢而是水，呼吁同學們珍惜和愛惜水資源，強調(diào)透支水就是透支生命。

三、儉約能源

在我們的日常生活中了解天氣預(yù)報，貌似是一件必不可少的事情，但是你會像關(guān)心天氣那樣來關(guān)心我們空氣的質(zhì)量嗎?

近些年來，在我國一些主要城市實行了空氣質(zhì)量公報制度，此刻，就連普通的老百姓也有機遇了解我們每一天呼吸的空氣