初中集體備課卡（2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期）優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)資源共享優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)資源共享匯聚智慧合作多贏

學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)教師張德超王家明備課要求備課是教師上課之前的準(zhǔn)備工作，備好課是上好一堂課的先決條件。根據(jù)教研室要求，我校實(shí)行集體備課制度，為了提高集體備課質(zhì)量，使集體備課逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化，特提出以下要求：1、集體備課卡包括：備課要有學(xué)期(全冊(cè))備課----學(xué)科教學(xué)計(jì)劃表、單元備課---單元集體備課卡、課時(shí)備課------課時(shí)集體備課。2、為了提高自己的教學(xué)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，必須創(chuàng)造性地運(yùn)用好教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，嚴(yán)禁照搬照套，所有教案均需結(jié)合本班實(shí)際進(jìn)行二次修改(個(gè)性展示)。3、撰寫(xiě)字體要求：課題用小四楷體，居中；正文用五號(hào)宋體，行間距為固定值20磅，段前段后設(shè)置為0。頁(yè)面設(shè)置左邊距3厘米，右邊距為2厘米。4、單元備課具體要求：重點(diǎn)對(duì)教材的處理，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，對(duì)課堂教學(xué)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，拿出統(tǒng)一的辦法。5、課時(shí)備課具體要求：每課備課要求備的是堂課。即要求分課時(shí)備，不能有二個(gè)或者三個(gè)課時(shí)連在一起備，每課時(shí)要有教學(xué)目標(biāo)和完整的教學(xué)過(guò)程。

（1）課題：是課文內(nèi)容的題目。

（2）教學(xué)目標(biāo)：要注意教學(xué)目標(biāo)的多元化和層次性。

（3）教學(xué)重點(diǎn)：是教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)部分，需要學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)集合。

（4）教學(xué)難點(diǎn)：是根據(jù)所面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力較難學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能。

（5）教學(xué)流程：是教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程。其中包括主要知識(shí)的呈現(xiàn)、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織和教師的課堂教學(xué)行為，重點(diǎn)體現(xiàn)“高效課堂六環(huán)節(jié)”流程和“課堂教學(xué)五步流程”。（6）作業(yè)設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分層布置作業(yè)，要有針對(duì)性和開(kāi)放性。（7）板書(shū)設(shè)計(jì)：新授課必須要有完整的板書(shū)設(shè)計(jì)。（8）每課一反思，要言之有物，有一定的深度，不泛泛而談。學(xué)年度第一學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)計(jì)劃課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)期的目標(biāo)要求一、培養(yǎng)目標(biāo)：

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高文化的品位和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義道德，使之健康的發(fā)展并逐步形成健全的人格。

二、能力培養(yǎng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀察和分析、表達(dá)。

三、目的要求：1、熟練的使用工具書(shū)，認(rèn)識(shí)本冊(cè)書(shū)中所出現(xiàn)的生字、詞，力爭(zhēng)做到能讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用；并培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的良好習(xí)慣。2、

能夠積極主動(dòng)地參與綜合性學(xué)習(xí)，掌握查找資料、收集資料信息的基本方法，能與同學(xué)合作探究，體驗(yàn)合作的成功與喜悅。3、

能夠根據(jù)實(shí)際對(duì)象與場(chǎng)合，學(xué)會(huì)文明得體、大膽地進(jìn)行交流。4、

多角度地觀察生活、品味生活，力求在寫(xiě)作時(shí)能夠?qū)懗龈星檎鎿吹奈恼?。?duì)教材體系和內(nèi)容的簡(jiǎn)要分析一、教材分析：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?語(yǔ)文》七～九年級(jí)教材中，八年級(jí)上、下冊(cè)屬于一個(gè)階段，這兩冊(cè)教材在編排上呈現(xiàn)出來(lái)的共同點(diǎn)是各單元仍以專題組元，但同時(shí)也兼顧文體。上冊(cè)有六個(gè)單元，共30課，其中第一單元是戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，使學(xué)生了解歷史，看到正義戰(zhàn)爭(zhēng)的威力和非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。第二單元以“愛(ài)”為主題，訴說(shuō)對(duì)普通人，尢其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。第三、四單元是說(shuō)明文，要求掌握說(shuō)明的方法和順序等。第五、六單元主要是文言文，要求借助注釋和工具書(shū)讀懂課文大意，并積累一些文言詞匯?？傊?，說(shuō)明文是本冊(cè)的重點(diǎn)，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。二、教學(xué)重點(diǎn)：

聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并積累一定的語(yǔ)文能力和寫(xiě)作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，良好的學(xué)習(xí)和寫(xiě)作習(xí)慣。課時(shí)分配教學(xué)進(jìn)度教學(xué)內(nèi)容課時(shí)周次第一單元8一、二、三周第二單元8四、五、六周第三單元9七、八、九周第四單元9十、十一、十二周第五單元8十三、十四、十五周第六單元9十六、十七、十八周期末復(fù)習(xí)6十九周——第一單元集體備課卡備課日期：學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)組八成員單元內(nèi)容課時(shí)分配《新聞兩則》2課時(shí)；《蘆花蕩》2課時(shí)；《蠟燭》1課時(shí)；《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》1課時(shí)；《親愛(ài)的爸爸媽媽》1課時(shí)；口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)單元內(nèi)容總體分析本單元五篇課文，以戰(zhàn)爭(zhēng)為主題組元，內(nèi)容上兼有正義戰(zhàn)爭(zhēng)與非正義戰(zhàn)爭(zhēng)兩個(gè)方面，文體上以敘事性作品為主。文中既有人民解放軍百萬(wàn)大軍的英雄群像，有“老頭子”那樣的孤膽英雄，又有南斯拉夫母親那樣感人肺腑的形象；有百萬(wàn)大軍橫渡千里長(zhǎng)江的壯闊畫(huà)面，有白洋淀老英雄痛打鬼子的動(dòng)人場(chǎng)景，又有老婦人在槍林彈雨中掩埋烈士的悲壯場(chǎng)面。情景各異，又驚心動(dòng)魂，一定能激起同學(xué)們的閱讀興趣。單元教學(xué)目標(biāo)教學(xué)本單元，要引導(dǎo)學(xué)生從整體把握敘事性作品中的人物和事件，感受作品中感人肺腑的形象、驚心動(dòng)魂的情景，最終得出自己的心得和評(píng)價(jià)。單元教學(xué)重難點(diǎn)1．要熟悉相關(guān)的歷史知識(shí)，適當(dāng)介紹歷史背景。2．要結(jié)合記敘要素的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把握敘事性作品中的人物和事件。1．要深入探究人物的思想性格.2．要運(yùn)用假設(shè)比較的方法引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言。學(xué)情分析本單元所選課文內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們收集相關(guān)的資料，多閱讀一些相關(guān)的文章，達(dá)到心靈上的共鳴。教學(xué)方法建議讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料，多向歷史老師請(qǐng)教。建議多看一些相關(guān)的題材影片。課時(shí)集體備課卡備課日期：課題新聞兩則主備人扈秀娟參與者扈秀娟課型新授使用時(shí)間教者扈秀娟學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解新聞的有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的能力。2、閱讀課文，把握新聞的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)。3、能根據(jù)新聞的結(jié)構(gòu)理清內(nèi)容、層次并體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。4、綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。5、感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢(shì)和一往無(wú)前、壓倒敵人的大無(wú)畏精神。重難點(diǎn)從文體上抓住新聞的特點(diǎn)，從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題理解作者“棄醫(yī)從文”的思想轉(zhuǎn)變過(guò)程。從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）集體備課個(gè)性展示導(dǎo)入毛澤東（1893～1976）：偉大的馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人。湖南湘潭人。我們每位同學(xué)對(duì)毛主席都有或多或少的了解，在這里老師不一一贅述，下面我們就從這則新聞中進(jìn)一步了解毛澤東。自主學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)1、給加點(diǎn)字注音。潰退（）殲滅（）督戰(zhàn)（）蕪湖（） 簽訂（）取締（）對(duì)峙（）要塞（）2.課文標(biāo)題中的“百萬(wàn)大軍”中的“百萬(wàn)”是（）A約數(shù)，指很多，如古文中的“九、十二、百千”。B確數(shù)，確指一百萬(wàn)軍隊(duì)。C約數(shù)，指百萬(wàn)左右。D夸大其詞，用來(lái)威懾?cái)橙?，相?dāng)于“號(hào)稱”。3、本文首先寫(xiě)中路軍，再寫(xiě)西路軍，最后寫(xiě)東路軍。對(duì)這一敘述順序的安排，理解不正確的一項(xiàng)是（）A中路軍先發(fā)起進(jìn)攻的時(shí)間最早。B東路軍所遇之?dāng)匙顬轭B強(qiáng)，所以作為重點(diǎn)在最后來(lái)寫(xiě)。C西路軍和中路軍所遇敵情一樣，故放在中路軍之后寫(xiě)。D中路軍在24小時(shí)內(nèi)30萬(wàn)人都渡過(guò)了長(zhǎng)江。4、“我們?cè)谒械慕春訚h區(qū)域，不僅是樹(shù)木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了?！边@里采用了的修辭方法。形象地表明了合作探究點(diǎn)撥解疑閱讀“二十一日下午五時(shí)起，我西路軍開(kāi)始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段?！瓚?zhàn)犯湯恩伯二十一日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用?！钡染?，回答問(wèn)題。5、這段文字選自課文《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》，體裁是___________，這段文字主要內(nèi)容是寫(xiě)______________________。6、文中把我軍與敵軍戰(zhàn)斗情況進(jìn)行對(duì)比的文字是___________與___________，對(duì)比的作用是___________________________________________。7、文中運(yùn)用議論表達(dá)方式的句子是，其作用是()(多項(xiàng)選擇)A補(bǔ)充說(shuō)明戰(zhàn)役背景B點(diǎn)明我軍勝利原因C補(bǔ)充敘述戰(zhàn)役側(cè)面情況D分析敵人毫無(wú)斗志的原因8、文中能解釋為什么抵抗“甚為微弱”的詞語(yǔ)是_________，這個(gè)詞充分反映了國(guó)民黨廣大官兵的___________情緒。9、文中寫(xiě)兩個(gè)方面情況，后者詳前者略的理由是()(多項(xiàng)選擇)A．多用筆墨揭露，以充分表現(xiàn)對(duì)敵人的憤慨B．人民解放軍情況人所皆知，故可略過(guò)C．揭露敵人拒絕簽訂和平協(xié)定，表明我軍發(fā)起渡江戰(zhàn)役直接原因，說(shuō)明我軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻是正義的D．點(diǎn)出國(guó)民黨廣大官兵希望和平，以與國(guó)民黨少數(shù)戰(zhàn)犯區(qū)別，有利于爭(zhēng)取多數(shù)，孤立少數(shù)，瓦解敵軍四、秋天，教你思考怎樣生活，怎樣創(chuàng)造人生。10、中國(guó)開(kāi)始研制原子彈前，對(duì)于要不要接受外國(guó)技術(shù)的支援發(fā)生了爭(zhēng)論。A派認(rèn)為，中國(guó)的技術(shù)水平相當(dāng)落后，無(wú)法獨(dú)立完成核彈研究，必須首先接受技術(shù)支援，然后自己再發(fā)展；B派認(rèn)為，要搞就自己獨(dú)立搞，不要?jiǎng)e人的支援。兩種意見(jiàn)最后拿到了毛主席的案頭。毛主席看后，大筆一揮，寫(xiě)了這么一個(gè)批語(yǔ)：先練好楷書(shū)，再練草書(shū)。聰明的你認(rèn)為毛主席支持哪種意見(jiàn)呢？_______________________________________________________________________________11、關(guān)系復(fù)雜的長(zhǎng)句，會(huì)使語(yǔ)意晦澀難懂。讀下面一句譯文，完成⑴⑵兩題。（分）也許因?yàn)槎砹_斯的發(fā)展前景不明朗，美國(guó)不準(zhǔn)備激化同中國(guó)的關(guān)系，對(duì)于北京就華盛頓對(duì)其施加壓力所采取的堅(jiān)定立場(chǎng)作驚人的讓步。⑴根據(jù)文意判斷，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)作出讓步？⑵把畫(huà)線的句子改寫(xiě)成三個(gè)連貫的短句，要求層次清楚，文意明白，不得改變?cè)?。練?xí)達(dá)標(biāo)湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。我東路三十萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過(guò)南岸，余部二十三日可渡完。此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在二十一日下午至二十二下午的整個(gè)激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，（A）揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并（B）江陰要塞，（C）長(zhǎng)江。我軍前鋒，業(yè)已（D）鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。（附：二十一日下午五時(shí)起，我西路軍開(kāi)始渡江）12、A、B、C、D處應(yīng)填入的詞語(yǔ)依次是（）、（）、（）、（）。13、“東面防線”指的是哪一段防線？“同日同時(shí)”指的是哪一時(shí)間？14、“所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)”含義是什么？15、“處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)”與哪句相照應(yīng)？16、這一段文字的中心意思是什么？17、文中說(shuō)“至發(fā)電時(shí)止”，從新聞的角度考慮，這句話的作用是18、不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了”中“不料”一詞怎樣理解？拓展提升閱讀下面新聞，并與課文作比較。我軍橫渡長(zhǎng)江情景（新華社長(zhǎng)江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報(bào)道）人民解放軍在安慶、蕪湖間某地?cái)城皬?qiáng)渡長(zhǎng)江時(shí)的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個(gè)北岸陣地發(fā)出了震天動(dòng)地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無(wú)數(shù)道火線飛向南岸，接著整個(gè)南岸國(guó)民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。熾烈的炮火映紅了江面和天空。接著，從各個(gè)港口涌出了無(wú)數(shù)只大小船只。它們立即散布江面，像箭似地向南飛駛而去。北岸的江邊，站滿了當(dāng)?shù)氐木用瘛⒚窆ず徒夥跑姷闹笐?zhàn)員們，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。忽然，在南岸飛起了登陸的信號(hào)，槍炮聲、喊殺聲連續(xù)不斷。北岸所有的人們立時(shí)迸發(fā)出一片歡呼：“過(guò)去了！”“過(guò)去了！”無(wú)數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來(lái)，加速向?qū)Π恶側(cè)?。?duì)岸的解放軍則開(kāi)始不斷發(fā)出前進(jìn)的信號(hào)，和響起前后各部隊(duì)間聯(lián)絡(luò)的號(hào)音。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著，漸漸槍炮聲、喊殺聲越來(lái)越遠(yuǎn)了。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無(wú)數(shù)民工忙著把無(wú)數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運(yùn)過(guò)江去。這時(shí)，在大江南岸，布滿著無(wú)數(shù)匆匆登岸的解放軍，到處可以聽(tīng)到船工們和解放軍戰(zhàn)士們興奮而親熱的告別聲：“同志們，再見(jiàn)了！”“老鄉(xiāng)們，辛苦了！南京再見(jiàn)！”（原載1949年4月25日《東北日?qǐng)?bào)》22、相同點(diǎn)：23、不同點(diǎn)：作業(yè)設(shè)計(jì)配套練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思課時(shí)集體備課卡備課日期：課題蘆花蕩主備人扈秀娟參與者扈秀娟課型新授使用時(shí)間教者扈秀娟學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述故事情節(jié)，感知老頭子的英雄性格。2、展開(kāi)想像，體味人物心理及故事的傳奇色彩。3、領(lǐng)悟文中景物描寫(xiě)的妙處，提高描寫(xiě)的能力。4、感受老頭子的愛(ài)國(guó)主義精神及文章對(duì)抗日軍民的謳歌，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格，感悟其性格中的真善美。難點(diǎn)：理解老頭子“過(guò)于自信和自尊”性格中“過(guò)于”二字。探究景物描寫(xiě)起了什么作用教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）集體備課個(gè)性展示導(dǎo)入最近，日本的艦艇在我國(guó)釣魚(yú)島海域無(wú)辜抓捕我們的船、人，直到現(xiàn)在，我方船長(zhǎng)還被扣留。這種惡劣行徑，我國(guó)人民無(wú)不義憤填膺……今天的中國(guó)還能任人宰割嗎？79年前的歷史還能重演嗎？前事不忘，后事之師，今天我們就從孫犁的《蘆花蕩》中重溫那段歷史，……自主學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)1、給加點(diǎn)字注音。瘧（）子寒噤（）仄歪（）陰慘（）泅（）著颯颯（）悠閑（）2《蘆花蕩》的作者是現(xiàn)代作家?！短J花蕩》的姊妹篇是（《風(fēng)云初記》《荷花淀》）。3．指出下列描寫(xiě)句是屬于哪一類描寫(xiě)。A他沒(méi)法解釋：大江大海過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒(méi)有完成？自己沒(méi)兒沒(méi)女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛(ài)！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？（）B可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見(jiàn)到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。（）4．“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！痹鯓永斫膺@句話，用自己的話概括，表現(xiàn)人物怎樣的性格？合作探究點(diǎn)撥解疑5、本文體裁？這種體裁的三要素是什么？

6、本文的主人公是誰(shuí)？作者是用什么方法刻畫(huà)人物的？找出來(lái)分析

7、請(qǐng)用不同的標(biāo)記分別從文中畫(huà)出外貌，語(yǔ)言，心理，動(dòng)作的句子。

8、這些描寫(xiě)表現(xiàn)了老頭子的什么性格特點(diǎn)？

9、小說(shuō)中著意突出的是其中哪一性格特征？“過(guò)于自信與自尊”的“過(guò)于”應(yīng)當(dāng)怎樣理解？這一性格在全文中起什么作用？練習(xí)達(dá)標(biāo)閱讀《蘆花蕩》“第二天，中午的時(shí)候，非常悶熱”至結(jié)尾。10、給選文擬一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題11、文段中寫(xiě)老人引誘鬼子上當(dāng)，他用什么作誘餌？（用文中的語(yǔ)言作答）12、以上內(nèi)容塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？13、從當(dāng)時(shí)的大背景來(lái)看，這一英雄事跡更深層的說(shuō)明了什么？14、文章結(jié)尾處的景物描寫(xiě)有什么作用？15、第二天二菱看到了老英雄的行為后，會(huì)怎樣重新認(rèn)識(shí)老頭子？拓展提升19、提供原句和仿句的開(kāi)頭或結(jié)尾，要求仿寫(xiě)出與原句大致相同的句子。勇敢是把利刃，可以斬落對(duì)手，自大也是一把利刃，卻只能割傷自己"____________是一把利刃，可以____________，也是一把利刃，可以____________。20、

下面語(yǔ)句有語(yǔ)病，找出并修改。在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的抗擊非典型性肺炎的戰(zhàn)斗中，無(wú)數(shù)英雄無(wú)畏的醫(yī)務(wù)工作者經(jīng)受了生與死的考驗(yàn)，血與淚的代價(jià)。21、研讀下面的材料，寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)。 據(jù)日本農(nóng)林水產(chǎn)省公布的《食品浪費(fèi)統(tǒng)計(jì)調(diào)查》報(bào)告顯示，日本的食品平均浪費(fèi)率為5.1%，其中一般餐館的食品浪費(fèi)率為3%，飯店的食品浪費(fèi)率為15.7%，結(jié)婚宴會(huì)的浪費(fèi)率竟達(dá)到23.9%。嚴(yán)重的食品浪費(fèi)現(xiàn)象讓人瞠目結(jié)舌。面對(duì)這種社會(huì)現(xiàn)象，日本制定了《食品再生法》。日本各種資源都比較匱乏，自去年4月1日，日本開(kāi)始實(shí)行《家電循環(huán)法》，節(jié)約資源已深入人心。以《家電循環(huán)法》的成功經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，日本政府又順理成章節(jié)地提出了《汽車循環(huán)法案》。作為一個(gè)汽車大國(guó)，日本生產(chǎn)的名牌汽車銷往世界各地，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)也很大。全國(guó)擁有七千多萬(wàn)輛汽車，每年淘汰上百萬(wàn)輛，如果驅(qū)車前往東京郊區(qū)，經(jīng)?？梢耘龅綇U汽車堆積而成的小山。《汽車循環(huán)法案》的目的就是要變廢為寶。作業(yè)設(shè)計(jì)做配套練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思課題蠟燭主備人扈秀娟參與者扈秀娟課型新授使用時(shí)間教者扈秀娟學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握記敘的要素，了解通訊的文體特征，逐步提高學(xué)生閱讀記敘文的能力。

2、把握老婦人這個(gè)人物形象，分析其行動(dòng)描寫(xiě)，深層次體會(huì)人物的思想感情。

3、揣摩語(yǔ)言，著重品味關(guān)鍵性語(yǔ)句的豐富意蘊(yùn)及表達(dá)作用，提高理解能力。

4、了解反法西斯同盟各國(guó)用血肉凝結(jié)的深厚情誼，在躍動(dòng)的燭火中，我們似乎看到了人類光明的未來(lái)。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)激發(fā)學(xué)生追求和平，消除戰(zhàn)爭(zhēng)的正義情感和責(zé)任感。重難點(diǎn)重點(diǎn)：把握老婦人這個(gè)人物形象，體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：探究這篇通訊感人的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的。教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備了解第二次世界大戰(zhàn)教學(xué)過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）集體備課個(gè)性展示導(dǎo)入往事如煙，歲月如流，一切有形的東西已被時(shí)間磨蝕得銹跡斑斑，惟有情感，高尚圣潔的情感卻長(zhǎng)存天宇。在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中，一位南斯拉夫母親把一生中惟一珍愛(ài)的東西——結(jié)婚蠟燭，獻(xiàn)給了一個(gè)蘇聯(lián)青年。這一幕將永遠(yuǎn)留存在熱愛(ài)和平的人們的記憶里。今天我們學(xué)習(xí)西蒙諾夫的戰(zhàn)地通訊《蠟燭》。自主學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)1、給加點(diǎn)的字注音并根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。瓦lì()精疲力jié（）fú曉（）揣在懷里（）顫巍巍（）鞠躬（）2、下面兩個(gè)句子中，填入空白處的最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是()。①一枝蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上著柔和的光芒。②蠟燭快點(diǎn)完了，燭芯快要給蠟淚淹沒(méi)了，但是那一朵小火花依然在。A、閃耀閃爍B．閃耀閃耀C、閃爍閃爍D．閃爍閃耀3、這篇通訊寫(xiě)了一位飽受之苦的老婦人，的動(dòng)人事跡，贊美了，謳歌了的深厚感情。4、說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)好在哪里。（1）方場(chǎng)上散布著幾輛燒毀了的坦克和鐵甲車，有德國(guó)人的，也有我們的。（２）老婦人想了半天，……從她那惟一的衣袋里摸出件什么東西來(lái)，揣在懷里，慢慢地爬出了地窖。合作探究點(diǎn)撥解疑5、文中對(duì)一些內(nèi)容進(jìn)行了不厭其煩的反復(fù)描寫(xiě)？找一找，分析一下為何要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)的描寫(xiě)？

（盡量讓學(xué)生自己找一找，劃一劃，然后歸類）。

明確：1.炮火（11）

老婦人的黑色圍巾（5）

老婦人的動(dòng)作“跪”、“爬”

（各3）

燒焦的樹(shù)木、閃爍的蠟燭（6）等內(nèi)容進(jìn)行了反復(fù)交代和描寫(xiě)。

6、課文的最后一段表達(dá)了怎樣的感情?7、文中有沒(méi)有對(duì)老婦人進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)？（文中的老婦人始終未說(shuō)一句話）那作者是通過(guò)什么來(lái)進(jìn)行人物刻畫(huà)的呢？（作者通過(guò)行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界）請(qǐng)同學(xué)生們從文中找出有關(guān)老婦人的片斷，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些片段你覺(jué)得文中的老婦人是一個(gè)怎樣的老人？

8、文章非常感人，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

練習(xí)達(dá)標(biāo)閱讀“做好了墳堆后，老婦人就……繞過(guò)那一段沒(méi)有倒下的鐵欄桿，回到地窖里去了。”回答問(wèn)題。9、為什么要對(duì)蠟燭的來(lái)歷作補(bǔ)充說(shuō)明?10、這里的“黑色圍巾”有何特殊意味?11、這幾段文字描寫(xiě)了老婦人的哪些細(xì)節(jié)?12、試揣摩文中描寫(xiě)老婦人的心理活動(dòng)。拓展提升生存的地方有兩個(gè)人在大海上漂泊，想找一塊生存的地方。他們找到了一座無(wú)人的荒島，島上蟲(chóng)蛇遍地，處處潛伏著危機(jī)，條件十分惡劣。其中一個(gè)人說(shuō)：“我就在這里了。這地方現(xiàn)在雖然差一點(diǎn)，但將來(lái)會(huì)是個(gè)好地方?！倍硪粋€(gè)人不滿意，于是他繼續(xù)漂泊。他終于找到了一座鮮花爛漫的小島，島上已有人家，他們是18世紀(jì)海盜的后裔，幾代人努力把小島建成了一座花園。他便留在這里做小工，很快就富裕起來(lái)，過(guò)得很愜意。過(guò)了很多很多年，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，財(cái)大氣粗的他經(jīng)過(guò)那座他曾經(jīng)放棄的荒島，他決定去拜訪老友。島上的一切使他懷疑走錯(cuò)了地方：高大的屋舍整齊的田疇，健壯的青年，活潑的孩子……老友過(guò)早衰老，但精神仍然很好。尤其說(shuō)起變荒島為樂(lè)園的經(jīng)歷時(shí)，更是神采奕奕。最后老友指著整個(gè)島說(shuō)：“這一切都是我雙手干出來(lái)的，這是我的小島。”那個(gè)曾錯(cuò)過(guò)這個(gè)地方的人，什么話也說(shuō)不出。是的，生活就是這樣：有些人再辛苦、再困頓，但他奮斗了，他是生活的主人；有些人再舒適、再富足，但他缺少艱難的創(chuàng)造和奮力的拼搏，他始終自豪不起來(lái)。13、第二段的“他們”指哪些人？“把小島建成了一座花園”中“花園”是什么意思？14、第三段“島上的一切使他懷疑走錯(cuò)了地方”句承上啟下，照應(yīng)了上文什么語(yǔ)句？引出下文什么內(nèi)容？15、老友說(shuō)“這是我的小島”。這句話的言外之意是什么？16、來(lái)訪者過(guò)得很愜意，為什么聽(tīng)了老友的經(jīng)歷什么話也說(shuō)不出？下文為什么又說(shuō)他始終自豪不起來(lái)？17、結(jié)合文中兩個(gè)人的生活道路簡(jiǎn)要談?wù)勀愦蛩闳绾螌ふ易约喝松牧⒆泓c(diǎn)，開(kāi)創(chuàng)全新的人生。作業(yè)設(shè)計(jì)揣摩例句的修辭特點(diǎn)，仿寫(xiě)一個(gè)句子。例句：這一點(diǎn)火焰是不會(huì)熄滅的。它將永遠(yuǎn)燃著，正像一個(gè)母親的眼淚，正像一個(gè)兒子的英勇，那樣永垂不朽。板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思課題就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信主備人扈秀娟參與者課型新授使用時(shí)間教者扈秀娟學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。

2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。

3、辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。4、教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。

重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。難點(diǎn)：辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）集體備課個(gè)性展示導(dǎo)入萬(wàn)園之園——圓明園及其附園長(zhǎng)春園、萬(wàn)春園又稱“圓明三園”，共占地350公頃，周長(zhǎng)10公里多。始建于清康熙四十八年（1709年），歷經(jīng)6代皇帝的擴(kuò)充修葺，成為我國(guó)乃至世界上最為宏大富麗、幽靜奇美的離宮御苑，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。1860年10月18日，英法聯(lián)軍開(kāi)始焚燒舉世聞名的清朝皇家園林──圓明園。3500名英軍手持火把再度進(jìn)入圓明園，到處點(diǎn)燃。園內(nèi)300多名太監(jiān)、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息！英法聯(lián)軍的卑鄙行徑不僅激起了中國(guó)人民的滿腔憤怒，就連身為法國(guó)人的作家雨果也是義憤填膺！自主學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)1、給加點(diǎn)字注音或依拼音寫(xiě)漢字。chóu()緞晨xī()箱qiè()瞥見(jiàn)()贓物()綴滿()2、說(shuō)說(shuō)對(duì)下列語(yǔ)句的理解，體會(huì)其中包含的作者的思想感情。（1）我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。（2）治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。（3）現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。3、選出沒(méi)有運(yùn)用反語(yǔ)的一項(xiàng)。（）A、先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。B、從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無(wú)存。C、豐功偉績(jī)!收獲巨大!兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。D、我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。4、本文作者雨果是19世紀(jì)國(guó)著名的浪漫主義詩(shī)人和作家。他聞名世界的兩部代表作品是《》和《》。合作探究點(diǎn)撥解疑默讀課文1—4段：

5、雨果提及藝術(shù)有哪兩種來(lái)源,分別產(chǎn)生哪兩種藝術(shù)?

6、各國(guó)藝術(shù)都有其代表建筑,如:希臘有

_____________________

,埃及有

_________

,羅馬有____________

,巴黎有

_______________,而東方有___________________

.

7、雨果是怎樣評(píng)價(jià)圓明園的？找出文中評(píng)價(jià)圓明園的語(yǔ)句。盛贊的詞語(yǔ)。

8、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?

9、雨果認(rèn)為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?

閱讀5---10段回答下列問(wèn)題：

10、文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰(shuí)？這樣說(shuō)的作用是什么？

11、文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都作了哪些事情？請(qǐng)你概括舉出。

12、對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？

13、雨果通過(guò)什么語(yǔ)言來(lái)譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？請(qǐng)從文中找出。使用這種語(yǔ)言有什么作用？

14、作者說(shuō)“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情?！边@句話對(duì)表達(dá)文章中心有何作用？

15、“兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲。”作者在這里指出了一個(gè)什么事實(shí)？

16、、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！边@句話的含義？

17、作者說(shuō)：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)

18、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話有什么含義？

19、這篇課文表達(dá)什么主旨呢？

練習(xí)達(dá)標(biāo)閱讀“有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。……政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜?！被卮饐?wèn)題。20、文中運(yùn)用多個(gè)反語(yǔ)，冷嘲熱諷，表達(dá)了對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的憤怒和譴責(zé)。請(qǐng)找出兩個(gè)反語(yǔ)。①②21、“他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲?！边@句話活化了兩個(gè)強(qiáng)盜()。A、凱旋而歸的丑態(tài)B、狼狽為奸的丑態(tài)C、得意忘形的丑態(tài)D、尷尬的丑態(tài)22、本段文字的中心是()。A、揭露額爾金火燒圓明園的罪行。B、批評(píng)歐洲人把中國(guó)人當(dāng)做野蠻人認(rèn)識(shí)。C、譴責(zé)侵略者掠奪中國(guó)，毀滅文明的強(qiáng)盜行徑。D、譴責(zé)強(qiáng)盜們不應(yīng)該放火銷贓。拓展提升中國(guó)是被掠奪者，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國(guó)作家卻公開(kāi)指責(zé)本國(guó)政府，為中國(guó)人鳴不平，這實(shí)在非常了不起。請(qǐng)以“謝謝你，雨果”為題，說(shuō)一段話，談?wù)勀愕母邢搿Ｗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)配套練習(xí)冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思課題親愛(ài)的爸爸媽媽主備人扈秀娟參與者課型新授使用時(shí)間教者扈秀娟學(xué)習(xí)目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)文章“世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭(zhēng)和屠殺了”的主題。

2、體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

3、珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解文章中心。難點(diǎn)：體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。教法學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）集體備課個(gè)性展示導(dǎo)入1941年10月21日，在南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)小城，德國(guó)納粹匪徒殺死了7000人，其中有300個(gè)孩子。47年來(lái)，南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史，每年10月21日都要在這里舉行悼念活動(dòng)，控訴納粹的暴行。自主學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)1、下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A、眼花瞭亂不可明狀荒謬憧憬B、響徹云霄頭發(fā)班白屏障屹立C、殺戮蕩然無(wú)存贓物荒謬D、憧憬月明風(fēng)清寒襟張皇失錯(cuò)2、下列表述正確的一項(xiàng)是()A、《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》是法國(guó)作家雨果歌頌遠(yuǎn)征部隊(duì)取得偉大勝利的一封信。B、新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)和主體缺一不可。C、《親愛(ài)的爸爸媽媽》開(kāi)頭第一句“凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗”寫(xiě)出了天氣的惡劣。D、《親愛(ài)的爸爸媽媽》的作者是聶華苓，女，中國(guó)當(dāng)代女作家。1921年生，湖北武漢人，著有《失去的金鈴子》《桑青與桃紅》《千山外，水流長(zhǎng)》《臺(tái)灣軼事》等小說(shuō)集。3、下列文句分析有誤的一項(xiàng)是()A、“人潮仍沿著山路瀉下?！辈粌H運(yùn)用了比喻的修辭，還運(yùn)用了夸張的修辭。B、“歷史，現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成了一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面?！边@句話抒發(fā)了作者矛盾的心情。C、薩特的一段話，可以看作本文的一個(gè)綱，“沉重”與“美麗”兩個(gè)主題詞是對(duì)課文內(nèi)容的整體把握。D、“他和那位西德朋友一對(duì)照，就是很好的反駁。”這句話其實(shí)就是對(duì)日本人的含蓄的批評(píng)。4、仔細(xì)體味下列語(yǔ)句的含義，回答括號(hào)里的問(wèn)題?！八麄儦⒑⒆?、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民?！?“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的感情?)合作探究點(diǎn)撥解疑5、在正文前的引文中，薩特說(shuō)他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，試結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)薩特這樣說(shuō)的原因。

6、凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。（這里連用四個(gè)句號(hào)，起到了什么表達(dá)效果？這里僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎？）

7、“他們殺了孩子、老師，也殺牧師、工人、木匠、小店老板、鞋匠……全是純樸芙蓉的普通市民。”（“全是”一詞強(qiáng)調(diào)了作者什么感情？）

8、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了――融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫(huà)面。（你怎樣理解這看似矛盾的議論？）

9、人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這幾句話的內(nèi)涵。）

10、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去和他握手。許多人走過(guò)去和他握手。（聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么明赫白能得到眾人的寬恕和尊重。）練習(xí)達(dá)標(biāo)【精讀精練】閱讀“我們一共六十幾位作家，……許多人走過(guò)去和他握手。”回答問(wèn)題。11、六十幾位作家在一起討論，作者為什么只記了三四個(gè)人的發(fā)言。

12、安格爾的詩(shī)“黑色在這兒也太明亮了……”，其具體含義是什么？

答：13、.西德作家和日本作家的發(fā)言，態(tài)度有什么不同？

答：14、“許多人走過(guò)去和他握手?！边@表明了什么？（“他”是指西德作家明赫白）答：15、從這段文字看，它給我們什么啟示？

答：16、下列句子，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）

A．他生長(zhǎng)在偏僻的山區(qū)，因而從小就對(duì)農(nóng)民有深厚的感情。

B．她告訴我，近幾年來(lái)，她時(shí)時(shí)刻刻不忘搜集日本鬼子在南京大屠殺中的犯罪證據(jù)。

C．對(duì)社會(huì)深刻的觀察，使他的批判往往獨(dú)抒新見(jiàn)。

D．批評(píng)和自我批評(píng)是有效的改正錯(cuò)誤提高思想水平的方法。

17、“只要老老實(shí)實(shí)捫心自問(wèn)，我們都可以找到出現(xiàn)警報(bào)的地方”這句話放置在下面文段中，最合適的一處是()

①人生就是如此。②被小石子打中，如果不能及時(shí)醒悟，一味置之不理，就會(huì)被磚塊打中。③如果仍然執(zhí)迷不悟，就會(huì)被大石頭狠狠擊中。④但我們還是會(huì)厚著臉皮說(shuō)：“為什么老是我遭殃？”

A.①②句間B.②③句間

C.③④句間D.④句后拓展提升家書(shū)①延叔喝完第一杯酒，雪花就柳絮般飄落下來(lái)。菊麻雀似的蹦進(jìn)門(mén)，喊道：“哥來(lái)信了?！雹谘邮褰舆^(guò)信又遞給菊：“快拆開(kāi)念念?！本漳镆荒橌@喜地從灶間跑出，坐到靠墻的矮凳上，認(rèn)真地仰起頭。菊小心地拆開(kāi)信，抽出薄薄的一張紙。③“春節(jié)路上擠，不回家過(guò)年了。我都好，務(wù)必立刻寄錢(qián)來(lái)！”菊一字一頓念出，喜悅一點(diǎn)點(diǎn)地消失。④延叔有些不高興，完了？菊淡淡道，完了。⑤延叔長(zhǎng)長(zhǎng)地“嗯”了一聲，倒?jié)M一盅酒，咕咚喝下。菊娘一看延叔臉色不對(duì)勁兒，忙打起圓場(chǎng)：“收到信就好。伢子大學(xué)念書(shū)很忙，沒(méi)功夫?qū)懺S多話?！雹蘧諉?wèn)：“回不回信?”菊娘斜瞟一眼：“當(dāng)然回。把家里事告訴哥，讓他安心念書(shū)?！庇趾纫恢?，瓶里的酒淺了些，延叔臉上也生動(dòng)了些：“菊寫(xiě)，我說(shuō)?！雹呔张康阶郎希瑥臅?shū)包里翻出兩張稿紙，紅通通的小手一把攥住筆桿裂開(kāi)的圓珠筆。延叔嘆一口氣說(shuō)：“告訴你哥，信已收到，錢(qián)過(guò)幾天湊好寄去。叫他放心?！闭f(shuō)完回過(guò)頭：“我沒(méi)什么說(shuō)了。”菊娘心領(lǐng)神會(huì)，雙手?jǐn)n到圍裙下，臉上漾出笑容:⑧“我說(shuō)兩句。對(duì)哥說(shuō)家里的事都好。秋后老母豬生下九只豬仔。今年價(jià)好，漲到七塊，有賣頭。賣豬仔的錢(qián)還清了去年的債?！雹帷吧蟼€(gè)月，那只老黑母雞被隔壁仔崽打斷了腿。我心痛了幾天，找到村上張獸醫(yī)，他說(shuō)不礙事?，F(xiàn)在果真好了，只是有點(diǎn)跛?！雹庋邮迦鶐妥右还模骸罢f(shuō)這些干啥？菊，天冷了，叫你哥要當(dāng)心自己，免得你娘掛念。告訴他家里人身體都好。”菊娘趕緊插上，“我就是晚上困不著，胃老是痛。叫哥在學(xué)校要吃飽吃好，想吃啥就吃啥。不要讓人笑話咱?！本諢┝耍骸案缡谴髮W(xué)生，這點(diǎn)事都不懂？”⑾延叔把酒瀝下，不夠一盅，只好慢慢喝。邊咂嘴邊說(shuō)：“菊，把你的學(xué)習(xí)情況對(duì)你哥說(shuō)說(shuō)。”⑿菊咬起下唇，寫(xiě)道：“上次期中考試我第一名，得了一張獎(jiǎng)狀和一支鋼筆。娘還蒸了雞蛋給我吃。那支筆很漂亮，我舍不得用，收在枕頭底下……大學(xué)里也發(fā)獎(jiǎng)狀嗎？你也要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取得到獎(jiǎng)狀，讓全家都高興高興?！雹丫諏?xiě)好抬起頭，延叔收回盯著菊飛快移動(dòng)的小手的目光，倒放起酒盅。菊娘就站起灶間盛飯。延叔又想起來(lái)什么，叫菊接著寫(xiě)：⒁“前兩天，上面分來(lái)救災(zāi)衣服。隊(duì)長(zhǎng)說(shuō)你有出息。特地分歸我家一件半新的呢子大衣，讓你回家過(guò)年穿。臘狗說(shuō)式樣還挺流行，城里都時(shí)興。你不回家我就托人寄去。”⒂菊娘端出飯，也突然想起什么，叫菊再加上幾句：“娘初一到后山廟里替你求了支簽，簽上說(shuō)你有小災(zāi)損，要切切注意?！雹跃杖氯缕饋?lái)：“沒(méi)紙寫(xiě)了?！毖邮逡?jiàn)寫(xiě)滿了密密麻麻的三大張，說(shuō)：“就不寫(xiě)了?！本漳锉阏f(shuō)：“對(duì)。你哥不相信這些。再說(shuō)，寫(xiě)多了他沒(méi)時(shí)間看，他的信就那么短?！雹昭邮宥似痫埻氚抢藥卓?，又放下，仿佛心里有什么東西哽著。拿起那薄薄的一張，延叔瞪著眼前沒(méi)了熱氣的幾碟菜，硬邦邦地甩出一句：“重寫(xiě)一封?！闭谟凶逃形督里堝伆偷木浙等槐牬笱劬?，隨即就按延叔的話莊重地寫(xiě)好第二封信：⒅信收到。錢(qián)就寄。18第①段中劃線的句子是什么描寫(xiě)？具體有什么作用？19、⒄段劃線句子是什么描寫(xiě)？“心里有什么東西哽著”的心理是怎樣的？20、⒅段與前文中哪一句話相照應(yīng)？21、延叔為什么要重寫(xiě)一封信？22、小說(shuō)中的大學(xué)生是怎樣一個(gè)人？試作簡(jiǎn)要分析。23、“我一切都好，務(wù)必立刻寄錢(qián)來(lái)”，一句話是否得體？為什么？如果不得體，請(qǐng)修改之。作業(yè)設(shè)計(jì)按照題目要求，發(fā)揮想象，擴(kuò)寫(xiě)一個(gè)片斷作文。

①想象在克拉庫(kù)耶伐次這座小城發(fā)生的這場(chǎng)殺戮的具體情景，如塞爾維亞人民的晚清抵抗、孩子們臨死前的情景、納粹的殘忍兇暴，寫(xiě)一個(gè)300字左右的片斷。

②閱讀課文這段文字，“納粹在滅種呀！孩子們就從課堂里被抓走了，還有十幾位老師。有一位老師，納粹要他合作，他說(shuō)：‘開(kāi)槍吧！我給孩子們上最后一刻！’”香型課堂上的情景（那位老師的深情動(dòng)作，納粹士兵的動(dòng)作），寫(xiě)一個(gè)200字左右的片斷。

③想象巴法爾給他父親寫(xiě)信時(shí)的情景，把巴法爾的新擴(kuò)展成300字左右的片斷。

板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)組八成員扈秀娟單元內(nèi)容課時(shí)分配《阿長(zhǎng)和〈山海經(jīng)〉》２學(xué)時(shí)《背影》２學(xué)時(shí)《臺(tái)階》１學(xué)時(shí)《老王》２學(xué)時(shí)

《信客》１學(xué)時(shí)《寫(xiě)作》２學(xué)時(shí)單元內(nèi)容總體分析這個(gè)單元都是寫(xiě)普通人單元。七年級(jí)(下)已有一個(gè)杰出人物單元，它讓學(xué)生已領(lǐng)略了世界杰出人物的風(fēng)采。這個(gè)單元讓學(xué)生對(duì)人世間億萬(wàn)普通人民有更深刻的認(rèn)識(shí)。

這個(gè)單元具體說(shuō)：《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》所追憶的是一位保姆，魯迅深情地抒發(fā)了對(duì)阿長(zhǎng)的真摯的懷念和謳歌?！侗秤啊吠ㄟ^(guò)父親的背影，著力表現(xiàn)父子之情?！杜_(tái)階》敘述父親為蓋新房而拼命苦干的一生，表現(xiàn)農(nóng)民艱難困苦的生存狀態(tài)，為改變現(xiàn)狀而不懈努力的精神?！独贤酢繁憩F(xiàn)出車夫艱難困苦的生活和善良厚道的品格，含蓄地表達(dá)了對(duì)不幸者命運(yùn)的關(guān)注?！缎趴汀穼?xiě)出兩代信客的命運(yùn)，贊美信客的高尚人格。

其中《臺(tái)價(jià)》是小說(shuō)，其他是散文。但它們都有是敘事文。單元教學(xué)目標(biāo)1、課文中感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。

2、熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

3、從整體上把握課文，理清課文線索，掌握描寫(xiě)人物的技巧，學(xué)會(huì)于描寫(xiě)中自然地抒發(fā)感情，應(yīng)注意加強(qiáng)重點(diǎn)語(yǔ)段的研讀，提高鑒賞能力。

4、閱讀時(shí)注意從語(yǔ)言的感情色彩入手，揣摩、品味、掌握寫(xiě)作技巧，使自己的寫(xiě)作水平有所提高。單元教學(xué)重難點(diǎn)1、熟讀這些課文，從中了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，揣摩記敘文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

2、從整體上把握課文，理清課文線索，掌握描寫(xiě)人物的技巧，學(xué)會(huì)于描寫(xiě)中自然地抒發(fā)感情，應(yīng)注意加強(qiáng)重點(diǎn)語(yǔ)段的研讀，提高鑒賞能力。閱讀時(shí)注意從語(yǔ)言的感情色彩入手，揣摩、品味、掌握寫(xiě)作技巧，使自己的寫(xiě)作水平有所提高。學(xué)情分析第一單元是戰(zhàn)爭(zhēng)的單元，思想情感上十分沉重，學(xué)生感到太壓抑，因此，本單元從情感上激昂些，它贊揚(yáng)了人間的真愛(ài)，呼喚“讓世界充滿愛(ài)”，從情感、態(tài)度、價(jià)值觀上讓學(xué)生受到熏陶和啟示。教學(xué)方法建議1．運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2．本單元內(nèi)容以“愛(ài)”為主題，抒寫(xiě)“愛(ài)”的感悟，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以多聯(lián)系自身、現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)行橫向的對(duì)比，有利于整體把握作者的“愛(ài)”的感悟。

課時(shí)集體備課卡備課日期：課題阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》主備人參與者扈秀娟課型新授課使用時(shí)間教者學(xué)習(xí)目標(biāo)1、整體把握文章，了解文章的內(nèi)容。2、了解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象，理解作者對(duì)她的懷念之情。3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、 全面理解長(zhǎng)媽媽這個(gè)人物形象。2、 詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。難點(diǎn)：對(duì)長(zhǎng)媽媽欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。教法創(chuàng)設(shè)情境法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法學(xué)法自主學(xué)習(xí)小組討論教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）集體備課個(gè)性展示導(dǎo)入同學(xué)們，我們?cè)诔跻粫r(shí)學(xué)過(guò)魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》一文，其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事．大家還記得嗎?講故事的這位長(zhǎng)媽媽是魯迅家里的一個(gè)女工，用魯迅自己的話說(shuō)：“說(shuō)的闊氣點(diǎn)，她是我的保姆”，然而就是這么一位保姆卻多次在魯迅的文章中出現(xiàn)，如上面講的《從百草園到三味書(shū)屋》，還有《狗，貓，鼠》，還有我們今天要學(xué)習(xí)的《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》就是一片專門(mén)講長(zhǎng)媽媽故事的文章。值得一提的是，魯迅從未寫(xiě)過(guò)文章紀(jì)念他的母親，卻把這么多的筆墨給了一個(gè)保姆，專門(mén)寫(xiě)了篇文章紀(jì)念她，這個(gè)長(zhǎng)媽媽究竟有什么魅力呢？在她身上發(fā)生了那些故事，讓魯迅無(wú)法忘懷呢？讓我們一起走近“阿長(zhǎng)的故事”。自主學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)1．文學(xué)常識(shí)填空。課文選自集《》，作者魯迅，原名。他發(fā)表的第一部白話小說(shuō)是《》。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的另一篇散文《》。2．給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。憎惡（）懼憚（）粗拙（）擲（）震悚（）chuāng（）疤孤shuāng()jié（）問(wèn)pī()靂3、明察秋毫(辨別下列形似字，注音并組詞！)綽()灸()拙()帖()既()悼()炙()絀()貼()即()4．在括號(hào)里選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（1）這種敬意，雖然也逐漸(冷淡、淡薄、冷漠)起來(lái)，但完全(消失、消滅、消亡)，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時(shí)就極嚴(yán)重地(詢問(wèn)、責(zé)問(wèn)、詰問(wèn))，而且當(dāng)面叫她阿長(zhǎng)。（2）一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又（張開(kāi)、伸開(kāi)）兩腳兩手，在床中間（擺成、攤成）一個(gè)“大”字，（擠、壓）得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)（烘、烤）得那么熱。合作探究點(diǎn)撥解疑6．認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫(xiě)了哪些事，重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？7．課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單？為什么這樣安排？8．、寫(xiě)叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實(shí)地回答“我”，這同表現(xiàn)阿長(zhǎng)有什么關(guān)系？練習(xí)達(dá)標(biāo)9、阿長(zhǎng)為什么關(guān)心《山海經(jīng)》？這突出了她的什么特點(diǎn)？10、阿長(zhǎng)買(mǎi)到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？把原句摘錄出來(lái)，寫(xiě)在下面橫線上。11、“我”聽(tīng)說(shuō)阿長(zhǎng)買(mǎi)到《山海經(jīng)》后表現(xiàn)得怎么樣？（把原句摘錄出來(lái)，寫(xiě)在下面橫線上）為什么會(huì)這樣？（聯(lián)系前面的文字略加分析）拓展提升在你的生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人？你怎樣看待他們？請(qǐng)用一段不超過(guò)300字的小短文寫(xiě)下來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì)選擇一個(gè)你熟悉的人物，寫(xiě)一兩件事，盡可能寫(xiě)得真實(shí)、生動(dòng)、傳神。板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思課時(shí)集體備課卡備課日期：課題背影主備人參與者扈秀娟課型新授課使用時(shí)間教者學(xué)習(xí)目標(biāo)1.體會(huì)本文抓住人物形象特征、選擇最佳角度命題立意、組織材料的寫(xiě)作方法。2.學(xué)習(xí)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語(yǔ)言。3.體會(huì)本文表現(xiàn)的民族傳統(tǒng)美德，父親對(duì)兒子的一片深情重難點(diǎn)理解“背影”在全文中的作用。感悟父親的愛(ài)子之心和兒子對(duì)父親的感激、思念之情。難點(diǎn)：作者抓住特定情境展開(kāi)描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者獨(dú)特的表現(xiàn)角度。教法創(chuàng)設(shè)情境法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法學(xué)法自主學(xué)習(xí)小組討論教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）集體備課個(gè)性展示導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)生活中，美麗的外貌，魔鬼的身材，往往會(huì)吸引人們的眼球；可是，在特定的環(huán)境下，肥胖的、笨拙的、黑色的背影，卻出人意料的在人們心中打下難以磨滅的烙印。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》，探尋其中的奧妙自主學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)１.看拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)漢字注音。

狼jí________chóu__________躇蹣跚_________

瑣屑________頹唐___________diàn_________記

２.根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

細(xì)小而繁多的事。（）

感情聚積在心里不得發(fā)泄。（）因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。（）３.“我那時(shí)真是聰明過(guò)分，……”一句中，“聰明”的意思是什么？你還能舉出幾個(gè)類似用法的詞語(yǔ)嗎？

４.仿照下面的句子，結(jié)合本文內(nèi)容，在橫線上續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子。

如果說(shuō)母愛(ài)是母親手上“臨行密密縫”的衣裳，那么父愛(ài)就是合作探究點(diǎn)撥解疑5.仔細(xì)閱讀全文，看看作者幾次寫(xiě)到背影,想一想每次都表現(xiàn)了怎樣的感情.6.把題目“背影”改為“車站送別”、“買(mǎi)橘子”好不好?為什么?7.文章2、3、4、5自然段是不是太羅嗦了?能不能把它們寫(xiě)簡(jiǎn)略些?為什么?8.父親“因?yàn)槭旅?本已說(shuō)定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)?！薄罢f(shuō)定”改為“說(shuō)過(guò)”好不好?9.文中父親說(shuō)的話不多且非常簡(jiǎn)潔，但每一句都包含了他對(duì)兒子的拳拳深情，請(qǐng)你任選一句作簡(jiǎn)單的分析。10.“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了。”“攀”字用得好，你能體會(huì)出來(lái)嗎？試著體會(huì)這一句中的其他動(dòng)詞。11.文中的"我"當(dāng)年已二十歲了，且"北京已來(lái)往過(guò)兩三次"但父親還是親自送"我"，你對(duì)父親的這種行為是否贊成？為什么？練習(xí)達(dá)標(biāo)1、仔細(xì)閱讀全文，看看作者幾次寫(xiě)到背影,想一想每次都表現(xiàn)了怎樣的感情.2.把題目“背影”改為“車站送別”、“買(mǎi)橘子”好不好?為什么?3.文章2、3、4、5自然段是不是太羅嗦了?能不能把它們寫(xiě)簡(jiǎn)略些?為什么?4.父親“因?yàn)槭旅?本已說(shuō)定不送我,叫旅館里一個(gè)熟識(shí)的茶房陪我同去,他再三囑咐茶房,甚是仔細(xì)?！薄罢f(shuō)定”改為“說(shuō)過(guò)”好不好?5文中父親說(shuō)的話不多且非常簡(jiǎn)潔，但每一句都包含了他對(duì)兒子的拳拳深情，請(qǐng)你任選一句作簡(jiǎn)單的分析。6.“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了?！薄芭省弊钟玫煤?，你能體會(huì)出來(lái)嗎？試著體會(huì)這一句中的其他動(dòng)詞。7.文中的"我"當(dāng)年已二十歲了，且"北京已來(lái)往過(guò)兩三次"但父親還是親自送"我"，你對(duì)父親的這種行為是否贊成？為什么？拓展提升讀了本文和《背影》，一定觸發(fā)你對(duì)父親的感情吧，寫(xiě)寫(xiě)你父親在某一特定場(chǎng)景中的外貌或一連串的動(dòng)作，100字左右。作業(yè)設(shè)計(jì)但父母的愛(ài)也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲倦時(shí)端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩…用心觀察他們的反應(yīng)，用筆記下你們的感受。課時(shí)集體備課卡備課日期：課題臺(tái)階主備人參與者扈秀娟課型新授課使用時(shí)間教者學(xué)習(xí)目標(biāo)1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。2.把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親，尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、 理解父親的形象特點(diǎn)。2、 體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，選材剪裁的寫(xiě)法。難點(diǎn)：“臺(tái)階”在本文中的象征意義教法創(chuàng)設(shè)情境法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法學(xué)法自主學(xué)習(xí)小組討論教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）集體備課個(gè)性展示導(dǎo)入我們學(xué)了朱自清的散文《背影》可知“父親”是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)兒子的博大精深的高大形象，那么，今天我們又一起來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》，分析文中的父親又是怎樣的形象？（板書(shū)標(biāo)題）自主學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)1．下列加點(diǎn)字注音、字形不正確的一項(xiàng)是（）A．凹凼（ào）煩燥（zào）B．尷尬（ɡānɡà）陰涼（yīn）C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌縫（qì）舀米（yǎo）2．指出沒(méi)有用比喻的句子（）A．那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。B．父親又像問(wèn)自己，又像是問(wèn)我。C．額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。D．他的臉蒼白得像一張紙。3．解釋加點(diǎn)的詞。（1）雖然這些都很微不足道，但他做得很認(rèn)真。（2）偶爾出去一趟，回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣。（3）農(nóng)村里有這么個(gè)風(fēng)俗，大庭廣眾之下，夫婦倆從不合坐一條板凳。4．理解下列句子的含義。（1）不要你湊熱鬧，我連一擔(dān)水都挑不——?jiǎng)訂幔。?）父親閑著沒(méi)什么事可干，又覺(jué)得很煩躁。（3）那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。（4）怎么了呢，父親老了。合作探究點(diǎn)撥解疑5、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？6、“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階，哪里栽著幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)老是搖來(lái)晃去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙的煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)了父親什么樣的思想感情？為什么不用心理描寫(xiě)？7、第21段中父親放鞭炮的神情有什么特別？為什么會(huì)“露出尷尬的笑”？8、第26段中，新臺(tái)階砌好了，為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了？9、第29段中為什么說(shuō)父親“回來(lái)時(shí)，一幅若有所失的模樣”？10．怎樣理解父親的形象？練習(xí)達(dá)標(biāo)11、父親坐在新臺(tái)階上磕煙灰，為什么“磕了一下，感覺(jué)手有些不對(duì)勁”？

12、有人對(duì)坐在新臺(tái)階上的父親問(wèn)，晌午飯吃過(guò)了嗎？父親回答沒(méi)吃過(guò)。為什么父親回答錯(cuò)了呢？13、為什么“我和母親都驚了驚”，卻還要“盡力保持平靜”？14、歸納這幾段文字的思想內(nèi)容。（20字以內(nèi)）拓展提升請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買(mǎi)房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。作業(yè)設(shè)計(jì)談?wù)勀阈哪恐械母赣H，兩相比較，你有怎樣的感受板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思課時(shí)集體備課卡備課日期：課題老王主備人參與者扈秀娟課型新授課使用時(shí)間教者學(xué)習(xí)目標(biāo)1、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心2、探究本文線索分明、順序清晰的寫(xiě)法3、以善良體察善良，培養(yǎng)愛(ài)心、同情心。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、 理解老王這個(gè)人物形象。2、 體會(huì)本文語(yǔ)言風(fēng)趣、含蓄、簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。難點(diǎn)：理解本文線索分明、條理清晰的寫(xiě)作方法教法創(chuàng)設(shè)情境法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法學(xué)法自主學(xué)習(xí)小組討論教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）集體備課個(gè)性展示導(dǎo)入同學(xué)們，生活中吸引我們的常常是那些散發(fā)光芒的人物，領(lǐng)導(dǎo)，富豪，明星等等，他們的出現(xiàn)往往招來(lái)羨慕和贊揚(yáng)的目光，其實(shí)生活中絕大多數(shù)人還是平凡普通的，他們有的在平淡中咀嚼幸福，有的也許遭受了這樣那樣的不幸，如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人，那么我們才能真正領(lǐng)悟生活的真諦，今天就有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)關(guān)注一個(gè)名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢！自主學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)1．給下面加點(diǎn)的字注音。愧怍（）攥（）著滯（）笨傴（）僂骷髏（）（）眼翳（）2．根據(jù)拼音寫(xiě)漢字?；膒ì（）取dì（）huánɡ（）恐t?。ǎ?.結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）有人說(shuō)，這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí)，害了什么惡病。老實(shí)：（2）胡同口蹬三輪的我們大多熟識(shí)，老王是其中最老實(shí)的。老實(shí)：4．比較下邊每組兩個(gè)句子，聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)①在表達(dá)上的好處。（1）①我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋②我謝了他的好香油和大雞蛋（2）①他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。②他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。合作探究點(diǎn)撥解疑5．“開(kāi)門(mén)看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門(mén)框里”，“鑲嵌”一詞表達(dá)了什么意義？6．老王像僵尸的這段肖像描寫(xiě)有什么作用？7．老王送我們香油和雞蛋，我為什么“強(qiáng)笑”？8．文中作者的善良表現(xiàn)在哪里？老王的善良又表現(xiàn)在哪里？9．對(duì)揭示文章意旨的課文最后一句話，你是怎樣理解的？10．寫(xiě)人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料，又要安排文章的謀篇布局，也即組材，那么本文段落安排有什么特色？練習(xí)達(dá)標(biāo)12．解釋下列詞語(yǔ)（1）鑲嵌：（2）滯笨：（3）愧怍：

13．為什么老王病危之際，還要給作者一家送香油和雞蛋呢？

14．從上文哪段可以看出作者一家曾經(jīng)給予老王幫助？15．作者的善良是如何表現(xiàn)的

16．“我不能想像他是怎么回家的”，為什么？

17．概括文段的中心意思。拓展提升你會(huì)同情和幫助那些不幸的人嗎？你曾經(jīng)這樣做過(guò)嗎？談?wù)勀母惺芎徒?jīng)歷。作業(yè)設(shè)計(jì)仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者，以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫(xiě)出他們的生存狀況。板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思課時(shí)集體備課卡備課日期：課題信客主備人參與者扈秀娟課型新授課使用時(shí)間教者學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握文章脈絡(luò)，理清思想內(nèi)容。2、揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。3．樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。重難點(diǎn)重點(diǎn)：1、 學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。2、 學(xué)習(xí)信客誠(chéng)信為本的做人理念。難點(diǎn)：品味本文質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)的語(yǔ)言，尤其是要準(zhǔn)確理解文中比喻句的含義。教法創(chuàng)設(shè)情境法、導(dǎo)讀法、點(diǎn)撥法學(xué)法自主學(xué)習(xí)小組討論教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程（主要環(huán)節(jié)）集體備課個(gè)性展示導(dǎo)入現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了，電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢？聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后，我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事自主學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)1.給下列加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。唏噓（）（）詰問(wèn)（）伎倆（）（）嫉妒（huì（）氣噩耗（）猝然（）bá（）涉顛pèi（）2．下列每組詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字，指出后并加以改正。A.克扣接濟(jì)噩耗低媚順眼（）B.唏噓希罕呵斥風(fēng)塵苦旅（）C.詰問(wèn)伎倆顛沛窮愁了倒（）D.焦灼吊唁雞零狗粹長(zhǎng)途跋涉（）3．請(qǐng)結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。闖碼頭：吊唁：窮愁潦倒：4．請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“信客”一詞應(yīng)當(dāng)怎樣理解。探究點(diǎn)撥合作解疑5．合作研討：用一個(gè)字概述信客工作的特點(diǎn)，分析具體體現(xiàn)在哪些方面？你心中的信客是個(gè)什么樣的人？6、作者在寫(xiě)信客之前為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？7、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客哪些事跡？為什么？8、作者為什么傾注那么大的熱情，為信客樹(shù)碑立傳？練習(xí)達(dá)標(biāo)10．人們喜歡齊集信客家中，這一現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

11．你怎樣理解那些婦女對(duì)信客說(shuō)“悄悄話”？12．你怎樣理解信客就是他們“最敏感的神經(jīng)末梢”？

13．信客只管通報(bào)消息就行了，為何還要一路上很久地考慮如何措辭？

14．指出選文中畫(huà)“_________”線的語(yǔ)句所使用的修辭手法。反映了信客的什么品質(zhì)？拓展提升24．在我們的生活中，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣默默奉獻(xiàn)著而又處在社會(huì)下層的平凡人？請(qǐng)舉一兩例，并談一談你對(duì)他們的看法。作業(yè)設(shè)計(jì)閱讀余秋雨的《文化苦旅》為信客寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞。板書(shū)設(shè)計(jì)教后反思單元復(fù)習(xí)課一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、

掌握課文中出現(xiàn)的重要字詞。2、

理清五篇課文的思想內(nèi)容及其寫(xiě)作思路。3、

掌握閱讀寫(xiě)人記敘文的方法，學(xué)會(huì)閱讀一般的寫(xiě)人記敘文。二、課時(shí)安排：1課時(shí)三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）、重要字詞：1、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》驚駭震悚惶急瘡疤詰問(wèn)渴慕疏懶霹靂孤孀2、《朱自清》交卸奔喪狼藉簌簌賦閑典質(zhì)頹唐瑣屑3、《臺(tái)階》尷尬凹凼煩躁微不足道大庭廣眾4、《老王》傴僂惶恐荒僻塌敗取締骷髏滯笨愧怍5、《信客》接濟(jì)唏噓稀罕噩耗呵斥焦灼伎倆顛沛吊唁文縐縐長(zhǎng)途跋涉窮愁潦倒風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾諾生死禍?？丝郏ǘ?、作家作品：作家字（原名）時(shí)間籍貫評(píng)價(jià)著作魯迅豫才（周樹(shù)人）朱自清楊絳李森祥余秋雨（三）、課文思路課文內(nèi)容人物形象主題寫(xiě)作技法《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《背影》《臺(tái)階》《老王》《信客》（四）閱讀寫(xiě)人記敘文的方法：1、人物及主人公：⑴課文寫(xiě)了哪些人？⑵主人公是誰(shuí)？⑶課文通過(guò)哪些事寫(xiě)人？2、人物形象分析：⑴事件分析；（2）背景（環(huán)境）分析；（3）正面描寫(xiě)：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等；（4）側(cè)面描寫(xiě)。3、主題挖掘：作者塑造人物形象或撰寫(xiě)文章的目的是什么？（五）、寫(xiě)人記敘文的閱讀難點(diǎn)問(wèn)題范例1作者對(duì)阿長(zhǎng)懷有怎樣的感情？解答：

魯迅在作品中流露出的是對(duì)長(zhǎng)媽媽深切的同情和真摯的懷念。

解題方法鏈接

這一類問(wèn)題首先要透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，許多文學(xué)作品在表現(xiàn)人物是用到抑筆，也即欲揚(yáng)先抑。從敘事的詳略上也可以判斷，作者詳寫(xiě)阿長(zhǎng)為我買(mǎi)《山海經(jīng)》，感激之情溢于言表。再則就是一些議論抒情句，能直接體現(xiàn)作者的情感，如末句：“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安他的魂靈！”，情真意切，令人感動(dòng)不已。

范例2

《背影》中父親對(duì)“我”是什么的感情？“我”對(duì)父親的感情變化又是怎樣的？

解答：

第二單元過(guò)關(guān)檢測(cè)試題（時(shí)間90分鐘，滿分100分）一、積累運(yùn)用1、下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是（）（3分）A．詰問(wèn)（jié）蹣跚（pán）尷尬（jiè）傴僂（yǔ）B．吊唁（yàn）煩躁（zào）愧怍（zuò）差使（chāi）C．霹靂（pì）頹唐（tuí）磨難（nán）擄走（lǔ）D．憎惡（è）擦拭（shì）滯笨（zhì）伎倆（jì）2、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（3分）A．輕篾幽怨窮愁繚倒禍不單行B．摔跤虧空家庭鎖屑深不可測(cè)C．驚異瘡疤觸目傷懷微不足道D．唏噓狼藉大庭廣眾舉著提筆3、下列詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（3分）震悚：身體因恐懼或過(guò)度興奮而顫動(dòng)。毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有。煩瑣：煩惱而瑣碎。平易近人：非常平淡，容易接近。狼藉：亂七八糟的樣子。情郁于中：感情積聚在心里。尷尬：神色、態(tài)度不自然。念念不忘：老是思念，不能忘記。4、依次填入下面橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

一到夏天，睡覺(jué)時(shí)她又兩腳兩手，在床中間一個(gè)“大”字，得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)得那么熱。

A.張開(kāi)擺開(kāi)壓烤B.伸開(kāi)擺成擠烤

C.張開(kāi)攤成擠烘D.伸開(kāi)攤成壓烘5、用詞造句不恰當(dāng)?shù)?/p>