《落花生》教學(xué)案例１、猜謎引入：師：同學(xué)們，老師請你們猜一個謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！闭l能猜出這是什么？（生猜。）對，是落花生。（出示落花生的圖片）這就是我們今天要學(xué)的課文。（板書課題。）２、簡介落花生引入：師：同學(xué)們，課前你們已經(jīng)查閱了有關(guān)花生的資料，請互相交流一下對花生生長的特點(diǎn)和用處的了解吧。（自由交流，展示真實(shí)的學(xué)習(xí)中國。）今天我們要學(xué)的課文，可不是一篇僅僅只是介紹花生的文章哦，它是著名的作家許地山先生寫的。３、開門見山引入：師：今天我們要學(xué)的課文是──落花生（可制做一張用落花生做背景，寫有課題和作者姓名的燈片），文章的作者是──（師指燈片，請學(xué)生齊讀）。關(guān)于本文作者許地山，文后有一個介紹。請大家讀一讀６７頁的“資料袋”，準(zhǔn)備說說從“資料袋”里，你了解到了哪些信息，又有什么想問的嗎？（充分利用課本所提供的資料。）【片段二：重點(diǎn)段的教學(xué)（品花生、議花生） 】１、小組合作朗讀課文第三段：討論：姐弟們說到了花生的哪些好處？先口頭說，互相補(bǔ)充，然后各自嘗試列出最主要的詞語，再全班交流。根據(jù)學(xué)生回答板書：姐弟說：味美，可以榨油；便宜，大家都喜歡吃。２、分角色朗讀第三段，思考：父親怎樣議花生？討論：“父親說：??”你覺得哪些是重點(diǎn)詞語？師生共同擬定后板書：最可貴矮矮地長在地上果實(shí)埋在地里必須師小結(jié)：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，父親指出的卻是花生常常被人忽視的， 但是最重要的一個特點(diǎn)?；ㄉm然沒有像桃子、石榴、蘋果惹人喜愛的外表，但它一樣結(jié)果，而且將成熟的果實(shí)理在土里，一點(diǎn)不張揚(yáng)，不求虛名，默默奉獻(xiàn)。３、深入領(lǐng)會：父親特別指出花生的最可貴之處，目的是什么？希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個深刻的道理，這種寫法就叫借物喻人。４、討論：父親借花生來教育孩子們做什么樣的人？⑴讀父親的話。⑵填空，體會父親話的含義：花生的好處很多，有一樣：它的果實(shí)，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把的果實(shí)掛在枝頭上，使人一見就生。你們看它長在地上，等到成熟了，也不能分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。你們要像花生，它雖然，可是。人要做，不要做，而。⑶說說你對父親說的話的理解。５、根據(jù)填空提示，背誦課文第１０自然段。（有可能的話，建議兩個重點(diǎn)句也讓學(xué)生背一背。 ）６、聯(lián)系生活實(shí)際，體會花生的品格與做人的道理：在我們的周圍也有許多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉出例子來說一說嗎？（如：貌不驚人的鉛筆、橡皮；像默默無聞的環(huán)衛(wèi)工人，郵遞員??）然后結(jié)合課后的“小練筆”寫一寫?！酒稳赫n堂小練筆的題目設(shè)計】１、直抒胸懷。贊美你，。（贊美周圍像花生那樣的人。）２、借物喻人。__________頌。（如燃燒自己，照亮別人的蠟燭；不畏嚴(yán)寒的青松；默默無聞的小草等。）本學(xué)期我采用的自學(xué)輔導(dǎo)法上許地山的《落花生》 ，效果頗為不錯。我先給學(xué)生布置兩道思考題：１、這篇課文講了一件什么事情？２、你從這件事中受到什么啟發(fā)？然后讓學(xué)生帶著這兩個問題自讀課文，在課文上圈點(diǎn)勾畫。讀完了有什么想法就舉手發(fā)言。大約十分鐘后，學(xué)生陸續(xù)舉起了小手，渴望說出自己的讀后感。一個學(xué)生說：“我和母親在山坡上種過花生，收過花生，知道花生確實(shí)是一種很謙虛的植物，像甘薯一樣，把果實(shí)埋在地里，從不炫耀自己。”一個學(xué)生說“這篇課文講許地山一家人種花生，吃花生的事。我也經(jīng)歷過，但是從來沒有人給我講過課文中的那些道理?！蔽易プ∵@個話題，提請學(xué)生思考：“課文究競講了什么道理？”一個學(xué)生說：“做人要像花生一樣，不張揚(yáng)自己的成功。 ”一個學(xué)生說：“做人不要做外表好看而沒有能力的人。 ”一個學(xué)生說：“做人要做有用的人，不要只講體面?！蔽覍ν瑢W(xué)們的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)：“大家歸納得很好。說明同學(xué)們已經(jīng)抓住了課文的思想靈魂。古人說文章是用來講道理的。這篇課文把深刻的道理寓于一個平常而有趣的故事中，所以讀者都愛看。這就是作者高超的寫作技巧?，F(xiàn)在請大家思考，這篇課文好在哪里？”一個同學(xué)說：“作者從講故事出發(fā)，把道理自然地引申出來。 ”一個學(xué)生說：“作者寫種花生，收花生，吃花生都很簡單，主要是一家人七嘴八舌議論花生。”我表揚(yáng)他：“對，課文以談花生的好處為主。他們怎樣談？”一個學(xué)生說：“孩子們從味道、榨油、價錢三方面談花生好處，都是外在的，而父親談的是花生看不見的好處?！蔽腋爬ù蠹业囊庖娬f：“種花生、收花生、吃花生寫得少，談花生寫得多，這在寫作文時叫詳略安排。對突出文章主題的內(nèi)容詳寫，對起鋪墊作用的內(nèi)容則略寫。同學(xué)們在作文時常見的毛病是平均用力，不分主次。關(guān)于做人的道理，是作者從花生中引伸出來的，所以作者希望孩子們像花生一樣質(zhì)樸做人?！弊詈笪覍W(xué)生說：“托物言志，是一種很常用的寫作方法，有人贊美蜜蜂，有人歌頌梅花，有人禮贊松樹，有人歌頌雄鷹。你們喜愛什么？誰說來聽聽？”一個學(xué)生說：“我最愛小草，野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。 ”一個學(xué)生說：“我最愛黃牛，總是默默無聞地拉犁耕地，吃的只是草?！币粋€學(xué)生說：“我最喜歡奶奶家里的老母雞，吃的是落地的飯粒，卻不停地下蛋?！蔽铱吹酵瑢W(xué)們思維如此活躍，很是高興，進(jìn)一步刺激說：“誰能說一些既有教育意義又新穎別致的例子？”同學(xué)思考片刻，就有人舉手。一個學(xué)生說：“課文說不喜歡桃子、石榴、蘋果，說它們愛炫耀果實(shí)。我不同意。我喜歡它們，它們不但有用，而且外表漂亮！”一個學(xué)生說：“其實(shí)每一個人都希望自己又好看又有用。我媽媽不太漂亮，她常去美容院。我也喜歡媽媽?！币粋€學(xué)生說：“花生長得不好看是天生的，改變不了。 ”一個學(xué)生說：“競選班長，需要充分展示自己的優(yōu)點(diǎn)。如果都像花生一樣，深藏不露，讓我們怎么投票？”一個學(xué)生說：“我爸爸單位搞競爭上崗，我聽過他在家里練習(xí)演說，也是專講他有什么能耐的。結(jié)果他成功了?！币粋€學(xué)生說：“跳水隊員又漂亮又有用，最讓人羨慕。奧運(yùn)會拿冠軍，唱國歌升國旗，全世界都知道。”一個學(xué)生跟著說：“對！我長大了不做小草，要做大樹。拿破侖說不想做元帥的士兵不是好士兵?！蔽疑钍苷饎?，動情地對學(xué)生說：“同學(xué)們說得太好了。像花生那樣的人生，并不是唯一的選擇。在這個世界上，在現(xiàn)代社會里，有人像太陽那樣光芒四射，有人像林中的小樹那樣靜立不動，有人像大海那樣深沉，有人像山泉那樣清明。但有一點(diǎn)則是相同的，做人，一定要做一個對社會、對他人有用的人，而不是做一個自私自利的人。”同學(xué)們靜靜地聽我訴說，會心地點(diǎn)點(diǎn)頭。下課鈴響起，我宣布下課。教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲。【評論】教師善于質(zhì)疑，讓學(xué)生多角度、多方位地去