住在富人區(qū)的她2022年學(xué)歷教育-成人高考-教育理論考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實(shí)際調(diào)整大?。╊}型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.案例題

閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。[案例]

下面是一節(jié)物理課“摩擦力”的教學(xué)實(shí)錄（摘要）：

一、新課導(dǎo)入

師：這節(jié)課我給大家?guī)?lái)幾條小泥鰍，長(zhǎng)得雖然不好看但卻很有趣。哪個(gè)同學(xué)能幫我抓出來(lái)呢?（三名同學(xué)都沒(méi)有抓?。?/p>

師：想一想，為什么泥鰍這么難抓啊?（同學(xué)們議論紛紛）

（接著教師叉拿出釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙）

師：如果老師要參加100米賽跑，你會(huì)選哪一雙鞋呢?如果我要溜冰你又會(huì)幫我如何選擇呢?為什么要做這樣的選擇?（同學(xué)們又熱烈討論）

師：大家看個(gè)小實(shí)驗(yàn)（課件演示）：讓毛刷從平面上刷過(guò)，你觀察到什么?

眾生：毛刷向右刷過(guò)刷毛向左傾斜，說(shuō)明摩擦力的方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反

師小結(jié)：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)所受到的阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力。

二、深化學(xué)習(xí)

師：摩擦力的大小可能與哪幾個(gè)因素有關(guān)呢?請(qǐng)大家用手正向和反向摸狗尾巴草，看有什么不同感受?再看播放的視頻，然后討論。（視頻顯示：在光滑的和在粗糙的地面上拉著大小及重量不同的物體，彈簧秤測(cè)試出各自的摩擦力。）

眾生：（廣泛爭(zhēng)論后取得結(jié)論）摩擦力的大小跟壓力的大小、接觸面的粗糙程度有關(guān)。

在接觸面不變的情況下，壓力越大，摩擦力越大；在壓力不變的情況下，接觸面越粗糙，摩擦力越大。

三、知識(shí)應(yīng)用

師：摩擦力對(duì)我們的生活是有益的還是有害的?我們?nèi)绾卫没蚩朔Σ亮?

眾生：人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力；下雪天，路滑，撒些爐灰増加摩擦力防滑；拿起一個(gè)杯子，靠的就是手與杯子之間的摩擦力……機(jī)器零件之間的摩擦是有害的，加潤(rùn)滑油可以減少摩擦力……

四、布置作業(yè)

請(qǐng)發(fā)現(xiàn)生活中與摩擦力有關(guān)的問(wèn)題，提出利用或克服摩擦力的措施和建議。

[問(wèn)題]請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)過(guò)程中學(xué)生掌握知識(shí)的基本階段理論，對(duì)該物理教師的教學(xué)進(jìn)行分析。

【答案】該教師較好地遵循了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的特殊性規(guī)律，依據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)需要經(jīng)過(guò)的四個(gè)階段，取得了較好的效果。（1）感知階段：教師通過(guò)讓學(xué)生抓小泥鰍，又通過(guò)比較釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋的特點(diǎn)選擇合適的鞋，還通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)抓摸狗尾巴草，觀看多媒體演示，使學(xué)生對(duì)什么是摩擦力、摩擦力的大小及其影響因素有了初步的感性認(rèn)識(shí)。

（2）理解階段：教師通過(guò)講授和演示進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出摩擦力的定義以及影響因素，使學(xué)生在理解教材的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握了摩擦力的原理。

（3）鞏固階段：教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論生活中摩擦力的利與弊，使學(xué)生懂得如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)，并以歸納和總結(jié)的方式。鞏固了所學(xué)內(nèi)容。

（4）運(yùn)用階段：教師通過(guò)布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)有關(guān)知識(shí)，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

2.單選題

神經(jīng)系統(tǒng)產(chǎn)生心理活動(dòng)的基本方式是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.反映

B.反饋

C.反射

D.反應(yīng)

【答案】C

3.單選題

學(xué)校德育的基本途徑是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

B.課外與校外活動(dòng)

C.共青團(tuán)與少先隊(duì)活動(dòng)

D.生產(chǎn)勞動(dòng)與其他社會(huì)實(shí)踐

【答案】A

【解析】本題考查學(xué)校德育的基本途徑。教學(xué)是學(xué)校的中心環(huán)節(jié)和主要工作，在學(xué)校全部工作中占時(shí)間最多。學(xué)生在校的主要活動(dòng)是學(xué)習(xí)，所以教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑。

4.單選題

某人生病后，想早日痊愈但又害怕吃藥打針。這種心理沖突屬于（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.雙趨沖突

B.雙避沖突

C.雙重趨避沖突

D.趨避沖突

【答案】D

【解析】本題考查動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)。趨避沖突指對(duì)同一目的兼具好惡的矛盾心理。生病后既想早日痊愈又害怕吃藥打針的心理屬于典型的趨避沖突。

5.案例題

簡(jiǎn)述學(xué)科課程的特點(diǎn)。

【答案】（1）依據(jù)知識(shí)的門類分科設(shè)置，將人類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)加以抽象、概括、分類整理。（2）相對(duì)獨(dú)立、自成體系。

（3）通常按特定知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系加以組織。

（4）邏輯性、系統(tǒng)性、簡(jiǎn)約性是其最大的特點(diǎn)。

6.單選題

按照斯滕伯格的智力理論，對(duì)智力活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控的成分是

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.元成分

B.操作成分

C.知識(shí)習(xí)得成分

D.內(nèi)容成分

【答案】A

7.單選題

“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜?！边@種情緒狀態(tài)屬于（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.心境

B.應(yīng)激

C.激情

D.熱情

【答案】A

【解析】本題考查情緒的分類。心境是一種微弱的、持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)的，帶有彌散性的心理狀態(tài)。這種狀態(tài)在人的其他一切體驗(yàn)和活動(dòng)上都留下了烙印，影響人的整個(gè)行為表現(xiàn)。所謂“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”說(shuō)的就是這種情緒狀態(tài)。

8.案例題

教師勞動(dòng)創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

【答案】教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性從總體上來(lái)講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）因材施教。

（2）教學(xué)上的不斷更新。

（3）教師的“教育機(jī)智”。

9.單選題

我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的“三維”課程目標(biāo)是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀

B.知識(shí)與技能、理論與實(shí)踐、理想信念與價(jià)值觀

C.知識(shí)與技能、創(chuàng)新與實(shí)踐、情感態(tài)度與科學(xué)觀

D.知識(shí)與技能、理解與運(yùn)用、人生觀與價(jià)值觀

【答案】A

【解析】本題考查新課改的課程目標(biāo)?！叭S”課程目標(biāo)指的是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀?！叭S”課程目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)整體，這三個(gè)方面互相聯(lián)系，融為一體。

10.案例題

閱讀下列案例，并回答問(wèn)題。[案例]

最近幾天，任課老師們總是向我這個(gè)班主任反映王曉曉的問(wèn)題：上課不守紀(jì)律，總是打擾別人，對(duì)老師的批評(píng)不以為然，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，成績(jī)較差。

如何引導(dǎo)規(guī)勸他呢?我發(fā)現(xiàn)，他玩“悠悠球”很有兩下子，技術(shù)不錯(cuò)，玩時(shí)非常專注投入，樣子可愛(ài)極了。思忖良久，我有了主意：請(qǐng)他當(dāng)老師們的教練!并安排周二和周四的課外活動(dòng)上課，每次15分鐘。

剛開(kāi)始，面對(duì)自己的老師，他很不習(xí)慣，也放不開(kāi)。漸漸地隨著大家“教練、教練”的叫著，他開(kāi)始有點(diǎn)自信了，像模像樣地教起來(lái)……我們則盡量減少教師的角色身份，像學(xué)生一樣有模有樣地學(xué)。每當(dāng)他做演示或是講解的時(shí)候，我們誰(shuí)也不說(shuō)話，安靜、認(rèn)真地聽(tīng)著；當(dāng)我們有問(wèn)題的時(shí)候，總是先舉手示意，然后稱呼“教練”，再說(shuō)出不明白的地方；中途某老師有事，總是禮貌地向這位“教練”請(qǐng)假……那么，這時(shí)候的他呢?總是很有禮貌地回答說(shuō)：

“好，沒(méi)關(guān)系，老師您去吧!”

實(shí)事求是地講，每次我都很感動(dòng)，感動(dòng)于王曉曉在這種變相的激勵(lì)和重重熏染中取得的進(jìn)步，更感動(dòng)于我的同事對(duì)教育的理解和付出。

自從這個(gè)計(jì)劃實(shí)施以后，他再也不是以前那個(gè)不守紀(jì)律，總打擾別人的王曉曉了。在課堂上，他表現(xiàn)得很認(rèn)真很有禮貌，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，各科老師普遍反映王曉曉變了……

[問(wèn)題]案例中的班主任主要貫徹了什么德育原則?采用了什么德育方法?請(qǐng)加以具體分析。

【答案】（1）案例中的班主任主要貫徹了依靠積極因素，克服消極因素的原則（長(zhǎng)善救失的原則）。案例中的班主任發(fā)現(xiàn)王曉曉擅長(zhǎng)玩“悠悠球”，于是，抓住這個(gè)積極因素加以發(fā)揮，讓他教老師們玩悠悠球，在這個(gè)過(guò)程中王曉曉找回了自尊和自信，克服了原來(lái)上課不守紀(jì)律，總是打擾別人，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣等消極因素，提高了王曉曉的自制力。（2）案例中的班主任主要采用了榜樣示范等方法。班主任和任課老師在做“學(xué)生”時(shí)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)“教練”虛心求教的精神，給王曉曉同學(xué)樹(shù)立了榜樣。加之進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，促使了王曉曉的轉(zhuǎn)變。

11.案例題

簡(jiǎn)述學(xué)科課程與活動(dòng)課程各自的基本特點(diǎn)。

【答案】（1）學(xué)科課程的特點(diǎn)：第一，重視對(duì)未來(lái)成人生活的分析和準(zhǔn)備；第二，主張分科教學(xué)；第三強(qiáng)調(diào)教材的邏輯組織和訓(xùn)練的價(jià)值。（2）活動(dòng)課程的特點(diǎn)：重視兒童的興趣和需要；重視教材的心理組織，主張“做中學(xué)”；認(rèn)為教育即生活而不是生活的準(zhǔn)備。

12.單選題

系統(tǒng)闡述紳士教育思想的近代教育家是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.夸美紐斯

B.洛克

C.赫爾巴特

D.杜威

【答案】B

13.單選題

無(wú)意識(shí)情況下個(gè)體的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)地對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響的記憶，稱為（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.內(nèi)隱記憶

B.工作記憶

C.語(yǔ)義記憶

D.參考記憶

【答案】A

【解析】本題考查記憶的分類。根據(jù)記憶時(shí)意識(shí)參與的程度，可將記憶分為外顯記憶和內(nèi)隱記憶。其中，內(nèi)隱記憶指的是不需要意識(shí)或不需要有意回憶的情況下，個(gè)體的已有經(jīng)驗(yàn)自動(dòng)對(duì)當(dāng)前任務(wù)產(chǎn)生影響而表現(xiàn)出來(lái)的記憶。

14.案例題

人格不具有穩(wěn)定性。

【答案】錯(cuò)誤。俗話說(shuō)：“江山易改，稟性難移”這里的“稟性”就是指人格的穩(wěn)定性。一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)了。要想改變它，是比較困難的事情，這種穩(wěn)定性還表現(xiàn)在，人格特征在不同時(shí)空下表現(xiàn)出一致性的特點(diǎn)。

15.單選題

班會(huì)活動(dòng)結(jié)束后，班主任劉老師要求同學(xué)們反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)。她采用的德育方法是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.說(shuō)服教育法

B.榜樣示范法

C.指導(dǎo)自我教育法

D.品德評(píng)價(jià)法

【答案】C

16.案例題

簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。

【答案】（1）馬斯洛將人類的需要由低到高分為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。（2）馬斯洛認(rèn)為，只有低層次需要基本得到滿足以后，才能出現(xiàn)高層次需要；個(gè)人需要的發(fā)展過(guò)程像波浪似的演進(jìn)。

17.單選題

“江山易改，稟性難移。”這說(shuō)明人格具有（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.穩(wěn)定性

B.功能性

C.獨(dú)特性

D.整體性

【答案】A

【解析】本題考查人格的特點(diǎn)。人格具有穩(wěn)定性，一個(gè)人的某種人格特點(diǎn)一旦形成，就相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)了，要想改變它，是比較困難的事情。所謂“江山易改，稟性難移”，說(shuō)的正是人格具有穩(wěn)定性的特點(diǎn)。

18.單選題

個(gè)體活動(dòng)積極性的內(nèi)在源泉是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.興趣

B.需要

C.信念

D.動(dòng)機(jī)

【答案】B

19.案例題

知覺(jué)過(guò)程離不開(kāi)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

【答案】正確。在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的參與下，才能對(duì)知覺(jué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)更加完整、全面；同時(shí)，理解是知覺(jué)的一個(gè)特征和前提條件，理解就是借助于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。

20.單選題

把引起焦慮或恐怖的刺激由弱到強(qiáng)地暴露給來(lái)訪者，使其逐漸適應(yīng)，增加耐受力，從而消除恐懼或焦慮反應(yīng)。這種行為矯正的方法是

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.厭惡療法

B.系統(tǒng)脫敏

C.滿灌療法

D.代幣療法

【答案】B

21.案例題

智商的計(jì)算不需要考慮年齡因素

【答案】錯(cuò)誤。比率智商就是智力年齡與實(shí)際年齡之比；離差智商衡量的是個(gè)體的智力在同年齡組中所處的位置。所以，智商的計(jì)算需要考慮年齡特征。

22.單選題

以美國(guó)實(shí)用主義教育家杜威為代表的課程理論認(rèn)為，課程的組織要以兒童為中心，基本的教學(xué)方法是做中學(xué)，這體現(xiàn)的課程類型是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.必修課程

B.選修課程

C.活動(dòng)課看

D.學(xué)科課程

【答案】C

23.案例題

流體智力是后天形成的、以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。

【答案】錯(cuò)誤流體智力是美國(guó)心理學(xué)家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系，屬于人類的基本能力，在個(gè)體差異上，受教育、文化的影響較少。

24.單選題

某人認(rèn)為自己有什么樣的言行與需要，別人也一定有什么樣的言行與需要。這種現(xiàn)象所體現(xiàn)的是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.刻板印象

B.首因效應(yīng)

C.暈輪效應(yīng)

D.投射傾向

【答案】D

【解析】本題考查印象形成效應(yīng)的類型。社會(huì)人際關(guān)系中的投射傾向，指與人交往時(shí)把自己具有的某些不討人喜歡、不為人接受的觀念、性格、態(tài)度或欲望轉(zhuǎn)移到別人身上，認(rèn)為別人也是如此，以掩蓋自己不受人歡迎的特征。

25.單選題

近代教育史上，高度評(píng)價(jià)教育對(duì)社會(huì)、對(duì)人發(fā)展的作用，并把教師譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝職業(yè)”的教育家是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.夸美紐斯

B.洛克

C.赫爾巴特

D.杜威

【答案】A

【解析】本題考查各著名教育家所提出的觀點(diǎn)?？涿兰~斯把教師譽(yù)為“太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。

26.案例題

試述影響問(wèn)題解決的心理因素。

【答案】（1）人的知覺(jué)特點(diǎn)。（2）定勢(shì)與功能固著。

（3）已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

（4）情緒與動(dòng)機(jī)。

（5）個(gè)性差異。

27.單選題

人們把教師在教學(xué)過(guò)程中遇到偶發(fā)事件能做出巧妙、恰當(dāng)處理的行為稱為“教育機(jī)智”。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.創(chuàng)造性

B.主體性

C.廣延性

D.間接性

【答案】A

28.單選題

個(gè)體追求成就和天賦、潛能的極度發(fā)揮的需要屬于

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.安全需要

B.歸屬與愛(ài)的需要

C.尊重需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

【答案】D

29.案例題

“專家未必名師。”

【答案】正確。專家具有深厚的學(xué)科知識(shí)，這只是作為名師的條件之一。作為一個(gè)名師，還必須具有高尚的師德、教育教學(xué)理論素養(yǎng)和教育教學(xué)技能技巧。

30.單選題

醫(yī)生根據(jù)病人的體溫、心率、血液、血壓等指標(biāo)的變化，對(duì)不能直接觀察的患者體內(nèi)病變作出正確診斷，這是思維的（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.靈活性

B.間接性

C.獨(dú)特性

D.概括性

【答案】B

【解析】本題考查思維的特征。思維活動(dòng)不反映直接作用于感覺(jué)器官的事物，而是借助一定的中介和一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反映客觀事物，這就是思維的間接性。題干中所體現(xiàn)的正是思維的間接性。

31.單選題

缺乏主見(jiàn)、易受他人影響者，或者盲目地自主決定、一意孤行的人，所缺乏的意志品質(zhì)是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.自覺(jué)性

B.果斷性

C.堅(jiān)持性

D.自制性

【答案】A

【解析】本題考查意志品質(zhì)的特征。意志的自覺(jué)性就是一個(gè)人能夠深刻地認(rèn)識(shí)行動(dòng)的正確性和重要性，并自愿地調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)，使之符合行動(dòng)目的的品質(zhì)。凡能做到這點(diǎn)的，叫做自覺(jué)性高；反之，則為自覺(jué)性差。

32.單選題

青少年社會(huì)化的主要途徑是（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.家庭教育

B.學(xué)校教育

C.社會(huì)教育

D.自我教育

【答案】B

33.案例題

試述影響智力發(fā)展的因素。

【答案】人的能力的巨大差異，是在遺傳素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境與教育的作用，在學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)中逐步形成的。影響智力發(fā)展的因素有：（1）遺傳與營(yíng)養(yǎng)。

（2）早期經(jīng)驗(yàn)。

（3）教育與教學(xué)。

（4）社會(huì)實(shí)踐。

（5）主觀能動(dòng)性。

34.單選題

作家在頭腦中塑造新的典型人物形象的心理過(guò)程屬于（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.再造想象

B.聯(lián)想

C.創(chuàng)造想象

D.幻想

【答案】C

35.單選題

個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征，稱為（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.氣質(zhì)

B.性格

C.能力

D.動(dòng)機(jī)

【答案】B

【解析】本題考查性格的概念。性格是指人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的較穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征。它是一個(gè)人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨(dú)特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。

36.案例題

試述怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

【答案】（1）運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和集中性思維。

（3）發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性想象力。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加各項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，正確評(píng)價(jià)有創(chuàng)造力的學(xué)生。

37.單選題

教師是通過(guò)自身的知識(shí)智慧、才能以及人格教育和影響學(xué)生的。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)?（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.創(chuàng)造性和復(fù)雜性

B.連續(xù)性和廣域性

C.主體性和示范性

D.間接性和直接性

【答案】C

38.單選題

擔(dān)任過(guò)20年農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)，代表性著作有《給教師的建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給兒童》的教育家是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.贊科夫

B.巴班斯基

C.蘇霍姆林斯基

D.阿莫納什維利

【答案】C

【解析】本題考查當(dāng)代教育學(xué)理論的代表人物。蘇霍姆林斯基結(jié)合自己多年擔(dān)任農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的實(shí)踐，悉心研究教育理論，不倦地寫(xiě)作，發(fā)表了《給教師的建議》《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給兒童》等40余部教育專著。

39.單選題

在教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中，美國(guó)鮑爾斯、金蒂斯代表的學(xué)派是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

B.實(shí)用主義教育學(xué)

C.文化教育學(xué)

D.批判教育學(xué)

【答案】D

【解析】本題考查教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中形成的理論派別。在教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中，逐漸形成的理論派別主要有實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、文化教育學(xué)、實(shí)用主義教育學(xué)和批判教育學(xué)等。其中，批判教育學(xué)的代表人物有鮑爾斯、金蒂斯、布厄迪爾等。

40.單選題

美國(guó)教育家布盧姆所倡導(dǎo)的形成性評(píng)價(jià)旨在（）

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行甄別排序

B.診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

C.考查學(xué)生學(xué)習(xí)的終結(jié)效果

D.改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

【答案】D

41.案例題

教育的文化功能主要表現(xiàn)在哪些方面?

【答案】（1）傳遞與保存文化。（2）選擇文化。

（3）交流與融合文化。

（4）活化文化。

（5）更新與創(chuàng)造文化。

42.案例題

簡(jiǎn)述短時(shí)記憶的特點(diǎn)。

【答案】（1）信息保持時(shí)間短暫。最長(zhǎng)不超過(guò)1分鐘。（2）短時(shí)記憶容量有限。短時(shí)記憶的容量為7±2個(gè)組塊。

（3）短時(shí)記憶的信息容易受干擾。

43.單選題

班主任工作的重點(diǎn)是（）。

問(wèn)題1選項(xiàng)

A.對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育

B.督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)

C.指導(dǎo)學(xué)生的課余生活

D.指導(dǎo)班委會(huì)的工作

【答案】A

【解析】本題考查班主任工作的主要內(nèi)容。班級(jí)德育工作的好壞，對(duì)班級(jí)整個(gè)工作的質(zhì)量、對(duì)學(xué)校整體教育工作的質(zhì)量起著