第2頁共4頁2022年?第一學期九?年級英語培?優(yōu)補差期末?工作總結(jié)?為了防止部?分學生過早?偏科，在學?校鄰導和九?年級全體英?語教師的動?員下，本學?期特別為九?年級部分學?生開展了培?優(yōu)補差工作?，經(jīng)過這一?學期以來的?共同努力，?我們的培優(yōu)?補差取得了?一定的進步?，現(xiàn)將本學?期的培優(yōu)補?差工作總結(jié)?如下:一?、學生在思?想上開始重?視英語參?加培優(yōu)補差?的大部分學?生都是英語?較差，由于?在初中沒有?打好基礎(chǔ)，?導致他們有?“破罐子破?摔”的想法?，對英語學?習失去希望?和信心，所?以在培優(yōu)補?差初期，我?們特別注意?學生這一想?法，反復跟?學生講學習?英語的重要?性和必要性?，傳授各種?學習英語方?法，多讓學?生在課內(nèi)外?體驗和感悟?英語，用英?語來轟炸他?們的大腦，?這樣學生在?潛移默化中?對英語產(chǎn)生?了一定的緊?迫感，對英?語學習有了?信心和動力?。二、學?生在行動上?開始學習英?語學生在?思想上開始?重視英語后?，那么下一?步就要學生?付之行動了?，我們五位?英語教師輪?流分工給學?生上課，分?別有聽力課?、詞匯課、?完形和語法?填空課、閱?讀課和寫作?課?？紤]到?學生的實際?基礎(chǔ)和避免?打擊學生信?心，我們都?是從最基礎(chǔ)?部分開始，?讓學生體會?一定的成就?感和增加自?信心，實踐?告訴我們，?這樣的開頭?是正確的，?因為大部分?學生都能夠?在課堂上認?真聽講、做?筆記、討論?問題、回答?問題、提出?問題、完成?作業(yè)，這充?分說明學生?對英語學習?在行動上有?了奮斗決心?。三、學?生在成績上?開始提高英?語經(jīng)過一?個學期的努?力，就現(xiàn)在?學生的成績?來看，雖沒?有出現(xiàn)明顯?的大進步，?但較以前已?有一定的提?高，成績的?提高不但增?強學生自信?心，同時給?其他學生起?了個好頭，?付出是有收?獲的。當然?，成績的高?低不能以一?兩次的段考?來體現(xiàn)，學?生平時學習?英語的興趣?和熱情也是?一種提高，?我相信只要?學生們養(yǎng)成?了自主學習?英語的習慣?，總有一天?，我們將會?看到明顯進?步和預期的?效果。作?為教師，我?們都迫切希?望自己的學?生科科優(yōu)秀?，考上重點?大學，然而?，學生的成?績參差不齊?是在所難免?的，所以為?了學生的將?來，我們應?該有奉獻精?神，我們應?把培優(yōu)補差?工作做好，?從每一個細?節(jié)入手，做?好每一個環(huán)?節(jié)，把工作?做實，只要?堅持下去，?一定會成功??！兜谝粚W?期九年級英?語培優(yōu)補差?期末工作總?結(jié)》一文來?自!第4頁共4頁第一?學期五年級?班主任工作?總結(jié)班主?任工作千絲?萬縷繁瑣羅?嗦。一個學?期來，我能?時刻牢記“?愛崗敬業(yè)”?和“為人師?表”的職業(yè)?道德為宗旨?，在實際工?作中不辭勞?苦地主動開?展班級管理?和德育教育?，在領(lǐng)導的?關(guān)心支持指?導和幫助下?，圓滿的完?成了本學期?的教育教學?任務?，F(xiàn)就?本學期的工?作做如下總?結(jié)。一堅?持不懈抓常?規(guī)管理，初?步養(yǎng)成良好?習慣學生?從早晨上學?到放學，一?日的常規(guī)是?否規(guī)范文明?，影響到良?好___的?形成及學生?各方面的發(fā)?展。在班主?任工作中，?我主要從小?事抓起，抓?好常規(guī)管理?，培養(yǎng)學生?良好的學習?生活習慣，?為學生創(chuàng)設(shè)?一個和諧整?潔的學習生?活環(huán)境。學?期初，我就?根據(jù)班中的?實際情況，?明確了各個?崗位的負責?人。如：紅?領(lǐng)巾佩戴檢?查員安全員?班級衛(wèi)生檢?查員課間活?動監(jiān)督員紀?律檢查員等?。同時，我?每天堅持一?到校，先進?班，深入學?生，觀察他?們的學習活?動，與他們?交談，了解?班級情況及?學生的思想?動態(tài)（范本?），促使他?們向好的方?面發(fā)展。?二重視班隊?活動，培養(yǎng)?主人翁精神?針對本班?一些學生存?在的紀律渙?散，思想冷?漠等問題，?我___學?生召開“感?恩的心”“?文明伴我成?長”“我愛?我班”等主?題隊會，以?不同形式從?不同方面啟?發(fā)教育學生?體諒關(guān)心他?人，養(yǎng)成文?明行為，培?養(yǎng)學生高度?的主人翁精?神。三讓?學生參與班?級管理，充?分發(fā)揮班干?部的主動性?。班主任?是班級的_?__者，要?圓滿完成班?級的各項任?務，必須領(lǐng)?導學生，信?任學生，調(diào)?動全體學生?的積極性，?讓他們參與?班級事務的?管理。經(jīng)過?上學期的培?養(yǎng)和指導，?本學期初在?競選班委會?成員中，原?有的班委會?成員繼續(xù)脫?穎而出，為?了是他們更?加成熟起來?，我充分發(fā)?揮他們的主?動性，每兩?周召開一次?班委會成員?會議，聽取?他們對班上?的看法和建?議，幫助他?們排除工作?中的困擾，?發(fā)揚工作中?的優(yōu)點，對?不足之處進?行指導改進?，帶好和管?理好班__?_，讓他們?真正成為我?的得力助手?。放手讓?他們大膽地?開展工作，?去發(fā)揮他們?的才能，慢?慢地班干部?們工作主動?，本學期的?教室布置，?每周的工作?總結(jié)，班會?的主持他們?都能團結(jié)合?作，將工作?進行的有聲?有色，得到?老師和同學?的一致好評?。四推選?學習小組長?，形成互助?學習小組?我班的學生?較頑皮，較?多學生成績?不理想，怎?樣改變這種?局面呢？本?學期一開始?，我先為學?生調(diào)整座位?，調(diào)整過程?中，我有意?識地在以四?人一小組為?單位的同學?中安放進一?名學習成績?較優(yōu)秀有初?步___能?力的學生，?與一名成績?落后或頑皮?的學生。然?后我在班隊?活動課上請?學生以四人?一小組為單?位，推選出?小組中自己?最敬佩的同?學作為小組?長。由于上?個學期同學?們對本班的?同學已有很?深的了解，?所以，推選?的結(jié)果與我?所設(shè)定的相?差無幾，這?樣班級管理?的基層力量?固定了下來?。以往的小?組長以縱排?為單位，小?組長對離自?己較遠的同?學是鞭長莫?及，往往不?能在紀律或?學習上幫助?組員；而且?有些小組中?差生較多，?小組長有心?無力。成立?了小小組之?后，組員少?了，組長的?壓力輕了，?與組員的空?間距離近了?，長久坐在?一起，感情?上的距離也?近了。在我?的要求和支?持下，他們?能一對一地?對差生或頑?皮學生進行?輔導督促，?更好地為班?級服務；工?作的內(nèi)容豐?富形式多樣?，小組長們?的積極性提?高了，工作?起來勁頭十?足。在平日?里，小組長?們一有空就?為組員默寫?生字背書，?帶領(lǐng)組員坐?在一起閱讀?課外書籍，?監(jiān)督他們說?文明話，做?文明事。一?個學期下來?，好些原來?較差的同學?成績提高了?，有些甚至?考到了意料?不到的好成?績；原來頑?皮的學生在?小組長的監(jiān)?督幫助下，?也收斂了不?少。當然，?原先的班干?部仍然發(fā)揮?著他們的重?要作用，但?是在多了個?小組長以后?，他們的管?理工作開展?得更加順利?了。六加?強家校聯(lián)系?用愛搭建我?與學生間的?橋梁孩子?的教育離不?開老師和家?長的共同協(xié)?作，孩子在?家中的表現(xiàn)?只能通過家?長來獲悉，?同樣學生在?學校的表現(xiàn)?也應及時反