PAGEPAGE46【精華】教學(xué)設(shè)計方案集錦九篇教材學(xué)習(xí)花樣跳繩課的順序課的內(nèi)容指導(dǎo)與練習(xí)組織一、導(dǎo)課班長整隊，報告人數(shù)上課，師生問好教學(xué)導(dǎo)入，宣布授課內(nèi)容一、組織形式?△☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆○○○○○○○○○○○○要求：快靜齊，注意力集中2’二、快樂熱身1.游戲：“搶占繩圈”方法：每人用一根跳繩在地上圍成一繩圈，老師不擺，隨意分布在規(guī)定范圍內(nèi)，但圈之間最少相距1米。開始在組長帶領(lǐng)下，在圈間的通道上做各種行進間準(zhǔn)備活動，當(dāng)教師突然發(fā)出口令后，老師和學(xué)生立即各搶占一圈，未占到圈者為失敗。（做5個蹲跳起）2.繩操頭部運動肩胸運動下蹲運動腹背運動踢腿運動跳躍運動組織：○○○○○○○○○○○○☆☆☆?☆☆☆☆?☆☆☆☆?☆☆☆☆?☆☆☆☆?☆○○○○○○○○○○○○規(guī)則：1.行進間準(zhǔn)備活動時，不許從圈內(nèi)通過。2.先進圈者算占領(lǐng)。3.搶占時不允許做推、擠等侵人犯規(guī)動作。組織：1.隊形同上2.師生同喊口令、同做?要求：動作整齊4’4’三、我學(xué)我練1.一分鐘跳繩學(xué)生采用自己平時跳的最快的方法跳繩2.學(xué)生分小組自由創(chuàng)編花樣跳繩方法單人跳、多人跳、跳長繩等3.挑選優(yōu)秀的跳法進行展示1組織形式：（1）隊形同上（2）及時評價2.組織：（1）小組自由創(chuàng)編，組長負責(zé)教法與學(xué)法：（1）學(xué)生在教師示范提示下做各種跳繩練習(xí)，長繩用短繩連接（2）學(xué)生積極參與活動，練習(xí)認(rèn)真（3）教師巡回指導(dǎo)3.教師組織：同學(xué)們交流展示自己的學(xué)習(xí)成果并隨機指導(dǎo)1’20四、實戰(zhàn)競技2分鐘跳長繩比賽1.小組進行集體挑戰(zhàn)組織形式：小組為單位進行比賽，每組每次出一名同學(xué)做裁判要求：（1）友好、積極的進行比賽?（2）裁判要公平公正?（3）注意安全6’五、放松小結(jié)集體放松小結(jié)下課組織形式：圓形隊形隨音樂，教師語言動作提示學(xué)生做放松練習(xí)小結(jié)下課3’場地器材學(xué)校校園跳繩57條，錄音機，秒表班級人數(shù)四二班，56人1【課型】略讀?！窘虒W(xué)目的和要求】１、快速閱讀課文，掌握內(nèi)容要點，了解蟈蟈。２、學(xué)習(xí)用生動的語言來描述動物的外形、習(xí)性、動作的方法。３、激發(fā)對大自然昆蟲的研究興趣，培養(yǎng)對科學(xué)的探索精神。【教學(xué)重點】生動傳神的語言描寫?！窘虒W(xué)難點】擬人對比手法的掌握與運用?！窘虒W(xué)方法】探究討論法?！窘虒W(xué)手段】投影與實物?！窘虒W(xué)內(nèi)容與步驟】一、導(dǎo)入講故事，投影卡通畫，引起學(xué)生興趣，引入課文。二、散讀，感受課文內(nèi)容七嘴八舌讀課文，勾畫出重點字詞，解決。目的：使學(xué)生自主地熟悉課文，排除字詞障礙。投影檢查字詞掌握情況：注音、寫字、理解詞語、連詞成句：１、積累詞語：喑啞吮取篡奪狩獵篝火靜謐喧囂喙２、理解詞語涵義：喑啞靜謐懸殊驚慌失措龐然大物竊竊私語弱肉強食學(xué)生自由選擇詞語進行解釋，并運用二至三個連詞成句。教師注意指示容易寫錯讀錯的字。三、討論閱讀，探究內(nèi)容投影討論題：１、文中介紹了蟈蟈哪些知識？請概括一下。２、作者在不同的情況下，不斷變換對蟈蟈的稱呼，請找出來，想一想，這樣寫有什么好處？３、文中只寫了蟈蟈嗎？還有沒有別的動物？寫它們的目的是什么？４、每人找一句你認(rèn)為精彩的句子，簡述你喜歡的理由。學(xué)生四人小組討論，教師巡視，參與討論。班級交流，教師注意引導(dǎo)與歸納，板書。１、內(nèi)容要點：外形漂亮、聲音動聽、喜食昆蟲、群居、和睦共處。（歸納為外形、食性與生活習(xí)性）２、設(shè)計表格，投影，學(xué)生填充。稱呼情況狂熱的狩獵者夜晚捕蟬時夜晚的藝術(shù)家鳴叫時更勝一籌的歌手鳴叫時昆蟲在籠中進攻者捕蟬時囚犯在籠中屠夫捕蟬時小結(jié)：變換稱呼，使行文生動，給人以深刻印象。３、與蟬、鷹、螳螂等作對比，表現(xiàn)出蟈蟈的勇敢、機智、友善，體現(xiàn)出作者對蟈蟈的喜愛之情。４、總結(jié)學(xué)生所找多為擬人句，提問擬人修辭的好處。擬人，就是把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情；使語句更加生動形象，使行文自然親切，并流露出作者的感情來。要求學(xué)生仿造擬人句，略評，使學(xué)生掌握擬人的修辭手法。四、總結(jié)課文（指示板書）總結(jié)本文的寫作特點──生動傳神的語言描寫。問：作者怎么能將蟈蟈寫得如此生動逼真呢？源于觀察。簡介作者法布爾及其著作《昆蟲記》，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)法布爾的科學(xué)探索精神。五、拓展練習(xí)為開頭故事改寫結(jié)尾，學(xué)習(xí)生動的描寫方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入板書：《七色花》誰見過七色花？（沒見過），那么，看到這個題目，你會產(chǎn)生哪些疑問呢？（七色花什么樣？哪些地方與其它花不同？誰有七色花？這七色花是怎么來的？它有什么作用？……）過渡：剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問題很好，很值得我們?nèi)パ芯?。下面請同學(xué)們打開書，看看我們提出的問題能不能通過讀解決。二、自由讀文，了解大意。請同學(xué)說一說，你讀了一遍課文知道了什么，用簡練的語言回答。（課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣實現(xiàn)了自己的種種愿望，并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。）三、快速默讀，自學(xué)生字詞。1．要求讀準(zhǔn)字音?！爸取保簯?yīng)讀“zhì”，不要讀成“chì”。“跛”：應(yīng)讀“bǒ”，不要讀成“pǒ”。2．理解詞義。陌生：生疏，不熟悉。合攏：合在一起。孤零零：形容孤單，無依無*。眨眼功夫：形容時間極短，瞬間。羨慕：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。跛子：跛腳的人；瘸子。小心翼翼：形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽。四、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)1．同學(xué)們讀了兩遍課文后，一定會有許多疑問或感興趣的話題，請你再快速讀瀏覽一遍課文，把你感興趣的內(nèi)容用“﹏”畫下來；有疑惑的句子用“—”畫下來。2．小組合作學(xué)習(xí)，交流感受，解決問題。以下句子要重點理解：（1）她想：六片花瓣都浪費了，這最后一片，要它做什么事，得好好想一想。（這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時的想法。“得好好想一想”，說明她此時已經(jīng)意識到了前六片花瓣的使用意義及作用不大，因此，對最后一片花瓣顯得格外地珍惜，她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用，把它用在可用之處，用在有意義之處，要充分體現(xiàn)它的價值。）（2）珍妮想買巧克力糖，買蛋卷……可是吃過就沒有了；買三輪小車，買電影票……不，等一等，讓我再想想看。（這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時，珍妮復(fù)雜的心理活動。在她腦中閃過了不少念頭，然而又被她一一否決了，因為她發(fā)現(xiàn)如果買吃的，“吃過就沒有了”；買玩的，玩一段時間就膩了；看電影，看過就完了……“讓我再想想”，說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西，給他人帶來一些有意的幫助……）五、指導(dǎo)朗讀課文中有一句話“飛吧，飛吧！我要……”出現(xiàn)的次數(shù)較多，但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況，聯(lián)系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望，她感到很開心，要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時候，她的心里是多么快樂啊！在朗讀時，先要讀出小珍妮心情沉重，認(rèn)真思考的語氣，最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。六、討論1．如果你有一朵七色花，你會怎樣用？2．我們周圍有什么人需要什么樣的幫助，舉出具體實例，說說自己的想法和做法。附：板書設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、2、理解課文內(nèi)容并熟讀成誦。3、感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感。重點：利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、教學(xué)課時：一課時教學(xué)流程：一、三峽風(fēng)光，感受引讀。我們偉大的祖國，山河壯美，引得無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（學(xué)生齊讀）北魏著名地理學(xué)家、散文家酈道元也用優(yōu)美的文字給我們展現(xiàn)三峽之美，今天我們一起學(xué)習(xí)文言文《三峽》。（板書課題及作者）（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）二、了解《水經(jīng)注》和酈道元（讀課本注解）酈道元，字善長，北魏地理學(xué)家、散文家，他好學(xué)，歷覽奇書，撰注《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。（板書北魏地理學(xué)家、散文家）《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價值的地理巨著?！端?jīng)注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學(xué)氣息，對后世影響較大。三、熟讀成誦，積累理解1、快速瀏覽課文，對照注釋，把不懂的畫出來。2、放錄音，學(xué)生注意難讀易錯的字音和停頓闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù))素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引3、學(xué)生放聲朗讀，體會感受贊美之情。4、學(xué)生兩兩互讀，相互指出。2、研讀課文（1）學(xué)生個別朗讀，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學(xué)生探討。朗讀停頓訓(xùn)練重點：自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于／夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行)或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖／乘奔御風(fēng)/不以疾也則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花)[回清：動賓短語，回旋著清波]絕巘/多生怪柏清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”3、疏通文意學(xué)生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。（四人人小組進行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導(dǎo)的作用第一段：①略無闕處(毫無)（通缺）②自非亭午夜分（如果）③隱天蔽日（隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽）第二段：④夏水襄陵(漫上)⑤不見曦月(太陽)⑥沿溯阻絕(順流而下)；（逆流而上）;（斷）⑦或王命急宣(有時)⑧雖（即使）乘奔御風(fēng)(這里指飛奔的馬)⑨不以疾也(不如)（快）⑩絕巘多生怪柏(險峻的山崖或山峰)第三段；11素湍綠潭（白色的急流）12飛漱其間(沖刷)13良多趣味(確實)第四段14屬引凄異(連續(xù)；延長)14林寒澗肅(寂靜)16哀轉(zhuǎn)久絕（轉(zhuǎn)同囀聲音曲折）（2）重點句子翻譯：①重巖疊嶂，隱天蔽日.自非亭午夜分，不見曦月：重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。如果不是正午，看不見太陽；如果不是半夜，看不見月亮。②至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。③雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。即使乘著飛奔的馬或駕著風(fēng)，也沒有這樣快。④素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹。⑤清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。⑥林寒澗肅，常有高猿常嘯，屬引凄異。樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲。3、朗讀比賽在疏通文意的基礎(chǔ)上試著背誦課文，開展小組比賽4、反饋交流讀完課文后，同學(xué)們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。課堂練習(xí)。小結(jié)：本節(jié)課只要學(xué)習(xí)和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句子【一詞多義】①自：自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）②絕：沿溯阻絕（斷絕）絕巘多生怪柏（極，最）哀轉(zhuǎn)久絕（停止）③屬：屬引凄異神情與蘇黃不屬良田美池桑竹之屬【通假字】①略無闕處（“闕”通“缺”，缺少）②哀轉(zhuǎn)久絕（“轉(zhuǎn)”通“囀”，聲音曲折）【詞類活用】①雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（奔：動詞用作名詞，飛奔的馬）②回清倒影（清：形容詞用作名詞，清波）③晴初霜旦（霜：名詞用作動詞，將降霜）④素湍綠潭（湍：形容詞用作名詞，指急流）【古今異義】1.或王命急宣（或古義：有時今義：常用于選擇復(fù)句的關(guān)聯(lián)詞）2、雖乘奔御風(fēng)（雖古義：即使今義：雖然）3.不以疾也（疾古義：快今義：疾病）4、良多趣味（良古義：真，實在今義：好）四、整體感知課文內(nèi)容1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。根據(jù)以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）1、請學(xué)生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽特點：山高嶺連，中間狹窄2、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。3、請學(xué)生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙?。順序：①季?jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過程4、請學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。夏季關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風(fēng)特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）——險春冬關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂特點：水退潭清、風(fēng)景秀麗（動靜結(jié)合）——趣秋季關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）——悲指導(dǎo)學(xué)生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。問題二、作者寫景運用了哪些方法？討論明確：1、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日?！闭鎸懮降拈L、多、陡、高?！白苑峭の缫狗郑灰婈卦隆睆膫?cè)面說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天?！爸劣谙乃辶?，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險?！坝袝r朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！眰?cè)面表現(xiàn)江水迅疾?！懊恐燎绯跛?，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！闭婷鑼懺程淦鄾龉之悾芈暰镁貌唤^，悲哀婉轉(zhuǎn)，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！币詰n傷的漁歌作結(jié)暗示三峽漁民的悲慘生活，側(cè)面表現(xiàn)三峽之秋的蕭瑟凄涼。2、動靜結(jié)合。靜景：山動景：水山（兩岸連山，群峰對峙）水（夏：大水猛漲，江流湍急；冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂；秋：林寒澗肅，哀猿凄清。）3、不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。問題三：寫四時風(fēng)光為什么從“山”寫起?為什么不按春夏秋冬的順序來寫？明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。寫水先寫夏水，后寫春冬之水，后寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風(fēng)平浪靜，秋天水枯谷干，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。問題四：文中流露出作者什么情感？通過對三峽四季山水景物的描寫，表現(xiàn)了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和贊美。五、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得六、布置作業(yè)1、整理課文翻譯并背誦課文3、從文章中兩句漁歌，你還可聯(lián)想到哪些詩句？它們的意境相同嗎？附：板書設(shè)計：三峽酈道元北魏山：長、多、陡、高峻夏水：兇險、迅疾春冬景色：色彩斑斕、景色清幽秋：悲寂凄涼教學(xué)要求：1、通過教學(xué)提高學(xué)生積累詞句的能力。2、閱讀《世界上最響的聲音》，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，擴展學(xué)生對聲音的認(rèn)識。3、鍛煉學(xué)生搜集、處理信息的能力和合作意識。4、學(xué)習(xí)怎樣把字寫整齊教學(xué)過程：第一課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、指名認(rèn)讀詞語。2、開火車讀課文，師生共議。二、認(rèn)讀詞語，積累詞語1、抄一抄：頑皮寒流幽雅奇跡欣賞2、選詞造句三、寫字練習(xí)。四、鞏固練習(xí)：比一比，組成詞。招（）玩（）豎（）便（）醫(yī)（）召（）頑（）堅（）硬（）區(qū)（）五、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。第二課時一、談話導(dǎo)入：說說你聽到過的最響的聲音，談?wù)勀懵犨^后的感受。二、導(dǎo)入新課《世界上最響的聲音》1、板書課題，齊讀課題2、啟發(fā)學(xué)生提出問題，引發(fā)學(xué)生的探究興趣。三、自讀課文1、分組自讀課文，提出自己的疑問，小組討論交流2、檢查學(xué)習(xí)情況A．認(rèn)識詞語：大叫大嚷喧鬧噪音震天建議鼓手敲鑼打鼓意志聚集激動焦急輕聲細語B．理解詞語C．讓學(xué)生交流記子方法和理解詞語的方法。3、說說你讀國課文后感想。四、暢所欲言噪音的危害很大，你知道它有哪些危害嗎？我們能做些什么？第三課時一、讀背古詩二、根據(jù)插圖的內(nèi)容理解古詩的意思。三、根據(jù)故事描繪的內(nèi)容，標(biāo)出詩中描寫聲音的詞語，讀一讀，說一說自己所想象的聲音。四、重點學(xué)習(xí)詞語：錦城絲管桂花五、完成語文天地的找一找描寫聲音的詞語，填一填。六、讓學(xué)生自學(xué)領(lǐng)悟金鑰匙的內(nèi)容：怎樣在橫線上把字寫好，讓學(xué)生當(dāng)場抄寫一段話，看誰能用金鑰匙的方法寫好一段話。教學(xué)后記：這次語文天地中安排的兩個積累練習(xí)，題型很活，有一定難度，學(xué)生開始做時，大部分摸不著邊，沒理解題意就瞎猜瞎填。錯誤率很高。在分析了原因后，我叢理解題意入手，讓學(xué)生重新考慮，學(xué)生在弄清題意后再做這兩題，效果好多了。【教材分析】1、形變：物體發(fā)生形變是力作用的結(jié)果，形變方式有形狀和體積的改變，任何物體只要受到力的作用必發(fā)生形變，只不過有些形變程度很小，只有通過儀器及實驗手段才能明顯顯示出來，在力的作用下不發(fā)生形變的物體是不存在的。形變的種類有兩種，一種是彈性形變，一種是非彈性形變。2、彈力：彈力是接觸力，物體間產(chǎn)生彈力，兩物體必須接觸且發(fā)生彈性形變，這兩個條件缺一不可。兩接觸物體是否發(fā)生彈性形變，可用假設(shè)法來判斷，若假設(shè)接觸的物體間有彈性形變，則有彈力作用，若物體所處的狀態(tài)與事實不相符，則假設(shè)不成立，無彈力作用?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識與技能①．知道什么是彈力及彈力產(chǎn)生的條件；②．知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的示意圖中正確畫出力的方向；③．知道彈力大小的決定因素及胡克定律。2、過程與方法①．提高在實際問題中確定彈力方向的能力；②．通過探究彈力的存在，是學(xué)生體會假設(shè)推理法解決問題的巧妙。3、情感態(tài)度與價值觀觀察和了解形變的有趣現(xiàn)象，感受自然界的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲。【教學(xué)重難點】1、重點：彈力產(chǎn)生的條件及彈力方向的判定，胡克定律的內(nèi)容及應(yīng)用。2、難點：接觸的物體是否發(fā)生形變及彈力方向的確定。【授課類型】新授課【主要教學(xué)方法】講授法【直觀教具與教學(xué)媒體】黑板、粉筆【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入問題1：力的定義是什么？——物體與物體之間的相互作用。問題2：力的作用效果是什么？——使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變，使物體形狀發(fā)生改變。問題3：能夠舉出一些外力使物體的形狀發(fā)生改變的例子？——壓縮彈簧、擠壓海綿、用手彎曲直尺、小鳥壓彎枝頭、拉動橡皮筋等。二、新課教學(xué)（一）彈性形變和彈力問題4：以上例子中各物體的共同特點是什么？——物體的形狀或體積都發(fā)生了改變。結(jié)論：物體在力的作用下形狀或體積的改變叫做形變。上面所舉的例子中，在外力的作用下物體的形變都非常明顯，用肉眼可以看的很清楚，但有些形變非常微小，無法看清。例如書本放在桌面上，桌面發(fā)生的形變；人站在地面上，地面發(fā)生的形變。這些形變我們需要通過儀器及實驗手段來判斷。任何物體在受到外力作用時都會發(fā)生形變，只不過形變有大有小。演示：①．用力擠壓海綿，海綿發(fā)生形變，松手后恢復(fù)原狀；②．用力拉橡皮筋，橡皮筋斷裂，無法恢復(fù)原狀。總結(jié)：物體發(fā)生形變，在撤去外力后，有些能恢復(fù)原狀，如例子中的海綿，這種形變叫做彈性形變。而有些物體由于形變過大，超過了一定的限度，從而不能恢復(fù)到原狀，這種形變叫做非彈性形變，這個限度叫做彈性限度。任何物體的形變?nèi)绻^了彈性限度，將不能恢復(fù)到原狀。演示：①．被彎曲的直尺上放一粉筆頭，放手后粉筆頭被彈起；②．被拉伸的橡皮筋上放一小紙團，放手后小紙團被彈飛。問題5：為什么粉筆頭、小紙團會被彈起？引導(dǎo)學(xué)生回答：形變的物體要恢復(fù)原狀，會對和它接觸的物體產(chǎn)生力的作用，就被彈起。我們把這個力叫做彈力。問題6：如果粉筆頭、小紙團與形變的物體不接觸，會受到彈力嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答：不接觸一定不會受到彈力。總結(jié)：彈力的產(chǎn)生需要兩個條件，直接接觸并發(fā)生形變。（二）幾種彈力學(xué)習(xí)了彈力的定義，我們通過幾種常見的彈力進一步來研究彈力的問題。問題1：課本放在桌面上，根據(jù)我們以前所學(xué)的知識，課本和桌面之間的相互作用力是什么呢？——課本多桌面的壓力和桌面對課本的支持力。問題2：它們是彈力嗎？為什么？——它們是彈力，因為它們符合彈力產(chǎn)生的條件，接觸并且發(fā)生形變。教師精講：放在水平桌面上的書，由于重力作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發(fā)生微小的形變。書要恢復(fù)原狀，對桌面產(chǎn)生垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書對桌面的壓力；桌面要恢復(fù)原狀，對書產(chǎn)生垂直于書面向上的彈力F2，這就是桌面對書的支持力。學(xué)生活動：靜止的放在傾斜木板上的書，書對木板有壓力，木板對書有支持力，知道學(xué)生畫出力的示意圖，分析壓力和支持力的方向。物體；支持力的方向總是垂直于支持面指向被支持的物體。引導(dǎo)學(xué)生分析靜止時懸繩對重物的拉力及方向。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：懸掛物由于重力的作用而拉緊懸繩，使重物、懸繩同時發(fā)生微小的形變。重物由于發(fā)生微小的形變，恢復(fù)原狀時對繩產(chǎn)生豎直向下的彈力F1，這是重物對繩的拉力；懸繩由于發(fā)生微小的形變，恢復(fù)原狀時對重物產(chǎn)生豎直向上的彈力F2，這是懸繩對重物的拉力。結(jié)論：拉力是彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。彈力有無的判斷可以采用假設(shè)法。產(chǎn)生彈力必須要接觸，但接觸的物體之間不一定有彈力。引導(dǎo)學(xué)生分析如圖4中靜止的小球與墻壁之間是否有彈力。結(jié)論：墻壁與小球之間沒有彈力。可以采用假設(shè)法，假設(shè)墻壁與小球之間存在彈力F，則小球在水平方向上不會靜止，會向右運動，這與題目中小球靜止相矛盾，所以墻壁對小球沒有彈力。這是判定相接觸的物體之間是否有哦彈力的基本方法，說明兩物體接觸但沒有發(fā)生形變。（三）胡克定律結(jié)論：壓力、支持力都是彈力。壓力的方向總是垂直于支持面而指向被壓的演示：①．直尺彎曲不同的程度彈射粉筆頭，彎曲程度越大，彈射越遠。②．橡皮筋拉伸不同的程度彈射小紙團，拉伸程度越大，彈射越遠。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：物體形變越大，彈力越大，形變消失，彈力也隨之消失。這是對彈力大小的定性描述。想要定量描述彈力與形變的關(guān)系，一般來說是比較復(fù)雜的，但是彈簧的彈力與形變的關(guān)系是比較簡單的。彈簧的彈力與彈簧的伸長量或壓縮量滿足關(guān)系式：F=kx即彈簧的彈力與彈簧的形變量成正比。這個式子是由英國科學(xué)家胡克首先發(fā)現(xiàn)的，因此叫做胡克定律。式中，F(xiàn)表示彈力，x表示彈簧的型變量（既可以是伸長量，也可以使縮短量），k表示彈簧的勁度系數(shù)，其單位是牛/米，符號是N/m。生活中常說有的彈簧“硬”，有的彈簧“軟”，指的就是彈簧的勁度系數(shù)不同，彈簧的勁度系數(shù)和彈簧的粗細、材料、長度、直徑、繞法等有關(guān)，它反映了彈簧的特性。每根彈簧都有其特定的勁度系數(shù)。【布置作業(yè)】課本56頁問題與練習(xí)2、3、4題。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、揣摩、欣賞精彩段落和語句2、體會作者強烈的思想感情能力目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文２、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對土地、對祖國的.熱愛之情。教學(xué)重點：有感情的朗讀課文教學(xué)難點：揣摩、欣賞精彩段落和語句教學(xué)儀器與媒體：投影儀、計算機、錄音機等。教學(xué)方法：整體感悟與體驗教學(xué)過程：1、情境導(dǎo)入2、導(dǎo)語：教師播放歌曲《松花江上》，讓學(xué)生感受歌中的情感，說說自己的感受，創(chuàng)設(shè)情境。九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，我們就來感受一下東北同胞當(dāng)時的心情。3、學(xué)生上網(wǎng)檢索有關(guān)背景和作者的資料4、整體感知5、范讀6、學(xué)生自讀7、品讀精彩語句8、學(xué)生朗讀并互相評價：學(xué)生交流各自的聽讀感受，整體把握作者的思想感情。（懷念、贊美、憂傷、憤怒等）9、教師拋出兩個問題，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望與熱情：問題一：文中哪些句子或詞語最能表達作者的情感？深情地朗讀這些句子并談?wù)勀愕睦斫夂腕w會。問題二：作者是運用了哪些手段把自己對故鄉(xiāng)的這種感情表達出來的？請舉例說明。１0、學(xué)生精讀課文，進行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流，明確：問題一：我心里懷著熾痛的熱愛、我無時無刻不聽見。。。。。。我無時無刻不聽見它召喚我回去。我常常感到它在泛濫著一種熱情。在那田壟里埋葬過我的歡笑。問題二：運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力。（如：當(dāng)我躺在土地上的時候，。。。。。。怪誕的狂風(fēng)；當(dāng)我想起故鄉(xiāng)的時候，噴涌著血液一樣；在春天，多么豐饒等句子。）人稱的恰當(dāng)運用。（先用第三人稱她而不用它，隱含將土地比作母親的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱你，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。）１1、揣摩特殊詞語的用法（1）我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情。（2）請再看這樣一個句子在那田壟里埋葬過我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。作者為什么不用飄蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑之類的詞語呢？（3）學(xué)生討論后學(xué)法總結(jié)指導(dǎo)：這兩個詞語的運用都逾越了常規(guī)。對于這些特殊的用法，應(yīng)從以下兩方面求解：１2、明確該詞的本意；１3、分析該詞所處的語境。最后在本意和語境間可以發(fā)現(xiàn)詞語的具體確切含義。四、擴展思考同學(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？五、布置作業(yè)（播放《松花江上》）1、九一八真的成為歷史了嗎？以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）１5、寫一首同名詩歌《土地的誓言》。抒發(fā)自己對土地的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．讀準(zhǔn)每個字的讀音。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3．能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2．多媒體課件教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時（學(xué)習(xí)《學(xué)弈》）一、讀通全文，感悟讀法。1．師：學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。先聽老師范讀課文，再跟老師讀課文。（范讀時做到抑揚頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。領(lǐng)讀時有意識地讓學(xué)生感悟語速和斷句方法。）2．學(xué)生自由練讀，把不認(rèn)識的字注上音，并在練習(xí)本上寫兩遍。3．在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，練習(xí)熟讀。二、結(jié)合注釋，疏通文意1．弈是什么意思？學(xué)弈呢？你怎么知道的呢？2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？3．同桌互講，相互糾正補充，不懂的記下來。4．小組合作，疏通文意。5．指名說全文大意。三、導(dǎo)悟相濟，突破難點引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文1．把你和同學(xué)都讀不懂的句子提出來。（結(jié)合學(xué)生提問重點理解雖與之俱學(xué)，弗若之矣、思援弓繳而射之、為是其智弗若與、雖與之俱學(xué)，弗若之矣這幾句話。）討論雖與之俱學(xué)，弗若之矣的原因是什么？從中能得出一個什么道理？大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。（2）指名說說思援弓繳而射之的意思。你從哪個詞知道射的是天鵝呢？（之字。）（3）指名說說雖與之俱學(xué)，弗若之矣意思。這句話中的之是指哪個人。師：同學(xué)們，你們覺得奇怪嗎？兩個人一起學(xué)習(xí)，可是學(xué)習(xí)效果卻不相同。用書上的話說說原因。指名讀其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。師范讀，讓學(xué)生體會怎樣讀聽得更清楚，學(xué)生指出老師停頓的地方然后試著讀讀。（4）為是其智弗若與？這句意思是什么？師：哪個詞是第二個人？這句話該怎么讀呢？指名讀，齊讀。四、流利朗讀，積累語言課件出示全文及朗讀錄音，生邊看邊跟讀體會語感，然后練習(xí)把全文朗讀好，最后師生合作背誦全文。四、遷移訓(xùn)練、練讀古文拓展讀揠苗助長、守株待兔、掩耳盜鈴、鷸蚌相爭等淺顯易懂、故事性強又為學(xué)生熟知的文言成語故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第二課時（學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》）一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解辯字）二、初讀課文，梳理學(xué)法1．自由讀課文，憑自己的理解說說課文主要講了一件什么事？（考查學(xué)生對古文的感悟能力）2．想想我們是怎樣學(xué)習(xí)《對弈》的？一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。二、讀熟課文，自學(xué)理解1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過解決。2．同桌互相讀文，糾正字音。3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。4．學(xué)生對照注釋，自己理解課文，記下不懂的問題。5．按學(xué)習(xí)《學(xué)弈》的方法自學(xué)課文，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果。三、激勵測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1．回答下列詞語在文中的意思。游：其：為：也：如：此：乎：始出：小兒：2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。四、深化感悟，明確寓意。1．各組提出分歧較大的問題以及不懂的問題，同學(xué)交流討論。（（重點引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生理解兩個小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。）2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子知之為知之，不知為不知，是知也）4．練習(xí)有感情背誦課文。5．以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容，看哪組理解得好（稍做表演準(zhǔn)備）6．向?qū)W生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的興趣。