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文檔簡介

留守家園的老人和孩子，在無盡的思念中生活。他們怎樣寄托這種思念呢？導(dǎo)入新課整體感知全劇主要寫了哪幾件事？全劇的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？全劇以什么為線索？分角色朗讀課文，思考下列問題：局部探究

1．老人有幾次回憶起兒子小時候的事？這些事表現(xiàn)了老人對兒子什么樣的感情？

2．老人向男孩講了幾個故事？這幾個故事有什么共同點？

3．文中歌謠一共出現(xiàn)過幾次，分別有什么作用？

4．老人對男孩是什么態(tài)度？你是從劇中哪些地方看出來的？這反映出老人什么心態(tài)？形象探究局部探究1．指出課文中“棗兒”的雙重含義。2．讀完全文，你認為“棗兒”具有怎樣的象征意義？3．分析文中幾句臺詞中的象征意義。問題探究總結(jié)拓展

1．反映了現(xiàn)代化進程中，青壯年離開鄉(xiāng)土，老人孩子留守家園的農(nóng)村狀況。

2．反映了當(dāng)今社會家庭關(guān)系的變化，呼喚人與人之間的溫暖親情和心靈溝通。

有人對本劇的思想內(nèi)涵提出了以下看法，你認為有道理嗎？試作評論?？偨Y(jié)拓展

《棗兒》是香甜的棗兒，也是苦澀的棗兒。那一聲聲蒼涼的、稚嫩的呼喊，不只是期盼，更是一種給予，一種天賜——是爹娘賜予兒孫賴以生存的精神維系和生命依托?？偨Y(jié)拓展

聯(lián)系現(xiàn)實生活，關(guān)注自己周圍的老人和小孩孤獨的現(xiàn)象，了解產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，想一想，你能為他們做點什么？作業(yè)設(shè)計完成【同步學(xué)案】一。板書設(shè)計棗兒孫鴻老人：老一輩農(nóng)民、親情、愛心男孩：新生一代好奇

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