初三家長(zhǎng)教育方法初三家長(zhǎng)教育方法初三家長(zhǎng)教育方法初三家長(zhǎng)教育方法編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:家長(zhǎng)怎樣幫助初三孩子學(xué)習(xí)每一位初三學(xué)生的家長(zhǎng)，都是非常關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況。很多家長(zhǎng)在孩子升入初三以后就開(kāi)始為孩子的學(xué)習(xí)忙來(lái)忙去。很多學(xué)生在面臨巨大的壓力的同時(shí)，還要成周來(lái)自父母的期望。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣才能幫助初三孩子學(xué)習(xí)呢初三的學(xué)生當(dāng)中，會(huì)有三種類型，即成績(jī)很好的，成績(jī)一般的，成績(jī)不理想的。但是他們大都有強(qiáng)烈的上進(jìn)意識(shí)。由于孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和綜合成績(jī)不太同，他們的起步高度也會(huì)不同，他們的目標(biāo)也就不同。所以，成功不能簡(jiǎn)單的以升入重點(diǎn)高中為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以他們學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步幅度和其他方面的收獲大小為標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于孩子能否在初三實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，即成績(jī)實(shí)現(xiàn)大幅度的提高，主要取決于三方面：一是家長(zhǎng)的幫助；二是孩子的目標(biāo)和計(jì)劃合理與否以及落實(shí)情況；三是學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。方法一：心態(tài)平和、積極，多些包容和理解。孩子的行為總是要受到家長(zhǎng)一言一行的影響，因此，家長(zhǎng)要把主要精力放在調(diào)整自己的心態(tài)上，給孩子做好后勤，幫助孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這才是最重要的。不管孩子成績(jī)?cè)鯓?，家長(zhǎng)如果總是和孩子談學(xué)習(xí)，會(huì)傳達(dá)一種對(duì)孩子不信任的信息，從而引起他們的反感和抵觸勢(shì)必影響他們的學(xué)習(xí)情緒。家長(zhǎng)心態(tài)平和一些，對(duì)孩子多些理解、包容和鼓勵(lì)這是對(duì)孩子最大的支持。我們知道，期待的力量是無(wú)窮大的，只是我們的生活態(tài)度有消極和積極之分，態(tài)度不同，其結(jié)果也截然不同。如果我們凡事都能以積極的心態(tài)去面對(duì)，那么，我們的生活就充滿陽(yáng)光，成功也總是眷戀著我們，否則，我們的生活就充滿失意和煩惱，失敗也就總環(huán)繞著我們。家長(zhǎng)一貫持有什么生活態(tài)度，孩子就持有什么態(tài)度的可能性較大，如果你的孩子有消極看待問(wèn)題的習(xí)慣，那么他們一到大考就可能出現(xiàn)失敗的情況，甚至?xí)纬蓯盒匝h(huán)。方法二：正確引領(lǐng)和鼓勵(lì)是不斷進(jìn)步的動(dòng)力源泉（即希望孩子成才，又看不起孩子是教育的大忌）期中考試結(jié)束了，孩子的成績(jī)各不相同：有的很優(yōu)秀，有的很一般，有的進(jìn)步，有的退步……家長(zhǎng)不要急躁，這些情況也都是正常的。不論孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到什么狀況，家長(zhǎng)都要保持積極心態(tài)，要以此影響孩子，積極面對(duì)初三增加的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力，面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的困難，態(tài)度決定一切。了解孩子，理解孩子。作為家長(zhǎng)，都想盡自己最大的能力幫助孩子取得進(jìn)步。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的直接幫助一般也就局限于引導(dǎo)孩子明確目標(biāo)，在鼓勵(lì)他們積極地把目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處。幫助孩子明確目標(biāo)不是簡(jiǎn)單的強(qiáng)制他們接受自己的期望，而是要通過(guò)有效的交流和鼓勵(lì)讓孩子明確目標(biāo)，讓目標(biāo)在他們心里生根發(fā)芽才是最佳選擇。其實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子并不是他們有多聰明，最主要的是他們擁有的好習(xí)慣多。對(duì)于成績(jī)好的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和他們的交流基本上是暢通的。即使這些孩子沒(méi)有把計(jì)劃掛在墻上，他們的心里都是有數(shù)的。家長(zhǎng)在學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題上適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)他們細(xì)化一下自己的計(jì)劃，并適時(shí)在心態(tài)上給予孩子鼓勵(lì)，采取“穩(wěn)長(zhǎng)補(bǔ)短”的備考策略就行了。對(duì)于成績(jī)一般的孩子來(lái)說(shuō)。家長(zhǎng)和他們的交流會(huì)經(jīng)常遇阻，特別是交流學(xué)習(xí)問(wèn)題的時(shí)候。因?yàn)椋麄兒统煽?jī)好的孩子除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有差距外，還有自信心、思維能力、執(zhí)行能力的差距。家長(zhǎng)除了要用心做好自己外，最好想辦法借一些外力來(lái)推動(dòng)自己和孩子一起進(jìn)步。而對(duì)于成績(jī)不好的孩子來(lái)講，要么其家里的親子關(guān)系不好，要么家庭交流經(jīng)常出現(xiàn)沖突，要么家長(zhǎng)本身也沒(méi)什么追求，對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展沒(méi)有什么太高的奢望。這類家長(zhǎng)要想孩子有大的突破，就必須尋求外力的幫助了，而這里指的外力不僅僅是針對(duì)孩子的，家長(zhǎng)的改變和提高往往更重要。在長(zhǎng)期緊張的學(xué)習(xí)中，各個(gè)學(xué)習(xí)層次的孩子們難免會(huì)出現(xiàn)一些疲憊、焦慮、壓抑等厭學(xué)情緒，著都是初三孩子的正常表現(xiàn)，只是家長(zhǎng)要多觀察孩子的情緒變化，多傾聽(tīng)孩子述說(shuō)，發(fā)現(xiàn)孩子有疲勞和厭學(xué)情況出現(xiàn)的時(shí)候，就要引導(dǎo)他們多休息，多放松。方法三：家長(zhǎng)要為孩子樹(shù)立信心初三學(xué)生和家長(zhǎng)最容易產(chǎn)生矛盾，處理不當(dāng)，很容易影響孩子的學(xué)習(xí)、考試。在緊張的初三生活中，家長(zhǎng)和孩子都容易急躁，家長(zhǎng)要控制好自己的情緒，并幫助孩子解決心理問(wèn)題。在初三階段，孩子可能會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚦煽?jī)不理想喪失信心，家長(zhǎng)需適時(shí)給孩子鼓勵(lì)，讓孩子卸掉“心理壓力”這個(gè)大包袱，積極、樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和考試。培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)未來(lái)的希望和信心。我們要時(shí)常為孩子加油、打氣。相信孩子行，他就真的行。過(guò)去不等于未來(lái)。告訴孩子我們還有七八個(gè)月的時(shí)間，還來(lái)得及，不要后悔過(guò)去，而要奮斗將來(lái)。只有暫時(shí)的領(lǐng)先，沒(méi)有永遠(yuǎn)的落后。初三老師會(huì)把初中三年的東西，進(jìn)行復(fù)習(xí)，即使以前沒(méi)有努力，沒(méi)有聽(tīng)懂學(xué)會(huì)，這一遍復(fù)習(xí)時(shí)好用點(diǎn)心，努力完全可能彌補(bǔ)過(guò)來(lái)。那些初一初二學(xué)得好的同學(xué)，估計(jì)現(xiàn)在也都忘記了。每一次測(cè)驗(yàn)和考試，即使他考不好，也給他鼓勵(lì)。不要喋喋不休地?cái)?shù)落和教訓(xùn)，而是冷靜和善地交談。因此只要初三這一年努力拼搏，只要有激情和干勁，一切皆有可能！方法四：安排好孩子的作息時(shí)間我們要讓孩子科學(xué)備考，注意勞逸結(jié)合。晚上不要太晚睡，回家沖涼、吃宵夜不要磨蹭。要在11：00之前睡覺(jué)。最晚也不能超過(guò)11：30。保證第二天白天上課精力充沛。周末不要太貪睡，以免擾亂了生物鐘。晚上有個(gè)別孩子愛(ài)玩手機(jī)，家長(zhǎng)要加以關(guān)注。要保證孩子睡眠充足。不要第二天昏昏欲睡，降低了學(xué)習(xí)效率。該做什么就做什么。關(guān)上電視機(jī)，關(guān)上電腦。讓他進(jìn)入一種平靜學(xué)習(xí)的狀態(tài)。開(kāi)始階段，孩子會(huì)有強(qiáng)烈的反叛，家長(zhǎng)要堅(jiān)持。沒(méi)有辦法，為了孩子的前途。盡管他自己還一點(diǎn)不懂事!方法五：和孩子的老師保持聯(lián)系與孩子的老師聯(lián)系，尤其是沒(méi)有考好的學(xué)科的老師聯(lián)系，了解孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題，討教改善的方法。初三家長(zhǎng)一定不能對(duì)孩子做的九類教育方式(一)模具制造型持此類教育方式的家長(zhǎng)，大有人在。此類家長(zhǎng)，屬于自以為是之人，總以為自己的想法不會(huì)錯(cuò)誤，總以為自己是愛(ài)孩子，為孩子好。對(duì)孩子的要求極嚴(yán)，孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習(xí)慣、活動(dòng)的范圍方式，到讀書的范圍方法、興趣愛(ài)好，甚至到高考專業(yè)的選擇、畢業(yè)工作的種類，都受到強(qiáng)制性指導(dǎo)。殊不知，人是萬(wàn)物之靈，人最大的長(zhǎng)處，是善于思想，善于學(xué)習(xí)，善于在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，而這種教育模式，無(wú)形之中，就抹殺了孩子的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力。在這種模式之下，不否認(rèn)也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，卻成為模具制造的產(chǎn)品，家長(zhǎng)原形的克隆，人的獨(dú)立思考與創(chuàng)造能力，在這些克隆產(chǎn)品中黯然消退。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞，在這種模式之下，恐怕龍鳳老鼠的后代，都是“老鼠”了！(二)溫室培養(yǎng)型經(jīng)濟(jì)條件的改善，孩子數(shù)目的減少，使家長(zhǎng)更有能力精力來(lái)教育培養(yǎng)孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，給予孩子最好的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)條件，彌補(bǔ)自己少時(shí)的缺憾，，這是生在艱苦年代的家長(zhǎng)的普遍做法。孩子的吃，要操心，總擔(dān)心孩子缺鋅少鈣；孩子的穿，要操心，噓寒問(wèn)暖，從孩子房里的太空被空調(diào)，到出門武裝到牙齒的裝備，無(wú)一不體現(xiàn)了家長(zhǎng)細(xì)膩的愛(ài)心；孩子的行，要操心，在學(xué)校附近春游，父母也要請(qǐng)假奉陪；孩子的交往，要操心，本著近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容許與“優(yōu)秀”者(大多以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn))交往；孩子的學(xué)，更要操心，從胎教，到小時(shí)候的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)(比如學(xué)琴畫畫)，到入學(xué)的學(xué)校選擇、老師選擇，無(wú)一不體現(xiàn)了家長(zhǎng)的“智慧”，直到孩子的畢業(yè)，專業(yè)的選擇，工作的選擇，愛(ài)人的選擇，仍要操心，有道是鞠躬盡瘁死而后已。卻沒(méi)有料到，人的思慮有限，自然的造化無(wú)窮！這樣的做法，制造了許多肥胖兒童與厭食者，制造了免疫力極差的孩子，制造了龐大的厭學(xué)者隊(duì)伍，制造了離開(kāi)父母一無(wú)所能的孩子。溫室的花朵，禁不住一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹雨打，“溫室”培養(yǎng)出來(lái)的孩子，離開(kāi)父母，卻無(wú)法適應(yīng)于社會(huì)，最后父母只好哀嘆自己無(wú)法與天地同壽了！(三)極力壓榨型這種模式多出現(xiàn)在孩子的讀書過(guò)程之中。教育的社會(huì)性與個(gè)體的特殊性之間必然有矛盾，在目前形勢(shì)下，高等教育與高中教育沒(méi)有普及，大學(xué)生的就業(yè)率很低，迫使家長(zhǎng)對(duì)孩子提出過(guò)于苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個(gè)教好的前程。縱使學(xué)校能夠減負(fù)，家長(zhǎng)也未必讓孩子減負(fù)，連小學(xué)生的作業(yè)，家長(zhǎng)都要求孩子完成兩套三套，而學(xué)校面臨的生存壓力，教師面臨的考核壓力，也使學(xué)校的減負(fù)成為鏡花水月。在平時(shí)，孩子們都被迫學(xué)習(xí)到晚上10點(diǎn)以后，而假期，更有各種補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班在等待著被壓榨得燈枯油盡的孩子！教育科目的設(shè)置不合理、教育模式的缺陷，在扼殺孩子的創(chuàng)造力，而家長(zhǎng)們，不設(shè)法補(bǔ)救，卻推波助瀾，成為扼殺孩子天性與創(chuàng)造力的同案犯。(四)經(jīng)濟(jì)刺激型物質(zhì)的社會(huì)，造就物質(zhì)的方式，一切以經(jīng)濟(jì)為中心，教育模式也被產(chǎn)業(yè)化，很多家長(zhǎng)的教育方式，也是“向錢看”！考第一，獎(jiǎng)勵(lì)多少，考前十名，獎(jiǎng)多少，在不少家庭，都成為制度！許多家長(zhǎng)基本上都是以錢來(lái)“遙控”孩子。小小的腦袋，最終只容納了一個(gè)龐大的“錢”字，洗自己的衣服，可以，拿錢來(lái)；幫你做作業(yè)，可以，拿錢來(lái)；幫爸爸買包煙，可以，拿錢來(lái)……(五)自由發(fā)展型這類模式多出現(xiàn)在打工家庭或者問(wèn)題家庭，父母忙于打工掙錢，無(wú)暇關(guān)注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顧及孩子。當(dāng)然也有現(xiàn)實(shí)的家長(zhǎng)，認(rèn)為讀書無(wú)用，孩子未必能考上大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)未必能找到工作，不讀書也同樣可以掙大錢，甚至成為黑社會(huì)的流氓，也一樣“出人頭地”！干脆就任其自生自滅！這種模式的后果，就是把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校推給教師，現(xiàn)在雖然有“教育萬(wàn)能”的理論，這世界上卻沒(méi)有萬(wàn)能的教師！(六)自以為是型俗話說(shuō)，自家蘿卜天大個(gè)，是啊，情人眼里出西施，家長(zhǎng)眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出眾，在有的家長(zhǎng)眼中都是天才的舉動(dòng)，即使有不好，那也是別家的孩子不好，是老師學(xué)校的不好，是社會(huì)的不好，自家的孩子絕對(duì)不會(huì)不好！這種情形，相信讀者也曾見(jiàn)識(shí)，其中危害，就不贅述了。(七)崇尚暴力型“棍棒之下出孝子”，仍然有部分家長(zhǎng)崇尚用武力解決問(wèn)題。特別在孩子調(diào)皮不聽(tīng)話的時(shí)候，在氣頭上，對(duì)孩子拳腳相加的，仍然大有人在。給孩子造成的心理陰影，逆反心理以及長(zhǎng)大后崇尚暴力解決問(wèn)題的惡劣影響，很難消除。暴力調(diào)教的孩子，要么逆反心理特別強(qiáng)，要么特別懦弱，但有一個(gè)共同點(diǎn)，就是在這種環(huán)境長(zhǎng)大的孩子，很少不崇尚用武力解決問(wèn)題！(八)啰嗦嘮叨型這部分家長(zhǎng)相對(duì)比較溫和，但又失之偏頗，當(dāng)語(yǔ)言說(shuō)服不能解決問(wèn)題時(shí)，就難免絮絮叨叨了，好比是《大話西游》的唐僧念經(jīng)，兩個(gè)小鬼實(shí)在受不了，只好上吊自殺了。現(xiàn)實(shí)之中，有的家長(zhǎng)的確過(guò)于嘮叨，這種環(huán)境長(zhǎng)大的孩子，男孩對(duì)別人的啰嗦過(guò)于敏感，女孩則成為長(zhǎng)舌婦(當(dāng)然，我的結(jié)論可能不科學(xué))。(九)百依百順奴才型經(jīng)濟(jì)條件的改善，孩子數(shù)目的減少，一個(gè)孩