2022年五年級下冊語文全冊教案20222022年五年級下冊語文全冊教案20221一、教材概述一、教材概述《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游新的內(nèi)涵。《鳥的天堂》主要記敘了作者（巴金）和他的朋友們兩次游新的內(nèi)涵。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析1、學(xué)習(xí)本課1、學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字，能正確讀寫 的生詞；2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段；3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；3、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識；4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì) 4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法，體會(huì) 語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，積累、運(yùn)用語言；2、體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的2、體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的感受。感受。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備：11的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會(huì)。2、多媒體課件。2、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間：3教學(xué)時(shí)間：3三、學(xué)習(xí)者特征分析三、學(xué)習(xí)者特征分析漸增加，全面發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來，有特長的學(xué)生也較突出，使的心理階段，發(fā)展順利，就會(huì)具有求學(xué)做事，待人的基本能力；如果發(fā)展出現(xiàn)障礙，學(xué)生就會(huì)缺乏生活的`基本能力，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理、漸增加，全面發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來，有特長的學(xué)生也較突出，使的心理階段，發(fā)展順利，就會(huì)具有求學(xué)做事，待人的基本能力；如果發(fā)展出現(xiàn)障礙，學(xué)生就會(huì)缺乏生活的`基本能力，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理、四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)第一課時(shí)第一課時(shí)一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。一、自選目標(biāo)，展示預(yù)習(xí)成果。習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。5習(xí)要求”，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。5課始，教師抽機(jī)檢查，鞏固預(yù)習(xí)所得。（設(shè)計(jì)理念：語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮驗(yàn)到成功的樂趣。）（設(shè)計(jì)理念：語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮驗(yàn)到成功的樂趣。）二、整體感知課文。二、整體感知課文。1、交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。1、交流自學(xué)感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。2、速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。2、速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！三、揭示研讀專題，開展研讀。三、揭示研讀專題，開展研讀。（一（一①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？①前一個(gè)“鳥的天堂”指什么？后一個(gè)鳥的天堂指什么？②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？②為什么巴金爺爺會(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？2、小組合作研讀，得出初讀成果。（二）集體交流：（二）集體交流：1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段，體會(huì)榕樹的美。演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。演示，讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn)，體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）（通過交流，相互啟發(fā)，共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）獨(dú)特見解。（教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。）通過以上環(huán)節(jié)，歸納：通過以上環(huán)節(jié)，歸納：遠(yuǎn)：許多株一簇簇遠(yuǎn)：許多株一簇簇榕樹大榕樹大近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠根：垂伸茂盛根：垂伸茂盛枝：臥富有生命力枝：臥富有生命力葉：翠綠堆葉：翠綠堆7、8課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。課文，深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。（設(shè)計(jì)理念：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）（設(shè)計(jì)理念：把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合，把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合，把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程，在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識、形成能力）22⑴演示課件【百度搜索】（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），⑴演示課件【百度搜索】（群鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），12、1312、1312、13棒的一個(gè)人；⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀⑶小組推薦，選兩位同學(xué)朗讀1213課件配樂⑷交流感受：你想到了什么？⑷交流感受：你想到了什么？⑸師生共同感悟，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。、蓭熒餐形?，這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。。ㄔO(shè)計(jì)理念（設(shè)計(jì)理念以不同形式的讀來代替講在讀中理解 內(nèi)容感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。）五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多么快樂?；疃嗝纯鞓?。12、1312、13達(dá)。1、以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。1、以小組為單位，自由練說，評出一位高手參賽。2、生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價(jià)。2、生準(zhǔn)備后交流，生生互相評價(jià)。小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時(shí)，我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@：齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！齊讀：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。ㄔO(shè)計(jì)理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把中展開“對話”，活化了教材。（設(shè)計(jì)理念：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把中展開“對話”，活化了教材。六、實(shí)施過程六、實(shí)施過程和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。和特長任選其中一項(xiàng)，可以小組合作完成。1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插2、畫鳥的天堂：根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；入簡短的文字說明；3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。3、結(jié)合課文，參考課前搜集到的資料卡片，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。（設(shè)計(jì)理念：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得提升。（設(shè)計(jì)理念：差異性的練習(xí)設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了教學(xué)的彈性，使不同層次的學(xué)生都能得提升。202220222【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。1、認(rèn)識大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。4、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料，并能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。1、了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥的天堂”的含義。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積累、運(yùn)用詞語?！窘虒W(xué)時(shí)間】【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。二課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】【教學(xué)過程】第一課時(shí)第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音聽一聽，你想到了什么？說一說聽一聽，你想到了什么？說一說2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的 2、多么令人向往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的 《鳥的天堂》，一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（小鳥的樂園）二、泛讀課文，理清課文層次。二、泛讀課文，理清課文層次。1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞，想一想：課文描寫了什么景象？2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。2、交流，根據(jù)內(nèi)容分段。三、講讀第一段。三、講讀第一段。1、指名讀，想想這一段主要寫什么？1、指名讀，想想這一段主要寫什么？2、比較：2、比較：太陽落下ft坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在ft頭，在樹梢。太陽落下ft坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊，在ft頭，在樹梢。太陽落下ft太陽落下ftft（短句讀來有韻味）（短句讀來有韻味）3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？3、作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。4、懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。第二課時(shí)第二課時(shí)一、問題探究，自讀自悟一、問題探究，自讀自悟1、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）1、請同學(xué)們再讀課文，找出描寫作者兩次經(jīng)過鳥的天堂后感受最深的句子。（結(jié)尾句）2、理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！2、理解：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。”磉_(dá)了作者怎樣的感情？朗讀。表達(dá)了作者怎樣的感情？朗讀。3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？3、為什么大榕樹能成為“鳥的天堂”？（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于（大榕樹周圍環(huán)境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）鳥兒棲息；農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到保護(hù)。）二、學(xué)習(xí)第二段二、學(xué)習(xí)第二段1、作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)？1、作者描寫的大榕樹有何特點(diǎn)？2、理解句子：2、理解句子：上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動(dòng)”？為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”）（榕樹子是明亮的原因是什么？“顫動(dòng)”？為什么會(huì)有這種“新生命在顫動(dòng)”）33（這美麗的南國的樹。）4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻的天堂，看見了什么？5、大榕樹枝繁葉茂，朋友說這里是“鳥的天堂”，可我卻的天堂，看見了什么？三、學(xué)習(xí)第三段三、學(xué)習(xí)第三段1、第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光1、第二天清晨，當(dāng)陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍，一只大鳥飛了起來！我們繼小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，應(yīng)接不暇。讓我們一起走進(jìn)課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！自由地讀讀課文，可以坐著讀，可以站起來讀，可以找伙伴一起讀，也可以請老師和你一起讀！222343、導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？理解“應(yīng)接不暇”。3、導(dǎo)讀：作者繼續(xù)拍掌，無數(shù)的鳥從榕樹叢中飛了出來，這么多的鳥聲，這么多的鳥影，作者有什么感覺？理解“應(yīng)接不暇”。44這一株美麗的大榕樹，就是它們的。202220223一、教學(xué)理念一、教學(xué)理念（一）突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。（一）突出個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生個(gè)性世界，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。（二）語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。（二）語文教育要面向全體，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生，并全方位提高每個(gè)學(xué)生的語文素養(yǎng)。（三）語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。（三）語文教師要能夠主動(dòng)開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必（四）語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，必以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。（五）建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。（五）建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。（六）注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。（六）注重過程，終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和科學(xué)探究的精神。二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析61慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)100%，66%的學(xué)生綜合測試達(dá)61慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測試結(jié)果來看，學(xué)100%，66%的學(xué)生綜合測試達(dá)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺乏學(xué)習(xí)熱情，家長又疏于督促，還需老師加強(qiáng)輔導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，不能按時(shí)完成作業(yè)，還需要老師好好引導(dǎo)教育。三、教材分析三、教材分析展和教師成長提供了很大的空間。展和教師成長提供了很大的空間。（一）教材結(jié)構(gòu)（一）教材結(jié)構(gòu)進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。進(jìn)西部”，第二組“永遠(yuǎn)的童年”，第三組“語言的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動(dòng)”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進(jìn)信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。2814組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”2814組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語言的藝術(shù)”這一組，以課文學(xué)習(xí)為主，同時(shí)安排了一些語文實(shí)踐活動(dòng)，我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組，編者突破了以課文為主體的教材結(jié)構(gòu)，改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。8（一8（一2003000字的識字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的1502300（二）教材特點(diǎn)（二）教材特點(diǎn)1.加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.加強(qiáng)目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實(shí)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。2．教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。2．教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)。3．專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。3．專題設(shè)置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。4．導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。4．導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。5．順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。5．順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的變化。6．在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。6．在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探索和研究的過程，提高語文綜合運(yùn)用的能力。（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)（三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn)1步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)1步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。22戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更生活。生活。33達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。44作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。66遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡單的研究報(bào)告。77會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。2.能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。操作建議操作建議1.高年級識字教學(xué)要以字義為重點(diǎn)，以字義帶動(dòng)字音和字形，注意讀音和書寫的難點(diǎn)，注意防止和糾正錯(cuò)別字。1.高年級識字教學(xué)要以字義為重點(diǎn)，以字義帶動(dòng)字音和字形，注意讀音和書寫的難點(diǎn)，注意防止和糾正錯(cuò)別字。2.抄寫以詞語為單位，減少機(jī)械的單字抄寫。2.抄寫以詞語為單位，減少機(jī)械的單字抄寫。書寫的行款整齊。書寫的行款整齊。4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。4.用好配套的《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。（二）閱讀教學(xué)（二）閱讀教學(xué)1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。6.擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。6.擴(kuò)展閱讀面，拓展課外閱讀。8一、把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。一、把握主要內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。受。受。的語言表達(dá)。的語言表達(dá)。四、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟的表達(dá)方法。四、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟的表達(dá)方法。五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。五、理解主要內(nèi)容,感受人物形象,體驗(yàn)閱讀名著的樂趣。六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡單的研究報(bào)告。六、學(xué)習(xí)搜集和處理信息,寫簡單的研究報(bào)告。七、體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。七、體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類的寫作方法。八、抓住主要內(nèi)容,揣摩狀物類的寫作方法。（三）口語交際教學(xué)（三）口語交際教學(xué)1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。樂于參言。1.激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。樂于參言。2．學(xué)會(huì)通過討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。2．學(xué)會(huì)通過討論策劃活動(dòng)、學(xué)習(xí)介紹自己、交流趣事和學(xué)習(xí)勸說、講故事、表演課本劇、聊熱門話題等。不斷提高學(xué)生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（四）習(xí)作教學(xué)（四）習(xí)作教學(xué)1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。1.進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。培養(yǎng)觀察、思維、表達(dá)三種能力。2．能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。2．能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。（二）閱讀教學(xué)（二）閱讀教學(xué)1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到的情境之中，在讀中體味、感悟表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感讀。1.高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要通過自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要通過多種形式的朗讀，悟情傳情，培養(yǎng)語感。讀的指導(dǎo)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到的情境之中，在讀中體味、感悟表達(dá)的思想感情。讀的指導(dǎo)，要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感讀。高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。高年級的默讀訓(xùn)練既要提高理解水平，又要提高默讀速度。2．通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。2．通過課后的思考練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。在課文中發(fā)現(xiàn)語言表達(dá)的特點(diǎn)。在“交流平臺(tái)”中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。3．要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。3．要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)和采用靈活多樣的教學(xué)過程與方法策略。（三）口語交際教學(xué)（三）口語交際教學(xué)要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體對象，圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的互動(dòng)中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。要體現(xiàn)雙向互動(dòng)。（四）習(xí)作教學(xué)（四）習(xí)作教學(xué)1.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵(lì)。1.作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵(lì)。作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)寫。至于怎么寫的問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。的快樂，更真切地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴望。2．加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。2．加強(qiáng)平時(shí)練筆的指導(dǎo)。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時(shí)，提高讀寫能力。（五）綜合性學(xué)習(xí)（五）綜合性學(xué)習(xí)本冊綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，目本冊綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一“信息傳遞改變著人們的生活”，目故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《神奇的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等，了解從古代到現(xiàn)代信息傳遞方式的變化和不同；另一方面通過自己搜集資料、調(diào)查訪問、親身操作。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二“利用信息，寫簡單的研究報(bào)告”，重點(diǎn)生在讀寫中可能（或應(yīng)該）4議中，暗含了“怎樣寫研究報(bào)告”的方法：第一步：確定話題；第二步：獲取資料；第一步：確定話題；第二步：獲取資料；第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；第四步：依照樣本，撰寫報(bào)告。第三步：分析材料，形成觀點(diǎn)；第四步：依照樣本，撰寫報(bào)告。202220224【教學(xué)分析】【教學(xué)分析】并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天1、利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。堂”的相關(guān)資料。22說詞”。3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3、通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料道。4、通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料道?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】而導(dǎo)致的效率問題。而導(dǎo)致的效率問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】1、學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。1、學(xué)習(xí)課文《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件InternetInternet網(wǎng)接入設(shè)備。3、網(wǎng)絡(luò)課件的制作：網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet、包含3、網(wǎng)絡(luò)課件的制作：網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet、包含BBS（供學(xué)習(xí)共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑（Internet泛在資源代理）。【教學(xué)過程】【教學(xué)過程】1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？同學(xué)們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？2、提出活動(dòng)內(nèi)容2、提出活動(dòng)內(nèi)容“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞?！傍B的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。3、設(shè)疑3、設(shè)疑什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的？什么感興趣的問題？解說詞的一般格式是怎樣的？鳥的天堂的具體地址在哪兒？鳥的天堂的具體地址在哪兒？鳥的天堂的有多少年的歷史了？鳥的天堂的有多少年的歷史了？鳥的天堂最初是怎樣形成的？鳥的天堂最初是怎樣形成的？鳥的天堂里有哪些種類的鳥？鳥的天堂里有哪些種類的鳥？人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……D：鳥的天堂。4、指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件4、指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。5、組織指導(dǎo)5、組織指導(dǎo)（1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。（1）學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學(xué)習(xí)共同體。（2）小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。（2）小組討論，確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。（3）小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作。6、自主探究6、自主探究（1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀（1）各小組根據(jù)本組目標(biāo)，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料需資料。需資料。（2）各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。（2）各小組對搜集的資料進(jìn)行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。（3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。（3）各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。7、總結(jié)評價(jià)7、總結(jié)評價(jià)（1）完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。（1）完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。（2）閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。（2）閱讀和評價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評價(jià)，并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。（3）在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁并上傳。（3）在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料，制作網(wǎng)頁并上傳。（4）對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。（4）對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。（5）對本次活動(dòng)總結(jié)評價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。（5）對本次活動(dòng)總結(jié)評價(jià)，組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學(xué)校，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。（6）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方究性學(xué)習(xí)。（6）幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方究性學(xué)習(xí)。202220225教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“失重、心馳神往、廣袤無垠、嶙峋”等詞語。1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“失重、心馳神往、廣袤無垠、嶙峋”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，概括 主要內(nèi)容，理清 思路，了解人類登月的知識。3、理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。3、理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重難點(diǎn)：理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。理解人類首次登月的偉大的意義，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入人類一直夢想著能夠登上月球，現(xiàn)在這個(gè)愿望終于實(shí)現(xiàn)了，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實(shí)歷程的。（板書課題）人類一直夢想著能夠登上月球，現(xiàn)在這個(gè)愿望終于實(shí)現(xiàn)了，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《月球之旅》，看看作者是怎樣記敘這一真實(shí)歷程的。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況二、檢查預(yù)習(xí)情況1、讀課文的情況。1、讀課文的情況。2、詞語的讀音和寫法指導(dǎo)。2、詞語的讀音和寫法指導(dǎo)。三、自由讀文，理清記敘順序，整體把握課文內(nèi)容三、自由讀文，理清記敘順序，整體把握課文內(nèi)容1、思考：登月分幾個(gè)階段，用自己的話概括每階段的要點(diǎn)。1、思考：登月分幾個(gè)階段，用自己的話概括每階段的要點(diǎn)。2、指名復(fù)述登月過程中的幾個(gè)階段。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書其要點(diǎn)。2、指名復(fù)述登月過程中的幾個(gè)階段。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)述，板書其要點(diǎn)。3、登月的全過程有三個(gè)階段：3、登月的全過程有三個(gè)階段：（1）飛船升空；（1）飛船升空；（2）登月成功；（2）登月成功；（3）勝利返航。（3）勝利返航。上圈點(diǎn)。上圈點(diǎn)。四、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色四、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語言特色1、自主學(xué)習(xí)。1、自主學(xué)習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì)。教師指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并共同探究，深入體會(huì)。（1）宇航員從月球到返航經(jīng)歷了多長時(shí)間？宇航員是怎樣生活的？（1）宇航員從月球到返航經(jīng)歷了多長時(shí)間？宇航員是怎樣生活的？（2）宇航員登月后做了哪些事？人類登月有什么意義？（2）宇航員登月后做了哪些事？人類登月有什么意義？（3）課文在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？請舉例說明。（3）課文在表達(dá)上最突出的特點(diǎn)是什么？請舉例說明。2、合作探究：2、合作探究：對以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識：對以上問題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識：（1）（1）7695時(shí)。失重狀態(tài)下吃飯和睡覺很有趣和特別。（2）宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片。“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。（2）宇航員登月采集月壤和月巖樣品，拍攝了許多照片。“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類的夢想變成了現(xiàn)實(shí)，人類開始水平。這既是人類巨大的飛躍，也是人類邁出的第一步。（3）語言方面：恰當(dāng)?shù)拿枋?，用?shù)字說明，敘述中有議論。（3）語言方面：恰當(dāng)?shù)拿枋觯脭?shù)字說明，敘述中有議論。3、拓展延伸，聯(lián)想和想象。3、拓展延伸，聯(lián)想和想