用詩詞曲點(diǎn)亮我們的作文華德陽江蘇沛縣湖西中學(xué)高一語文組一、引說性滲透，為文章的首尾增添幾分亮色例1、“只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)、許多愁”，這是李清照生命的色彩，灰暗、沉悶；“大江東去，浪淘盡”，這是蘇軾生命的色彩，雄渾、超曠。那我的生命色彩是什么呢？（選自中考滿分作文《生命的色彩》首段）點(diǎn)化：有引有議，這一引一議，這說明小作者對(duì)詩句有嫻熟的掌握和透徹的理解，對(duì)人物的形象有獨(dú)到的感知。作者由李清照、蘇軾的生命色彩談起，既而轉(zhuǎn)自己的生命色彩，它在文章的首段有開門見山的作用。選段語言雋永清麗，開篇就能展示作者的才情。

一、引說性滲透，為文章的首尾增添幾分亮色例2、懈怠時(shí)，語文告訴我：莫等閑，白了少年頭，空悲切！失意時(shí)，語文鼓勵(lì)我：山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。浮躁時(shí)，語文提醒我：靜以修身，儉以養(yǎng)德。（選自中考滿分作文《語文從我身邊輕輕走過》尾段）

點(diǎn)化：引用古詩句從多個(gè)角度來談?wù)Z文對(duì)作者的教益，整體上構(gòu)成了一種雋美的語境，輕快、明凈、硬朗，有一種緊湊而又凌厲的節(jié)奏感，使文章收筆有力，氣度不凡。

二、串引式寫景，為文章的景物涂抹幾分靚彩例3、春走來了，喘著粗氣，流著熱汗?！按河耆缇屏鐭煛钡挠窈蚜耍嗳嘈殊斓难?，踏著音樂的節(jié)拍，扭動(dòng)著婀娜的身肢，從唐詩宋詞中走了出來，便織出了“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”等五彩斑斕的壯錦，還梳綠了東西干渠兩條長辮。（選自學(xué)生習(xí)作《寫意玉湖》）

點(diǎn)化：引用一連串的古詩句寫景，巧用他人的妙筆來生花，既描繪出“玉湖”秀麗的風(fēng)景，又讓文章文采搖曳，還顯示出小作者豐厚的文化底蘊(yùn)。

三、仿形式引用，為文章的內(nèi)容打造幾分諧趣例4、夜里秉燭看書，夢(mèng)中亦在解題，六十分遭老師罵，五十分挨父母打，我心亂如麻。時(shí)間流逝飛快，作業(yè)如山心驚。了卻初三中考事，贏得日后輕松身。可憐初三生。（選自學(xué)生習(xí)作《初三的滋味》）

點(diǎn)化：一看就知道是仿辛棄疾的《破陣子》而作，因?yàn)樽掷镄虚g還能依稀找到詞句的影子。作者在引用時(shí)化改，寫出了初三生活的無奈，語氣誠摯，筆意超逸，它給文章增添無窮的諧趣，給人的是一種悲趣之美。破

陣

子辛棄疾

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營。八百里分麾下灸，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)點(diǎn)秋兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，嬴得生前身后名。可憐白發(fā)生！

化用：夜里秉燭看書，夢(mèng)中亦在解題，六十分遭老師罵，五十分挨父母打，我心亂如麻。時(shí)間流逝飛快，作業(yè)如山心驚。了卻學(xué)生高考事，贏得日后輕松身?？蓱z初中生。四、引化式整合，為文章的語言添加幾分詩意

例5、雨的語言是豐富的，它可以是漫卷詩書的喜悅，滋潤著杜甫的綿綿春夜；它可以是點(diǎn)點(diǎn)離人淚，傾訴在韋莊孤寂的夜晚；它可以是映照玉壺的一片冰心，亮在王昌齡送別友人的揮手之間；它可以是鸚鵡洲上的萋萋芳草，綠在崔顥尋尋覓覓的鄉(xiāng)關(guān)。（選自中考滿分作文《雨韻》）

點(diǎn)化：主要是化用古詩句，將詩意與同各自的作者境遇整合在一起，“春夜（喜雨）”、“離人淚”、“玉壺”、“冰心”、“鸚鵡洲”、“芳草”等這些詩化的語言點(diǎn)綴在文章的字里行間，它無不讓習(xí)作的語言韻味十足，清麗而秀美。

五、引議式論說，使文章的論說多幾分力度例6、理想，是“野渡無人舟自橫”的愜意；理想是“采菊東籬下，悠然見南山”的心境；理想，是“我自橫刀向天笑，卻留肝膽兩昆侖”的壯烈。（選自學(xué)生習(xí)作《談理想》）點(diǎn)化：引用古詩句論說理想，它從多個(gè)角度闡明理想的內(nèi)涵，它筆力雄健，使文章具有一定的深度和力度。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

聞一多在《色彩》中吟道：生命是張沒有價(jià)值的白紙，自從綠給了我發(fā)展，紅給了我熱情，黃教我以忠義，藍(lán)教我以高潔，粉紅賜我以希望，灰白贈(zèng)我以悲哀；……從此以后，我便溺愛于我的生命，因?yàn)槲覑鬯纳?。人生的色彩無一不是從一張白紙開始，用心中七彩的筆，描繪出屬于自己的色彩。

要求：采用剛才講的任何一種技巧，寫一段話。

為生命著色，需要一份超然。莊子曉夢(mèng)迷夢(mèng)蝴蝶，是一種超然；蘇子與客泛舟赤壁，是一種超然；陶潛菜菊東籬下，是一種超然。他們以超然為生命著色，這樣的人生顯然是怡然自得的一生。而在他們的背后，不知曾經(jīng)經(jīng)歷過多少艱辛的歷程。風(fēng)雨過后才能見彩虹。這份超然是需要我們銘記的，我們要堅(jiān)守自己的超然，為生命著上永恒的一筆。命題展示：

人生如奔馳的列車，欣賞車外變幻不定的景色是一件賞心悅目的事。然而，有時(shí)因?yàn)榇蛞粋€(gè)盹而錯(cuò)過觀賞窗外的美景、奇景，而使人懊惱。但是，這并不是多么了不得的事情，關(guān)鍵是我們不能錯(cuò)過了預(yù)定的站臺(tái)。沒錯(cuò)過，抓住了，應(yīng)該好好珍惜；錯(cuò)過了，溜走了，細(xì)細(xì)咀嚼，也能從惆悵中感悟出哲理，醞釀出詩意?；蛟S你的生命更有深度，你的心靈更加豐富。每個(gè)人對(duì)人生中的錯(cuò)過都會(huì)有獨(dú)特的體驗(yàn)和真切的感受。

請(qǐng)以“錯(cuò)過”為話題，寫一段文字。

翻開古書，有太多的文人墨客郁郁不得志，如“不愿為五斗米折腰”的陶淵明，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的李白，“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”的韓愈，“把吳鉤看了，欄桿拍遍，無人會(huì)、登臨意”的辛疾……他們錯(cuò)過了高官侯爵，卻贏得了“生前身后名”，為中華民族的文化書卷增添了亮麗的一筆，給世界文化留下寶貴的遺產(chǎn)，難道不可以這樣說：錯(cuò)過，有時(shí)也能成就另一種價(jià)值？讀書的苦樂之境

古人說，三日不讀書，便覺口臭。可見讀書是快樂的，是一種享受。但也有“頭懸梁、錐刺股”的故事，還有“書山