2022蘇教版語文6年級下冊教案多篇資料選編資料匯編

目錄1、六年級語文下冊教案——詹天佑教學設計2、北師大版六年級語文下冊教案萬歲，母校3、六年級語文下冊教案——《我最好的老師》教學設計4、六年級語文下冊教案——窮人5、六年級語文下冊教案——超越文本穿越時空—《兩小兒辯日》一文課例6、北師大版六年級語文下冊教案綜合活動８7、六年級語文下冊教案——文學類作品怎樣教《匆匆》一文教學感言8、六年級語文下冊教案——《兩小兒辯日》一文有感9、蘇教國標版六年級語文下冊教案煙臺的海10、六年級語文下冊教案——《真理誕生于一百個問號之后》教案

六年級語文下冊教案——<詹天佑>教學設計 教學要求：1、理解課文內容，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。2、通過典型的事例，了解到詹天佑是怎樣的一個人。3、有感情地朗讀課文。4、練筆：以\\\他是一個的人\\\為中心句寫一個片斷。教學重難點：1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難。2、通過具體事例體會詹天佑是\\\杰出的愛國工程師\\\教學準備：多媒體課件教學時間：二課時第一課時教學目的：1、整體感知課文內容，了解杰出工程師詹天佑的典型事跡。2、通過典型事例，了解到詹天佑是怎樣的一個人。教學過程：一、檢查預習，整體感知。1、教師引導：課文是以什么來命題的我們還學過哪些用人物姓名命題的課文這些課文有什么特點根據(jù)經(jīng)驗你猜想一下本文寫了一件什么事（促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。（溝通課內外聯(lián)系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）二、簡介人物，多媒體出示詹天佑畫像。三、激發(fā)學生學習興趣。詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中作者是通過哪些典型事例來表現(xiàn)他是杰出的工程師的在這些事例中，同學們最想先學的是哪一部分呢四、精講訓練：（根據(jù)學生選學部分安排教學順序）(一)導學第6自然段1、學生自由朗讀第6自然段。2、質疑問難。3、整理歸類。(二)組織自學1、出示提綱①設計線路時，詹天佑遇到了什么困難②詹天佑根據(jù)山勢設計了怎樣的線路這樣設計有什么好處③火車是怎樣爬坡的④從這件事中可以看出詹天佑的什么品質2、生獨立思考，師巡視輔導。(三)引導討論，合作交流。1、小組討論。2、小組選代表學生在全班交流并評議學習結果。(四)、小結學習方法（相機出示課件，直觀地展示火車上山的方法，解決學生的抽象思維轉化為形象思維的難點。）(五)運用學法，自學第五自然段。1、生質疑問難，師整理提出自學提綱。①在開鑿隧道時，詹天佑遇到了哪些困難②什么叫兩端開鑿法和中部鑿井法畫出簡圖。并想想為什么要用這兩種不同的開鑿方法③從這件事中你可以看出詹天佑的什么品質2、生自學，師巡視輔導。3、選學生代表當老師，檢查交流自學效果。（教師相機出示靜態(tài)的開鑿示意圖，鞏固教學重點。）（六）導學第四自然段：1、指名朗讀，其他同學邊聽邊找畫重點句子?？睖y線路中，詹天佑遇到了哪些困難他是怎么說的他是怎么做的他是怎么想的用\\\___\\\畫出來。局部研讀：那么詹天佑在鐵路修筑的過程中究竟遇到了哪些困難呢?(請學生從書上找相應句子回答，屏幕出示以下文字;一;;一;配上貝多芬的《命運》，老師低沉緩慢地讀屏幕上的文字)：因為袁世凱奪取了清朝的政權，當了臨時皇帝，形勢急轉直下：資金短缺，鐵路修筑被迫中斷；帝國主義乘機欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時看中國人出洋相。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡2．看完了這幾段讓人動容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。自讀詹天佑心里想的話。3．音樂聲中反復讀這句話：師：因為資金短缺，鐵路修筑暫時陷于困境，此刻，詹天佑想：生：這是中國人師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權的野心，暗中阻撓，這時，詹天佑想：生：這是中國人師：面對皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：生（齊）：這是師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：生（齊）：這是4．同學們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵他身旁的工作人員：（指名學生讀：遇到困難，他總是勉勵工程人員：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會使中國工程師失掉信心。）五、創(chuàng)意表達，拓展思維。1、教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。（1）、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。（2）、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表現(xiàn)2、為了紀念那段難忘的歷史，河北省政府在張家口重塑了詹天佑的銅像。（出示大屏幕;一;;一;詹天佑銅像揭幕儀式的照片。）銅像高兩米，重一點五噸。詹天佑神情堅毅、目光堅定，眺望著遠方。當時，有1300多位群眾參加了揭幕儀式，大家想象一下，會有哪些人參加這樣的揭幕儀式盡管，我們沒有能親眼目睹這感人的一幕，但是，我們還是可以通過想象，彌補我們的遺憾。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內心深處，一定會涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對詹天佑說。（音樂漸起《沉思曲》）3、學生在音樂聲中進行說話訓練。4、聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：生命有長短，命運有沉升所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。（深入挖掘文章內容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。）六、布置作業(yè)。\\\以他是的人\\\為總起句寫一段話。板書設計：17、詹天佑杰出的愛國工程師勘測線路開鑿隧道設計線路經(jīng)常勉勵始終堅持(學生畫示意圖)（教師畫示意圖）詹天佑》教學反思《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓練的好教材。文章選材典型，詳略得當，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關和長度長的八達嶺兩處記敘，很有代表性。執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點反思：一、體現(xiàn)了多種形式的讀。例如對于詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說不應該出自工程人員之口。這句話，教師為學生創(chuàng)設了三種情境進行情景體驗。對于遇到困難，他總是想失掉信心。這句，讓學生體會你想強調那個詞教師引導學生體會理解的角度不一樣，朗讀的側重點也不一樣。二、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是開鑿隧道和設計人字型線路這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題教師采取了直觀教學的手段，讓學生畫示意圖和觀看課件解說，從而也能感受到人物的杰出與偉大。三、創(chuàng)設情境的這個環(huán)節(jié)，在音樂的渲染下，在教師語言的感染下，將學生帶到詹天佑的銅像面前，使學生對這個人物產生興趣，做到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學生，調動學生的情感因素。六、從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。閱讀教學還是應該以讀為本，讓學生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗，學生自然容易見文生情。2、因為我在這堂課中處理的內容是直接寫詹天佑修筑京張鐵路的那部分內容沒有以理解社會環(huán)境中的困難作鋪墊，把任務放在了背景之外，那么學生的情感當然很難調動，所以導致學生談起來蒼白無力，語言多是貼標簽式的詞語。通過這篇課文的教學，讓我明白了每一篇課文都有自己獨特之處，要針對文章特點選擇教學方法，信息技術是喚起學生的精神世界，實現(xiàn)語文課堂教學的高效率、高質量的一條捷徑。

北師大版六年級語文下冊教案萬歲，母校 教學目標：1、正確、流利、有感情地誦讀這首詩。2、結合自己經(jīng)歷體會莘莘學子對母校的深情。3、反復誦讀，理解一些含義深刻的句子。課時安排：一課時教學過程：一、檢查預習情況：字詞、內容二、展示目標（同上）三、學習新知：1、生讀課文，整體感知內容。2、找生說主要寫了一件什么事（《萬歲，母?！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩，這首詩通過敘述母校校慶時學生紛紛回母校的情景，表達了作者對母校的贊美之情。）3、分層次，概括內容。（1）第一、二小節(jié)，點出建校五十年許多學生重新回到母校的感受。（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學生。再現(xiàn)了當年母校豐富多彩的校園生活。（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場景。（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學生，奔赴祖國四面八方，在不同崗位貢獻自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國明天的棟梁。4、練習有感情地朗讀。5、找學生朗讀。6、分組比賽。四、編排情景劇《20年后再相會》五、生談感受。六、作業(yè)：1、寫一篇作文《20年后再相會》。2、描繪20年后的校園景象。

六年級語文下冊教案——《我最好的老師》教學設計 學習目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。課前準備教師準備生字、新詞、重點語句的課件。教學過程一、交流談話，導入新課1．板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師2．這節(jié)課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。二、自主預習，初讀感知1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3．整體感知課文，了解課文的大致內容。三、圍繞提示，自讀自悟1．學生圍繞閱讀提示中的思考題作者為什么說懷特森先生是他lsquo;最好的老師rsquo;來自主學習。2．學生在小組內交流自己的學習心得。四、全班交流，讀中點撥小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。1．關注作者前后的不同情感變化。抓住了這算什么老師──我最好的老師這一情感沖突，走進作者的情感世界。2．關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他最好的老師3．關注文章給學生其他方面的的啟示。五、總結收獲，拓展延伸1．你喜歡這樣的老師嗎學生自由暢談。2．選下面的一個題目寫一寫?！段铱磻烟厣壬贰队桑嘉易詈玫睦蠋煟舅氲降摹贰都偃缥沂菓烟厣壬膶W生》《怎樣看待書本和權威》

六年級語文下冊教案——窮人 一、素質教育目標（一）知識教學點1．學會本課10個生字，理解顧惜、勉強、抱怨、憂慮、忐忑不安、自作自受、熬過去等詞語。2．理解重點句（l）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。（2）他會揍我的！那也活該，我自作自受（3）哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?。ǘ┠芰τ柧汓c1．培養(yǎng)學生理解重點語句的能力。2．培養(yǎng)學生合理想象的能力。3．能正確、流利有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點通過學習，了解窮人的美好心靈，向學生進行關心他人、奉獻愛心的教育。（四）美育滲透點體會窮人夫婦的心靈之美。二、學法引導1．教師教法引導學生通過小組討論，感情朗讀，激發(fā)學生情感，深入理解課文內容。2．學生學法自讀自悟，小組討論交流，感情朗讀課文。展開想象，編故事以升華情感。三、重點?難點?疑點及解決辦法（一）重點、難點1．分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個故事是難點。（二）疑點體現(xiàn)桑娜內心矛盾的重點語句。（三）解決辦法采用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發(fā)學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節(jié)的基礎上，引導學生合理想象。四、師生互動活動設計（一）教師活動設計啟發(fā)，談話，激發(fā)學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。（二）學生活動設計1．自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。2．小組討論重點問題。3．認真觀察課文插圖，發(fā)揮想象，表述練習。4．感情朗讀課文，表現(xiàn)主人公心靈美好。5．續(xù)編《窮人》這個故事。五、教學步驟第一課時（一）導入新課，揭示課題1．板書課題，學生解題。（窮人就是窮苦的人。）2．介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。（二）初讀課文，整體感知1．默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人寫了窮人的什么事你感覺這些窮人怎樣你還讀懂了什么本文是按什么順序敘述的2．檢查自學情況（同桌討論后集體交流）。（1）學生用簡要的語言概括課文主要內容。板書：桑娜漁夫（2）學生談談對課文中窮人的印象。（很善良）板書：善良學生談談還讀懂了什么（教師隨機板書）（3）本文寫作順序（板書：等待丈夫rarr;抱回孩子rarr;催促桑娜）（三）學習第一段1．自讀等待丈夫一部分內容。讀完這部分內容，你有什么感受從哪些地方體會出來（①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從補、破帆、勉強填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚等看出桑娜家生活艱難。②感受到桑娜勤勞能干。引導學生說出溫暖與舒適指的是什么溫暖指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：舒適指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。③體會到桑娜內心很善良，從上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！等處可以看出。）2．朗讀這部分內容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。第二課時（一）檢查復習課文第一部分講的是什么（二）學習抱回孩子部分內容（1）默讀這部分內容，思考：哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良（先獨立思考，然后小組討論。）教師適時出示重點語句投影片、引導學生自讀自悟，適時點撥，可從以下幾方面說出。（桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關心鄰居的，從這里可以看出桑娜關心她人、心地善良。）（桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。）（桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎這是她第一個不安的地方。自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了。又加上兩個，今后生活怎么辦這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，他會揍我的、揍我一頓也好！說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。）（2）朗讀這部分內容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。（三）學習漁夫回家后催促桑娜抱回孩子一部分內容（1）自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來：（討論、交流）（得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫的美好心靈。）（快去，別等他們醒來漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。）（我們總能熬過去的回到現(xiàn)實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從熬字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。）教師小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。（2）指導感情朗讀，注意省略號的作用。①表示停頓、間歇；②內容上的省略。（3）師生共同總結。教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么（生：不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。（四）圍繞重點、學習表達1．剛才，通過學習，我們了解了課文的內容，體會到了窮人的善良。那么，作者是如何表達的呢你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點好在哪兒2．學生集體議答：（l）桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細致入微。如敲了敲門、一次又一次地敲門、猛地推開門。敲了敲門是出于禮貌做出的動作；一次又一次敲門說明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內情況；猛地推開門是桑娜意識到情況不妙，預感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細致動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質。（2）漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。（學生說、老師隨時引導。）3．小結：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)。（五）課堂訓練、發(fā)展技能1．出示投影，發(fā)揮想象，說一段話。投影內容：課文插圖（桑娜拉開了帳子，漁夫把馬燈高高地舉起。只見七個小腦袋排成一排，其間兩個淺黃色頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。他們睡得又香又甜，呼吸均勻而平靜，鼻翼在輕輕閃動，鼻尖滲出了細小的汗珠。）2．學生練說，班內交流。（六）指讀課文，啟發(fā)再次質疑問題（隨機解決）（七）教學生字新詞1．學生自己識記字形、重點辨析寡、魁的字形。2．聽寫生字，了解掌握情況。（八）布置作業(yè)1．編排課本劇，把課文內容演一演。2．預習第21課。

六年級語文下冊教案——超越文本穿越時空—《兩小兒辯日》一文課例 我以日始出時去人近，而日中時遠也。我以日初出遠，而日中時近也。聽，孩子們在給兩小兒配音呢！在優(yōu)美的古箏音樂伴奏下，兩位同學各個爭得面紅耳赤，辯得理直氣壯。教室里不時傳出了一陣陣熱烈的掌聲。站在一旁的我在被孩子們發(fā)表獨立見解的那份自信和出色的表演天賦所折服的同時，也驚奇地發(fā)現(xiàn)這篇對于孔子這個人物，設計的并不多，如果通過揣摩孔子人物的心理，有利于學生更好理解學無止境的道理。于是我大膽創(chuàng)意，充分發(fā)揮學生的想象力，提出問題：面對兩小兒的據(jù)理力爭，孔子也怎么樣學生異口同聲地回答：也不能決也。我又繼續(xù)追問：孔子是何許人也上節(jié)課老師布置了搜集資料的任務！同學們都找到了和孔子有關的資料了嗎哪個小組能給大家介紹一下我的話聲剛落，已經(jīng)有好幾個小組的同學躍躍欲試了，學生以小組的形式向大家介紹了孔子的人物資料，孔子的哲理名言，甚至有的孩子還把姥姥家掛在墻上的孔子畫像帶到了課上，據(jù)他說每次到姥姥家，姥爺都要叫他反復讀上幾遍，讓他從中得以感悟以自勉。今天這位同學也一顯身手，不但一口氣讀完了畫像上的孔子名言，還把其中一些句子的意思講給大家聽。看到大家的熱情如此之高，我便抓住這一契機，讓學生對孔子這個人物進行一個全面概括的定位：孔子是我國古代著名的思想家，教育家。這樣一個知識淵博的圣人，聽了兩小兒的爭論后，也不能裁決，此時此刻他會想些什么，又會說些什么呢學生讀懂了古文，又對孔子的人物有了新的認識，一下子來了熱情，有的學生說：孔子會說知之為知之，不知為不知，是知也。有的學生說：孔子會說雖然人們都說我是博覽群書的人，可我也有自己不知道的事情呀。所以我要回家多找些資料，多看些書來補充自己的知識，這樣才能使自己日趨完善。孩子們各個談的興致勃勃，津津有味，甚至還用上了剛才搜集的孔子的哲理名言，如此豐富的想象力和形象思維能力是我事先所未預料到的。前者說的是一個古代的孔子，后者說的是一個現(xiàn)代的孔子，這樣訓練不僅加深了學生對課文的理解，而且為發(fā)揮學生的想象力創(chuàng)造了時機，又在揣摩人物心理的同時豐富了課文的內涵，在課文的誘導空間中超越文本，超越了空間。緊接著我繼續(xù)追問：孔子和兩小兒特別想知道問題的答案，他們很想來到我們中間尋找答案，你們歡迎嗎孩子的熱情更高了，都想一顯身手告訴孔子問題的答案，不約而同地拿出了自己搜集的資料。這時，我并不急于讓孩子們展示自己的資料，一會可要給他們講清楚了，讓孔子和兩小兒聽明白了??！把查閱的資料拿出來，先現(xiàn)在小組中準備準備！這樣一來，孩子們一下子明確了學習任務，在小組里興趣盎然地把搜集的資料進行交流、篩選、提取，有的甚至還加入了一些生活常識，讓這些復雜的自然知識聽起來更簡單，更易懂。于是我為學生創(chuàng)設一個情景，大家閉上眼睛，孔子和兩小兒穿越時空隧道來到我們的面前。頓時，教室里一片寂靜，孩子們攥緊了手里的資料，躍躍欲試，期待著和孔子、兩小兒的會面。而此時我則悄悄地走到黑板后，帶上了事先準備好的白花花的胡子，搖身一變變成了博學的孔子，隨機邀請身邊的兩位同學扮演兩小兒，當同學們睜開眼睛，看到眼前的一幕時，有的發(fā)出驚嘆聲，有的則笑出聲來，整個課堂洋溢著輕松，活潑的氛圍，這時教室里頓時沸騰起來，學生各抒己見，把自己在網(wǎng)上、課外書上查閱的自然知識講給孔子和大家聽，思維閘門一下子打開了，講得滔滔不決，孔子和兩小兒聽得津津有味，彼此之間還交流了經(jīng)驗：孔子說：原來從這么多途徑都可以學到知識，看來知識是無窮盡的，我還要向同學們學習呀！同學說：我每天早晨和中午都看見太陽，但是我怎么就沒想到兩小兒爭辯的問題呢我要向他們學習，學習他們認真觀察，大膽質疑。臺上我和同學們用各種感覺去觸摸，品位，體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理，情感等方面的體驗和理解，臺下同學們用現(xiàn)代的科學知識解決孔子不能解決的問題，努力地將無聲的教材語言創(chuàng)造性地演成了有聲有色的生活話劇，其實這也是知識的一個拓展延伸的過程，學生通過上網(wǎng)，查課外書等途徑解決難題更加有效的延伸了課堂，創(chuàng)新了課堂，達到了以內導外，以外促內的良好效果。通過表演，學生發(fā)展了語言，樹立了自信，品嘗了成功；通過表演，學生心里播下了我一定能行的種子；通過表演使得《兩小兒辯日》一文這篇膾炙人口的文言文，對學生掌握讀懂古文的方法，了解更多的自然歷史知識，形成良好讀書習慣發(fā)揮積極的作用。正如陶行之先生所說的：教師最大的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇敬的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學生。通過這節(jié)課的教學，我深深地被孩子們淵博的科學知識所折服，真正地感悟到教學相長，互相為師，共同進步的含義之所在。

北師大版六年級語文下冊教案綜合活動８ 教學目標1．學習抓住特征刻畫人物的方法。2．學習作者生動細膩而又飽含感情的語言特點。教學重點：學習抓住人物的特征，運用描寫方法刻畫人物形象。設計思路：教這這篇文章時，讓學生整體把握文章的內容，明確文中刻畫的主要人物及其特點，然后進一步品味作者的語言特點，這讓學生朗讀品味后與同學進行交流合作完成。課時安排：一課時教學過程：一、導入新課1、童年燦爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快的日子兒時朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰他（她）為什么會讓你如此難以忘懷請說一說。下面我們來看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧。(板書課題。)2．作者介紹。可學生來介紹。二、自主學習，整體把握文章。1．快速默讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障礙。2．文中外祖母具有怎樣的性格特點3．劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。三、檢查自學的情況：1．給下列字注音：噗噗咕噥綹鬃詛咒（讓學生注音后，再全班集讀）2．讓學生各抒己見，互相交流：慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強、樂觀。3．俗話說：讀書百遍，其義自見，放聲朗讀你喜歡的語句，品味作者的語言魅力。讀后請在小組內討論，各說出你喜歡的原因。然后請代表在全班作總結。四、深入探討，交流合作1．有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關的句子畫出來。體會這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內心世界。2．外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的朋友，而且是最知心最珍貴的終身朋友。為什么?明確：1．黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內心世界：充滿活力、愉快、溫暖。2．因為她不僅善良，有愛心。還把我領到光明的地方,給了我關懷，給了我生活的勇氣和力量。3．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題，找出來在班上交流。五、簡結轉新學了本文后，你有什么收獲或感受六、課后作業(yè)：眼睛是人心靈的窗戶，請你認真觀察給你上課老師的眼睛，練習寫一段話。

六年級語文下冊教案——文學類作品怎樣教《匆匆》一文教學感言 本課是20世紀20年代的作品朱自清的散文詩《匆匆》寫于一九二二年三月二十八日。時是五四落潮期，現(xiàn)實不斷給作者以失望。但是詩人在彷徨中并不甘心沉淪面對青年隊伍的分化他在既看不到現(xiàn)在，也看不到未來的形式下有感于自己的人生，寫下了這散文名篇。文章緊緊圍繞著匆匆二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜，揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒，但又為前途不明而感到彷徨的復雜心情。對于這種文學性較強的文章，上公開課我還是第一次嘗試，本文在巧妙的語言中蘊涵的道理孩子很容易理解，但是難就難在這是一篇散文，讀對于孩子來講是最大的難題，所以在執(zhí)教本課時我把讀最為學好本課的基點。珍惜時間，不浪費時間這個道理很好理解，但如何直觀形象叫我們的孩子去感受時間的短暫，叫我們的孩子如何去珍惜時間卻是個大難題，所以在設計本課時我設計了和老師一起算時間這一環(huán)節(jié)，結合書中的八千多日子以在我手中溜去（24年）而我們大約都是12歲左右來計算孩子過去的日子占生命的百分比，叫這驚人的數(shù)字，給我們的孩子以提示，人究竟要怎樣走這一遭孩子畢竟是孩子，由于認知水平有限，他們雖對文本能夠產生較為深刻的體驗和感悟，但如果讓他們在短時間內組織語言來表達出內心的感悟和體驗，卻也有些勉為其難。我深深懂得這一點，為了凸顯以人為本的理念，我沒有強迫孩子談體會說感受，而是巧妙地安排孩子把自己的感受讀出來，如此處理像《匆匆》這樣更多應靠意會而非言傳去理解的文章，就顯得非常合乎孩子們的理解水平和思維特點了。而且，引導孩子傾聽作者心聲的路徑名義上為聽，實質上還是讀。在孩子讀的過程中我不怕浪費時間，即使到最后我所設計的教學環(huán)節(jié)有的被讀的時間所占據(jù)，但我還是覺得讀才是開啟孩子的感悟之門的鑰匙。離開了讀，教師就是說的再多那都會只是教師自己的理解。與其傷其十指不如斷其一指，所以在教學過程中我舍棄了原本可以給聽課者留下較深印象的相關環(huán)節(jié)，還給孩子讀的機會。在反復讀文中，孩子們與作者的心靈一次次碰撞和對接后，對生活有了新的感悟和啟發(fā)，有很多心里話。抓住這一契機，激發(fā)孩子們把這些心里話傾訴出來。在一遍遍的修正中，孩子們的文字表達意識和能力得到了提升，在一遍遍的誦讀中，孩子們的惜時觀念得到了強化，這是語文工具性和人文性水乳交融、相得益彰的極好例證。工具性是人文性的載體，人文性又是工具性的靈魂，二者合一，方能綻放異彩。用心靈誦讀（師范讀）、用心靈傾聽（學生讀）、用心靈傾訴（說自己的心里話寫在書上）是我為本課設計的三個主要環(huán)節(jié)，通過這些環(huán)節(jié)將散文匆匆貫穿起來，不是把本課割裂開來，而是著眼于整體，從整體上去感受，去把握，思路清晰、依次漸進。教學本課我的感受很深，其實是因為實在找不到什么大家認為比較好的文章才選了本課，很多人都說這課不好講，怕我粘到黑板上。但我喜歡去嘗試，人只有不斷的去嘗試新的東西才會有創(chuàng)新是吧！

六年級語文下冊教案——《兩小兒辯日》一文有感 2007年11月29日，柯城區(qū)語文中堅力量教學比武在巨化中學舉行，參加這次活動的都是四十周歲以上的老師，農村、城市的老師都有，可謂是精兵強將的聚會，聽了七節(jié)課，特別是聽了白云學校方建良老師執(zhí)教的《兩小兒辯日》一文后，有一些感想，表述如下。第一、現(xiàn)代多媒體教學手段在我們的語文教學里正日益發(fā)揮著重要的作用。前幾年課件引進語文課堂后，大家爭相使用，凡是公開課都必采用，語文課堂顯得很熱鬧，電影、動畫也出現(xiàn)了。但是在我看來語文的的本色已經(jīng)被淹沒了，有一次徐為全老師在書院中學的賽后評課中也曾說，今天的課大家都使用了課件，但是如果哪節(jié)課不使用課件，反而會更新穎，更能體現(xiàn)這堂課的特色。但是在幾年后的今天，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了，與課堂教學溶為一體。課件上的課題，生字注音，簡潔明白，我能讀順課文、我能讀懂課文、我來辯一辯、我能讀出感情等環(huán)節(jié)條理清晰，提高了課堂的教學效率，卻并不喧賓奪主，課件發(fā)揮了巨大的作用?？磥硗ㄟ^幾年的使用，語文課對多媒體的認識已經(jīng)趨于理性了。第二、新課標的精神在課堂上得到了充分的發(fā)揚，三維目標在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開始，你們誰能說說學習文言文的方法這個環(huán)節(jié)把學生的主動性調動起來了，有四、五位同學舉手發(fā)言。到底什么時候太陽距地球近呢，老師并沒有直接搬出自己的觀點，而是讓學生自己去探究，鍛煉了學生的自主意識，主動探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請學生提出本文的學習難點這個環(huán)節(jié)，讓學生感到了自學的重要性，也培養(yǎng)了在學習中思考的習慣，而不是只會跟在老師的屁股后面亦步亦趨，體現(xiàn)了以學生為主體的新課標精神。課文最后對孔子實事求是精神的充分挖掘，讓學生認識到正確的價值觀，體現(xiàn)了老師對文本的深刻理解。第三、老師在課堂上體現(xiàn)出對學生情感上濃濃的關愛。教師對用語言、表情、肢體語言等手段鼓勵學生，使課堂氣氛很活躍，學生始終顯出飽滿的學習態(tài)度。學生幫學生回答了問題，還不忘提醒說謝謝，老師的對課堂的關注很全面。通過努力，老師與學生之間建立了良好的情感關系，到最后學生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾，而老師也動情地唱了，學生打節(jié)拍，下課了還戀戀不舍，很動人的場面，很感人，說明學生很投入，這樣的情境是教學的良好基礎。第四、教師對文體特點、學生狀況深入的了解，并在備課上課中充分體現(xiàn)，選擇恰當?shù)慕虒W策略。七年級學生對文言文接觸不多，但是本文的內容又比較淺顯，老師采用了反復朗讀的教學方法，齊度、個別讀、范讀，形式多樣，讀順課文、讀懂課文、讀出感情，要求一步步增加，學生學習的興趣始終不減，為學生學習文言文打下基礎?？偠灾?，方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然，教態(tài)大方，激勵充分，目標合理，是一堂成功的語文課。課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質的地方。在這次教學比武中，我發(fā)現(xiàn)我們這個年齡的老師有良好的素養(yǎng)，敬業(yè)、執(zhí)著，洞察入微、激情依舊，在課改的浪潮里奮力前行，是一群可敬的人，是我們真正的中堅力量。教師是個很特殊的職業(yè)，他們是民族的希望。在課堂上他是一個引領者，一個謙虛的傾聽者，一個文化歷史的傳播者，一個個性張揚的促進者，一個平等的合作者，他是學生的楷模，也許把這些加在語文課堂上會使我們很沉重，但是教書育人始終是教師的天職，而不僅僅只是知識的傳播者，語文教師似乎承載著更多的責任。所幸的是在這次活動中，我發(fā)現(xiàn)我們的語文老師愿意承擔這樣的責任并且已經(jīng)在承擔著這樣的責任。以上就是我在這次聽課中一些不成熟的體會，歡迎指正。

蘇教國標版六年級語文下冊教案煙臺的海 教學要求：1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。3能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質、文化生活，激發(fā)熱愛大自然、熱愛生活的美好感情。教學重點：指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時感悟課文中一些關鍵詞句的意思，感受煙臺的海綺麗壯觀，煙臺的人勤勞、能干，是本課教學的重點。教學時間：三課時第一課時一、看圖導入，揭題：1同學們，你們看過或游覽過大海嗎談談自己所了解或體驗過的海邊生活情景。2看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢（煙臺）3揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。過渡：這里的海有什么獨特的景觀作者想向我們介紹些什么呢二、初讀課文，了解內容：1看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。2是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學們自由輕讀課文要求讀正確。3檢查自學：（1）讀生字及詞語。獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細語體驗湛藍凝重輕盈浪漫忙碌（2）指名讀課文,評議糾正（3）理解詞語?？翠浵?，有關輪船、錨及起錨的過程。4默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序寫的主要寫了什么5分清段落層次。三、學習第一段：1齊讀2讀懂了什么（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）四、寫字指導1說說寫這些字時，要注意什么。2用鋼筆描紅、臨寫。五、作業(yè)：1抄詞。2朗讀課文。第二課時一、復習：說說課文按什么順序寫的，主要寫了什么。過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢細讀課文。二、學習第2自然段，感受獨特1朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）2各自讀介紹海的部分，看看題頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向濺起發(fā)出掀到等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）3人們在冬天的海邊又是如何的讀第二層。（突出紛紛頂著觀賞不顧站在拍照留念等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴寒、不怕風浪的豪邁情懷）4通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風光的?5你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內試背,最后有感情地背誦給大家聽.6小結第2自然段的學習方法：整體讀，想想講了那幾個意思;一;;一;分層朗讀、理解、體會;一;;一;用自己的話說一說;一;;一;背誦。三、用上面的方法自學介紹春夏的兩個自然段1學生自學（讀、說、背）2分四人小組討論、匯報。3各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結果。（第3自然段：抓住嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子等詞句，體會冬去春來，煙臺的海微波泛起的景象。通過脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)詞句領悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）（第4自然段：抓住涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細語等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）四、布置作業(yè)1朗讀課文。2背誦第1;一;4自然段。