麗江師范高等?？茖W(xué)校教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)合同書項(xiàng)目名稱：《自彈自唱教材?麗江篇》項(xiàng)目類別：十二五規(guī)劃教材項(xiàng)目級(jí)別：校級(jí)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：李艷婷管理單位：麗江師范高等?？茖W(xué)校藝術(shù)系建設(shè)時(shí)間：2014年5月—2014年11月填表說明1、本合同書適用于我校獲批的國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目。該合同書由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)填寫， 作為項(xiàng)目建設(shè)和結(jié)項(xiàng)驗(yàn)收的依據(jù)。2、項(xiàng)目名稱欄填寫具體的項(xiàng)目名稱；項(xiàng)目類別欄根據(jù)獲立項(xiàng)的項(xiàng)目申報(bào)和審批類別進(jìn)行填寫，例如特色專業(yè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、精品課程等；管理單位欄填寫具體負(fù)責(zé)管理的教學(xué)系（部） 、處、館等；建設(shè)時(shí)間欄填寫具體建設(shè)時(shí)限，例如 2013年1月—2015年12月等，若該項(xiàng)不清楚具體向教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科咨詢。3、本合同書一式三份，用 A3紙打印，中縫裝訂，小四仿宋，1.5倍行距，要求字跡清楚、文字通暢。4、如表格篇幅不夠，可另附紙。一、項(xiàng)目基本情況簡(jiǎn)介傳統(tǒng)的高職高專院校音樂教育專業(yè)忽視了學(xué)生基本的生存、發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)等能力，造成了畢業(yè)生在工作崗位上不適應(yīng)、就業(yè)率低、創(chuàng)業(yè)能力差等現(xiàn)象。現(xiàn)目前，我國(guó)高等職業(yè)教育已實(shí)現(xiàn)規(guī)模擴(kuò)張，目前的主要核心任務(wù)是學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職高專院校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，他作用于學(xué)校每年的新生入學(xué)率，畢業(yè)、就業(yè)率，老百姓評(píng)價(jià)口碑好？與壞的社會(huì)價(jià)值體現(xiàn)，職業(yè)能力的培養(yǎng)有兩個(gè)需要：一、是高職高專院校生存發(fā)展的需要；二、是學(xué)生實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的需要。所以說職業(yè)能力的培養(yǎng)是學(xué)生所獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能的基礎(chǔ)，是搖籃。高職高專院校只有把職業(yè)能力的培養(yǎng)放在首位，才能走出一條健康長(zhǎng)效的發(fā)展道路。在怎么做好職業(yè)及專業(yè)能力的培養(yǎng)這個(gè)問題上我們麗江師范高等?？茖W(xué)校不斷探索和實(shí)踐，在2010年為切實(shí)解決高職高專院校如何培養(yǎng)符合時(shí)代要求、適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的專業(yè)人才這個(gè)根本問題，我校全面總結(jié)多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、在廣泛汲取其它高校人才培養(yǎng)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改革傳統(tǒng)的?？圃盒Ｈ瞬排囵B(yǎng)模式，以明確人才培養(yǎng)目標(biāo)為先導(dǎo)，以科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案為載體，以培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才為目的，著力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革。為此，全面修訂了各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，其中在《音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中明確提出：培養(yǎng)出具備一定音樂實(shí)踐技能和教學(xué)能力的學(xué)生，能在中小學(xué)任音樂課，在社會(huì)文藝團(tuán)體、藝術(shù)單位和文化機(jī)關(guān)從事音樂工作的專業(yè)人才為專業(yè)教育定位和培養(yǎng)為目標(biāo)。就《自彈自唱》教材及培訓(xùn)而言2010年開始學(xué)校教研處就組織教員到保山、紅河、麗江等地分點(diǎn)學(xué)習(xí)。我在學(xué)習(xí)中體會(huì)最痛苦的一點(diǎn)就是我們麗江文化底蘊(yùn)那么深厚，學(xué)校那么重視專業(yè)技能教育，試問：“為什么我們就不能有一本自己的 《自彈自唱》民歌教材”？讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)從“教你學(xué)”轉(zhuǎn)化成“我要學(xué)，我想唱”傳承和保護(hù)好瀕臨滅絕的民間小調(diào)， 喜歡上麗江文化，會(huì)唱會(huì)彈麗江民族的歌。當(dāng)今的學(xué)校教育，除了強(qiáng)調(diào)其本體功能之外，十分強(qiáng)調(diào)其文化功能。音樂和教育都是一種文化現(xiàn)象，都是文化的一個(gè)重要組成部分，它們既構(gòu)成了文化本體，又具有傳遞和深化的作用,尤其是對(duì)各民族的音樂的傳承、弘揚(yáng)和創(chuàng)新。我國(guó)和世界上許多國(guó)家的音樂教育實(shí)踐證明：音樂教育在傳承民族音樂文化方面具有不可替代的位置，應(yīng)當(dāng)用滲透著民族文化精髓的民族音樂去充實(shí)音樂教育，從而達(dá)到理解該民族人民、理解該民族音樂文化的作用。所以說民族的才是世界的,我們中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，而我們的民族音樂恰是民族文化的重要組成部分；通過民族音樂教育，豐富學(xué)校“專業(yè)技能”和“綜合素質(zhì)”培養(yǎng)體系，提高教育教學(xué)質(zhì)量；通過民族音樂教育，培養(yǎng)外地學(xué)生對(duì)本民族的正確審美觀以及認(rèn)識(shí)；通過民族音樂教育，加強(qiáng)本地學(xué)生的民族意識(shí)和民族精神。這也是為什么要編寫這本《自彈自唱教材?麗江篇》教材的原因，以后還會(huì)收集整理編配《瀘沽湖篇》《他留人篇》等等有意義有價(jià)值的《自彈自唱》系列校本教材。一、先進(jìn)性：1、形式上：以“簡(jiǎn)譜”和“五線譜”合訂本模式編寫，突破了傳統(tǒng)的編寫方式。針對(duì)學(xué)科和課程的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用“化繁為簡(jiǎn)”的編寫模式，從易到難，結(jié)合本土代代傳唱的民歌，用世界音樂通用符號(hào)“五線譜”精心編配，易懂易通，又不失民族特色。2、內(nèi)容上：收集整理瀕臨失傳的本土民歌，（打開１６頁）如：《見丹之歌》《納西小調(diào)》等，結(jié)合《大綱》教材的內(nèi)容，將聲樂和鋼琴兩項(xiàng)技能學(xué)習(xí)、合而為一的教學(xué)新模式突出特色的結(jié)構(gòu)體系。二、實(shí)用性：教材突出音樂教育專業(yè)綜合能力的職業(yè)需求和技能為先的特點(diǎn)，是培養(yǎng)合格音樂教師的重要課程之一，教材技能的掌握直接體現(xiàn)了音樂教育的師范特色，加強(qiáng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)；切實(shí)保證在實(shí)際教學(xué)過程中的可操作性。三、兼容性：既兼顧教育師范類和專業(yè)技能部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或技能資格證書的考試要求又高于其要求，努力使教材的內(nèi)容與其有效銜接。四、科學(xué)性：所引用的標(biāo)準(zhǔn)是最新教改國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或部頒標(biāo)準(zhǔn)， 所引用的模式資料、編配準(zhǔn)確、可靠，并力求最新；體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展最新成果和音樂教育專業(yè)最新發(fā)展?fàn)顩r；注重歌曲傳承、拓展學(xué)生思維和視野。五、重要性：《自彈自唱教材 ?麗江篇》添補(bǔ)了本土藝術(shù)教育上無《自彈自唱》教材的空白。為弘揚(yáng)民族文化保護(hù)和傳承 ,努力推介麗江豐富的文化資源，有著重要的意義?！蹲詮椬猿滩??麗江篇》教材基于“自彈自唱”課程的自身特點(diǎn)、技能練習(xí)的普遍規(guī)律，以及當(dāng)前我國(guó)音樂教育專業(yè)教學(xué)和基層院校師生的現(xiàn)實(shí)情況等， 立足于本土文化研究擬定了幾條明確的、有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的編纂，原則以“保護(hù)傳承、唱彈相伴、易懂易通、藝技相融、循序漸進(jìn)、配置均衡”等特點(diǎn)。二、項(xiàng)目組成員情況姓名李艷婷性別女出生年月1980年3項(xiàng)職稱講師職務(wù)最高學(xué)歷本科目E-mail聯(lián)系電在項(xiàng)目中承擔(dān)的主要工作責(zé)人主要負(fù)責(zé)自彈自唱教學(xué)，該項(xiàng)目所需文字，立意，資料的收集整理情和審定，編配編著專業(yè)知識(shí)理論基礎(chǔ)。況姓名黃磊

性別男

年齡26歲

職稱

專業(yè)方向作曲、鋼琴教育

承擔(dān)的任務(wù)基礎(chǔ)理論項(xiàng)目成員情況三、項(xiàng)目預(yù)期建設(shè)成果依托麗江得天獨(dú)厚的文化優(yōu)勢(shì)、非遺文化遺產(chǎn)優(yōu)勢(shì)和特色民族民間音樂資源優(yōu)勢(shì)，大力弘揚(yáng)傳承納西族民間音樂資源與當(dāng)今日益興欣的旅游文化市場(chǎng)相結(jié)合，不斷完善搶救挖掘整理納西族民間音樂文化，以民間音樂、歷史、宗教及文獻(xiàn)做為重點(diǎn)研究課題，帶動(dòng)民間歌舞、納西古樂、東巴樂舞等特色納西民族文化，按照科學(xué)發(fā)展、理論研究、結(jié)合實(shí)際的要求，重點(diǎn)推薦最具特色的、最易傳承的歌謠，如：“栽秧調(diào)”、“犁牛調(diào)”、“習(xí)俗歌”、“谷凄”“哦熱熱”等瀕臨滅絕的原生態(tài)歌曲唱腔，采取更有力的舉措，重點(diǎn)發(fā)展與旅游文化市場(chǎng)相結(jié)合，合理開發(fā)產(chǎn)業(yè)鏈，努力探索具有麗江特色的文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展路子。隨著麗江市社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，未來對(duì)具有特色音樂專業(yè)技能型人才的需求必將逐步增長(zhǎng)。緊密結(jié)合麗江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高職教育對(duì)人才的需求，積極探索人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。研究成果的預(yù)計(jì)去向及使用范圍：1．教材研究報(bào)告針對(duì)各階段《自彈自唱》教材的應(yīng)用調(diào)研內(nèi)容，以調(diào)研單位為基礎(chǔ)，撰寫系列調(diào)研報(bào)告，為專業(yè)群課程設(shè)置及人才培養(yǎng)方案的確定提供依據(jù)。根據(jù)我校高職教育對(duì)人才的需求及技能要求，形成實(shí)踐教學(xué)課程改革方案。2．教材編寫應(yīng)用根據(jù)項(xiàng)目立項(xiàng)時(shí)間要求形成《自彈自唱教材 ?麗江篇》教材文本，用本校高專高職音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。四、項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度安排一、2014年6月完成項(xiàng)目《自彈自唱教材 ?麗江篇》；1、2013年3月-2014年3月收集整理教材項(xiàng)目資料；2、2014年2月-4月修改審定，完善教